Clase 07 - Prob Aprend

Facultad de
Derecho y
Humanidades
Atención de Problemas
de Aprendizaje y
Conducta
Sesión 7
Tema:
LECTURA: ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS,
ESTRATEGIAS,
ACTIVIDADES Y MATERIAL
DIDÁCTICO
Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Explica los lineamientos conceptuales y Informe escrito (Análisis de caso lectura)

metodológicos relacionados con los
problemas de aprendizaje en lecto-escritura
con el fin de que detecte e intervenga
pedagógicamente en los casos que puedan
suscitarse en el aula.
Contenido
EXACTITUD EXPRESIVIDAD
LECTORA 01 03 LECTORA
FLUIDEZ Y
VELOCIDAD COMPRENSIÓN
02 04
LECTORA LECTORA
Revisa el siguiente video:
✓ ¿Qué es lo que te llamó

más la atención del video?
¿Por qué?
✓ ¿Cómo se hubiesen podido

prevenir el que los niños no
entiendan lo que leen?
¿Qué estrategias podría
utilizar para abordar este
caso?
https://www.youtube.com/watch?v=cSRF6ywET_I&t=238s
ASPECTOS
Fluidez y
Exactitud Expresividad Comprensión
velocidad
lectora lectora lectora
lectora
Tema
EXACTITUD
LECTORA
PREVENCIÓN E
INTERVENCIÓN
INDICADORES:
No lectura,
sustitución,
adición,
omisión, unión, PERCEPCIÓN VISUAL
inversiones,
distorsión, etc.
EXACTITUD PERCEPCIÓN AUDITIVA
(conciencia fonológica)
LECTORA
RUTA FONOLÓGICA
Percepción visual
Identificar rasgos distintivos de

dibujos, signos gráficos y
lingüísticos.
Trabajar con rimas – palabras
que riman.
Ejm: Campana – ventana
espejo – conejo
Separación de palabras en
Percepción sílaba.
Cuenta sílabas.
auditiva Separa las palabras en
fonemas.
Junta fonemas y forma
palabras.
Uso de habilidades de síntesis y

análisis auditiva.(rimas, sílabas,
conciencia intersilábica y
fonemas)
SONIDOS
Ruta fonológica
-Enseñarle la RCGF
-Lectura y dictado de palabras y
pseudopalabras.
-Lectura de palabras con contenido y
funcionales.
-Construcción de palabras con letras
móviles.
Tema
FLUIDEZ Y
VELOCIDAD
LECTORA
PREVENCIÓN E
INTERVENCIÓN
INDICADORES:
Silabeo, vacilación,
señalado, regresión,
lectura taquiléxica
(velocidad excesiva), automatización RUTA
no puntuación, INDIRECTA
lectura arrastrada
subintrante
FLUIDEZ Y (niiiiiiiiiiña), etc.
mejoramiento RUTA
VELOCIDAD DIRECTA
LECTORA
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Automatización de la Camino Sanimo
ruta indirecta
Mensaje Nenrale
Contemplar Condenblar
Dragón Bracón
Automatización de la RCGF
platino paldimo
Leer en voz alta
Actividades generales: Alumnos repiten
Lectura simultanea de palabras
carpeta cartucho sartén

sartén largo carpeta
martillo martillo martillo
cartucho carpeta largo
largo sartén cartucho
Lectura simultánea de textos Leer en voz alta
Alumnos repiten
 María juega sola El perro es peludo.
 Luis bebe agua La flor es hermosa
 El perro es peludo Luis bebe agua
 La flor es hermosa maría juega sola

Leer en voz alta
Alumnos repiten
Lecturas repetida.
Carmela
Carmela se
Carmela se presentó
Carmela se presentó en
Carmela se presentó en el
Carmela se presentó en el teatro
Carmela se presentó en el teatro Marsano
Leer en voz alta
Alumnos repiten
Lecturas encadenadas:
Ésta es la casa que Pablo construyó.
Éste es el perro que vive en la casa que Pablo construyó.
Perla es el gato que robó el hueso del perro que vive en la casa
que Pablo construyó.
La vaca molestó a Perla, que es el gato que robó el hueso del perro
que vive en la casa que Pablo construyó.
Aquel toro vive con la vaca que molestó a Perla, que es el gato que robó
el hueso del perro que vive en la casa que Pablo construyó.
Memorizar: contemplar la
Mejoramiento de la palabra, cerrar los ojos,
decir como está escrita,
ruta directa comprobar
Potenciar estrategias directa o Controlar el tiempo para

global de lectura. acortarlo progresivamente
incluir un gráfica de
Colocar el vocabulario a trabajar autoevaluación.
en un lugar destacado con
formato grande.
Ampliación de vocabulario visual.
El perro de Lucía, ladra todos los días.
Carlos es el mejor amigo de José.

