Metodologiafe

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL
EXPERTO EN METODOLOGÍA
DE ENTRENAMIENTO DEL
FÚTBOL ESPAÑOL
1. CONTEXTUALIZACIÓN
¿EXISTE UN MODELO O MÉTODO IDEAL DE

RENDIMIENTO?

“El método lo pone el jugador, que en

función de sus posibilidades y
capacidades queda posibilitado para
hacer una serie de cosas e
imposibilitado para hacer otras”
Juanma Lillo

LAS DIMENSIONES DEL FÚTBOL
IDEA BIOLÓGICA - IDEA HOLÍSTICA

TEORÍAS REDUCCIONISTAS TEORÍAS SISTÉMICO-COMPLEJAS

- El juego está dividido en fases - Las fases y sub-fases del juego se
(Ataque-Defensa). pueden distinguir, nunca separar,
ya que forman parte del mismo
- Las estructuras del jugador se proceso.
optimizan aisladamente - El jugador es entendido como una
(priorizando el entrenamiento unidad funcional (optimización de
condicional). todas las estructuras).
- El rendimiento se valora a través - Priorizar aspectos cualitativos

de aspectos cuantitativos.
- El jugador interacciona por un
- El jugador cumple funciones que correcto funcionamiento del
tienen que ver con partes del modelo.
juego.

TEORÍAS REDUCCIONISTAS TEORÍAS SISTÉMICO-COMPLEJAS

- Menosprecio del valor contextual. - El contexto determina el valor del
futbolista.
- La complementariedad se
establece desde las diferencias. - La complementariedad se
establece desde las similitudes.
- Lógica incuestionable.
- La lógica se ha de cuestionar para
- Cuerpo técnico es el propietario poder ampliar la realidad.
del conocimiento.
- El jugador y sus posibilidades de
interacción producen el modelo.

EL CUERPO TÉCNICO
(CREAR/DISEÑAR)
Situaciones de entrenamiento para ayudar a
los jugadores a interpretar eficazmente las
situaciones reales que se encontrarán en la
competición.
Crear sinergias Aumentar la

individuales y libertad de acción
grupales individual y grupal
DESARROLLO DE UN JUEGO COLECTIVO EFICIENTE Y EFICAZ

“Construir sinergias para ganar libertad de acción y usarla para crear nuevas sinergias”

¿QUÉ ES UN EQUIPO DE FÚTBOL?

“Un equipo de fútbol es un sistema dinámico complejo, y las
interacciones de los jugadores estarán caracterizadas por dinámicas que
alternaran periodos estables e inestables buscando siempre estar al
borde del caos”
“Es una confrontación entre sistemas caóticos deterministas con

organización fractal”

¿QUÉ ES UN EQUIPO DE FÚTBOL?

SISTEMAS CAÓTICOS:
“Sistemas complejos que se caracterizan por un conjunto de agentes de

interacción que cooperan, con objetivos y comportamientos comunes
coordinados, haciendo emerger el sentido del orden y de la estabilidad
en un contexto caótico de desorden e inestabilidad permanente”

ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA POR EL

ENTRENADOR
 Entender que tanto el jugador como los equipos de fútbol son
sistemas complejos.
 No entendemos el funcionamiento de los sistemas como una simple
unión de componentes (ejemplo: un equipo no es simplemente la
suma de diferentes jugadores).
 Las propiedades y cualidades del equipo emergen de la interacción
de sus componentes.
 Nuestro objetivo será el de intentar que nuestro equipo juegue como
una unidad funcional.

ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA POR EL

ENTRENADOR
 Potenciar un modelo orientado a la mejora de las capacidades
interactivas y organizativas de los jugadores y del equipo.
 A veces un equipo sufre en defensa cuando tiene el balón. ¿Tiene
sentido hablar de conceptos divididos como Ataque-Defensa?
 Fases y transiciones no son hecho aislados, si no fases
interdependientes.
 Tener presente aspectos como: En qué zona del campo está la
pelota, en qué condiciones se encuentra el poseedor, qué tipo de
presión nos realiza el equipo rival, en qué condiciones estructurales
y organizacionales se encuentra mi equipo, etc…

MODELO DE JUEGO
“El método está en el modelo de competición del fútbol. Partiendo de

esto, se pueden diseñar tareas de entrenamiento, pero siempre
basándose en las referencias y parámetros de la competición.”
“Consideramos que la misión de los técnicos se ha de centrar en

desarrollar un modelo de entrenamiento que cubra las necesidades que
se derivan de la competición, y que las sesiones de entrenamiento
permitan acceder a niveles óptimos de prestación durante la
competición, no sólo en un plan condicional si no sobretodo en un plano
cognitivo.

MODELO DE JUEGO
“Lo más importante en un equipo es tener un modelo de juego, un

conjunto de principios que den organización al equipo, por eso mi
atención está dirigida a este modelo desde el primer día, las
preocupaciones técnicas, físicas y psicológicas aparecen por arrastre y
como consecuencia de la especificidad de nuestro modelo de juego y la
forma de estructurar las sesiones de entrenamiento”
José Mourinho

MODELO DE JUEGO
PRINCIPIOS ORGANIZA
ESTRUCTURA CULTURA
Y SUB- CIONES MOMENTOS
Y OBJETIVOS DEL
PRINCIPIOS ESTRUCTU DEL JUEGO
DEL CLUB PAÍS/CLUB
DEL JUEGO RALES
CAPACIDADES Y
IDEAS DE
CARACTERÍSTICAS
JUEGO DEL INTERACCIÓN
DE LOS
ENTRENADOR JUGADORES

ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA A LA

HORA DE ELABORAR NUESTRO MODELO DE JUEGO
 Formulación de PRINCIPIOS que sustentan y guíen el diseño y

desarrollo del modelo de juego.
 Buscar criterios para discriminar CÓMO y PORQUÉ funciona un modelo
de rendimiento.
 No creer en ejercicios y modelos de rendimiento ideales si no en
modelos ADECUADOS o no a las características de una determinada
SITUACIÓN (No copiar modelos).


 Las relaciones que se dan entre todos los elementos de rendimiento

serán NO LINEALES y por tanto no proporcionales.
 Centrarnos más en entrenar la capacidad de adaptación a diferentes
entornos y/o situaciones que no en el entrenamiento de patrones
fijos o rígidos de comportamiento.
 Entender el rendimiento como un factor SENSIBLE a cualquier cambio
de CONTEXTO.


