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Para comenzar
Lee con atención la frase y explica con tus palabras.
Clase 1:La naturaleza nos enseña
1)Responde:
a)¿En qué provincia ocurrieron los incendios?
b)¿Qué problemas ocasionaron? c)¿Por qué es una esperanza que brotarán flores en el Iberá?
2)Entre todos escribimos una conclusión acerca de esta noticia.
La naturaleza … Debemos …
LA NACION >Sociedad “Pequeña oportunidad en medio de la catástrofe”: en los
Esteros del Iberá, crecieron flores entre las cenizas.
Brotaron en muchos terrenos que se quemaron en el Parque Nacional, según estimó la directora ejecutiva de Rewilding.
2 de marzo de 2022 09:44
“Esperaba ver todo negro y encontré una belleza increíble”, afirmó Sofía Heinonen, directora ejecutiva de Rewilding, luego de salir anteayer a recorrer las zonas del Parque Nacional de Esteros del Iberá afectadas por los incendios en Corrientes y encontrar por sorpresa que habían brotado flores entre las cenizas. Estas flores de bulbo aprovecharon estas ventanitas de oportunidad que da la naturaleza y florecieron en las zonas de lomada alta. Las partes más altas y secas del terreno están cubiertas por completo por estas flores”, añadió. Las llamas destruyeron muchas partes del territorio, según informó el Servicio Nacional de Manejo del Fuego (SNMF), y por el momento el 80% de los incendios rurales fueron extinguidos. Además, durante los incendios, decenas de animales huyeron, fueron rescatados o murieron. “A veces, en medio de la catástrofe aparece una pequeña oportunidad para que crezcan especies que habitualmente no están presentes o que no tienen la posibilidad de expandirse”, agregó Heinonen. El rebrote de las plantas tras las lluvias, aún en campos incendiados, es frecuente, explicaron especialistas en producción. Esto se da especialmente con las especies nativas. Los ganaderos temen que, si se vuelve a repetir la sequía de los últimos dos años, entren al invierno sin pasto suficiente para alimentar al ganado. Por ese motivo, hubo una gran cantidad de donaciones de rollos por parte de productores de Santa Fe, La Pampa, Córdoba y Buenos Aires, entre otras provincias.
Clase 2:Las flores y sus partes
1)Lee con atención la siguiente información e identifica cada parte en la flor
natural(la lleva la señorita) 2) Entre todos construimos el concepto de polinización.
En casa:Investiga y dibuja tres agentes polinizadores.
Clase 3:La magia de los polinizadores
1)Observamos el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch? v=IaYrrQXJBxY&ab_channel=BiodiversidadMexicana 2)Escribe una conclusión
En casa:Investiga qué especies de plantas con flor y polinizadores hay en el
Parque Nacional asignado.
Clase 4:Transformación de la flor en fruto.
1)Explica lo que ocurre en cada momento de la imagen. 1 2 3
3)Entre todos escribimos cuáles son las funciones del fruto en una planta.
- - - En casa:Investiga qué frutos se pueden encontrar en el Parque Nacional asignado.
Clase 5:Una vida,miles de vidas.
1)Lee con atención la siguiente infografía.
2)Explica con tus palabras por qué son importantes los árboles. 3)¿Qué diferencias puedes encontrar entre los árboles que observas en la imagen? Clase 6: LOS CAMBIOS EN LAS PLANTAS A LO LARGO DEL AÑO
1) Lean la siguiente situación y observen la imagen.
“Como casi todas las tardes, a la vuelta de la escuela, Nico y
Mateo pasaron caminando por el parque. Un poco conversando, un poco jugando a las carreras.A los dos les gusta mucho el parque, esa tarde de julio notaron que el palo borracho estaba distinto. Mateo comentó: “parece que este árbol ya está viejo, ¿será que está muriendo? ¡casi no tiene hojas! Nico respondió: “yo creo que quizás está enfermo, ojalá pronto se recupere, hace unos meses sus flores eran muy lindas”.
2)Responde las preguntas.
A- ¿Qué les dirían ustedes a Nico y Mateo sobre el estado del palo borracho? ¿Se les ocurre alguna explicación diferente? B- ¿Siempre que a una planta se le caen las hojas significa que está muriendo? C- ¿Conocen alguna planta que pierda sus hojas en algún momento?
