Lucio

FICHA DE REGISTRO DEL PROGRESO DEL NIÑO/A Y ACCIONES DE RETROALIMENTACION EN UNA EDUCACION A DISTANCIA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL NIÑO (A): MENDEZ FLORES, LUCIO MARCELO

EDAD: 5 AÑOS
AREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA: Construye su identidad
CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION:

Propone celebrar una fiesta tradicional familiar Utiliza gestos, señas, movimientos Comenta sobre las acciones que proponen
o de su comunidad, mencionando lo que le corporales y tono voz adecuado al expresar frente a situaciones para su cuidado y el de
interesa de esa festividad o por qué es su simpatía o desagrado a situaciones que su familia.
importante para él o ella y expresa qué se le presentan con personas de su entorno
emoción le genera. cercano
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN
QUE EL NIÑO TIENE OPORTUNIDAD DE LAS QUE EL NIÑO TIENE OPORTUNIDAD LAS QUE EL NIÑO TIENE OPORTUNIDAD CONCLUSION DESCRIPTIVA
LOGRAR LA COMPETENCIA: DE LOGRAR LA COMPETENCIA: DE LOGRAR LA COMPETENCIA:
“Así celebramos en mi familia y comunidad” ¿Cómo me gusta que me traten? “Generamos menos desechos en casa y los Fecha:
transformamos” LOGRO ALCANZADO:
EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA:
Reconoce las celebraciones de la cultura Expresa ideas, emociones y sentimientos, y Expresa ideas, emociones y sentimientos en
andina desde su familia y/o comunidad. apoyándose de algunos elementos, como un las actividades que realiza durante la
títere de mano o de dedo, un muñeco, experiencia.
peluche, entre otros.
PRIMER REGISTRO SEGUNDO REGISTRO TERCER REGISTRO
Fecha: 24/09/2020 Fecha: 13/10/2020 Fecha: 04/12/2020
LUCIO envió un video donde explica el trabajo LUCIO envió un video donde se observa que LUCIO envió un audio donde menciona que EL niño Lucio ha logrado construir su
que realizo, bailó una música de la sierra, se presenta amablemente, luego menciona está haciendo sus trabajos con ayuda de su identidad identificando algunas de sus
durante el baile realizo diferentes movimientos que va explicar su trabajo diciendo: “no me familia y que cuando realizan trabajos como características físicas, así como sus
que demuestra que investigaron como son los gusta cuando me gritan por qué hago juguetes con los las botellas descartables se cualidades y preferencias. Se siente
bailes de la sierra, como el zapateo, vueltas, travesuras, me gusta que me digan bonito” pone muy feliz porque ya no van a miembro de su familia y del grupo de aula al
así mismo menciono que su mamá la ayudo así mismo menciona que le gusta cuando su contaminar el medio ambiente y también que pertenece. Práctica hábitos saludables
hacer su vestimenta que así bailan en la mamá le da muchos abrazos y besos”. tendrá otro juguete para jugar con sus reconociendo que son importantes. Actúa de
sierra. Termina el video con la despedida de LUCIO amigos. manera autónoma en las actividades que
Luego paso a despedirse mencionando hasta muy cariñoso. Luego muy cariñoso se despide de mi realiza y es capaz de tomar decisiones
mañana profesora. persona. dentro del grupo familiar.
1
ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION: ENFASIS PARA LA ENFASIS PARA LA La niña responde las diferentes
Una vez analizada la evidencia se pasa a RETROALIMENTACION: RETROALIMENTACION: interrogantes formuladas con autonomía
realizar la retroalimentación mediante Una vez analizada la evidencia se pasa a Una vez analizada la evidencia se realiza la propia.
preguntas cortas y abiertas: ¿Qué es una realizar la retroalimentación mediante retroalimentación mediante una
celebración? ¿Cómo son las comunidades de preguntas cortas y abiertas: así mismo que conversación mediante llamada telefónica se
la sierra? ¿Cómo te sentiste al mover todo el me cuente su experiencia del día ¿Qué realiza preguntas retadoras: ¿Qué
cuerpo siguiendo diferentes ritmos? ¿Cómo aprendiste hoy? ¿tuviste alguna dificultad? aprendiste hoy? ¿Por qué te encontraba
son las celebraciones en tu comunidad? ¿Te ¿Qué momentos te hacen sentir feliz? ¿Qué feliz? ¿Qué hiciste con las botellas
fue fácil realizar los movimientos siguiendo los momentos te hacen sentir incómodo?, descartables? ¿para qué reciclas? ¿Qué
ritmos musicales? ¿triste? ¿Qué crees que podemos hacer pasaría si botaríamos las botellas al suelo,
para que no te sientas triste? ¿Si algo te rio? ¿te gusto realizar juguetes con las
incomoda a quién debes contarle? ¿Puedes botellas descartables? ¿por qué?
hablar con extraños?, ¿Por qué?
ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Sus padres de la niña apoyan de manera
Seguir apoyando en el envío de las Seguir apoyando en el envío de las Seguir apoyando en sus trabajos al niño y activa a su hijo Lucio para lograr la
evidencias y facilitar para realizar la evidencias y facilitar para realizar la envío de las evidencias. Así mismo competencia construye su identidad.
retroalimentación retroalimentación incentivar al niño que practique las 3 R.
COMPETENCIA: “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”
CRITERIO DE EVALUACION: Comenta las CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CONCLUSION DESCRIPTIVA
celebraciones de las comunidades nativas Menciona objetos y lugares peligrosos de su Expresa sus ideas y escucha las ideas de
como el Inti Raymi y el Colla Raymi, etc. casa y como debe cuidarse en cada caso. todos los miembros de su familia para Fecha:
Pregunta acerca de lo que le interesa saber establecer acuerdos promueven el bienestar
de esta festividad. en el hogar
QUE EL NIÑO TIENE OPORTUNIDAD DE LAS QUE EL NIÑO TIENE OPORTUNIDAD LAS QUE EL NIÑO TIENE OPORTUNIDAD
“celebraciones en las comunidades andinas” “Nos cuidamos en familia” “Nos cuidamos en familia”
Explica cómo realizó la representación con su Muestra imágenes de lugares y objetos Representa, a través del juego dramático,
familia de una celebración tradicional de su peligrosos y explica las normas establecidas situaciones en las que se requieren
comunidad, mencionando cómo y por qué en su casa para protegerse y evitar cuidados y atención.
decidió celebrarla de esa manera. Considera accidentes
los gestos, la entonación, las pausas y el tono
de voz al expresarse.
2
LUCIO envió un audio donde explica de LUCIO envió un video en la cual se observa: LUCIO envió un video donde saluda y se El niño Lucio interactúa respetuosamente
¿Cómo es la fiesta en el pueblo de su primero saluda luego se presenta presenta, menciona que va a realizar un con los miembros de su familia, por propia
mamá?, menciona que para sembrar la papa mencionando su nombre e indicando la sala juego dramático con su familia donde iniciativa cumple con sus deberes y se
primero realizan un baile a la tierra para que en que estudia, luego pasa a mencionar que participa su mamá, hermana y LUCIO interesa por conocer más sobre las
haya una buena cosecha, la hermana en su casa existe muchos lugares peligrosos durante la dramatización LUCIO menciona diferentes costumbres y características de
interviene dictándole lo que tiene que decir. como el baño que, en resbaloso, que su que él cuida a su mamá ayudando a su las personas de su entorno.
LUCIO repite que las señoras cantan en papa tiene muchas herramientas en su mamá en casa y ella también lo cuida.
honor a la tierra, toman chicha de jora, los marca como motosierra, chafle, pico, pala. La hermana menciona que en su casa cada
varones bailan. Después comenta que en su cocina también uno tienen responsabilidades para ayudarse
Luego siembran la papa, mientras siguen hay cosas peligrosas como: cuchillo, mutuamente.
cantando las mujeres. machete, escoba. Luego se despide diciendo chao miss hasta
LUCIO se despide mencionando que eso es Termina despidiéndose eso es todo miss mañana.
todo, hasta mañana miss. hasta mañana.
ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION: ENFASIS PARA LA ENFASIS PARA LA El niño Lucio comprende las indicaciones de
La evidencia fue analizada y se realizó la RETROALIMENTACION: RETROALIMENTACION: sus padres y de la maestra con mucha
retroalimentación mediante preguntas: ¿Qué La evidencia fue analizada y se realizó la La evidencia fue analizada y se realizó la facilidad.
festejan en el pueblo de tu mamá? ¿Cómo se retroalimentación mediante preguntas: ¿Qué retroalimentación mediante preguntas:
llama el pueblo de tu mamá? ¿a quién situaciones pueden ser peligrosas? ¿Qué ¿Quiénes te cuidan y protegen? ¿Cómo
adoraban? ¿Qué hacían los varones y objetos pueden ser dañinos? ¿Qué pasaría ayudas a tu familia en casa? ¿Todos
mujeres? si tocas una olla caliente? ¿Qué pasaría si podemos ayudar en casa?, ¿Por qué? ¿Qué
¿Serán importantes estas celebraciones? agarras un cuchillo sin un adulto que te responsabilidades cumples tú en casa? ¿Por
¿Por qué? acompañe? ¿Qué pasaría si juegas con los qué crees que será importante que todos
fósforos? ¿En qué lugares o con qué objetos colaboremos para vivir mejor? ¿Qué pasaría
de la casa debemos tener cuidado para si nadie apoyará en los quehaceres?
prevenir accidentes? ¿Qué cosas crees que A medida que se va realizando las
pueden ser peligrosas? ¿Por qué? preguntas, se va despejando de las dudas
que tiene el niño.
ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Sus padres le guían para que el niño
Sugerir a la madre de familia que debe dejar Sugerir a la madre de familia que debe dejar Sugerir a la madre de familia que debe dejar desarrolle por su propia iniciativa y exponga
que el niño por iniciativa propia exponga su que el niño por iniciativa propia exponga su que el niño por iniciativa propia exponga su sus trabajos realizados.
trabajo que poco a poco va ir aprendiendo y trabajo, así mismo darle a conocer los trabajo que poco a poco va ir aprendiendo y
mejorando a diario. lugares peligrosos que existe en su casa mejorando a diario.
para evitar accidentes futuros.
COMPETENCIA: “construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le
son cercanas”
3