EL RENDIMIENTO ES UNA
CUALIDAD CONTEXTUAL

FACTORES GENERALES A TENER EN CUENTA A LA HORA DE ELABORAR

NUESTRO MODELO DE JUEGO
OBSERVACIÓN DE NUESTROS
JUGADORES Y DE SU JUEGO COLECTIVO
IDENTIFICAR TENDENCIAS, ESCOGER LOS VALORES Y CONCEPTOS

QUE QUEREMOS POTENCIAR
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Crear situaciones de entrenamiento en relación a nuestro modelo de

juego, donde haya toma de decisiones, manifestadas en habilidades
técnico-tácticas, que requieran acciones físicas.

2. ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS,
SITUACIONES DE JUEGO
Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
2. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, SITUACIONES DE JUEGO Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESCONTEXTUALIZADAS CONTEXTUALIZADAS
METODOLOGÍA METODOLOGÍA METODOLOGÍA

ANALÍTICA GLOBAL SISTÉMICA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
POSESIONES PARTIDOS CIRCUITOS
OLEADAS JUEGOS DE FÚTBOL

DIDÁCTICAS
CONCEPTOS
 METODOLOGÍA DESCONTEXTUALIZADA
Se caracteriza principalmente por no respetar la toma de decisiones manifestada en el
fútbol, y/o por el hecho de no tener relación con el modelo de juego del equipo.
 METODOLOGÍA CONTEXTUALIZADA
Se caracteriza por respetar la toma de decisiones que se manifiesta en el fútbol y por el
hecho de orientar y relacionar las tareas/ejercicios con un modelo de juego determinado.

DIDÁCTICAS
TOMA DE DECISIONES
TOMA DE DECISIÓN TOMA DE DECISIÓN

SIMPLE COMPLEJA
(SIN OPOSICIÓN) (CON OPOSICIÓN)

DIDÁCTICAS
METODOLOGÍA ANALÍTICA
ENTRENAMIENTO DESCONTEXTUALIZADO
 Sólo importan los factores cuantitativos.

 Potencia el trabajo por separado de diferentes
aspectos que influyen en el juego.
 Suprime la toma de decisiones por parte del jugador.
CORRECIÓN DE ASPECTOS TÉCNICOS
(EJECUCIÓN)

DIDÁCTICAS
METODOLOGÍA GLOBAL
ENTRENAMIENTO DESCONTEXTUALIZADO
 Introduce aspectos cualitativos al entrenamiento.

 Las cualidades son expuestas de forma conjunta.
 Consideración de la toma de decisiones del futbolista
(sin relación con el modelo de juego).
CORRECIÓN DE ASPECTOS TÁCTICOS
DESCONTEXTUALIZADOS

DIDÁCTICAS
METODOLOGÍA SISTÉMICA
ENTRENAMIENTO CONTEXTUALIZADO
 Además de conseguir los beneficios del entrenamiento

global, aporta la orientación de la toma de decisiones
hacia un objetivo concreto y específico del juego
(relación con el modelo de juego).
 Consigue en el participante sentimientos propios del
fútbol (progresión, orientación, protección de la CORRECIÓN DE ASPECTOS TÁCTICOS
portería… CONTEXTUALIZADOS

DIDÁCTICAS
ORIENTACIÓN METODOLÓGICA DESCONTEXTUALIZADA

Puede haber o no toma de decisiones simple y no hay relación con el modelo de juego
METODOLOGÍA ANALÍTICA
ESTRATEGIA DIDÁCTICA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
OLEADAS CIRCUITOS

DIDÁCTICAS
ORIENTACIÓN METODOLÓGICA DESCONTEXTUALIZADA

Hay toma de decisiones compleja pero no hay relación con el modelo de juego
METODOLOGÍA GLOBAL
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIA DIDÁCTICA
OLEADAS POSESIONES PARTIDOS JUEGOS DE FÚTBOL

DIDÁCTICAS
ORIENTACIÓN METODOLÓGICA CONTEXTUALIZADA

Hay toma de decisiones compleja y relación con el modelo de juego
EQUIPO SITUACIONES ESTRUCTURA COMPLETA
COORDINACIÓN
JUGADORES SITUACIONES ESTRUCTURA PARCIAL
INTERSECTORIALES SECTORIALES
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
OLEADAS POSESIONES PARTIDOS

DIDÁCTICAS
SITUACIONES DE JUEGO EN ESTRUCTURA COMPLETA
 Situaciones de ataque-defensa o partidos condicionados (estructura completa de todo

el equipo).
 No se incide de forma preferente sobre un tipo de interacciones o relaciones concretas

entre los jugadores (puede aparecer cualquier tipo de interacción).
 Se acostumbran a utilizar en la fase final de la sesión de entrenamiento y también para

observar tendencia de comportamiento entre los jugadores

DIDÁCTICAS
SITUACIONES DE JUEGO EN ESTRUCTURA PARCIAL
 Se intenta limitar o condicionar ciertos comportamientos por tal de potenciar las

interacciones preferentes ente determinados jugadores.
 Tienen como objetivo reforzar y/o modificar algunos comportamientos a nivel colectivo
en diferentes situaciones de juego.
 Se apoya en la creación de SITUACIONES FRACCIONALES de juego, por tal de reducir el

nivel de interactividad de ciertos jugadores en determinadas situaciones (potenciar
determinadas interacciones preferentes) y para condicionar al equipo a situaciones
donde no se consiga un comportamiento eficaz (obligar a mejorar las capacidades de
adaptación colectiva a situaciones cambiantes y/o desconocidas).

DIDÁCTICAS
SITUACIONES DE JUEGO INTERSECTORIALES
 Tareas de colaboración-oposición con mayor participación de jugadores por equipo (de

6 a 11 jugadores).
 Permiten enlazar los diferentes comportamientos sectoriales.
 Deben respetar la interrelación entre los principios del modelo de juego y las
diferentes fases del juego.
 Se introducen reglas de provocación por tal de condicionar las respuestas a nivel
colectivo con el objetivo de conseguir que los jugadores respondan óptimamente (en
función del modelo de juego), delante de una determinada situación de juego.

DIDÁCTICAS
SITUACIONES DE JUEGO SECTORIALES
 Tareas y ejercicios de colaboración-oposición para una línea, carril o grupo reducido de

jugadores con relación directa en el juego.
 Acostumbran a participar pocos jugadores (menos de 5) en estos espacios reducidos.
 El jugador debe actuar en su demarcación habitual y cumpliendo el rol que determine

nuestro modelo de juego.

3. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
LOS CIRCUITOS
 Son tareas que no respetan la lógica interna del fútbol y que se utilizan principalmente
para la mejora de las habilidades coordinativas y las acciones técnicas de los jugadores
de una forma descontextualizada. Son tareas que no han de ser prioritarias en nuestras
sesiones de entrenamiento y que se aconseja que se ubiquen dentro de la parte inicial
del entrenamiento (calentamiento).

EJEMPLO DE CIRCUITO
CONTENIDO
Conducción de balón
CONSIGNA
Conducir con diferentes superficies
CATEGORÍA
Benjamines
ESPACIO
20x20 m. 2 filas separadas por 5m.
EXPLICACIÓN
Competiciones de relevos por grupos haciendo conducción en zig-zag por los conos
trasladando la pelota con las diferentes superficies de contacto.

JUEGOS DE FÚTBOL
 Son tareas que nos respetan la lógica interna del fútbol y que tienen como principal
objetivo la recreación de una situación lúdico-deportiva de forma descontextualizada.
Son tareas que no deben de ser prioritarias en nuestros entrenamientos y que se
aconseja ubicarlas dentro de la parte inicial (calentamiento).

EJEMPLO DE JUEGO DE FÚTBOL

CONTENIDO
Conducción de balón
CONSIGNA
Conducir con diferentes superficies
CATEGORÍA
Benjamines
ESPACIO
30x30 m
EXPLICACIÓN
Los jugadores con pelota deben conducir hasta la línea de fondo contraria intentando que los
dos jugadores de la línea de medio campo no les toquen la pelota. Si uno de los dos
jugadores del medio toca el balón de un jugador, este se une a ellos en el centro (robar
balones de compañeros). Gana el último jugador que consiga evitar que toquen su balón.

LAS OLEADAS
 Se intenta enfatizar y/o corregir una situación de juego muy concreto (normalmente
aspectos técnico/tácticos) contextualizada o descontextualizada donde su desarrollo
será de forma discontinua, teniendo en cuenta que el tiempo de la actividad dependerá
del equipo que tenga la posesión de la pelota.
 La duración mínima debe ser de una fase de juego (la oleada se acaba si el equipo
atacante marca un gol, pierde la pelota o esta se va fuera), y una duración máxima de
una unidad de competición, es decir, el equipo defensor consigue recuperar la pelota y
puntuar haciendo llegar la pelota a una zona determinada, o el equipo que comienza
atacando recupera la pelota después de haberla perdido.

TIPOS DE OLEADAS
CONTEXTUALIZADAS DESCONTEXTUALIZADAS
JUEGO JUEGO
TÁCTICA COLECTIVO
TÉCNICA COLECTIVO
SITUACIONES SITUACIONES
SITUACIONES 1x0, 2x0, SITUACIONES
SITUACIONES 1x1 hasta 3x3
Todas excepto 3x0… 11x0 (con igualdad,
1x1, 1x2, 2x1 (Acciones 3x0 a 11x0
1x1, 1x2, 2x1 combinadas)
superioridad,
inferioridad…)
M. ANALÍTICA M. GLOBAL M. ANALÍTICA

Toma de Toma de Toma de
Toma de decisiones compleja decisiones decisiones decisiones
Relación con el modelo de juego simple compleja simple
Relación modelo
Sin relación modelo de juego de juego
OLEADAS CONTEXTUALIZADAS
OLEADAS ORIENTADAS AL DESARROLLO DEL MODELO DE JUEGO HAN DE RESPETAR:
1. De forma total o parcial las opciones de pase que tiene cada jugador en un partido
cuando está en posesión de la pelota
- Ejemplo de opciones de pase de un central con la pelota en un partido: Opción
perpendicular de un punta en la última línea, opciones en diagonal de jugadores
interiores y del lateral cercano, opciones de jugar con pivotes y el otro central, etc…
2. El posicionamiento de los jugadores en el campo. Los jugadores han de participar en

zonas próximas a su zona de intervención preferente durante el partido.

EJEMPLO DE OLEADA CONTEXTUALIZADA
CONTENIDO
Creación y penetración línea defensiva (zona central)
CONSIGNA
• Equipo ofensivo: Sectorial: enfatizar el pase en profundidad.
• Extremos: Separarse de centrales, dar máxima amplitud al campo.
• Punta: Ocupar zona intermedia de centrales.
• Interior-Pivote: Circulación rápida, orientar el cuerpo para ampliar el campo visual.
• Equipo defensivo: Si hay robo o rechace, despejar a las bandas.
PARTICIPANTES
4x2 + 1 Portero
NORMATIVA
Se respetan las posiciones naturales de los jugadores.
El campo está dividido en 2 zonas. Los jugadores no pueden salir de su zona.
Los 3 atacantes de zona 1 solo pueden entrar al área si reciben un pase en profundidad.
Se finaliza la oleada si hay remate a portería o el equipo defensor recupera la pelota o

marca en las mini porterías.

CONTENIDO
Creación y penetración en línea defensiva (zona central).
CONSIGNA
• Equipo ofensivo: Enfatizar en el pase en profundidad batiendo la última línea defensiva.
• Extremos: Separarse de centrales, dar máxima amplitud. Orientar bien el cuerpo.
• Punta: Ocupar zona intermedia de centrales.
• Interior-Pivote: Circulación rápida.
• Equipo defensivo: Si hay opción en la transición, conducción o pase orientado a porterías.
PARTICIPANTES
4x2 + 1 Portero
NORMATIVA
Se respetan las posiciones naturales de los jugadores.
El campo está dividido en 2 zonas, y en la zona 2 encontraremos 3 sub-zonas, una para cada jugador de la línea de
delanteros.
Los defensores pueden moverse por toda la zona 2, uno presiona al jugador con balón y el otro hace la cobertura.
Los 3 atacantes de zona 1 sólo pueden entrar al área si reciben un pase en profundidad de cualquier compañero.
La oleada acaba si se dispara a portería o el equipo defensor recupera la pelota e intenta progresar hasta la zona
roja.