3)Dibujen una planta conocida y anoten sus partes.
La planta que conozco es:
Desde la oralidad: ¿Durante todo el año observaron la planta de la misma manera? ¿Notaron cambios en algún momento? Clase 7: Plantas de mi ciudad
1) Observen y ordenen las imágenes del palo borracho según cómo piensan que va cambiando desde que es una planta joven hasta que es un árbol adulto.
Para debatir en grupos: ¿Qué partes de la planta reconocen? ¿En qué
momento del año piensan que se encuentran las flores? ¿Los frutos los podremos ver antes o después que las flores? ¿Las hojas siempre se caen? ¿Ocurrirá lo mismo con otras plantas? En casa: Elijan uno de los árboles de una plaza del barrio o del patio de su casa para completar la siguiente ficha.
NOMBRE DE LA PLANTA: ……………………………………………………………………….
LUGAR EN QUE LA ENCONTRASTE: …………………………………………………………..
FECHA EN QUE LA OBSERVASTE: ……………………………………………………………
DIBUJO DE LA PLANTA
Clase 8: Analizamos las observaciones.
1)Observa el dibujo de tu árbol y completa la ficha.
NOS DIBUJO ANOTACIONES PREGUNTAMOS ¿CÓMO ES EL TALLO? ¿ES UN TRONCO? ¿ES UNO SOLO?
¿TIENE HOJAS EN ESTE MOMENTO? ¿CÓMO SON? ¿SE VEN SUS RAÍCES SOBRE EL SUELO?
¿SE VEN LOS
FRUTOS Y LAS SEMILLAS? ¿CÓMO SON? ¿TIENE FLORES? ¿CÓMO SON?
Para intercambiar con tus compañeras/os de grupo: ¿qué tienen en común
las observaciones que realizaron? ¿Las dos plantas tenían flores en ese momento? ¿Alguna de ellas no tenía frutos? ¿Ambas plantas tienen hojas? Completen el registro con las similitudes y diferencias.
Los árboles que observamos se parecen Los árboles que observamos se
en: diferencian en: Clase 9: Cuadro comparativo.
1) Lee con atención la información acerca de 4 plantas diferentes.
2)Luego de la lectura completa la tabla.
CATALPA JACARANDÁ EUCALIPTO LAVANDA
¿En qué momento del año florece?
¿Cuándo podemos ver los frutos en la planta?
¿Sus hojas se caen todas juntas o las cambia de a poco?
En casa: Observa nuevamente el árbol de tu registro anterior y vuelve a dibujarlo.
Clase 10: Sacamos conclusiones
¿Cómo cambió la planta que eligieron observar desde la última vez que la vieron? 1)Completa la ficha observando tu dibujo. PLANTA: ………………………………………………………………………………………..
LUGAR: …………………………………………………………………..……………………
FECHA: ……………………………………………………………………………………….
DIBUJO DE LAS HOJAS ANOTACIONES……………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
DIBUJO DE LAS FLORES ANOTACIONES……………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
DIBUJO DE LOS FRUTOS Y SEMILLAS ANOTACIONES……………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
Revisen la primera ficha y comparen: ¿Había partes de la planta que estaban
en la primera observación y ahora no? ¿Observaron partes de la planta que antes no habían observado? ¿Encontraron algunas partes como frutos o semillas en el suelo?
Concluimos entre todos...
Luego de leer las fichas si tuvieran que responderle lo mismo a Nico y
Mateo...
¿Las plantas sólo pierden las hojas cuando están por morir? ¿En qué momento del año puede un árbol quedarse sin hojas? ¿Todas las plantas pierden sus hojas en invierno? ¿Todos los árboles pierden sus hojas al mismo tiempo? ¿En qué momento del año es común ver las plantas con flores? ¿Todas las plantas florecen en primavera? En casa:Investiga árboles de hoja caduca y árboles de hoja perenne presentes en el Parque Nacional asignado.
Clase 11:Las necesidades de las plantas
1)Entre todos recordamos y escribimos qué necesitan las plantas para vivir.
2)Explica por qué lo que observamos en la siguiente imagen no es una
planta.
3)¿Qué tienen en común las plantas y los animales?