CONCLUSION DESCRIPTIVA
Fecha:

Fecha: Fecha: Fecha:
ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION:
ORIENTACIONES A LA FAMILIA:
ÁREA DE PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA: “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad”
CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CONCLUSION DESCRIPTIVA

Mueve su cuerpo a su manera utilizando Expresa corporalmente sus sensaciones, Realiza diferentes tipos de movimientos de
diferentes materiales y haciendo movimientos emociones y sentimientos a través del tono, algunas partes, como la cabeza, los brazos, Fecha:
4
de algunas partes, como la cabeza, los gesto, posturas, ritmo y movimiento en las piernas y algunos elementos del rostro.
brazos, las piernas y algunos elementos del situaciones de juego.
rostro.
“Saber comer para sentirme bien” “Viajeros de la imaginación” “Generamos menos desechos en casa y los
transformamos”
Realiza una rutina de movimiento. Muestra y comenta los movimientos Realiza una rutina de movimiento.
inventados describiendo cómo los inventó.
Según el video observado LUCIO comenta LUCIO envió un video donde se presenta y Según el video observado LUCIO comenta El niño Lucio ha desarrollado su motricidad
que debemos saber comer bien para menciona que va a presentar su trabajo, que que debemos saber comer bien para por propia iniciativa, en situaciones
sentirnos bien y también debemos hacer hizo un baile con su con movimientos que se sentirnos bien y también debemos hacer cotidianas y de juego, ha descubierto su
ejercicios para crecer sanos y fuertes. inventaron familia. ejercicios para crecer sanos y fuertes. lado dominante, sus posibilidades de
Según se observa realiza ejercicios de rutina Según el video observado se muestra que Según se observa realiza ejercicios de rutina movimiento y las partes de su cuerpo, que
como saltar levantando la mano, mueve la LUCIO baila carnavales con sus hermanos como saltar levantando la mano, mueve la ahora dibuja con mayores detalles.
cabeza, salta dando palmadas, salta abriendo realizando diferentes tipos de movimientos cabeza, salta dando palmadas, salta
y cerrando las piernas. al ritmo de la música, LUCIO realiza saltos abriendo y cerrando las piernas, da vueltas,
La mamá de LUCIO interviene mencionando arriba abajo, movimientos de brazos, estira sus piernas.
ejercicios y alimentándonos bien nos sentimos piernas, vueltas, gestos de alegría, en la Al concluir el video LUCIO se despide.
bien. mano tienen una cinta donde con ella
LUCIO repite lo que la mama habla. Luego de realizan diferentes movimientos.
terminar se despide. Una vez concluido el baile LUCIO se
despide diciendo hasta pronto miss.
ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION: ENFASIS PARA LA ENFASIS PARA LA El niño responde a las interrogantes con el
La evidencia fue analizada y se realizó la RETROALIMENTACION: RETROALIMENTACION: apoyo de sus padres.
retroalimentación mediante preguntas: ¿Qué La evidencia fue analizada y se realizó la La evidencia fue analizada y se realizó la
hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿para qué lo retroalimentación mediante preguntas: ¿Qué retroalimentación mediante preguntas: ¿Qué
hiciste? ¿Quiénes te ayudaron? ¿Qué movimientos pueden hacer con tu cuerpo? hiciste? ¿Cómo lo hiciste? ¿para qué lo
movimientos realizaste? ¿Qué partes del ¿Qué partes de tu cuerpo moviste al hiciste? ¿Quiénes te ayudaron? ¿Qué
cuerpo utilizaste? ¿es importante zapatear, sacudirte, al dar vueltas? ¿Qué movimientos realizaste? ¿Qué partes del
alimentarnos bien? ¿por qué? ¿Qué crees música te gusta bailar? ¿Qué otros cuerpo utilizaste? ¿es importante
que pasaría si no nos alimentamos bien? movimientos realizas cuando escuchas tu alimentarnos bien? ¿por qué? ¿Qué crees
¿Qué crees que pasaría si no haríamos música favorita? ¿Qué movimientos que pasaría si no haríamos ejercicios?
ejercicios? creaste?
5
ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Los padres al niño incentiva para que realice
Se le recomienda a la madre de familia dejar
Se le recomienda a la madre de familia dejar Se le recomienda a la madre de familia algunos ejercicios de movimiento.
que el niño se exprese por si solo así ayudara
que el niño se exprese por si solo así incentivar que realice ejercicios de rutinas
mejorar la expresión oral e incentivar que ayudara mejorar la expresión oral e diariamente.
realice ejercicios de rutinas diariamente. incentivar que realice ejercicios de rutinas
diariamente.
ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA: “Se comunica oralmente en su lengua materna”.

