Sesion Matematica 1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
"Remigio Morales Bermúdez"
Actividad de aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: Nº 34618 “Remigio Morales Bermúdez” Docente: Lic. Willy, yauri meza
Grado y Sección: Segundo grado “A” Fecha: 20 de marzo
Duración: Área: MATEMATICA
Nombre de la actividad diaria Jugamos a clasificar y ubicar los objetos en el aula
Nombre de la experiencia de
aprendizaje: “Regresamos a las aulas con entusiasmo para demostrar lo aprendido”.
Enfoque Transversal:
Enfoque de Búsqueda de la excelencia.
Valores:
superación personal
Actitudes o acciones Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
observables: de satisfacción consigo mismo.
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACI

COMPETENCIAS Y ÓN/
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES INSTRUME
DE APRENDIZAJE
NTOS
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los Representa con material concreto y -Identifica la ubicación de algunos Lista de
gráfico la posición de objetos
forma, movimiento y datos de ubicación y recorrido objetos o personas de su entorno. cotejo
utilizando las expresiones "arriba",
localización de objetos y personas del "abajo", "encima de", "debajo de" y
entorno, y los expresa con resuelve una ficha de aplicación. Demuestra con material concreto
Usa estrategias y material concreto o bosquejos y y bosquejos los desplazamientos y
procedimientos para posiciones de objetos o personas
desplazamientos, teniendo en
tomando como punto de referencia
orientarse en el espacio. cuenta su cuerpo como punto de
su propia posición; hace uso de
referencia u objetos en las expresiones como "arriba",
Comunica su comprensión cuadrículas. "abajo”, “Encima de", "debajo de".
sobre las formas y relaciones
geométricas
SECUENCIA DE ACTIVIDAD
INICIO DE LA ACTIVIDAD
ESTRATEGIA
La profesora saluda a los niños con cordialidad. -Objetos
 Tomamos la asistencia. -Ficha de
 Presentamos la fecha. trabajo.
 Recordamos las normas de convivencia.
La maestra presenta :
Se les dice a los niños que vamos a salir al patio en orden. - Una vez que
están afuera el profesor les indica que van a caminar por debajo y por
encima de objetos
Una vez en el aula se les pregunta:
- les realizará las siguientes preguntas

 ¿Dónde fueron? -
 ¿Qué hicieron?
 ¿Qué vieron?
Entonces en forma individual se les pregunta:
 ¿Qué hiciste Luz afuera?

Realizamos un juego caminar por debajo y encima de una mesa.
 ¿Cómo realizaste el juego?
Pasamos todos por debajo y encima de una mesa.
 ¿Qué te pareció el juego?
Fue divertido
- Escribimos en la pizarra todas sus respuestas y subrayamos las palabras

encima, debajo
- Presentamos el propósito de la sesión: HOY NOS ORIENTAREMOS EN

EL ESPACIO EXPRESANDO LAS PALABRAS ENCIMA -DEBAJO.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder

trabajar en orden.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
- Planteamos el siguiente problema: Lapiz
Pipo (perrito)y Canela (gatita) son mascotas, un día salieron a jugar, al papelote
patio; uno se subió encima de la mesa y el otro se escondió debajo de la siluetas
mesa ¿Qué hay encima de la mesa? ¿Qué es lo que hacen las mascotas? imagenes
lapíz
-Guiamos la comprensión del colores
problema y preguntamos plumones
¿Qué hicieron las mascotas?
¿Quién subió encima?
¿Quien estuvo debajo?
- Ayudamos a proponer
estrategias de solución, mediante
las siguientes preguntas
¿Dónde estaban las mascotas?
¿Qué hacemos para resolver el
problema?
- Algunos niños dirán hagamos de cuenta que somos las mascotas. Entonces
dos niños se ubican en los lugares que indica el problema. En el aula se les
indica que cojan papel bond para dibujar, otros cogerán regletas para
representar el problema, etc.

- Acompañamos a todos en la ejecución de sus estrategias y les damos
libertad para solucionar el problema. Guiamos a cada uno de los grupos
mediante preguntas ¿A quién dibujaste encima? ¿De qué color era su
sombrero? ¿a quién dibujaste debajo? ¿Qué color era su nombre? Si utilizó
regletas preguntamos: ¿En cuál de las posiciones es encima? ¿Por qué?
- Luego de representan con el material concreto y realizan las
representaciones gráficas, los niños y niñas escriben en el papelote lo que
hicieron.
- Formalización y reflexión de los
aprendizajes Preguntamos a los estudiantes
¿Cómo han podido ubicar las nociones encima
– debajo? ¿Qué significa encima? ¿Qué
significa debajo? Y luego se explica con el
siguiente ejemplo:
- Grafican las flechas de encima y debajo
CIERRE DE LA ACTIVIDAD
- Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿me fue fácil aprender?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Qué aprendieron hoy sobre las nociones arriba - abajo?
 ¿Para qué les servirá lo aprendido?
____________________________
________________________ _________________________
V°B° Lic. Liz Tania Vasquez
Lic. Lic. Willy, Yauri Meza
Guerra
Coordinadora del Ciclo Docente de aula 2do “A”
Sub Directora

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"Remigio Morales Bermúdez"

Grado y Sección: Segundo grado “A” Fecha: 20 de marzo

Duración: Área: MATEMATICA

Nombre de la actividad diaria Jugamos a clasificar y ubicar los objetos en el aula

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACI

"Remigio Morales Bermúdez"

Una vez en el aula se les pregunta:

- les realizará las siguientes preguntas

Entonces en forma individual se les pregunta:

 ¿Qué hiciste Luz afuera?

- Escribimos en la pizarra todas sus respuestas y subrayamos las palabras

- Presentamos el propósito de la sesión: HOY NOS ORIENTAREMOS EN

-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder

"Remigio Morales Bermúdez"

- Responden a preguntas de metacognición

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