CONTENIDO
Táctico: Coberturas al marcador del poseedor.
Situación de juego: Trabajo defensivo en nuestro propio campo.
Acción técnica: Entrada, interceptación.
CONSIGNA
• Especial atención a las distancias y orientaciones del marcaje. En función del rival, compañero
y situación de juego.
• Tener presente el fuera de juego.
• Mantener una buena estructura defensiva.
• Ayudas permanentes potenciando el 2x1 defensivo.
PARTICIPANTES
2 Centrales + 1 pivote contra 2 puntas.
NORMATIVA
Se juega entre la zona del área y el medio campo, el espacio se divide en dos zonas.
Siempre inicia el portero del equipo atacante. El objetivo atacante es meter gol después de haber
pasado a la zona 1 a través de la conducción (1 punto) o a través de un pase al punta (3 puntos).
Si un defensor recupera, marca gol en la portería normal.
La jugada acaba si se marca gol, la pelota se va fuera, o el equipo atacante vuelve a recuperar el
balón una vez lo haya perdido,
EJEMPLO DE OLEADA DESCONTEXTUALIZADA
CONTENIDO
Finalizar a portería.
CONSIGNA
• Pase y controles orientados para progresar.
• Adecuar el “timming” entre el centro y los movimientos de remate.
PARTICIPANTES
3x0 + 1 portero.
NORMATIVA
Situación de finalización a portería donde se pretende enfatizar la corrección de aspectos técnicos

como el pase, el centro y el remate a portería.
El jugador con balón pasa al jugador de banda que conducirá y centrará a los dos rematadores
(punta + jugador incorporado).
La duración de la situación finaliza con el remate a portería de alguno de los dos rematadores.
VARIANTE: Limitar a un toque el remate a portería, los goles de cabeza valen doble, etc…

EJEMPLO DE OLEADA DESCONTEXTUALIZADA
CONTENIDO
Finalizar a portería.
CONSIGNA
• Pase y controles orientados para progresar.
• Adecuar el “timming” entre el centro y los movimientos de remate.
PARTICIPANTES
3x0 + 1 portero.
NORMATIVA
Situación de finalización a portería donde se pretende enfatizar la corrección de aspectos técnicos

como el pase, el centro y el remate a portería.
El jugador con balón pasa al jugador de banda que conducirá y centrará a los dos rematadores
(punta a 2º palo + jugador incorporado al 1r palo).
El primer pase y el centro se hará de realizar entre las porterías marcadas con conos.
VARIANTE: Limitar a un toque el remate a portería, los goles de cabeza valen doble, etc…

LAS POSESIONES
Situaciones donde hay dos equipos (posibilidad de incorporar comodines para el equipo
poseedor o incluso en ocasiones crear un tercer equipo), que se disputan el
mantenimiento de la posesión de balón sin el objetivo de finalizar la jugada marcando gol
en una portería.
Posibles objetivos de un equipo en posesión del balón (durante el partido):
- Superar una línea a través de un pase a un jugador que pueda recibir detrás de una
línea rival.
- Encontrar un jugador mediante la recepción de un pase al espacio, una conducción o un
regate que pueda conquistar el espacio existente detrás de la defensa rival.
- Encontrar un jugador que pueda progresar hacia la portería rival o que por posición en
el campo o características individuales pueda finalizar la jugada.

“La posesión del balón no debe ser una finalidad, si no

un medio para conseguir progresar en dirección a la
portería rival”

TIPOS DE POSESIONES
CONTEXTUALIZADAS (CON ORIENTACIÓN Y DIRECCIONALIDAD)

Juegos de posición
• Táctica: Situaciones de 1x1, 1x2, 2x1
• Juego colectivo: Todas las situaciones, excepto 1x1,1x2,2x1
Juegos de posición específicos

• Juego colectivo: Todas las situaciones, excepto 1x1,1x2,2x1. Posición naturales de los
jugadores. Consignas tácticas específicas de mi modelo de juego.
METODOLOGÍA SISTÉMICA TOMA DE DECISIONES COMPLEJA
RELACIÓN CON EL MODELO DE JUEGO

TIPOS DE POSESIONES
DESCONTEXTUALIZADAS
Conservaciones
• Técnica: Situaciones de 1x1 hasta 3x3 (con igualdad, inferioridad, superioridad numérica)
• Táctica/Juego colectivo: Situaciones de 1x1 hasta 10x10 (con igualdad, inferioridad,
superioridad numérica)
METODOLOGÍA GLOBAL TOMA DE DECISIONES COMPLEJA

SIN RELACIÓN CON MODELO DE JUEGO

Las posesiones orientadas al desarrollo del modelo de juego deben de respetar:
 De forma total o parcial las opciones de pase que tiene cada jugador en un partido
cuando está en posesión de la pelota.
Ejemplo de opciones de pase de un central con balón en un partido: Opción perpendicular
de un punta en la última línea, opciones en diagonal de jugadores interiores y de lateral
cercano, opciones de jugar con pivotes y otro central, etc…
 Respetar el posicionamiento de los jugadores en el campo. Los jugadores han de

participar en zonas próximas a su zona de intervención durante el partido.
Posesiones de estructura completa: El equipo poseedor dispone de 11 jugadores
respetando la estructura del equipo al completo.
Posesiones en estructura parcial: El equipo poseedor dispone de menos de 11 jugadores y
por tanto faltan algunos apoyos o interacciones que se darían en una situación de
partido/de estructura completa.

EJEMPLO JUEGO DE POSICIÓN
Posesión con orientación y direccionalidad: El objetivo del equipo es el de superar con
la pelota controlada una determinada zona. Existiendo el sentido de la orientación en el
espacio (zona de atacar y defender) y la necesidad de progresar constantemente con el
balón.
CONTENIDO
Comportamientos colectivos en función de la orientación del juego.
CONSIGNA
• A nivel colectivo se priorizarán consignas tácticas muy generales:
Amplitud, profundidad.
PARTICIPANTES
6x6
NORMATIVA
Participan la línea defensiva y dos pivotes de un equipo contra 2 puntas y la línea de medios del otro.
Si se hace llegar el balón a la zona de puntuación se suma un punto, si además se realizan 5 pases (en zona de
puntuación), el punto es doble.
VARIANTE: 7x7. Porteros participan como jugadores ofreciendo apoyos en la posesión del balón.