Participa en conversaciones utilizando Se expresa oralmente para comunicar sus Expresa sus emociones y experiencias de
recursos verbales y paraverbales, sobre ideas, emociones y sentimientos en torno a manera espontánea, formula preguntas y da
hechos importantes de la celebración de su las situaciones de cuidado personal y buen respuestas utilizando palabras de uso
cumpleaños. trato. Utiliza palabras de uso frecuente, frecuente, gestos y volúmenes de voz,
-Menciona como celebrar en este contexto de sonrisas, miradas, señas, gestos, mencionando la actividad que más le gusto
aislamiento. movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de
informar.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN CONCLUSION DESCRIPTIVA
LOGRAR LA COMPETENCIA: DE LOGRAR LA COMPETENCIA: DE LOGRAR LA COMPETENCIA: Fecha:
“¿Cómo celebramos en familia?” NOS CUIDAMOS EN FAMILIA “viajeros de la imaginación II”
Explica, utilizando recursos verbales y Presenta su cuadro con la técnica del Participa de manera espontánea en la
paraverbales, cuáles son las festividades más semáforo y menciona las acciones que realiza creación de historias esperando su turno
importantes de su familia, elige la que más le para su cuidado y el de su familia. para hablar, y escucha las ideas de los
gusta y propone cómo celebrarla en este demás respondiendo adecuadamente.
contexto de aislamiento.
Según el video observado la hermana le LUCIO envió un video donde explica que LUCIO envió un audio donde cuenta todo lo El niño Lucio se comunica oralmente de
pregunta a LUCIO, ¿Qué hecho importante realizó un cuadro donde anoto todos los que aprendió durante esta semana, forma espontánea a partir de sus intereses y
celebras en familia?, LUCIO respondió mi retos que hizo durante las dos semanas. menciona que conoció mediante su conocimientos con el propósito de
cumpleaños, ¿Cómo se celebras esa fiesta? Según el video observado LUCIO expone el imaginación muchos lugares del Perú, cree interactuar con otras personas, desarrolla
el niño mencionó, me compran torta, me trabajo que realizo en una cartulina escribió personajes fantásticos, bailamos en familia y sus ideas manteniéndose por lo general en
preparan mi cumpleaños y vienen los los diferentes retos que hizo, está escrito por me gustó aprender muchas cosas y con mi el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente
invitados, ¿Podemos celebrar de la misma un adulto al costado de cada cuadro esta familia. y una pronunciación entendible, se apoya
manera? el niño menciono no, porque ya no una imagen en cada escrito dibujado y LUCIO se despide diciendo chao miss eso es con gestos y lenguaje corporal, participa y
podemos salir de casa y tenemos que estar pintado por el niño, así mismo hay tres filas todo cuídate mucho. responde en forma pertinente a lo que le
6
en familia ¿Pueden visitarte bastante gente? donde están 2 caritas una triste y la otra dicen o preguntan.
Joshua respondió no, ¿Por qué?, porque está feliz, según se observa el niño marco con un
el coronavirus. aspa todos los retos que realizo en la carita
LUCIO elabora su protocolo para celebrar en feliz.
familia (Nos quedamos en casa, decoramos la Finalmente se despide mencionando cuídate
casa y compartimos una comida especial, miss chao.
bailamos todos en familia)
ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION: ENFASIS PARA LA ENFASIS PARA LA El niño desarrolla diferentes con facilidad
Una vez enviada las evidencias se analiza RETROALIMENTACION: RETROALIMENTACION: para fortalecer su aprendizaje.
para realizar la retroalimentación para poder Una vez enviada las evidencias se analiza Una vez enviada las evidencias se analiza
enriquecer su aprendizaje mediante para realizar la retroalimentación para poder para realizar la retroalimentación para poder
preguntas: ¿Por qué crees que celebramos enriquecer su aprendizaje mediante enriquecer su aprendizaje mediante
los cumpleaños? ¿Por qué crees que es un preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo preguntas: ¿Qué descubriste en esta
día importante? ¿Recuerdas algún cuidas tu cuerpo? ¿Cómo prevenimos experiencia de aprendizaje? ¿Recuerdas
cumpleaños que celebraste en familia? ¿Qué accidentes? ¿Cómo te gusta que te traten? que realizamos durante estas dos semanas?
es lo que te gusto de ese cumpleaños? ¿Por ¿Qué responsabilidades tienes en tu hogar? ¿Qué has creado con tu imaginación?, ¿me
qué crees que ahora los cumpleaños no se ¿Cómo demuestras cariño a tu familia? puedes contar? ¿Cómo lo creaste?
festejan como antes? ¿Cómo te gustaría que ¿Realizaste todas las actividades? ¿Qué
fuera tu próximo cumpleaños? ¿Por qué crees actividad te falto realizar o completar? ¿Qué
que celebramos los cumpleaños? es lo que más te ha gustado realizar?, ¿Por
qué?
ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Los padres apoyan en el envio delas
La familia siempre debe apoyar en los envíos La familia siempre debe apoyar en los La familia siempre debe apoyar en los evidencia de las actividades desarrolladas
de las evidencias y tratar que el niño exponga
envíos de las evidencias y tratar que el niño envíos de las evidencias y tratar que el niño de su niño.
solo su trabajo para que así pueda perder el exponga solo su trabajo para que así pueda exponga solo su trabajo para que así pueda
miedo y tenga mejor expresión oral. perder el miedo y tenga mejor expresión perder el miedo y tenga mejor expresión
oral. oral.
COMPETENCIA: “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”

