ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEjueves 14.03.24mat.

Fecha: 14/03/2024 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Grado: 2°” B”
I. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: NOS UBICAMOS EN EL ESPACIO
II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencia de

CAPACIDADES aprendizaje?
Resuelve problemas de forma, Expresa con material concreto y Describe la ubicación de objetos y
movimiento y localización bosquejos los desplazamientos y personas con relación a sí mismo, Explica la ubicación de objetos y
● Modela objetos con formas usando las expresiones “encima personas con relación a sí mismo
posiciones de objetos o personas
geométricas y sus de” “debajo de “delante de” Desarrolla fichas de actividades.
transformaciones. tomando como punto de referencia
su propia posición; hace uso de “detrás de”
Matemáticas ● Comunica su comprensión
sobre las formas y expresiones como "arriba", "abajo",
relaciones geométricas. "detrás de", "encima de", "debajo
● Usa estrategias y de", "al lado", "dentro", "fuera", Lista de cotejo
procedimientos para
"en el borde Resuelve una ficha gráfica con
orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre situaciones para ubicar objetos con
relaciones geométricas. las expresiones “encima de”
“debajo de “delante de” “detrás
de”
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y las
aprovechen tomando en cuenta su propio bienestar y de la colectividad
III.- MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD:
INICIO TIEMPO: 10 min
 . Les doy la bienvenida y damos gracias a Dios.

Invito a las niñas y niños a formar grupos y jugar el siguiente juego: “Se hunde el barco”
- Se da las siguientes indicaciones:
- Se hunde el barco y para salvarse deben colocar la mochila encima de la mesa.
- Se hunde el barco y para salvarse deben colocar la lonchera debajo de la mesa.
- Así sucesivamente cada objeto.
- Finalizado el juego responden las siguientes preguntas: ¿Que significa encima? ¿Qué significa debajo? ¿Cómo colocas los objetos
cuando dicen encima? ¿Cuándo dicen debajo? ¿”Encima de” con “arriba” significan lo mismo? ¿Por qué? ¿Quién explica esa diferencia?
Ccomunico el propósito de la actividad: Hoy aprenderán a ubicarse ( “encima de” “debajo de “delante de” “detrás de”) teniendo como referencia
objetos de su entorno.
Menciono los criterios a tener en cuenta para el logro de la actividad.
Describirán la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de” “debajo de “delante de” “detrás de”
Resuelve una ficha gráfica con situaciones para ubicar objetos con las expresiones “encima de” “debajo de “delante de” “detrás de”
Acordamos las normas de convivencia que pondrán en práctica en el desarrollo de la actividad
Criterios de evaluación:
Describe la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de” “debajo de “delante de” “detrás
de”
 Resuelve una ficha gráfica con situaciones para ubicar objetos con las expresiones “encima de” “debajo de “delante de” “detrás de
DESARROLLO TIEMPO:60
PLANTEAMOS UN PROBLEMA:
Paolo se va a mudar. Debe guardar lo que está

encima de su escritorio en un baúl y botar lo
que está debajo. ¿Qué hay encima del
escritorio? ¿Qué es lo que debe botar?
Familiarización del problema:

Me aseguro de que comprendan el problema, mediante algunas pregunta
Comunican con sus propias palabras lo que han entendido, planteamos preguntas:
¿De quién nos habla en el problema?
¿Qué va hacer Paolo? ¿Qué debe guardar?
¿Qué hay en el escritorio?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

-Guiamos en la vivenciarían con los libros y, luego, con los bloques lógicos. Formulamos las siguientes interrogantes:
O ¿Cómo ubicaremos los libros?, ¿por qué?
O ¿Con qué bloques lógicos podemos representar los libros de Matemática?, ¿y los demás libros?
De ser necesario, vuelven a leer la situación problemática

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
-Dejan sus representaciones sobre sus mesas y organizamos con ellos una pequeña exhibición. Solicitamos que verbalicen la ubicación de los objetos,
por ejemplo: “Paolo colocó los libros encima de la mesa”
-Representan mediante dibujos la solución de la situación y a escribir las expresiones de ubicación.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
-Plantea preguntas que los orienten a consolidar sus aprendizajes:
¿Qué hicimos para conocer las nociones “encima de –debajo de”?
¿Lograron identificar las nociones “encima “y “debajo”?
-Orientamos a los estudiantes para que anoten en sus cuadernos lo concluido. Individualmente.
-Encima quiere decir en un lugar superior o más alto.
-Debajo quiere decir en un lugar inferior o más bajo.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Observa la imagen y recorta las imágenes y pégalas según las indicaciones del/la profesor/a.
 Juan estaba jugando con su pelota ¿Dónde colocó la pelota Juan? Marca la respuesta con una X.
CIERRE TIEMPO:10
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
V. MATERIALES Y RECURSOS: Papelotes plumones ,ficha, mota ,
PROFESORA: Fany Nunura Sanchez

LISTA DE COTEJO:
Nombre de la sesión: “Ubicamos objetos encima y debajo” Fecha: 14/03/2024
Competencia / Capacidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Evidencia de Aprendizaje:
1  Representa con material concreto y describe la posición de objetos utilizando las expresiones “encima de”, “debajo
de “delante atrás y resuelve una ficha de aplicación.
Desempeños:
2°  Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre algún elemento de las formas tridimensionales
(número de puntas, número de caras, formas de sus caras) y bidimensionales (número de lados, vértices, lados
curvos y rectos). Asimismo, describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos geométricos.
Criterio S1  Describe la ubicación de objetos y personas con relación a sí mismo,
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
usando las expresiones “encima de” y “debajo de”
Criterio S2 
Criterio S3 
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

FICHA DE APLICACIÓN
a) Pinta y recorta las figuras, luego pega los vasos y los lápices encima de la mesa, las
pelotas y los carros debajo de la mesa.
a) Observa la imagen y marca la respuesta correcta con una X.
A) Encima A) Encima
B) Debajo B) Debajo
A) Encima A) Encima
B) Debajo B) Debajo
b) Colorea el ratón que está encima de la silla; y marca con un aspa (X) el que está debajo.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEjueves 14.03.24mat.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEjueves 14.03.24mat.

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEjueves 14.03.24mat.

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Fecha: 14/03/2024 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Grado: 2°” B”

I. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: NOS UBICAMOS EN EL ESPACIO

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿Qué nos dará evidencia de

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

INICIO TIEMPO: 10 min

 . Les doy la bienvenida y damos gracias a Dios.

Paolo se va a mudar. Debe guardar lo que está

Familiarización del problema:

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

De ser necesario, vuelven a leer la situación problemática

-Encima quiere decir en un lugar superior o más alto.

-Debajo quiere decir en un lugar inferior o más bajo.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

V. MATERIALES Y RECURSOS: Papelotes plumones ,ficha, mota ,

PROFESORA: Fany Nunura Sanchez

RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

También podría gustarte