Orientaciones didácticas

para la familia
Educación Parvularia 4 años
Fase 1, semana 4

MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
 o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 1

4. Las siguientes imágenes podrían servirle para

Grupo etario: 4 años que el niño o la niña autoevalúe su dibujo:

Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”

Semana 4, guía 1

Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para comprender la
idea global.
• Dibuje cinco círculos, cada uno en una página de
papel bond.
• Disponga de un tiempo para dedicarlo
exclusivamente a su hija o hijo, de manera pueda
sentir su interés por disfrutar juntos este tiempo.

Desarrollo
1. Inicie la actividad dando la bienvenida a la niña o 5. Luego conversen sobre qué emoción represen-
al niño y pregúntele: ¿Qué día es hoy? ta cada cara e invítele a que traiga a su memo-
2. Conversen sobre las actividades realizadas la se- ria alguna vez que se sintieron así. Es importante
mana anterior. Promueva que exprese libremen- que usted también exprese y comparta sus sen-
te lo que recuerda; luego pregúntele: ¿Cómo te timientos; puede realizarlo a través de una anéc-
sientes este día? dota, por ejemplo: “Recuerdo que un día, cuando
3. Proporciónele los cinco círculos que dibujó pre- iba subiéndome al autobús, perdí mi billetera y
viamente. Motívele a que dibuje en cada círculo me sentí muy triste porque me gustaba mucho”.
una cara que represente alguna de estas emo- 6. Después coloque en el piso cada una de las caras
ciones: felicidad, enojo, tristeza, preocupación formando una línea; de ser posible, deje dos pies
y melancolía. Mientras nombra las emociones, de distancia entre cada una.
dramatícelas y pídale que también lo haga.
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7. Luego dígale que usted leerá una frase y debe- Cierre

rá caminar hasta colocarse frente a la cara que • Explique a su hija o hijo que es importante ex-
represente cómo se siente ante las diferentes si- presar nuestras emociones y sentimientos. Eso
tuaciones que usted le pregunte, por ejemplo: significa aceptar que es normal lo que sentimos y
poderlo expresar a los demás sin ofender.
• ¿Cómo te sientes cuando te dan un regalo? • Recuerde que es un deber de la familia brindar
• ¿Cómo te sentiste en los días de la pandemia pro- el espacio para que las niñas y los niños expre-
vocada por el coronavirus? sen sus emociones y que uno de sus derechos es
• ¿Cómo te sientes cuando te quitan tu juguete pre- poder manifestarlas. Esto ayuda a que se sientan
ferido? comprendidos, escuchados y seguros.
• ¿Cómo te sientes cuando mamá o papá te abra- • Felicítele por su desempeño durante la actividad.
zan?
• ¿Cómo te sientes cuando ves por la calle a un pe- Nota: favor guardar los rostros dibujados, ya
rrito maltratado? que los utilizará en la siguiente guía.
• ¿Cómo te sientes cuando piensas en estar en tu
escuela?

Puede agregar otras preguntas que considere con-

veniente, según el entorno del niño o la niña.

8. Para finalizar, conversen sobre la importancia de

reconocer nuestras emociones o sentimientos y
que es necesario expresarlos sin agredir a nadie.
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Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”

Semana 4, guía 2
Érase una viejecita
que vivía en un zapato
Actividades de preparación y le hacían compañía
• Busque en casa un espacio cómodo. veinte niñitos y un gato.
• Lea el poema “La viejecita” antes de hacer la acti-
vidad. Unos lloran, otros ríen,
• Reutilice las imágenes sobre las emociones ela- otros hacen garabatos,
boradas en la guía anterior. y ¡miau, miau! dice el gatito
• Aliste estos materiales: páginas de papel bond y pidiendo leche en su plato.
crayolas, colores, lápices o plumones.
5. Utilice las cinco caras de la guía anterior y coló-
Desarrollo quelas frente a su hija o hijo.
1. Inicie la actividad dando la bienvenida a la niña 6. Pregúntele: ¿Cómo estaban los niños del poe-
o el niño. Pregúntele: ¿Qué día es hoy? ¿Cómo ma? ¿Por qué crees que estaban llorando? ¿Por
te sientes este día? Escuche sus respuestas con qué otros niños reían?
atención y también exprésele cómo se siente us- 7. Proporcionarle páginas de papel bond y pídale
ted. que dibuje lo que más le gustó de la actividad.
2. Conversen sobre las actividades realizadas el día Luego solicítele que describa su dibujo y coló-
anterior; propicie a que exprese libremente lo quelo en una pared, a manera de montar una ga-
que recuerda. lería.
3. Luego pregúntele: ¿Cómo te sientes este día?
¿Recuerdas una situación en la que lloraste? ¿Re- Cierre
cuerdas algo que te ha hecho reír a carcajadas? • Pregunte a su hija o hijo: ¿Cómo te sentiste al
Conversen a partir de sus respuestas. realizar esta actividad? ¿Qué recuerda del poe-
4. Después léale las veces que sea necesario el poe- ma? ¿Qué fue lo más difícil al participar en la ac-
ma “La viejecita”, del escritor español Rafael San- tividad? ¿Qué te resultó más fácil de hacer?
tos Toroella: • Felicítele por realizar la actividad con éxito.
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Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”
Semana 4, guía 3

Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para entender la idea 6. Forme la silueta de su hija o hijo usando los obje-
global. tos o juguetes que ha preparado.
• Busque en la casa un espacio limpio y amplio. 7. Cuando finalice de colocar las piezas, ayúdele a
• Tenga a la mano toda clase de objetos pequeños levantarse del piso con cuidado para no mover-
como juguetes, zapatos, hojas secas, etc. las.
• Prepare el dibujo de un corazón. 8. Pídale que vea la silueta en el piso y pregúntele:
• Disponga de un tiempo para dedicarlo ¿Qué observas? (dé tiempo para que responda)
exclusivamente a su hija o hijo, de manera que ¿Qué sentiste cuando pusiste tus manos sobre el
sienta su interés por disfrutar juntos este tiempo. pecho? Pídale que emita los sonidos de su cora-
zón.
Desarrollo 9. Proporciónele el corazón que pintó y pídale que
1. Salude a la niña o al niño y dígale lo alegre que lo coloque dentro de la silueta donde haya senti-
está por realizar juntos las actividades. Recuér- do los latidos de su propio corazón.
dele en qué día de la semana están. 10. Luego acuéstese usted sobre el piso, o puede
2. Proporciónele un corazón dibujado y pídale que solicitar a otro miembro de la familia que lo haga,
escoja con libertad un tono para colorearlo; no para que la niña o el niño coloque los objetos y
preste atención si no selecciona el rojo. forme su figura.
3. Después dígale que es momento de realizar res-
piraciones profundas. Hagan el ejercicio respi- Cierre
rando profundo por la nariz y sacando el aire por • Para finalizar, pregunte a su hija o hijo: ¿Qué te
la boca. Ambos iniciarán caminando en círculos; pareció el juego? ¿Qué otra silueta podrías ha-
luego en puntas y agachados; finalmente, darán cer?
brincos pequeños rápida y lentamente. • Felicítele por sus logros y anímele a que haga
4. Cuando finalicen, pídale que se recueste en el más siluetas.
piso y coloque sus manos en el pecho. Pregún- • Invítele a colocar los objetos en el lugar de don-
tele: ¿Qué sientes en tu pecho? De suficiente de los tomó.
tiempo para que sienta su corazón y exprese lo • Anímele a tomar una ducha rápida para limpiar
que siente. bacterias o suciedad del piso.
5. Luego, siempre en posición recostada sobre el
piso, pídale que abra los brazos y las piernas.
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Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”

Semana 4, guía 4

Actividades de preparación
• Lea la guía con anticipación para comprender la Juego: “Pásame la…”
idea global. a. Muestre a su hija o hijo todos los objetos y pre-
• Busque un espacio cómodo en el hogar para rea- gúntele: ¿En qué crees que consiste el juego?
lizar las actividades. Brinde suficiente tiempo para que responda y es-
• Tenga a la mano toda clase de objetos pequeños cúchele con atención.
como un juguete, una cuchara, una taza, un pei- b. Cuando finalice de responder, explíquele que el
ne, un lapicero o lápiz, algunas llaves, etc. juego consiste en tocar y sentir los objetos para
• Consiga una caja o bolsa oscura y una pañoleta o explorarlos; pero que estará con los ojos venda-
un pañuelo. dos.
• Disponga de un tiempo para dedicarlo exclusi- c. Colóquele enfrente la caja o la bolsa con los ob-
vamente a su hija o hijo, de manera que sienta su jetos dentro.
interés por disfrutar juntos este tiempo. d. Véndele los ojos y dígale “Pásame la…” (mencio-
ne un objeto, por ejemplo: “pásame la cuchara”).
Desarrollo e. Al escuchar la frase, la niña o el niño debe explo-
1. Salude con cordialidad a la niña o al niño. Re- rar con sus manos dentro de la caja o bolsa y sa-
cuérdele el día en el que están. car el objeto mencionado, y lo colocará sobre el
2. Dígale que ahora realizarán el juego que sigue. piso o una mesa. Si es el correcto, continúe con
el juego; si no, dele pistas hasta que lo encuen-
tre.
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f. Cuando haya sacado todos los objetos, pídale Cierre

