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2019

SESIÓN N°7
TITULO LEEN TEXTOS ARGUMENTATIVOS SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS
FECHA – 11 – 19 TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
1. Se comunica oralmente en su  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa Extrae las ideas principales de
lengua materna. considerando el propósito comunicativo y algunas los derechos de textos
características del género discursivo. Elige el argumentativos que lee.
1.1. Obtiene información del texto registro formal e informal de acuerdo con sus
oral interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su INSTRUMENTO DE
1.2. Infiere e interpreta información experiencia y a algunas fuentes de información EVALUACIÓN
del texto oral complementaria.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las - Rúbrica
ideas de forma coherente y
cohesionada
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
2. Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita, relevante y
escritos en su lengua materna. complementaria que se encuentra en distintas
partes de la entrevista. Selecciona datos específicos
2.1. Obtiene información del texto e integra información explícita cuando se encuentra
escrito. en distintas partes de la entrevista con varios
2.2. Infiere e interpreta información elementos complejos en su estructura, así como con
del texto vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el abordadas.
contenido y contexto del texto  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y
las motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central,
las enseñanzas y los valores de la entrevista,
clasificando y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global de la entrevista.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

- Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
Enfoque de derechos: individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Libro Comunicación 6. Papelotes. Hojas bond. Plumones.
- Preparar las lecturas según la cantidad de estudiantes.
Limpiatipo o cinta masking tape. Papelote con el texto: “La
- Leer información de la entrevista.
tenacidad de Gracia”.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
- Reunidos en grupo clase presentamos a los estudiantes imágenes de los Derechos Humanos y carteles con
sus respectivos nombres, para que los relacionen.
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Anexo 1
SABERES PREVIOS
- Se formula estas preguntas para rescatar los saberes previos: En general, ¿De qué tratan las imágenes?,
¿Qué saben de los derechos?, ¿Cómo se reconocen los derechos?, ¿Saben en qué documento se establecen
los derechos que tenemos los seres humanos?, ¿Creen que en sus libros o cuadernos habrá información
sobre nuestros derechos?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
LEEN Y EXTRAEN LAS IDEAS PRINCIPALES DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO DE LOS DERECHOS.
NORMA DE CONVIVENCIA
- Escuchar a sus compañeros.
- No interrumpir mientras sus compañeros leen.
- Ser amables y respetuosos con todos.

DESARROLLO 60 min
Antes de la lectura
- Presentamos el cuento a leer y solicitamos que observen el título, la imagen, los signos ortográficos que
acompañan al texto y la organización del mismo.
- Vamos anotando en un papelote las hipótesis del texto, a fin que los estudiantes las confronten durante y
después de la lectura.
- Interrogamos: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Cómo lo sabes?, ¿Has visto antes un texto como este?, ¿Dónde?,
¿De qué tratará?
Durante de la lectura
- Solicitamos a los niños que lean detenidamente el texto en forma individual y silenciosa.
Anexo 2
- Los estudiantes respondes las preguntas planteadas: ¿De qué trata el texto presentado? ¿Después de que
hecho los Derechos humanos se convirtieron en derechos internacionales? ¿Cuándo se aprueba la
Declaración de los Derechos Humanos? ¿La Declaración de Derechos del Niño cuándo fueron firmadas?
¿Cómo debe ser considerado todo ser humano según la Declaración Universal de los Derechos Humanos?
Según el texto, ¿Por qué son importantes los Derechos Humanos?
- Se indica que realicen una relectura y subrayen los aspectos importantes de la vida y lo que piensa la
entrevistada.
Después de la lectura
- Se plantea la pregunta: ¿Cómo pueden trabajar para comprender el texto? Después de recoger sus
respuestas, comentamos que pueden hacerlo extrayendo las ideas principales.
Anexo 3
- Entregamos a cada equipo medio papelote y un plumón para que escriban la idea principal del cuento leído.
Si es necesario pueden releer el texto.
- Concluido el trabajo, pedimos que cada equipo elija a un representante para que lea y explique con sus
propias palabras el contenido del cuento y mencione la idea principal.
- Invitamos a los estudiantes a extraer las ideas principales de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
Anexo 4
- Participan expresando su opinión de los derechos
- Recordamos con los estudiantes paso a paso todas las actividades desarrolladas el día de hoy, para leer y
deducir las ideas principales del texto.
- Después del análisis del texto, invitamos a los estudiantes a realizar la planificación de las actividades que
podemos realizar durante nuestra unidad.
- Para ello, se coloca el papelote con la tabla para planificar.
Anexo 5
- Se establece con los estudiantes las actividades que les permitirán resolver el problema encontrado.
- Se coloca el papelote con lo planificado en un lugar visible para que los estudiantes en cada sesión puedan
establecer su agenda y monitorear su cumplimiento