EJEMPLO JUEGO DE POSICIÓN ESPECÍFICO
balón.
CONTENIDO
Comportamientos colectivos en función de la orientación del juego.
CONSIGNA
• A nivel colectivo, sectorial e individual, en relación a los comportamientos que queremos
desarrollar de nuestro modelo de juego
ZONA DE PUNTUACIÓN
Medio campo propio + medio campo contrario o puntos, zona de ¾ contraria 1 punto, área
contraria 2 puntos.
NORMATIVA
Se mantienen posiciones naturales de los jugadores. El equipo poseedor se debe asociar en la zona de puntuación. Las
zonas próximas a portería tienen mayor puntuación (más relevantes en un partido). Esto condicionará la organización de
los dos equipos teniendo en cuenta que se juega con la regla del fuer de juego.
VARIANTE: 11x11. Porteros participan como jugadores ofreciendo apoyos en la posesión del balón.

balón.
CONTENIDO
Comportamientos colectivos en función de la dirección en la progresión del juego.
CONSIGNA
• A nivel colectivo, sectorial e individual, los comportamientos que queremos
desarrollar en nuestro modelo de juego.
ZONA DE PUNTUACIÓN Y PARTICIPANTES
Zona de marca contraria. 1Ox10
NORMATIVA
Cada equipo debe llegar a la zona de marca (ya sea mediante conducción o pase en profundidad). El equipo sin la
posesión del balón debe evitar la progresión del equipo rival.
VARIANTE: Introducción de superioridad o inferioridad numérica en uno de los dos equipos.

balón.
CONTENIDO
Comportamientos colectivos en función de la dirección en la progresión del juego.
CONSIGNA
• A nivel colectivo, sectorial e individual, los comportamientos que queremos
desarrollar en nuestro modelo de juego.
ZONA DE PUNTUACIÓN
Zona de marca contraria.
NORMATIVA
Cada equipo debe llegar a la zona de marca (ya sea mediante conducción o pase en profundidad). El equipo sin la
posesión del balón debe evitar la progresión del equipo rival.
Cuando un equipo consigue puntuar inician ellos mismos la jugada de nuevo.
VARIANTE: Introducción de superioridad o inferioridad numérica en uno de los dos equipos.

POSESIONES CONTEXTUALIZADAS CON ORIENTACIÓN Y DIRECCIONALIDAD
 Mayor importancia de la conducción (determinar si es necesario limitar los toques).
 Tiene importancia el hecho de intentar recibir por detrás de una línea rival.
 Es necesario una organización defensiva zonal para evitar la progresión del rival
(incorporación del fuera de juego)
 Permite jugar en igualdad numérica debido a posibles situaciones de superioridad,

igualdad, inferioridad que se darán.
 Posibilidad de que el jugador haga dos toques: uno para controlar y uno para pasarla,
pero con la opción de progresar en conducción si la situación lo permite sin que se
contabilicen los toques.

POSESIONES CONTEXTUALIZADAS CON ORIENTACIÓN Y DIRECCIONALIDAD
 Mayor importancia de los movimientos al espacio de la línea defensiva rival y entradas

desde segunda línea.
 Los comportamientos para superar la línea defensiva son más evidentes y significativos
que en otras posesiones.
 Mayor importancia en recepciones superando líneas de presión.
 Importancia de movimientos orientados a mantener una estructura equilibrada.
 Necesidad de una organización defensiva zonal para evitar la progresión del rival

EJEMPLO POSESIÓN DESCONTEXTUALIZADA

(CONSERVACIÓN)
Posesión sin orientación ni direccionalidad: El único objetivo del equipo poseedor es el
de mantener la posesión sin ninguna intención de progresar- No se respetan las posiciones
naturales de los jugadores, las opciones de pases, ni las zonas de intervención en un
partido.
CONTENIDO
Opciones de pase al jugador con balón y presión defensiva.
CONSIGNA
• Amplitud del campo, movilidad y ofrecer líneas de pase al jugador con balón.
PARTICIPANTES
4x4
NORMATIVA
El objetivo del ejercicio es el de mantener la posesión de la pelota y realizar 10 pases entre el equipo poseedor por tal
de conseguir 1 punto.
Si consiguen 1 punto, el equipo que tenía la posesión la sigue manteniendo.
VARIANTE: Introducir dos comodines exteriores.


(CONSERVACIÓN)
partido.
CONTENIDO
CONSIGNA
PARTICIPANTES
4x4
NORMATIVA
El objetivo del ejercicio es el de mantener la posesión de la pelota y realizar 10 pases entre el equipo poseedor por tal
de conseguir 1 punto.
Si consiguen 1 punto, el equipo que tenía la posesión la sigue manteniendo.
VARIANTE: Introducir dos comodines exteriores.


(CONSERVACIÓN)
partido.
CONTENIDO
CONSIGNA
• Orientación de los controles y los pases en dirección a la zona de puntuación.
PARTICIPANTES
6x6 + 2 comodines
NORMATIVA
El equipo con balón debe intentar llevarlo de comodín a comodín. Si lo consigue continúan con la posesión de la pelota.
No se pueden dar pases entre comodines.
El equipo sin pelota deberá evitarlo.
VARIANTE: Se puntúa haciendo llegar la pelota de un comodín al otro haciendo mínimo 3 pases en el espacio central.

TIPOS DE PARTIDOS
CONTEXTUALIZADOS:
(M. SISTÉMICA, TOMA DE DECISIÓN COMPLEJA, RELACIÓN CON MODELO DE JUEGO)
Táctica
• Situaciones de 1x1, 1x2, 2x1
Juegos colectivo
• Todas las situaciones, excepto 1x1,1x2,2x1.
MOMENTO OFENSIVO MOMENTO DEFENSIVO

TRANSICIÓN DEFENSA-ATAQUE TRANSICIÓN ATAQUE-DEFENSA
(Ataque organizado) (Defensa organizada)
ORIENTADO A: ORIENTADO A:
INICIAR CONSERVAR
Y EVITAR EVITAR EVITAR
EL PROGRESAR FINALIZACIÓN
INICIO
CONSERVACIÓN
PROGRESIÓN
FINALIZACIÓN
JUEGO EN EL
RIVAL RIVAL RIVAL
JUEGO

MOMENTO OFENSIVO:
ZONAS C
A C
R ZONA 3 A
FINALIZACIÓN R R
I R
L I
CARRIL L
I
Z ZONA 2
D
CONSERVACIÓN/PROGRESIÓN Q CENTRAL E
U R
I E
E C
R ZONA 1 H
D O
INICIACIÓN O