Explican según a sus conocimientos previos el Describe con sus propias palabras las Obtiene información sobre los residuos en
proceso que sufren los alimentos antes de acciones que realiza para el sembrado de los diferentes tipos de textos que lee y hace Fecha:
llegar a sus hogares. semillas y comenta las diferencias en el predicciones sobre la información a partir de
proceso de crecimiento que observa durante las ilustraciones y símbolos escritos.
su exploración.
7
Saber comer para sentirme bien Saber comer para sentirme bien “Generamos menos desechos en casa y los
transformamos”
Lee textos diversos (recetas, enciclopedias, Cuenta lo que entendió de las imágenes que Comenta la información encontrada en
revistas, cuentos, envolturas) identificando observó, mencionando o describiendo la diferentes textos escritos (libros, afiches,
palabras conocidas y anticipando su información que más le llamó la atención. etiquetas, envolturas, etc.) sobre los
contenido. Comenta en torno al texto leído residuos, los efectos dañinos en el entorno,
para saber más sobre alguno de los alimentos así como su utilidad en beneficio del
ambiente.
Según el video observado se le pregunta a LUCIO envió un video donde se observa que Según el video observado LUCIO comenta El niño Lucio puede identificar
LUCIO, ¿Dónde compraron los alimentos? lee un texto y luego cuenta lo que ha leído que ha leído un libro mediante las imágenes características, de los personajes, objetos o
LUCIO menciono en el mercado, ¿Cómo llegan mediante a las imágenes que observo y de que se encontraban en el libro, menciono acciones a partir de las ilustraciones de los
los alimentos al mercado o a la bodega?, el acuerdo a su edad, donde dice: “que hay que ha leído el libro con su prima y en ella textos, también puede identificar palabras
niño menciono de la chacra al mercado, una señora que está sembrando semillas, encontró un aviso que decía que no conocidas que aparecen frecuentemente en
¿Dónde estuvieron antes esos alimentos? luego está regando y salió una planta de debemos pedir bolsas de plástico en las los diversos textos.
James menciono en la chacra, ¿Quiénes maíz luego la señora ha cocinado los tiendas por que contaminan, debemos llevar
cultivan esos alimentos?, la mama menciono choclos y toda su familia están comiendo”. nuestras bolsas para hacer compra.
los agricultores y LUCIO lo menciono. Así mismo mencionada que es importante También menciona que decía que
Luego LUCIO agarra los productos que tiene sembrar muchas semillas para y se quedó reciclemos las bolsas para hacer otros
en casa y lee las etiquetas de los productos callado, es donde interviene la hermana materiales.
mediante las imágenes y según su edad. diciendo “para comer saludable y crecer
sanos”. LUCIO repite lo que la hermana de
mencionó.
Finalmente se despide mandando muchos
saludos a la profesora.
ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION: ENFASIS PARA LA ENFASIS PARA LA El niño a través del desarrollo de las
Una vez enviada las evidencias se analiza RETROALIMENTACION: RETROALIMENTACION: interrogantes enriquece sus aprendizaje y
para realizar la retroalimentación para poder Una vez enviada las evidencias se analiza Una vez enviada las evidencias se analiza las practica.
preguntas: ¿Dónde compraron los alimentos? enriquecer su aprendizaje mediante enriquecer su aprendizaje mediante
¿Cómo llegan los alimentos al mercado o a la preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo preguntas: ¿Qué son los residuos? ¿Cómo
bodega? ¿Dónde estuvieron antes esos aprendieron? ¿Para qué me sirve lo podemos reducir nuestros residuos de
alimentos? ¿Quiénes cultivan esos aprendido? ¿Cómo se sintieron al realizar plástico? ¿Qué podemos hacer con los
alimentos? ¿Qué leíste en la envoltura de las sus actividades? ¿Qué leíste? ¿te gusto lo materiales que reciclamos? ¿Estará bien
galletas? ¿Cómo lo leíste? ¿te gusta leer las que leíste? ¿Qué hizo la señora? ¿Por qué que botemos las bolsas de plástico?, ¿Por
envolturas de los productos? ¿Por qué? crees que sembró maíz? ¿para que habrá qué? ¿Cómo podemos cuidar nuestra casa
sembrado maíz? de la contaminación?
8
ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Los padres orienta a su hijo para el
La familia siempre debe apoyar en los envíos La familia siempre debe apoyar en los La familia siempre debe apoyar en los desarrollo de sus actividades diarias y luego
de las evidencias y tratar que el niño expongaenvíos de las evidencias y tratar que el niño envíos de las evidencias y conversar con el envían las evidencias en su momento
solo su trabajo para que así pueda perder el exponga solo su trabajo para que así pueda niño sobre el tema tratado del día para oportuno.
miedo y tenga mejor expresión oral. perder el miedo y tenga mejor expresión ampliar sus conocimientos.
oral.
COMPETENCIA: “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”

Escribe y Menciona los ingredientes y explica Escribe y menciona los ingredientes y Escribe y menciona los ingredientes y
algunos procesos de cómo se prepara un explica algunos procesos de cómo se explica algunos procesos de cómo se
plato típico de su comunidad a través de su prepara un platillo a través de su creación. prepara un platillo a través de su creación.
creación.
“Así celebramos en mi familia y comunidad” “saber comer para sentirme bien” “Generamos menos desechos en casa y los
Fecha:
transformamos”
Escribe una receta de un plato típico de su Escribe una receta de un platillo de origen Escribe a su manera un texto instructivo
comunidad mencionando los ingredientes que animal, vegetal o mineral, mencionando los para realizar un macetero con residuos de
se utilizan. ingredientes que se utilizan. plástico.
LUCIO envió un video donde menciona que LUCIO envió un video donde lo primero que Según el video observado LUCIO muestra un El niño Lucio escribe por propia iniciativa y a
realizó su trabajo con ayuda de su familia, se observa es su presentación, luego papelógrafo escrito por el mediante su manera diversos tipos de textos sobre
muestra un cartel donde está escrito con menciona ha escrito una receta de un grafismos y de acuerdo a su edad, de título temas variados considerando el propósito y
grafías y al costado escrito por un adulto que ensalada de verduras, según el video lleva macetero y está escrito por un adulto, el destinatario, utilizando trazos, grafismos o
dice chicharrones, luego menciona que el observado LUCIO ha escrito mediante así mismo hay un dibujo la cual se observa letras, con la intención de transmitir ideas o
mismo escribió la receta y dibujo, que grafismos y de acuerdo a su edad, así que el niño lo dibujo. emociones, sigue la linealidad y
después su mamá escribió más abajo. mismo dibujo y pinto los ingredientes que va Debajo título dice materiales a igual que el direccionalidad de la escritura.
Según el video observado LUCIO escribió la utilizar en la ensalada de verduras, al titulo está escrito por el niño a su vez al
receta mediante grafías y debajo de ella está costado de los grafismos está escrito por un costado por un adulto.
escrito por un adulto, también se observa adulto lo que quiso escribir el niño al Y en cada material hay un dibujo hecho por
dibujos hechos por él. momento de escribir su receta, luego el niño.
Menciona que el escribió esa receta para menciona los ingredientes que va utilizar y Finalmente, LUCIO muestra el trabajo
luego prepararlo con su familia y que de esta dice: que lo va a preparar con su mamá, terminado siguiendo los pasos del instructivo
manera también celebran en familia. para crecer fuerte y sano. que escribió y muestra un macetero hecho
Una vez concluido el video LUCIO se de botella, decorado a su manera del niño.
9
despide.
ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION: ENFASIS PARA LA ENFASIS PARA LA Los padres ayudan a desarrollar y
Después de observar y analizar la evidencia RETROALIMENTACION: RETROALIMENTACION: comprender a las preguntas formuladas por
se realizó la retroalimentación mediante Una vez analizada las evidencias se realiza Una vez analizada las evidencias se realiza la docente.
llamada telefónica y se pregunta: ¿Qué la retroalimentación al niño para aclarar las la retroalimentación al niño para aclarar las
aprendiste hoy? ¿Qué hiciste en el papelote? dudas y enriquecer sus conocimientos, se dudas y enriquecer sus conocimientos, se
¿Cómo lo hiciste? ¿Quién te ayudo? ¿Cómo realiza con preguntas: ¿Qué aprendiste realiza con preguntas: ¿Qué son los
se llama la receta que escribiste? ¿con hoy? ¿Qué hiciste en el papelote? ¿Cómo lo residuos? ¿Cómo podemos reducir nuestros
quienes lo preparaste? ¿Cómo celebras las hiciste? ¿Quién te ayudo? ¿Cómo se llama residuos de plástico? ¿Qué haces con las
fiestas con tu familia? ¿crees que te fue fácil la receta que escribiste? ¿con quienes lo botellas de plástico? ¿Qué materiales
escribir la receta? ¿por qué? preparaste? ¿Cómo celebras las fiestas con podemos realizar al reciclar? ¿Qué
tu familia? ¿crees que te fue fácil escribir la escribiste? ¿Cómo lo hiciste? ¿te gusto
receta? ¿por qué? realizar el macetero? ¿por qué?
ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Los padres del niño motivan de como
Conversar con el niño sobre ¿Cómo celebran Conversar con el niño sobre que es Conversar con el niño sobre que debemos reciclar los residuos solidos para evitar la
en familia? Incentivar a que siga realizando importante alimentarse bien e Incentivar a reciclar los residuos para reducir la contaminación en la casa.
creaciones a través de la escritura de acuerdo que siga realizando creaciones a través de contaminación e Incentivar a que siga
a su edad. la escritura de acuerdo a su edad. realizando creaciones a través de la
escritura de acuerdo a su edad.
COMPETENCIA: “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”