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Destacamos la importancia de organizar la información e identificar la idea principal.
- Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Cuántas veces leí el texto?, ¿Me
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hice preguntas mientras leía?, ¿Organizar las ideas del texto me permiten comprenderlo mejor?, ¿Qué
sabía antes de leer el cuento?, ¿qué se ahora?
TAREA PARA LA CASA:
- Como actividad de extensión solicitamos a los estudiantes que elaboren un organizador visual con las ideas
principales extraídas durante la sesión.
- El (la) docente completará la Rúbrica

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
RÚBRICA
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades En inicio En proceso Esperado

Adecúa, Adecúa su texto oral a Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la situación
organiza y la situación comunica- situación comunicativa comunicativa considerando el
desarrolla las tiva. Elige el registro considerando el propósito propósito comunicativo y algunas
ideas de forma formal de acuerdo con comunicativo. Elige el registro características del género discursivo.
coherente y sus interlocutores; para formal e informal de acuerdo Elige el registro formal e informal de
cohesionada. ello, recurre a algunas con sus interlocutores; para acuerdo con sus interlocutores y el
fuentes de información. ello, recurre a su experiencia contexto; para ello, recurre a su
y a algunas fuentes de experiencia y a algunas fuentes de
información. información complementaria.
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Obtiene Identifica información Identifica información explícita Identifica información explícita,
información del explícita que se y relevante que se encuentra relevante y complementaria que se
texto escrito encuentra en distintas en distintas partes del texto. encuentra en distintas partes del texto.
partes del texto. Selecciona datos específicos Selecciona datos específicos e integra
Selecciona datos e e integra información cuando información explícita cuando se
integra información se encuentra en distintas encuentra en distintas partes del texto
cuando se encuentra en partes del texto con varios con varios elementos complejos en su
distintas partes del elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario
texto. estructura, así como con variado, de acuerdo a las temáticas
vocabulario variado. abordadas.
Reflexiona y Explica el tema y el Explica el tema y el propósito, Explica el tema, el propósito, los
evalúa la problema central, las las comparaciones e puntos de vista y las motivaciones de
forma, el enseñanzas y los va- hipérboles, el problema personas y personajes, las
contenido y lores del texto, central, las enseñanzas y los comparaciones e hipérboles, el
contexto del clasificando la valores del texto, clasificando problema central, las enseñanzas y
texto información, para la información, para los valores del texto, clasificando y
interpretar el sentido interpretar el sentido global sintetizando la información, para
global del texto. del texto. interpretar el sentido global del texto.
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RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1

Tengo derecho a recibir Tengo derecho a la Tengo derecho a una Tengo derecho a un
educación de calidad y salud a recibir atención protección especial para nombre y una
gratuita médica gratuita mi desarrollo físico, nacionalidad.
mental y social