que los observe bien. Indíquele que cierre los • Pregunte a su hija o hijo: ¿Qué te pareció el jue-
ojos y, cuando lo haga, retire uno de los objetos go? ¿Crees que fue difícil o difícil? ¿Tuviste algu-
y póngalo donde no lo vea. Luego solicítele que na dificultad? ¿Cambiarías algo del juego?
observe dentro de la caja o bolsa y pregúntele si • Felicítele por su gran logro de este día.
están todos los objetos o si falta alguno. Dígale • Pídale de forma cortés que, cuando sea momen-
que cierre de nuevo los ojos y trate de recordar to de terminar el juego, se tienen que colocar los
el objeto que no está y lo identifique. objetos en su lugar.
g. Jueguen las veces que deseen y pueden cambiar • Finalmente, lávense bien las manos con agua y
de turno. jabón.
h. Inviten a otros miembros de la familia a partici-
par.
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Grupo etario: 4 años

Situación de aprendizaje:
“Jugando nos conocemos”

Semana 4, guía 5

Actividades de preparación d. Menciónele que es momento de mover el cuerpo

• Lea la guía con anticipación para entender la idea sin despegarlo del piso. Dele estas instrucciones:
global.
• Busque en la casa un espacio amplio, limpio y • Mueve los brazos estirados hasta juntarlos sobre
cómodo. la cabeza sin despegar del piso.
• Aliste ropa cómoda para usted y la niña o el niño. • Abre tus piernas.
• Disponga de un tiempo para dedicarlo
exclusivamente a su hija o hijo, de manera que e. Una vez haya logrado esos movimientos, indí-
sienta su interés por disfrutar juntos este tiempo. quele que mueva los brazos y las piernas a la vez
y se imagine que está haciendo un ángel.
Desarrollo f. Cuando lo haya logrado, sugiérale hacer movi-
1. Salude cordialmente a la niña o al niño. Recuér- mientos individuales, por ejemplo:
dele el día en el que están y aproveche a repasar
juntos los días de la semana. • Mueve solo un brazo.
2. Dígale que este día realizarán un juego que sigue. • Mueve solo una pierna.
• Mueve a la vez un brazo y la pierna del mismo lado.
Juego: “Haciendo un ángel” • Mueve el otro brazo y la otra pierna a la vez.
a. Acuéstense sobre el piso con ropa cómoda y • Mueve un brazo y la pierna contraria.
descalzos o en calcetines e inicien el juego ha-
ciendo respiraciones profundas. Cierre
b. Solicite a su hija o hijo que relaje su cuerpo y que • Al finalizar, pregunte a la niña o al niño: ¿Qué te
sienta cada parte de él, sin tocarlas ni moverlas. pareció el juego? ¿Imaginaste que estabas ha-
a. Dígale que sienta sus pies; luego las piernas, el ciendo un ángel o imaginaste otra cosa? ¿Qué
estómago, los latidos de su corazón, los brazos, fue lo más fácil de hacer? ¿Te atreverías hacer el
las manos y la cabeza. juego conmigo o con otra persona?
c. Cuando esté relajada (relajado), pídale que co- • Felicítele por sus logros.
loque sus pies juntos y sus brazos pegados a su • Anímele a que se dé una ducha rápida para evitar
cuerpo. las bacterias del piso.
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Aprendizaje esperado

Valore cuánto ha aprendido su niña o niño revisando si cumplió con los siguientes indicadores:

Conceptos
Indicadores Lo hace Todavía no
Sí lo hace
con ayuda lo hace

Colorea respetando el contorno de las formas.

Construye figuras humanas con objetos ligeros.

Sigue diferentes ritmos, rápido-lento, y diferentes

movimientos con el cuerpo.
Practica hábitos de higiene como correcto lavado de manos o
toma de duchas.
Explora características de los objetos a partir de estímulos
sensoriales: formas, tamaños y texturas.
Disfruta sensaciones y percepciones asociadas a los órganos
de los sentidos como corazón, aparato respiratorio y otros.

Emite opiniones ante los objetos.

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