EJEMPLO DE PARTIDO CONTEXTUALIZADO

CONTENIDO
Relación línea defensiva con doble pivote.
CONSIGNA
• Central con balón: Antes de recibir mirar si puede pasar al pivote, sino conectar
con comodines o laterales.
• Pivotes: Jugar por detrás de los rivales (aparecer). Si el central tiene el balón y hay
opción de pase el pivote contrario realiza el apoyo, y el otro estira en profundidad.
• Laterales: Si tenemos balón ocupar zonas exteriores (siempre por delante de la

línea de centrales).
PARTICIPANTES
8 + 2 comodines x 6 + 1 Portero
NORMATIVA
El objetivo de cada equipo es el de marcar gol en la portería contraria. Se respetan las

posiciones (atacantes: 2 centrales + 2 laterales + 2 pivotes, Defensa: Línea de 4 + 2
puntas).
Con el equipo atacante se intenta enfatizar en la conexión de la línea defensiva con el

doble pivote. Si se marca gol mediante esta acción (el gol vale doble). Los jugadores
atacantes han de respetar sus zonas excepto pivotes, que pueden recibir en zona 1.
La línea defensiva, si está presionada puede jugador directamente con comodines. El

equipo defensor debe recuperar el balón y marcar en una de las dos porterías.

EJEMPLO DE PARTIDO: Fase Progresión

CONTENIDO
Comportamientos colectivos ofensivos para la progresión en el juego.
CONSIGNA
• Línea defensiva: Circulación rápida y controles orientados para progresar.
• Laterales: Siempre más avanzados que la línea de centrales (incorporación a ½

campo para crear superioridad numérica con interior).
• Interior: Alternar movimientos hacia el interior, o estar abiertos para crear espacio
al lateral (2x1).
• Pivote: Ofrecer siempre línea de pase por detrás de interiores.
• Puntas: Alternar movimientos contrarios (ocupar intervalos centrales-laterales). Si

un interior progresa sin presión, un punto debe dar profundidad,
PARTICIPANTES
6x6 + 2 Porteros
NORMATIVA
Los dos equipos tienen las mismas normas. Se puede cambiar de zona ya sea mediante
un pase o una conducción. Cuando la pelota cambie de zona, se desarrolla el juego
real.

EJEMPLO DE PARTIDO: Fase Finalización

CONTENIDO
Progresión del “trivote” en zona de finalización
CONSIGNA
• Trivote: Nunca pueden estar los 3 jugadores en la misma zona. Decidir mejor opción:
Progresar a zona 2 o conservar la pelota en zona 1. Pivote da siempre salida por detrás de
los interiores.
• Interiores: Nunca pueden estar en la misma zona pero tienen libertad para intercambiar
posiciones. Jugar a la espalda de los defensores. El punta fija a los dos centrales y estira
(no ir a recibir).
• Extremos: Decidir momento oportuno para venir a recibir a zona interior y crear espacio
en banda para el 2x1.
PARTICIPANTES
6x6 + 2 Porteros
NORMATIVA
Se mantienen las posiciones naturales (pivote + 2 interiores + 2 extremos y 1 punta). Equipo

azul debe hacer como mínimo 3 pases a zona q para progresar a zona 2. Una vez el balón
entre en zona 2 uno de los interiores puede entrar para realizar un 4x4 y finalizar.
La línea defensiva no puede salir de su zona, los puntas tienen libertad para defender en zona
1. Si roban ataque libre.
A partir del tercer pase uno de los dos extremos puede entrar en zona 1 si lo cree
conveniente (un defensor puede hacerlo).

EJEMPLO DE PARTIDO: Transición DEF-ATA

CONTENIDO
Comportamientos durante la transición ofensiva en zona de iniciación.
CONSIGNA
• Línea defensiva cuando recupera balón en zona de inicio: Asegurar primer pase. La
primera opción es la de progresa y conectar en zona de ½ campo. Si no se, puede iniciar
juego de nuevo y dar tiempo al ataque organizado.
• Laterales: Máxima amplitud, línea de pase.
• Centrales: Amplitud.
• Portero: Siempre dar una salida detrás.
• Comodín: Opción a recibir en zona de inicio (ofrecer línea de pase clara).
PARTICIPANTES
9x9 + 1 comodín + 2 Porteros
NORMATIVA
Se respetan las posiciones naturales de los jugadores y la organización en función de las zonas
del campo. El juego se inicia siempre en el cuadrado central (2x2+1 comodín). El equipo que
haga 3 pase en el cuadrado puede conectar con los compañeros de zona de finalización (3x4)
para marcar gol.
La línea defensiva debe evitar el gol y recuperar la pelota. En el momento que la recupera el
partido pasa a ser libre. Todas las paradas de juego (pelotas fuera, faltas, fueras de juego) se
inician desde el cuadrado central.

CONTENIDO
Comportamientos durante la transición ofensiva en zona de conservación/progresión.
CONSIGNA
• Trivote: Si recupera el balón en el medio del campo, la primera opción es siempre

progresar (asegurando el primer pase). Si no hay opción de progresar, conservar el balón
en ½ campo (asociación trivote) con opción de incorporar un lateral. Si no se puede
conservar se inicial el juego con la línea defensiva (dando siempre líneas de pase por
detrás del balón.
PARTICIPANTES
6x7 + 2 Porteros
NORMATIVA

posiciones naturales de los jugadores, y estos se han de mantener dentro de la zona señalada
en el dibujo.
Equipo amarillo inicia y mientras ataca ni los jugadores de ataque (amarillos) ni defensores
(azules) pueden cambiar de zona. En el momento que los defensas recuperen, partido libre.

CONTENIDO
Comportamientos durante la transición ofensiva en zona de finalización
CONSIGNA
• Si se roba en zona de inicio en campo contrario, buscamos finalización rápida (tiro a

portería o combinación rápida en profundidad). Comodín se incorpora a zona de
finalización en la transición haciendo un 4x4.
PARTICIPANTES
9x9 + 1 comodín + 2 porteros
NORMATIVA

posiciones naturales de los jugadores y su organización en función de las 3 zonas del campo.
El equipo que inicia el juego (línea defensiva) debe hacer mínimo 4 pases en la zona para
poder progresar a ½ campo (máximo 3 toques por cada jugador). Si lo consiguen el juego
pasa a ser libre, si pierden el balón se dará un 4x4 en su zona de inicio (se incorpora comodín
al ataque).
Los 3 atacantes + comodín deben finalizar jugada (no pueden retroceder).

