Clase 4 Modelos Pedagógicos 2021

Técnicas de Comunicación Social y
Educación Alimentaria Nutricional (EAN)
Los Modelos Pedagógicos

Licenciatura en Nutrición
Modelos pedagógicos
 Toda práctica pedagógica se asienta en
determinados supuestos respecto al significado
que tiene enseñar y aprender.
 Supone la opción, implícita o explícita, de un

determinado modelo de enseñanza-aprendizaje;
 Produce ciertos efectos, buscados y otros

implícitos, deseados o no previstos.
Davini MC. Educación permanente en Salud.
Investigadoras en ciencias de la educación
Serie PALTEX , OPS. Washington, 1995.
Análisis etimológico del Término Educación
En su raíz primigenia (latin) viene de ducis,

Educatio duque:”Quien conduce un grupo”
• Criar, Nutrir, alimentar, enseñar, guiar, supone

influencia externa, proceso que va de afuera
Educare hacia adentro
• Extraer, sacar, hacer salir,exteriorizar, proceso

de desarrollo interno que va de adentro hacia
Ex-ducere fuera
Pitágoras: Es templar el alma para templar las
dificultades de la vida
La educación es desalineación, la ciencia es

liberación y la filosofía es alumbramiento
Paulo Freire: El ser humano debe ser preparado para ser

capaz de tener criterio propio, mirar con sentido crítico la
realidad que lo rodea y tener una mínima capacidad de
elección sobre lo que si esta ocurriendo es bueno o malo
para su desarrollo integral
Piaget:..”Propone una educación donde se pretenda

que el niño forme un desarrollo pleno de la personalidad
humana, basada en la autonomía,reciprocidad,respeto y
autonomía”
Pedagogía
 Pedagogia viene de las voces griegas
 Pais,(la raíz de esto es “paid”)
 Líder es agogus
Por lo que paid- agogus es literalmente un
líder de niños
Modelo pedagógico
 El modelo pedagógico es una construcción teórico formal que
fundamentada científica e ideológicamente interpreta, diseña y
ajusta la realidad pedagógica que responde a una necesidad
histórico concreta.
 Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del estudiante y
las características de la práctica docente.
 El modelo pedagógico pretende lograr aprendizajes y se concreta

en el aula. Es un instrumento de la investigación de carácter teórico
creado para reproducir idealmente el proceso enseñanza -
aprendizaje.
Modelos pedagógicos
 Se reconocen 3 modelos pedagógicos:
- Pedagogía de transmisión
- Pedagogía del adiestramiento
- Pedagogía de la problematización
Pedagogía de la transmisión
 La principal actividad recae en el profesor
mientras que el alumno es sustancialmente
pasivo.
 Su actividad se limita a la copia de las
informaciones que le son presentadas.
A B
Este esquema resulta adecuado para introducir en las
cabezas un número considerable de información en un
corto lapso.
La relación que se establece entre
 el profesional y los enfermos,
 docentes y alumnos,
 profesor y educando, etc.,
es de dependencia.
Con este modelo se ignora lo que “sabe” el personal, educando,

sujeto. La consecuencia es desconocer el saber de la experiencia que el
educando, trabajador, paciente u otros posee.
 Al fomentarse la pasividad y la dependencia, se
margina la creatividad.
 El papel del docente  autoridad y control.
 Este modelo es de corte intelectual, y la afectividad
no tiene lugar.
 Ruptura entre teoría y práctica

(por ej: en cursos de perfeccionamiento
de personal de salud, estos se dictan al
margen de la experiencia adquirida en
el ejercicio laboral)
IMPLICACIONES DE LAS TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE EN ESTE MODELO
PEDAGÓGICO
 Esta concepción se apoya en las Teórias
Clasicas
 Es un enfoque enciclopédico, donde el
profesor es un especialista que domina la
materia a la perfección; la enseñanza es la
transmisión del saber del maestro que se
traduce en conocimientos para el alumno.
Pedagogía del adiestramiento
Se trata de un tipo de enseñanza individualizado,
calcado del modelo de entrenamiento industrial.
 Su objetivo es lograr la eficiencia, perfección de la
tarea, la puntualidad y la responsabilidad
Estímulo Respuesta Premio/Castigo
Repetición
Ejemplo del reflejo condicionado

usado para el adiestramiento en
comportamientos mecánicos
 Se aplica con frecuencia en la capacitación en servicio
del personal de la salud, por ej. en enfermería que el
docente haga exposiciones de tareas (esterilización,
conservación de vacunas, poner inyecciones, otros) sin
que se explique ni indague sobre el por qué de los
mismos
 En general sigue los siguientes pasos:

1. Estudio de la tarea
2. Demostración de la tarea
3. Ejecución de la tarea
4. Evaluación de la tarea
 Al igual que en el modelo anterior, en este se
refleja la dependencia del trabajador respecto al
profesor.
 Este modelo estimula la competencia entre los
sujetos.
 Solo enseña lo mínimo y necesario y no
desarrolla la iniciativa y la creatividad, sino
la precisión y rapidez.
Este pedagogía contribuye más con el logro de eficiencia

técnica en tareas mecánicas específicas, que con la
transformación del proceso de trabajo.
IMPLICACIONES DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
EN ESTE MODELO PEDAGÓGICO
 La concepción conductista dominó gran parte

de la primera mitad del siglo XIX. Las
investigaciones sobre el comportamiento animal
hicieron pensar que el aprendizaje era una
respuesta que se producía ante un determinado
estímulo.
 La repetición era la garantía para aprender y
siempre se podía obtener más rendimiento si se
suministraban los refuerzos oportunos.
 Esta concepción del aprendizaje, asociada
al esquema estímulo – respuesta
 En este enfoque el trabajo del maestro
consiste en desarrollar una adecuada
serie de arreglos contingenciales de
reforzamiento para enseñar.
Pedagogía de la problematización
 Los alumnos se convierten en el soporte principal de la
formación y la fuente privilegiada de conocimiento.
 El docente es un estimulador y orientador.
A este tipo de enseñanza la denominamos “formación en

profundidad”, ya que no se trata solo de una transmisión
del conocimiento sino de una interacción de experiencias
entre los sujetos en donde intervienen:
•la afectividad,
•las características psicológicas y
•la identidad sociocultural.
 El fin último perseguido es una modificación

profunda de las actitudes ligada a un
enriquecimiento en los conocimientos.
• También llamada “pedagogía de

la pregunta”.
PROBLEMA
Estado negativo que se presenta en la
realidad que afecta el desenvolvimiento de
la vida cotidiana. Su importancia está
determinada por la afectación que provoca
en la calidad de vida de la población
 Una vez detectados los problemas, se avanza en la
búsqueda de fuentes de información para
comprenderlos y profundizarlos.
 A través de la reflexión teórica, se elaboran hipótesis

de solución al problema.
 Finalmente las hipótesis son probadas en

la práctica verificando su adecuación para
la resolución del problema y la modificación
de dicha práctica.
3. Teorización
2. Identificación de 4. Hipótesis de solución

problemas
1. Reflexión sobre la 5. Práctica

práctica transformada
Aprendizaje Aprendizaje
significativo
Se construye a través de la acción
con la activa participación del
del sujeto
Se organiza a través de conceptos
y
Se construye a través de la
Proceso de construcción acción con la activa
en las estructuras participación del sujeto
afectivas y cognitivas del Se organiza a través de
conceptos o proposiciones ya
sujeto
disponibles
Educación Popular
Paulo Freire - Brasil
 Busca formas colectivas de Aprendizaje e

Investigación, para promover la capacidad de
análisis crítico de la realidad a fin de intervenir
 Es una estrategia de construcción de la

participación popular en la vida social
Educación Popular
 Punto de partida del proceso pedagógico
 Saberes de los grupos
Las personas tienen una forma de entender la vida social y
la naturaleza
Educación Popular es un modo de desarrollar el

proceso educativo en Salud que busca el esclarecimiento,
la organización y la profundización del
sentir/pensar/actuar de los sujetos y los grupos sociales
IMPLICACIONES DE LAS TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE EN ESTE MODELO
PEDAGÓGICO
 Bajo las Teorías constructivistas se agrupan diversas
tendencias, escuelas psicológicas, modelos pedagógicos,
corrientes y prácticas educativas.
 De forma general es una idea, un principio explicativo del
proceso de formación y desarrollo del conocimiento humano, y
de su aprendizaje.
 Este principio plantea que el conocimiento humano es un
proceso dinámico, producto de la interacción entre el sujeto y
su medio, a través del cual la información externa es
interpretada por la mente que va construyendo
progresivamente modelos explicativos cada vez más complejos
y potentes que le permiten adaptarse al medio.
Consignas de trabajo grupal
Dada la siguiente creencia, extendida entre los
beneficiarios de un Plan Alimentario de una
población socialmente vulnerable.
“La avena que entregan en el plan social no es

alimento para mi familia”
Cómo respondería a esto desde un modelo

pedagógico
a) de adiestramiento,
b) de transmisión
c)de problematización

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Los Modelos Pedagógicos

 Supone la opción, implícita o explícita, de un

 Produce ciertos efectos, buscados y otros

En su raíz primigenia (latin) viene de ducis,

• Criar, Nutrir, alimentar, enseñar, guiar, supone

• Extraer, sacar, hacer salir,exteriorizar, proceso

La educación es desalineación, la ciencia es

Paulo Freire: El ser humano debe ser preparado para ser

Piaget:..”Propone una educación donde se pretenda

 El modelo pedagógico pretende lograr aprendizajes y se concreta

- Pedagogía del adiestramiento

Con este modelo se ignora lo que “sabe” el personal, educando,

 Ruptura entre teoría y práctica

Ejemplo del reflejo condicionado

 En general sigue los siguientes pasos:

Este pedagogía contribuye más con el logro de eficiencia

 La concepción conductista dominó gran parte

A este tipo de enseñanza la denominamos “formación en

 El fin último perseguido es una modificación

• También llamada “pedagogía de

 A través de la reflexión teórica, se elaboran hipótesis

 Finalmente las hipótesis son probadas en

2. Identificación de 4. Hipótesis de solución

1. Reflexión sobre la 5. Práctica

 Busca formas colectivas de Aprendizaje e

 Es una estrategia de construcción de la

Educación Popular es un modo de desarrollar el

“La avena que entregan en el plan social no es

Cómo respondería a esto desde un modelo

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