Lectura de frases a la que se ha eliminado la
parte inferior de las letras.
Iba volando un cuervo sobre el mar
Vió que un cangrejo salía del agua
El cuervo quería merendárselo y lo atrapó
Pero al abrir el pico el cangrejo cayó

Signos de Colocar códigos donde los
signos de puntuación se
puntuación encuentran para hacer
énfasis.
Respetar signos de puntuación

cuando lee:
Mientras el granjero bebía el

pollo…
Mientras el granjero bebía , el

pollo…
Tema
EXPRESIVIDAD
LECTORA
INDICADORES:
PREVENCIÓN E
Incoordinación INTERVENCIÓN
entre la actividad
respiratoria y
estructuración de
pausas en el Sensibilidad fonológica
discurso.
Ausencia de
esquemas tonales,
etc
EXPRESIVIDAD Signos de exclamación e
LECTORA interrogación
Expresividad oral (juego

de roles, teatrines)
Sensibilidad
fonológica
SENSIBILIDAD
FONOLÓGICA
Entrenamiento de diferentes ADIVINANZAS CANCIONES POESÍAS TRABALENGUAS

actividades orales
Signos de
exclamación e Expresividad oral
interrogación
(juego de roles, teatrines, etc).
Tema
COMPRENSIÓN
LECTORA
INDICADORES: PREVENCIÓN E
Imprecisión en la identificación de INTERVENCIÓN
información en diversos tipos de
texto.
Dificultades para diferenciar las
ideas secundarias de las
principales.
Lenguaje oral/ Vocabulario /
Limitaciones en reorganizar la
información de diversos tipos de asociación
texto. semántica/categorización
Dificultad para hacer inferencias.
(establecer relaciones)
Limitaciones para reflexionar sobre Deducciones, predicciones,
la forma, contenido y contexto del
texto anticiparse
COMPRENSIÓN
LECTORA
Esquemas y guiones
Estrategias cognitivas
Formar familias semánticas (p.e. animales
salvajes)
Ejercicios de análisis : “dime siete cosas de
un cuarto de baño”
Ejercicios de síntesis: “¿dónde se puede
Lenguaje oral/ vocabulario / encontrar un martillo y un serrucho?”
Contrarios : “este árbol es muy grande y éste
asociación semántica/ es muy …”
Asociación de familias semánticas: “une los
categorización que sirven para lo mismo”
Lectura de cuentos (oral) / Asociación por complementaridad “p.e. :

Identificación de personajes, cuchara –plato”
Asociación de conceptos: “cuando
lugares , etc.
tenemos frío…¿qué hacemos? /
Listados de palabras – sinónimo miedo/ sed
antónimo. Preparación a las definiciones: “lo que
sirve para escribir”
Deducciones-predicciones-
anticiparse
IDENTIFICACIÓN DE INFERENCIAS:
Ejm:
La casa quedó completamente destruida. Nadie había
avisado a los bomberos.
- Hubo un incendio.
- Los obreros derribaron una casa.
- Si hubieran llegado los bomberos se hubiera salvado algo.
- No hacía falta que fueran los bomberos.
EXPLICITACIÓN DE CAUSAS Y
CONSECUENCIAS:
¿Por qué ocurre? Imagina una posible causa.

¿Qué podría pasar si …….? Menciona una
consecuencia
COMPLETAMIENTO DE TEXTOS PARA QUE

TENGAN SENTIDO:
Luis paseaba junto a la laguna

……………………………………………………………
.
Sus padres lo sacaron y lo llevaron a casa antes de
que se resfriara.
Esquemas y guiones
COMPRENSIÓN DE
SITUACIONES SOCIALES:
¿Qué harías si pierdes la llave

de tu casa?
¿Cómo se lava la ropa?
¿Qué cosas se hacen cuando

vas al cine?
¿Cómo se prepara la
mazamorra morada?
Estrategias metacognitivas
Antes Durante Después
¿Para qué voy a leer? Hacer predicciones sobre Elaborar resúmenes.

¿Qué se del texto? el texto. Responder preguntas.
¿Qué me dice la estructura Cuestionarse sobre lo que Utilizar organizadores.
del texto? se va leyendo.
Releer partes confusas.
Consultar diccionario.
Crear imágenes mentales
Subrayar y frasear.
INTEGRACIÓN
GRUPAL
INFORME CASO LECTURA:
✓ Plantea las conclusiones y

recomendaciones.
✓ Redactar estos aspectos del informe

Cuetos, F. (2008). Psicología de la lectura. Madrid: Wolters Kluwer.
Defior, S. (1996). Las dificultades de aprendizaje: un enfoque
Referencias
cognitivo. Málaga: Aljibe.

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Facultad de

Explica los lineamientos conceptuales y Informe escrito (Análisis de caso lectura)

✓ ¿Qué es lo que te llamó

✓ ¿Cómo se hubiesen podido

Identificar rasgos distintivos de

Uso de habilidades de síntesis y

Lectura simultanea de palabras

carpeta cartucho sartén

 María juega sola El perro es peludo.

 Luis bebe agua La flor es hermosa

 El perro es peludo Luis bebe agua

 La flor es hermosa maría juega sola

Ésta es la casa que Pablo construyó.

Éste es el perro que vive en la casa que Pablo construyó.

Potenciar estrategias directa o Controlar el tiempo para

El perro de Lucía, ladra todos los días.

Carlos es el mejor amigo de José.

Iba volando un cuervo sobre el mar

Vió que un cangrejo salía del agua

El cuervo quería merendárselo y lo atrapó

Pero al abrir el pico el cangrejo cayó

Respetar signos de puntuación

Mientras el granjero bebía el

Mientras el granjero bebía , el

Expresividad oral (juego

Entrenamiento de diferentes ADIVINANZAS CANCIONES POESÍAS TRABALENGUAS

Lectura de cuentos (oral) / Asociación por complementaridad “p.e. :

¿Por qué ocurre? Imagina una posible causa.

COMPLETAMIENTO DE TEXTOS PARA QUE

Luis paseaba junto a la laguna

¿Qué harías si pierdes la llave

¿Cómo se lava la ropa?

¿Qué cosas se hacen cuando

Antes Durante Después

¿Para qué voy a leer? Hacer predicciones sobre Elaborar resúmenes.

INFORME CASO LECTURA:

✓ Plantea las conclusiones y

✓ Redactar estos aspectos del informe

cognitivo. Málaga: Aljibe.

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