MOMENTO
DEFENSIVO: ZONAS C
A C
R ZONA 3 A
FINALIZACIÓN R R
I R
L I
CARRIL L
I
Z ZONA 2
D
CONSERVACIÓN/PROGRESIÓN Q CENTRAL E
U R
I E
E C
R ZONA 1 H
D O
INICIACIÓN O

EJEMPLO DE PARTIDO: Evitar fase Iniciación
CONTENIDO
Comportamientos defensivos para evitar la creación de situaciones de ataque (inicio de

juego).
CONSIGNA
• Puntas: Orientar la salida de balón a banda (por laterales).
• Punta próximo a jugador con balón: Tapar línea de pase interior y dar salida a banda.
• Punta lejano: Evitar cambio de orientación y conexión con central.
• Laterales defensivos: Si equipo no tiene balón situados en zona interior. Si se recupera

balón ocupar zonas exteriores.
PARTICIPANTES
6 + 1 Portero x 6
NORMATIVA
Se respetan las posiciones naturales. El equipo atacante debe de hacer mínimo 3 pases en
zona 1 para poder entrar en zona 2 y finalizar.
Equipo defensor: Deben intentar recuperar el balón lo más rápido posible por tal de iniciar la
transición ofensiva e intentar marcar gol. Si se recupera el balón en zona de finalización se
obliga a finalizar la jugada sin volver a zona de inicio. Si se recupera en zona de inicio propia
se ha de hacer mínimo 3 pases para iniciar el ataque a zona de finalización.
EJEMPLO DE PARTIDO: Evitar fase Progresión
CONTENIDO
Comportamientos colectivos defensivos para evitar la progresión del juego.
CONSIGNA
• Puntas: Orientar la salida de balón a banda (por laterales). Cerrando pases interiores.
• Trivote: Cerrar líneas de pase, jugador más cercano al poseedor debe presionar y los
otros estar muy cerca de los posibles receptores (cerrar líneas de pase interior). Presión
intensa y solidaridad defensiva en ½ campo.
• Línea defensiva: Vigilancias a posibles receptores, estando cerca de las marcas.

Laterales cerrados (importancia evitar pases entre lateral-central).
PARTICIPANTES
10x10 + 2 porteros
NORMATIVA
Se respetan las posiciones naturales de los jugadores. Los dos equipos tienen las mismas
normas. Los jugadores del equipo poseedor no pueden salir de su zona de juego. Los
jugadores de zonas diferentes se comunican entre ellos mediante el pase. Está prohibido
utilizar el juego directo y saltarse el sector central.

EJEMPLO DE PARTIDO: Evitar fase

Finalización
CONTENIDO
Evitar finalización del equipo rival.
CONSIGNA
• Puntas y extremos deben tapar los pases interiores y orientar la salida del rival a banda.
• Línea defensiva: Cerrar líneas de pase interiores, reducir espacios, presionar al jugador
que recibe de espaldas.
• Centrales: Uno marca al punta, el otro realiza la cobertura.
• Laterales: Pendientes de los extremos, cerrar pases interiores. Marcaje zonal.
PARTICIPANTES
6 + 2 comodines + 1 Portero x 6 + 2 comodines + 1 Portero
NORMATIVA
Se mantienen las posiciones naturales de los jugadores. El equipo atacante debe hacer un
mínimo de 3 pases en línea defensiva (para poder conectar con zona de finalización e
intentar marcar gol). Equipo atacante puede jugar con sus dos comodines para hacer
superioridad numérica e intentar marcar (no se puede jugar directo desde zona defensiva con
pivotes). Equipo defensivo debe intentar que el equipo atacante llegue a zona de finalización
y finalice la jugada con éxito. Si recupera, se cambian los roles.

EJEMPLO DE PARTIDO: Transición ataque-

defensa (Fase Iniciación)
CONTENIDO
Comportamientos de transición defensiva en zona de iniciación.
CONSIGNA
• Línea defensiva: Si se pierde la pelota en zona de inicio rápidamente cerrar espacio

central (reducir espacio entre intervalos).
• Centrales: Muy juntos y coberturas.
• Laterales: Cerrar rápidamente zona central y dejar bandas libres.
• Portero: Atento a posibles pases en profundidad y comunicación con línea defensiva.
PARTICIPANTES
5x5 + 2 Porteros
NORMATIVA
El objetivo de cada equipo es el de marcar gol en la portería contraria. Los laterales y pivote
del equipo azul no pueden bajar a recibir a la zona de juego anterior. El equipo amarillo tiene
libre movilidad en el espacio. El juego se iniciará siempre desde el portero del equipo azul.


defensa (Fase Progresión)
CONTENIDO
Comportamientos de transición defensiva en zona de conservación-progresión.
CONSIGNA
• Trivote: Si pierden en ½ campo, el jugador más cercano al poseedor presionará sin ser
superado. Los dos otros jugadores cierran espacios y posibles líneas de pase.
• Línea defensiva: Vigilancias y cercanos a sus marcas.
• Puntas: Evitar que el rival juegue con línea defensiva (cerrar líneas de pase),
PARTICIPANTES
8x8 + 2 Porteros
NORMATIVA

posiciones naturales de los jugadores. Cuando la pelota llega a zona de ½ campo se han de
hacer mínimo 5 pases en la zona para poder progresar a zona de finalización (máximo 3
toques por jugador).


defensa (Fase Finalización)
CONTENIDO
Comportamientos de transición defensiva en zona de finalización.
CONSIGNA
• 3 jugadores atacantes en zona de finalización al perder el balón: Presión inmediata del

jugador más cercano al poseedor del balón. Los otros dos tapan posibles líneas de pase
de jugadores cercanos. Jugadores de ½ campo: Presionan tapando líneas de pase.
• Línea defensiva: Avanza la línea. Vigilancias.
PARTICIPANTES
8x8 + 1 Comodín + 2 Porteros
NORMATIVA
Se respetan las posiciones naturales de los jugadores. El juego se inicia siempre en zona de
finalización por parte de los atacantes (3x4). Los 3 atacantes tienen máximo 2 toques por
jugador y han de tocar el balón para poder finalizar. La Línea Defensiva debe evitar el gol y
recuperar el balón. En el momento que lo recupere el partido pasa a ser libre. Todas las
paradas del juego (balones fuera, faltas, fueras de juego) se inician desde la zona de
finalización por parte del equipo atacante.