Comenta lo que descubre al explorar Explora diversas posibilidades de expresión Explora materiales de su entorno y
diferentes materiales. y movimiento con el cuerpo o materiales, experimenta con los sonidos que emiten Fecha:
Explica como realizó lo que ha creado y los compartiendo lo que hizo y cómo lo hizo en para crear composiciones sonoras. Comenta
elementos que utilizo. familia el proceso que siguió.
Comparte y describe espontáneamente su
creación y como se sintió al realizarlo.
“Así celebramos en mi familia y comunidad” ¿Cómo nos divertimos con la música en “¿Cómo nos divertimos en familia?”
familia?
Explora materiales de reúso que tiene en casa Realiza un baile en familia, expresándose Juega a inventar diálogos con su familia y
mencionando sus características y cómo corporalmente en distintos espacios e presenta sus composiciones sonoras.
podría transformarlos en el vestuario y los interactuando con diversos materiales.
accesorios que necesita para la Comunica las emociones que sintió al
10
representación familiar de la celebración realizarlo
tradicional. Comenta cómo realizó su
creación.
Fecha: 24/09/2020 Fecha:18/11/2020 Fecha: 25/11/2020
LUCIO envió un video donde de su familia LUCIO envió un video donde menciona que LUCIO envía un video donde se presenta y El niño Lucio explora libremente diversos
vestían trajes de la sierra, según Alondra va realizar un baile con su familia, en el menciona que va exponer su trabajo sobre medios y materiales para descubrir sus
menciona que es de la tierra de su papá que, video se observa que primero bailaron crear los sonidos sonoros, menciona que va propiedades expresivas, explora
si se visten en la fiesta, las mujeres vestían huayno, todos zapatearon dieron vueltas, en ser el sonido del gato miau miau, ahora del elementos básicos como el sonido, los
con falta, manta y un sombrero, los varones el segundo genero bailaron cumbia donde gallo cucurucu cucurucu, Lucio va realizando colores y el movimiento, utiliza su
pantalón negro y camisa blanca, menciona todos se movieron al ritmo de la música, los sonidos onomatopéyicos mientras eso va imaginación y sus vivencias para crear
también que adornaron una parte de su casa luego bailaron salsa, sus movimientos realizando movimientos imitando a los algo nuevo mediante el juego simbólico,
con flores de papel y cadenetas para celebrar fueron más suaves, pero durante el video animales, luego dice ahora toca al pato y el dibujo, la pintura, la construcción, la
la fiesta de la Pachamama. LUCIO no participaba mucho apenas realizo realiza el sonido cua cua cua. Ahora del música y el movimiento creativo.
Se despide diciendo chao profesora hasta algunos movimientos. pollito y el papá realiza el sonido pio pio pio. Comparte espontáneamente sus
mañana. Luego menciona eso es todo miss hasta experiencias y creaciones.
mañana.
ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION: ENFASIS PARA LA ENFASIS PARA LA El niño al responder a las interrogantes
Una vez analizada la evidencia se pasa a RETROALIMENTACION: RETROALIMENTACION: fortalece sus conocimientos sobre las
realizar la retroalimentación mediante Una vez analizado la evidencia se realiza la Una vez analizado la evidencia se realiza la tradiciones de su comunidad.
preguntas cortas y abiertas: ¿Qué aprendiste retroalimentación mediante las siguientes retroalimentación mediante las siguientes
hoy? ¿Qué celebraciones te gusta de tu preguntas: ¿Qué tipo de música era la que preguntas: ¿les gusto el juego?, ¿Por qué?,
comunidad? ¿Qué hiciste con tu familia? escuchaste? ¿Te gusta bailar? ¿Qué género ¿fue fácil realizar el juego?, ¿fue difícil?
¿Qué materiales necesitaste? ¿para qué musical es el que más gusta en familia? ¿Cómo te sentiste al realizar el juego?,
celebración hiciste los adornos? ¿Cómo lo ¿Cuál es la música que más les gusta? ¿Cuántos participaron en el juego? ¿a qué
hiciste? ¿Quiénes te ayudaron? ¿en qué lugar ¿Cómo la bailan? ¿Qué tipo de música les animales imitaste sus sonidos? ¿te gusto
celebran esa fiesta? gusta a tus familiares? jugar con los sonidos onomatopéyicos?
¿volverías a jugar con tu familia imitando los
sonidos?
ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Los padres del niño da aliento para que
La familia debe hacer de LUCIO cuente por si Los familiares deben apoyar más a LUCIO Los familiares deben apoyar más a LUCIO tenga mayor desenvolvimiento en la
sola para que desarrolle más su expresión para que tenga mayor desenvolvimiento al para que tenga mayor desenvolvimiento al exposición de su trabajo.
oras y sea más independiente al momento de momento de exponer su trabajo y siempre momento de exponer su trabajo y siempre
realizar sus trabajos, los padres solo deben deben alentarle con palabras de aliento deben alentarle con palabras de aliento.
ser guías. hasta el momento tiene un poco de temor.
ÁREA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
11
COMPETENCIA: “Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua”