ANEXO 2
LOS DERECHOS HUMANOS
Los derechos humanos son las libertades y facultades que tiene todo hombre para hacerse
valer y respetar ante una sociedad y sobre todo para hacerse valer como persona que vale y
piensa por sí misma en una comunidad.
La existencia de los derechos humanos se basa en la injusticia provocada por el hombre
mismo ante su inevitable lucha por conseguir el liderazgo a cualquier precio, así como lo
sucedido por las diferencias raciales y étnicas del mundo han provocado actos de barbarie que
resultan degradantes para la historia de la humanidad.
Los derechos humanos son aquellos que el hombre posee por el mero hecho de serlo, se
proclaman sagrados, imprescriptibles, fuera del alcance de cualquier poder político. Los
derechos humanos se establecieron en el Derecho internacional a partir de la II Guerra
Mundial y, tras su conclusión, se elaboraron numerosos documentos destinados a
enumerarlos, propiciar su protección, declarar su importancia y la necesidad de respetarlos. La
Declaración Universal de Derechos Humanos, aprobada por las Naciones Unidas el 10 de
diciembre de 1948, que distingue entre derechos relativos a la existencia misma de la persona
y los relativos a su protección y seguridad, a la vida política, social y jurídica de la misma, y los
derechos de contenido económico y social. Son, asimismo, relevantes: la Declaración de
Derechos del Niño, firmada el 20 de noviembre de 1959; la Convención sobre los Derechos
Políticos de la Mujer, suscrita el 20 de diciembre de 1959; el Pacto de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales y el Pacto de Derechos Civiles y Políticos, estos dos últimos adoptados
por las Naciones Unidas el 16 de diciembre de 1966.
Según la declaración universal de los derechos humanos, todo ente viviente es y debe ser
considerado como persona ya que desde el momento de su nacimiento y hasta el momento de
su muerte pertenece a una sociedad y por lo tanto tiene derecho a ser respetado, oído y
considerado como a una persona importante y así mismo desde su nacimiento rige sobre él
todo derecho que favorezca al resto de la comunidad.
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La importancia de los derechos humanos depende del simple hecho que todos somos iguales
y pertenecemos a una sociedad que aunque se encuentre dividida políticamente en países y
estados sigue siendo una comunidad única en la cual todos tenemos una labor que cumplir
para lograr el mejoramiento del mundo entero o por lo menos evitar su destrucción.

ANEXO 3
LOS 5 PASOS QUE DEBES SEGUIR PARA EXTRAER LA IDEA PRINCIPAL DE UN TEXTO.

1. Extrae la idea principal de cada párrafo: lee cada párrafo varias veces, señala las palabras que no
entiendas y busca su significado. Por último, subraya la idea más importante.
Estas preguntas te pueden ayudar ¿De qué trata el párrafo y qué dice?; ¿Dónde está ocurriendo el
suceso?; ¿En qué época? ; ¿Qué título le pondrías al párrafo o qué otros títulos serían adecuados?
2. Sintetiza: explica con tus palabras lo que has leído en el párrafo.
3. Idea general del texto: una vez que has detectado la idea principal de cada párrafo, vuélvelas a leer para
extraer la conclusión o idea general de todo el texto leído.
4. Ponle un nuevo título al texto a partir de la idea principal.
5. Elabora un resumen con la información más importante. Esto te ayudará a comprenderlo.

ANEXO 4
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ANEXO 5
¿Qué queremos ¿Cómo lo haremos? ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo ¿Qué
saber / hacer? haremos? haremos? necesitamos?
¿Quiénes nos
ayudaran? ¿Cómo
nos organizamos?
- Reflexionar sobre - Investigando sobre los - La - Los niños, las - Libros diversos,
la importancia del derechos y deberes. presente niñas y su tiras de papel,
respeto de los - Elaborando murales. unidad se maestra. trabajo y libros,
derechos y el - Resolviendo ejercicios realizara - Nos ayudaran papelotes o
cumplimiento de con fracciones. en dos nuestras familias. cartulina,
los deberes. - Reconociendo los semanas. -Nos organizamos periódicos,
derechos que se en grupos y un revistas, colores,
adquieren desde el representante de temperas, hojas
nacimiento. cada grupo. de colores, etc.
-elaborando textos
expositivos de los
derechos.