TIPOS DE PARTIDOS
DESCONTEXTUALIZADOS: (ENFATIZAR ELEMENTOS TÉCNICO-TÁCTICOS

Técnica
• Situaciones de 1x1 hasta 3x3 (con igualdad, inferioridad o superioridad numérica)
Táctica/Juego Colectivo
• Situaciones de 1x1 hasta 10x10 (con igualdad, inferioridad o superioridad numérica)
METODOLOGÍA GLOBAL TOMA DE DECISIONES COMPLEJA
SIN RELACIÓN CON EL MODELO DE

JUEGO

EJEMPLO DE PARTIDO DESCONTEXTUALIZADO
CONTENIDO
Variedad del tiro en situaciones descontextualizadas.
CONSIGNA
• Fomentar las acciones constantes de tiros a puerta.
PARTICIPANTES
2x2 + 2 Porteros + 1 Comodín
NORMATIVA
El objetivo de la tarea es enfatizar la acción técnico-táctica del tiro en diferentes situaciones

utilizando diferentes situaciones utilizando diferentes superficies de contacto. Los jugadores
interiores pueden moverse libremente dentro del campo.
El tiro desde zona defensiva vale doble.
Los jugadores tienen un máximo de 2 toques para pasar o chutar. El comodín sólo 1.

4. LA TAREA DE
ENTRENAMIENTO
4. LA TAREA DE ENTRENAMIENTO
ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA EN EL DISEÑO DE TAREAS/EJERCICIOS DE

ENTRENAMIENTO:
 Fomentar la toma de decisiones y aumentar su complejidad a medida que los jugadores

asimilen y dominen los principios del juego.
 Provocar el aprendizaje de los jugadores. Evitar muchos ejercicios o utilizar ejercicios

observados (no hay ejercicios “ideales”).
 Mantener la lógica estructura del juego (utilizar porterías para orientar el juego y
acostumbrar al jugador a atacar y defender).


ENTRENAMIENTO:
 Evitar el separar las fases del juego (¿Por qué sólo unos atacan o defienden?).
 Guiar a los jugadores con un “Control Directo” pocas veces. Utilizar el “descubrimiento
guiado” en la mayoría de ejercicios/entrenamientos.
 Evitar parar con mucha frecuencia. Si se cometen muchos errores hace falta volver a
tareas de asimilación y si el error se encuentra en la propia tarea, tener la capacidad
de detectarlo y corregirlo.


ENTRENAMIENTO:
 Hemos de intentar fomentar la vivencia y experimentación de tendencias informativas

que se dan en el entorno para mejorar la capacidad de adaptación de nuestros
jugadores a diferentes situaciones de juego.
 El jugador debe aprender a percibir posibilidades de acción en el contexto del juego

siguiendo siempre una línea y una lógica metodológica.
 Creación de entornos de entrenamiento que estimulen la percepción de las

posibilidades de acción correlacionadas con la competición y en relación con nuestro
modelo de juego.


ENTRENAMIENTO:
 A veces podemos estar cumpliendo el objetivo de una tarea pero a la vez promoviendo
una serie de comportamientos contraproducentes con la lógica interna del juego (crear
oportunidades para marcar goles y ganar y a la vez evitar las del equipo contrario).
 Uso excesivo de situaciones muy rígidas (automatizadas) además de tener poca

transferencia a las situaciones reales de juego, puede limitar la potencialidad de los
jugadores del equipo a la vez de percibir posibilidades de acción eficaces en la
competición.
 La realización excesiva de posesiones sin orientación o direccionalidad puede fomentar

una limitación a la hora de orientar las acciones a la progresión del juego. Evitar
también un exceso de situaciones en espacios reducidos.


ENTRENAMIENTO:
 Por tal de intentar conseguir una mejora, las tareas deben ofrecer una estimulación
suficiente en el jugador por tal de crear la necesidad de generar nuevas adaptaciones y
recursos.
 Generar situaciones de juego donde los comportamientos de los jugadores se hayan de

coordinar con la evolución del juego de forma tan veloz a la que lo deben hacer en la
competición.

Metodologiafe

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Metodologiafe

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Metodologiafe

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

¿EXISTE UN MODELO O MÉTODO IDEAL DE

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

“El método lo pone el jugador, que en

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

LAS DIMENSIONES DEL FÚTBOL

IDEA BIOLÓGICA - IDEA HOLÍSTICA

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

TEORÍAS REDUCCIONISTAS TEORÍAS SISTÉMICO-COMPLEJAS

- El rendimiento se valora a través - Priorizar aspectos cualitativos

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

TEORÍAS REDUCCIONISTAS TEORÍAS SISTÉMICO-COMPLEJAS

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

Crear sinergias Aumentar la

DESARROLLO DE UN JUEGO COLECTIVO EFICIENTE Y EFICAZ

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

¿QUÉ ES UN EQUIPO DE FÚTBOL?

“Es una confrontación entre sistemas caóticos deterministas con

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

¿QUÉ ES UN EQUIPO DE FÚTBOL?

“Sistemas complejos que se caracterizan por un conjunto de agentes de

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA POR EL

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA POR EL

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

“El método está en el modelo de competición del fútbol. Partiendo de

“Consideramos que la misión de los técnicos se ha de centrar en

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

“Lo más importante en un equipo es tener un modelo de juego, un

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA A LA

 Formulación de PRINCIPIOS que sustentan y guíen el diseño y

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA A LA

 Las relaciones que se dan entre todos los elementos de rendimiento

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

ASPECTOS GENERALES A TENER EN CUENTA A LA

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

FACTORES GENERALES A TENER EN CUENTA A LA HORA DE ELABORAR

IDENTIFICAR TENDENCIAS, ESCOGER LOS VALORES Y CONCEPTOS

Crear situaciones de entrenamiento en relación a nuestro modelo de

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

METODOLOGÍA METODOLOGÍA METODOLOGÍA

OLEADAS JUEGOS DE FÚTBOL

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

TOMA DE DECISIÓN TOMA DE DECISIÓN

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

 Sólo importan los factores cuantitativos.

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

 Introduce aspectos cualitativos al entrenamiento.

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

 Además de conseguir los beneficios del entrenamiento

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL

ORIENTACIÓN METODOLÓGICA DESCONTEXTUALIZADA

ESTRATEGIA DIDÁCTICA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

EXPERTO EN METODOLOGÍA DE ENTRENAMIENTO DEL FÚTBOL ESPAÑOL