Participa en conversaciones utilizando Se expresa oralmente para comunicar sus Expresa sus emociones y experiencias de
recursos verbales y paraverbales, sobre ideas, emociones y sentimientos en torno a manera espontánea, formula preguntas y da
hechos importantes de la celebración de su las situaciones de cuidado personal y buen respuestas utilizando palabras de uso
cumpleaños. trato. Utiliza palabras de uso frecuente, frecuente, gestos y volúmenes de voz,
-Menciona como celebrar en este contexto de sonrisas, miradas, señas, gestos, mencionando la actividad que más le gusto
aislamiento. movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de
informar.
“¿Cómo celebramos en familia?” NOS CUIDAMOS EN FAMILIA “viajeros de la imaginación II”
Explica, utilizando recursos verbales y Presenta su cuadro con la técnica del Participa de manera espontánea en la
paraverbales, cuáles son las festividades más semáforo y menciona las acciones que realiza creación de historias esperando su turno
importantes de su familia, elige la que más le para su cuidado y el de su familia. para hablar, y escucha las ideas de los
gusta y propone cómo celebrarla en este demás respondiendo adecuadamente.
contexto de aislamiento.
Según el video observado la hermana le LUCIO envió un video donde explica que LUCIO envió un audio donde cuenta todo lo El niño Lucio se comunica oralmente de
pregunta a LUCIO, ¿Qué hecho importante realizó un cuadro donde anoto todos los que aprendió durante esta semana, forma espontánea a partir de sus intereses y
celebras en familia?, LUCIO respondió mi retos que hizo durante las dos semanas. menciona que conoció mediante su conocimientos con el propósito de
cumpleaños, ¿Cómo se celebras esa fiesta? Según el video observado LUCIO expone el imaginación muchos lugares del Perú, cree interactuar con otras personas, desarrolla
el niño mencionó, me compran torta, me trabajo que realizo en una cartulina escribió personajes fantásticos, bailamos en familia y sus ideas manteniéndose por lo general en
preparan mi cumpleaños y vienen los los diferentes retos que hizo, está escrito por me gustó aprender muchas cosas y con mi el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente
invitados, ¿Podemos celebrar de la misma un adulto al costado de cada cuadro esta familia. y una pronunciación entendible, se apoya
manera? el niño menciono no, porque ya no una imagen en cada escrito dibujado y LUCIO se despide diciendo chao miss eso es con gestos y lenguaje corporal, participa y
podemos salir de casa y tenemos que estar pintado por el niño, así mismo hay tres filas todo cuídate mucho. responde en forma pertinente a lo que le
en familia ¿Pueden visitarte bastante gente? donde están 2 caritas una triste y la otra dicen o preguntan.
Joshua respondió no, ¿Por qué?, porque está feliz, según se observa el niño marco con un
el coronavirus. aspa todos los retos que realizo en la carita
LUCIO elabora su protocolo para celebrar en feliz.
familia (Nos quedamos en casa, decoramos la Finalmente se despide mencionando cuídate
casa y compartimos una comida especial, miss chao.
bailamos todos en familia)
12
ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION: ENFASIS PARA LA ENFASIS PARA LA El niño desarrolla y comprende las
Una vez enviada las evidencias se analiza RETROALIMENTACION: RETROALIMENTACION: preguntas formuladas con autonomía propia.
para realizar la retroalimentación para poder Una vez enviada las evidencias se analiza Una vez enviada las evidencias se analiza
preguntas: ¿Por qué crees que celebramos enriquecer su aprendizaje mediante enriquecer su aprendizaje mediante
los cumpleaños? ¿Por qué crees que es un preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo preguntas: ¿Qué descubriste en esta
día importante? ¿Recuerdas algún cuidas tu cuerpo? ¿Cómo prevenimos experiencia de aprendizaje? ¿Recuerdas
cumpleaños que celebraste en familia? ¿Qué accidentes? ¿Cómo te gusta que te traten? que realizamos durante estas dos semanas?
es lo que te gusto de ese cumpleaños? ¿Por ¿Qué responsabilidades tienes en tu hogar? ¿Qué has creado con tu imaginación?, ¿me
qué crees que ahora los cumpleaños no se ¿Cómo demuestras cariño a tu familia? puedes contar? ¿Cómo lo creaste?
festejan como antes? ¿Cómo te gustaría que ¿Realizaste todas las actividades? ¿Qué
fuera tu próximo cumpleaños? ¿Por qué crees actividad te falto realizar o completar? ¿Qué
que celebramos los cumpleaños? es lo que más te ha gustado realizar?, ¿Por
qué?
ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Los siempre deben de apoyar para que
La familia siempre debe apoyar en los envíos
La familia siempre debe apoyar en los La familia siempre debe apoyar en los desarrolle las actividades diarias y en el
de las evidencias y tratar que el niño exponga
envíos de las evidencias y tratar que el niño envíos de las evidencias y tratar que el niño envió de las evidencias de su trabajo.
solo su trabajo para que así pueda perder el
exponga solo su trabajo para que así pueda exponga solo su trabajo para que así pueda
miedo y tenga mejor expresión oral. perder el miedo y tenga mejor expresión perder el miedo y tenga mejor expresión
oral. oral.
AREA DE MATEMÁTICA
COMPETENCIA: “Resuelve problemas de cantidad”

