15 de Julio Inicial

NIVEL INICIAL
TEMA: “PLANIFICAMOS EL
PROYECTO”
15 DE JULIO DE 2024.
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información 5 AÑOS:  Actividades propuestas por

 Expresa sus necesidades,
del texto oral los niños.
EN SU LENGUA MATERNA emociones, intereses y da cuenta
 Infiere e interpreta de sus experiencias al
ESTANDAR: información del texto interactuar con personas de su
Se comunica oralmente oral entorno familiar, escolar o local.
mediante diversos tipos de Utiliza palabras de uso frecuente
 Adecúa, organiza y y estratégicamente sonrisas,
textos, identifica información desarrolla el texto de miradas, señas, gestos,
explicita, realiza inferencias forma coherente y movimientos corporales y Instrumento de
sencillas a partir de esta cohesionada diversos volúmenes de voz, evaluación/Criterio de
información e interpreta  Utiliza recursos no según su interlocutor, pedir, evaluación
convencer, agradecer. Desarrolla
recursos no verbales y para verbales y paraverbales Cuaderno de Campo, Ficha de
sus ideas en torno a un tema,
verbales de las personas de su de forma estratégica aunque en ocasiones puede observación
entorno. Opina sobre lo que  Interactúa salirse de este.
más menos le gusto del estratégicamente con 4 AÑOS: CRITERIO DE EVALUACIÓN:
contenido del texto. Se distintos interlocutores  Expresa sus necesidades,
expresa espontáneamente a  Reflexiona y evalúa la emociones, intereses y da cuenta  Dialoga de forma pertinente
partir de sus conocimientos forma, el contenido y de sus experiencias al proponiendo ideas para la
previos con el propósito de contexto del texto oral. interactuar con personas de su planificación del proyecto
entorno familiar, escolar o local. manteniendo el hilo de la
interactuar con un o más Utiliza palabras de uso
interlocutores conocidos en frecuente, sonrisas, miradas, conversación y esperando
una situación comunicativa. señas, gestos, movimientos su turno para participar
corporales y diversos volúmenes
Desarrolla sus ideas de voz, según su interlocutor y
manteniéndose por lo general propósito: informar, pedir,
en el tema utiliza vocabulario convencer o agradecer.
y una pronunciación 3 AÑOS:
Expresa sus necesidades,
entendible se apoya en gestos emociones, intereses y da cuenta
y lenguaje corporal. En un de sus experiencias al interactuar
intercambio generalmente con personas de su entorno
participa y responde de forma familiar, escolar o local.
pertinente a lo que le dicen
AREA: COMUNICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE INTERCULTURAL

VALOR:  RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
 ACTITUDESO ACCIONES  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos,si menospreciar ni excluir a nadie en
OBSERVABLES: razón de su lengua,su manera de hablar ,su forma de vestir,sus costumbres o sus creencias.
3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN
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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Recepción de los niños y niñas.  Video

 Actividades espontáneas.  Tarjetas en material de cartón o cartulina.
 Actividades de rutina.  Crayolas o Plumones.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “RITMOS Y ALEGRÍA: EXPLORANDO LAS FIESTAS
DEL PERÚ”, el propósito de este proyecto es que los niños y niñas comprenderán y apreciarán la
diversidad cultural del Perú desarrollando un sentido de patriotismo y orgullo por su país. El tema del día
de hoy es “PLANIFICAMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.
METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas describirán y comentarán que les

gustaría hacer para festejar el día de nuestro Perú y que actividades proponen
DESARROLLO 35 minutos
ANTES DEL DISCURSO
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 Preguntamos: ¿Cómo podemos festejar el día de nuestro Perú? ¿Qué lugares conoces de Perú? ¿Todos los
lugares del Perú serán iguales? ¿Por qué? ¿Qué te gustaría conocer de tu país? ¿Cuáles son las costumbres
de nuestro Perú? ¿Crees que hace calor en la Selva? ¿Por qué?
DURANTE EL DISCURSO:
 La docente les presenta diversas láminas creando expectativa en los niños , preguntamos:
 ¿Qué observamos? ¿Cómo crees que es la Selva? ¿Crees que nuestro Perú es grande? ¿Por qué? ¿Qué más
crees que habrá en el Perú? ¿Qué tradiciones hay en nuestro Perú?
 ¿Invitamos a los niños y niñas que describan y comenten que les gustaría hacer Festejar el día de nuestro
Perú? ¿Qué actividades ponemos proponer para festejar el día de nuestro Perú?
 Mientras los niños dan sus ideas anotamos en un papelote
 La docente indica que tienen razón y miren todas las actividades que podemos realizar para festejar el día de
nuestro Perú
 Presentamos una propuesta que cosas proponemos para festejar el día de nuestro Perú

¿QUÉ VAMOS A ¿COMO ¿QUÉ
HACER? LOHAREMOS? NECESITAREMOS?
CIERRE 10 minutos
DESPUES DEL DISCURSO

 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar, en grupo los niños se organizan para
dialogar como haremos festejaremos el día de nuestro Perú.
 Junto a los niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos, luego qué materiales van a necesitar.
4
 Las niñas y niños responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos? ¿Cómo crees que podemos hacer para festejar a nuestro
Perú? ¿Crees que nuestra familia puede participar en los festejos?
Actividades propuestas por los niños
FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Dialoga de forma

pertinente proponiendo ideas para la planificación del AD A B C
proyecto manteniendo el hilo de la conversación y
esperando su turno para participar
1 Dionicio
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NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA
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AD= Logros destacados
A=Logrado
B=En proceso
C=En inicio
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Proyecto de Aprendizaje: “RITMOS Y ALEGRÍA: EXPLORANDO LAS FIESTAS DEL
PERÚ”,
Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”

Área COMUNICACION
Competencia/ SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene la información del texto oral
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5 AÑOS:
Desempeño  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, convencer,
agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
4 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
3 AÑOS:
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
su entorno familiar, escolar o local.
N° Estudiantes LO LOGRÉ ESTOY EN ¿Qué acciones realizaré para
PROCESO seguir mejorando en mis
aprendizajes
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FICHA DE APLICACIÓN
 Dibuja lo que te gustaría hacer en el presente proyecto
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NIVEL INICIAL

SE COMUNICA ORALMENTE  Obtiene la información 5 AÑOS:  Actividades propuestas por

ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE INTERCULTURAL

 Recepción de los niños y niñas.  Video

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, metacognición:

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas describirán y comentarán que les

ANTES DEL DISCURSO

DESPUES DEL DISCURSO

Actividades propuestas por los niños

COMPETENCIA: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

CRITERIO DE EVALUACIÓN: Dialoga de forma

NIVELES DE LOGRO EN LA COMPETENCIA

Actividad: “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”

 Dibuja lo que te gustaría hacer en el presente proyecto

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