Realiza acciones para mejorar los espacios y Relaciona las actividades de la familia por
Relaciona objetos al comparar y agruparlos
materiales del hogar. medio de comparaciones o agrupaciones en
de acuerdo a sus características Fecha:
Participa al mejorar y crear objetos para las que hace uso del conteo y expresiones
(aprovechables, no aprovechables,
decorar su casa. que dan a conocer su comprensión de lapeligrosos y orgánicos) dejan algunos
cantidad elementos sueltos.
“¿Qué espacios u objetos de la casa podemos ¿Cómo nos divertimos en familia? “Generamos menos desechos en casa y los
mejorar para vivir? - II transformamos”
Emplea nociones temporales como antes, Elabora un gráfico con imágenes que Selecciona los residuos aprovechables que
después, para organizar las acciones que muestran las actividades y preferencias de tengan en casa. Agruparlos como crean más
realiza en casa. cada uno de los miembros de la familia. conveniente (tapas de plástico, botellas,
13
tubos de papel).
Fecha: 08/09 /2020 Fecha:16/11/2020 Fecha:03/12/2020
Según el video observado LUCIO hizo LUCIO envío una fotografía de un cuadro LUCIO envió un video donde primero El niño Lucio es capaz de relacionar objetos
cadenetas de colores de papel para decorar el mediante gráficos donde se observa las menciona su nombre y la sala en que esta, de su entorno según sus características
espacio de su casa para vivir mejor, LUCIO actividades ¿Qué les gusta hacer a su según el video observado LUCIO menciona perceptuales; puede agrupar, ordenar hasta
mencionó que en el espacio que eligió para familia? En el primer cuadro se ve un dibujo que ha agrupado las basuras que había en el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
decorar no había nada y después quedó de cocinar, en el segundo cuadro ir paseo, su casa, agrupo en una caja todas las comparar cantidades de objetos, agregar y
bonito con su decoración y podrán vivir mejor, tercer cuadro ver televisión, cuarto cuadro botellas de plástico, en otra puso los papeles
quitar hasta 5 elementos, realizando
también dijo que decoraría otro espacio de su de leer, a la fila siguiente dice conteo y en la y en otra caja puso las cascaras de frutas, representaciones con su cuerpo, material
casa para que después se vea hermoso como siguiente fila total. luego manifiesta que también dibujo en su concreto o dibujos, también es capaz de
el otro espacio. Según muestra la imagen hicieron una cuaderno el trabajo que realizo. contar hasta 10 objetos, identificando el
Después pasó a despedirse amablemente. votación donde colocó LUCIO barras para Después se despide. número y la cantidad, usa en sus
saber qué actividad ganara luego en la fila expresiones cuantificadores: "muchos"
de total puso los numerales, donde el "pocos", "ninguno", "más que" "menos que",
ganador fue leer cuentos. expresiones del peso de los objetos como
"pesa más", "pesa menos" y nociones
temporales como "antes o después", "ayer"
"hoy" o "mañana".
ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION: ENFASIS PARA LA ENFASIS PARA LA El niño responde a las preguntas retadoras
Una vez analizado la evidencia se realiza laRETROALIMENTACION: RETROALIMENTACION: formuladas mediante llamadas telefónicas
retroalimentación mediante las siguientes Una vez analizada la evidencia se realiza la Una vez analizada la evidencia se realiza la de la maestra con exactitud.
preguntas: ¿Qué espacio u objeto de la casa retroalimentación mediante una retroalimentación mediante una
te agradaba poco? ¿Qué hiciste para conversación mediante llamada telefónica se conversación mediante llamada telefónica se
mejorarlo? ¿Qué materiales necesitaste para realiza preguntas retadoras: ¿Qué le gusta realiza preguntas retadoras: ¿viste la clase
mejorarlo? ¿Qué objetos de casa hacer a mi familia? ¿Cuál es la actividad que de hoy? ¿Qué es lo que aprendiste hoy?
transformaste? ¿Cómo lo hiciste? ¿Te fue más les gusta a todos? ¿Qué pasa cuando a ¿Qué hiciste con la basura de tu casa? ¿de
fácil o difícil hacerlo? ¿Por qué? ¿Cómo te los integrantes de la familia no les gusta qué manera lo agrupaste los residuos? ¿Por
sientes al haber logrado tu trabajo? realizar las mismas actividades en su tiempo qué lo hiciste de esa manera? ¿de qué otra
libre? ¿Cómo te diste cuenta? ¿Cuál de las manera puedes agrupar los residuos?
actividades te gusta a ti también? ¿Por qué A medida que se va realizando las
actividad no votó ninguno de nuestros preguntas se va despejando las dudas que
familiares?, ¿Cómo lo sabes? tiene el niño.
ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Los padres apoyan en el momento del
A la familia de LUCIO se le recomienda que A la familia de LUCIO se le recomienda que A la familia de LUCIO se le recomienda que desarrollo de las interrogantes que se les
deben apoyarle en ver los videos que se le deben apoyarle en ver los videos que se le deben apoyarle en ver los videos que se le brinda.
envía de las clases del programa de aprendo envía de las clases del programa de envía de las clases del programa de
en casa aprendo en casa aprendo en casa
COMPETENCIA: “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”
14
Se ubica y ubica los objetos en el espacio Se ubica y ubica los objetos en el espacio Relaciona las actividades de la familia por
para realizar desplazamientos (hacia arriba, para realizar desplazamientos (hacia arriba, medio de comparaciones o agrupaciones en
hacia abajo, dentro, fuera, delante de, detrás hacia abajo, dentro, fuera, delante de, detrás las que hace uso del conteo y expresiones
de). de). que dan a conocer su comprensión de la
Expresa con material concreto y dibujos el Expresa con material concreto y dibujos el cantidad
desplazamiento que realizó en el espacio. desplazamiento que realizó en el espacio
“Movemos nuestro cuerpo para ser felices” “Viajeros de la imaginación II” ¿Qué le gusta hacer a mi familia?
Se desplaza en el espacio en relación con un Se desplaza en el espacio en relación con Elabora un gráfico con imágenes que
lugar específico, usando expresiones como un lugar específico, usando expresiones muestran las actividades y preferencias de
hacia adelante, hacia atrás. como hacia adelante, hacia atrás. cada uno de los miembros de la familia.
PRIMER REGISTRO SEGUNDO REGISTRO SEGUNDO REGISTRO
LUCIO envió un video donde presenta a una Según el video observado LUCIO comenta LUCIO envió una fotografía donde observa El niño Lucio relaciona objetos de su entorno
mochila en la mano y menciona que en esa que realizo un viaje a la Luna utilizando su que realizo un cuadro de doble entrada que con formas bidimensionales y
mochila recolecto diversos materiales que ya imaginación, manifiesta que recorrió la luna lleva por título ¿lo que le gusta hacer a mi tridimensionales, puede expresar su
no usan en casa y empieza a sacar uno por realizando saltos como los astronautas, dio familia en su tiempo libre? Escrito por un ubicación y la ubicación de personas u
uno de la mochila, botellas, cajitas pequeñas, saltos hacia adelante luego dio saltos hacia adulto en la primera fila esta un dibujo de objetos en relación al espacio "cerca de"
plumones viejos, latas, papeles, luego atrás. una niña cantando, en el segundo esta un "lejos de" "al lado de", y sus
menciona que con esos materiales realizo un También mencionó que fue muy divertido niño bailando, en el tercero está dos señoras desplazamientos "hacia adelante, hacia
avión con las botellas y empieza a jugar realizar los saltos hacia arriba y después cocinando, los dibujos están hechos por el atrás", "hacia un lado, hacia el otro". Así
mencionando el avión se va hacia arriba luego abajo, así mismo dice que tenía puesto un niño, en las columnas se observa los también puede expresar la comparación de
hacia abajo, ahora hacia atrás. casco grande para protegerse. nombres de cada miembro de su familia, la longitud de dos objetos: "es más largo
Concluido el video se despide. donde se muestra que hicieron una votación que", "es más corto que" y emplear
por que está marcado con un aspa (x) estrategias para construir objetos con
marcado por el niño la cual ganó la opción material concreto o realizar desplazamientos
cantar. en el espacio.
ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION: ENFASIS PARA LA ENFASIS PARA LA El niño resuelve con exactitud las preguntas
Una vez analizada la evidencia se pasa a RETROALIMENTACION: RETROALIMENTACION: para incrementar su aprendizaje
realizar la retroalimentación mediante Una vez enviada la evidencia se analiza la Una vez enviada la evidencia se analiza la relacionando con su contexto.
preguntas cortas y abiertas: ¿Cómo te has evidencia y realiza la retroalimentación evidencia y realiza la retroalimentación
sentido? ¿Qué objetos recolectaste? ¿para correspondiente mediante preguntas correspondiente mediante preguntas
que te sirven estos objetos? ¿Cómo te retadoras que le ayuden al niño a retadoras que le ayuden al niño a
desaplazaste en casa? ¿Qué recorrido incrementar su aprendizaje como, por incrementar su aprendizaje como, por
hiciste? ¿Dónde guardas tus objetos de juego ejemplo: ¿Cómo te sentiste al realizar este ejemplo: ¿Cuál es la actividad que más les
15
ahora? ¿Qué materiales usaste para viaje? ¿A dónde viajaste? ¿Cómo viajaste? gusta a todos? ¿Qué pasa cuando a los
elaborarla? ¿Cómo la elaboraste? ¿Dónde ¿Qué hiciste en la luna? ¿Cuántos saltos integrantes de la familia no les gusta realizar
jugaste con el juguete que elaboraste? diste hacia arriba? ¿Cuántos saltos diste las mismas actividades en su tiempo libre?
A medida que se va realizando la hacia adelante? ¿te gusto jugar dando saltos ¿Cómo te diste cuenta? ¿Cuál de las
retroalimentación se va despejando las dudasen la luna? ¿Por qué? ¿a qué otro lugar te actividades te gusta a ti también? ¿Cómo
que pueda tener el niño. gustaría viajar? podríamos saber qué le gusta hacer a cada
A medida que se va realizando la integrante de nuestra familia? ¿Por qué
retroalimentación se va despejando las actividad no votó ninguno de nuestros
dudas que pueda tener el niño. familiares?, ¿Cómo lo sabes?
ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Sus padres al niño lucio le da aliento
La familia debe hacer de LUCIO incentivarle Los familiares deben apoyar más a LUCIO Los familiares deben apoyar más a LUCIO fortaleza para que tenga mayor
ver más las clases a diario. para que tenga mayor desenvolvimiento al para que tenga mayor desenvolvimiento al desenvolvimiento en la exposición de su
momento de exponer su trabajo y siempre momento de exponer su trabajo y siempre trabajo
deben alentarle con palabras de aliento. deben alentarle con palabras de aliento.
16
AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”

Describe con sus propias palabras las Identifica algunos hechos relacionados con Propone estrategias para obtener
características y los cambios que observó en los residuos sólidos al responder y hace información de cómo reducir los residuos
los alimentos y el proceso que ha seguido preguntas sobre la contaminación. contrastando lo que sabe con los nuevos
durante su exploración. hallazgos.
LOGRAR LA COMPETENCIA: DE LOGRAR LA COMPETENCIA: DE LOGRAR LA COMPETENCIA: CONCLUSION DESCRIPTIVA
“Saber comer para sentirme bien” “Generamos menos desechos en casa y los ¿Qué pasa con la basura que generamos?
transformamos” Fecha:
Explora y observan los alimentos y describe Dibuja en su cuaderno del investigador las Busca en libros o en la web, imágenes
sus características: color, sabor, textura. actividades que realiza durante la donde se vea qué pasa cuando hay mucha
experiencia. basura en las calles, ríos y mares.
Conversar en familia.
Según el video observado LUCIO eligió tres LUCIO envió un video donde la niña se LUCIO envió una fotografía donde se observa El niño Lucio explora los objetos, el espacio
frutas (plátano, manzana y mandarina), la presenta y menciona que está enviando su un recorte de un libro donde en una playa y hechos que acontecen en su entorno, hace
hermana le pregunta al niño ¿De color es?, trabajo, así mismo comenta que ha hay una mucha contaminación con botellas preguntas con base en su curiosidad,
LUCIO menciono el plátano amarillo, la observado la basura que su mamá arrojó al descartables entre otros restos de residuos propone hipótesis y posibles respuestas,
mandarina es naranja y la manzana (la mama tacho al momento de cocinar, menciona que inorgánicos que contaminan las playas. obtiene información al observar, manipular y
menciono rojo), ¿Qué forma tiene el plátano?, su mamá arrojo bolsas de arroz, cascaras Así mismo Jairo envió un audio donde describe los objetos de su casa.
la mamá menciono es largo ¿Cómo es su de fruta, comida, lata de leche y cascaras de menciona que busco en los libros y encontró
textura?, el niño menciono suave, ¿Cómo es papa, zanahoria y arveja. dibujos que tienen mucha contaminación y
su textura de la manzana? ¿Blando? ¿Duro?, También menciona que ha dibujado en su que lo corto y pego a su cuaderno, le
LUCIO menciono blando (la mamá le dijo un cuaderno todo los que ha observado. preguntó a su hermano ¿porque botan
poco durito, ¿La mandarina como es su Luego se despide diciendo: “eso es todo mucha basura al mar? Y su hermano le
textura?, la mamá menciono blando, ¿Qué miss mañana te mando otro trabajo” respondió que no sabemos reciclar por eso
puedes preparar con las frutas?, el niño botamos la basura a todas partes.
menciono ensalada de frutas ¿Qué sabor
tiene el plátano? ¿Dulce? ¿Salado? Gerald
menciono dulce, ¿La mandarina?, el niño
menciono salado y la mama le interrogo
¿Salada la mandarina? LUCIO respondió
17
acido, ¿La manzana? LUCIO mencionó un
poco rica y un poco acida.
ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION: ENFASIS PARA LA ENFASIS PARA LA Al desarrollar las preguntas el niño Lucio
Una vez analizada la evidencia se realiza la RETROALIMENTACION: RETROALIMENTACION: pone en los buenos valores en la casa
retroalimentación mediante una conversación Una vez analizada la evidencia se realiza la Una vez analizada las evidencias se realiza como: reciclando las basuras.
mediante llamada telefónica se realiza retroalimentación mediante una la retroalimentación mediante preguntas
preguntas retadoras: ¿Cómo son los conversación mediante llamada telefónica se retadoras: ¿te acuerdas que mostro nuestro
alimentos antes y después de cocinarlos? realiza preguntas retadoras: ¿de qué trato la amigo Huayo? ¿te parece bien arrojar la
¿Todos los alimentos serán iguales? ¿Por clase de hoy? ¿Qué observaste en el tacho basura en nuestra casa? ¿Por qué? ¿te
qué? ¿Qué alimentos se malogran rápido? de la basura? ¿Qué podemos realizar con parece bien arrojar las basuras en las calles,
¿Dónde guardamos los alimentos para que no los desperdicios? ¿en casa tienen tachos en los ríos o mares? ¿Por qué? ¿Qué
se malogren? ¿Cómo podemos identificar un para cada tipo de residuos? ¿Qué crees que pasaría si dejamos todos los desperdicios en
alimento? pasaría si arrojáramos los desperdicios al la casa por algunos días? ¿Dónde se bota la
suelo o al rio? basura? ¿Quién se las lleva?
ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Con la orientación de los padres y la
Seguir apoyando a su niño para lograr un Seguir apoyando en sus trabajos al niño y Seguir apoyando a su niño para lograr un maestra logra ser independiente el niño
buen aprendizaje dejar que LUCIO sus ideas envío de las evidencias. buen aprendizaje y logre ser independiente. Lucio en el cuidado del medio ambiente.
por voluntad propia para mejorar su expresión
oral.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Fecha:

18
COMPETENCIA: “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”

LOGRAR LA COMPETENCIA: DE LOGRAR LA COMPETENCIA: DE LOGRAR LA COMPETENCIA: CONCLUSION DESCRIPTIVA
Fecha:

19
20

Lucio

Cargado por

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Copyright:

Formatos disponibles

Lucio

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Lucio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FICHA DE REGISTRO DEL PROGRESO DEL NIÑO/A Y ACCIONES DE RETROALIMENTACION EN UNA EDUCACION A DISTANCIA

APELLIDOS Y NOMBRES DEL NIÑO (A): MENDEZ FLORES, LUCIO MARCELO

CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION:

COMPETENCIA: “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN

PRIMER REGISTRO SEGUNDO REGISTRO TERCER REGISTRO

ENFASIS PARA LA RETROALIMENTACION:

CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CONCLUSION DESCRIPTIVA

CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION:

CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CONCLUSION DESCRIPTIVA

CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION:

CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CONCLUSION DESCRIPTIVA

ÁREA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA

CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION:

CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CONCLUSION DESCRIPTIVA

COMPETENCIA: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”

CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION:

CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN

PRIMER REGISTRO SEGUNDO REGISTRO TERCER REGISTRO

COMPETENCIA: “Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”

CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION: CRITERIO DE EVALUACION:

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN

EVIDENCIA: EVIDENCIA: EVIDENCIA:

PRIMER REGISTRO SEGUNDO REGISTRO TERCER REGISTRO

También podría gustarte