Proyecto Tutoria

Ministerio DRE UGEL
PERU De Educación Huánuco Ambo

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”
Huaracalla, 04 de agosto de 2020.
OFICIO Nº002-2020-P-I.E.32137”A.E”-H.
A : JULISSA ROJAS FLORES

DIRECTORA DE LA I.E. 32137 ”A.E”-H.
DE LA : PSIC. ROSA ELVIRA COTRINA LEON
PSICOLOGA DE LA I.E. 32137 ”A.E”-H.
ASUNTO : REMITO PROPUESTA DEL PROYECTO DE TUTORIA MEJORANDO MI
ESTIMA.
_____________________________________________________
Tengo el agrado de dirigirme a su persona, en primera instancia para
saludarla muy cordialmente, enseguida informar que remito propuesta del proyecto de tutoría
MEJORANDO MI ESTIMA, para su respectiva aprobación.
Sin otro particular, aprovecho la oportunidad para expresarle las muestras de mi

especial consideración y estima.
ATENTAMENTE:
-------------------------------------------
PSC.COTRINA LEON, Rosa E.
CPP. N°30145
PROYECTO DE TUTORIA
1. TITULO:
Mejorando mi estima
2. TIEMPO:
El presente proyecto tendrá una duración de 4 meses calendario, iniciando
el 13 agosto y finalizando el 13 de diciembre del año 2020.
3. RECURSOS:
HUMANOS:
• Psicóloga de la I.E.
• Coordinador de Tutoría
• Tutores
• Estudiantes del primero a quinto de secundaria.
• Padres de familia del nivel secundaria
MATERIALES:
• Escala de Autoestima de Rosenberg
• Cartillas de orientación para el soporte emocional
• Lecturas
• Computadora
• Celulares
•
4. FUNDAMENTACION:
Estar en la adolescencia no es fácil, la enfermedad por el coronavirus
(COVID-19) está haciendo que resulte aún más difícil. Debido al cierre de los
colegios y cancelación de diversas actividades recreativas, muchos
adolescentes se están perdiendo algunos de los momentos más hermosos de
su juventud, además de experiencias cotidianas como charlar con los amigos y
participar en clase de manera presencial, a consecuencia de todo ello
sumamos que el aspecto emocional de muchos de ellos se encuentra muy
inestable, manifestándose esto con la recurrente inasistencia a las clases
virtuales, falta de interés, problemas familiares y un factor asociado es el
autoestima.
Rosenberg, considera que la autoestima es la evaluación que el individuo
hace y generalmente mantiene con respecto a sí mismo; ésta expresa una
actitud de aprobación o desaprobación e indica la medida en la que el sujeto es
capaz, importante, exitoso y valioso. A su vez plantea que existen distintos
niveles de autoestima, por lo cual cada persona reacciona ante situaciones
similares, de forma diferente; teniendo expectativas desiguales ante el
futuro, reacciones y autoconceptos disímiles. Por lo cual, caracteriza a las
personas con alta, media y baja autoestima.
Por tanto, creemos que nuestro proyecto es importante y justificable ya que
podremos conocer la autoestima en los estudiantes de la Institución Educativa
JEC Albert Einstein de Huaracalla, y esto nos permitirá realizar las
intervenciones más pertinentes para reorientar a los estudiantes con la
finalidad de prevenir una futura desintegración familiar y posteriormente una
desadaptación social.
Otro aporte de la presente investigación pudiera estar dado por el
diagnóstico temprano de cualquier indicio de inestabilidad emocional que
presentaran los estudiantes. el agravamiento del mismo.
5. OBJETIVOS:
• Identificar los niveles de autoestima de los estudiantes del nivel
secundario de la I.E.JEC Albert Einstein de Huaracalla.
• Seleccionar a los estudiantes identificados con bajo autoestima
• Proponer a los tutores estrategias de motivación y contención para la
mejora de la autoestima.
• Desarrollar la teleorientacion con los padres de familia de los
estudiantes identificados.
6. ACCIONES:
1. Desarrollar una reunión virtual con la plana directiva y docente para dar
a conocer el proyecto.
2. Informar a los estudiantes sobre el tema a ejecutar, mediante la difusión
virtual y telefónica.
3. Orientar a los tutores sobre la modalidad de aplicación de la Escala de
Autoestima de Rosenberg.
4. Aplicar la Escala de Autoestima de Rosenberg a estudiantes del
primero al quinto año de educación secundaria.
5. Interpretar los resultados de la Escala de Evaluación y clasificar a los
estudiantes con baja autoestima.
6. Socializar los datos obtenidos para la aplicación de estrategias de
contención y motivación al estudiante.
7. Ejecutar la teleorientacion durante 10 semanas, a estudiantes, padres y
familiares de los casos identificados mediante (llamadas, mensajes
motivacionales al sms, whatsapp, messenger, zoom, cartillas, etc)
7. EVALUACION.
El 26 de noviembre se aplicará la escala de autoestima de Rosenberg,
culminado la teleorientación, los resultados de evaluación posteriores a la
ejecución se darán a conocer mediante la emisión un informe a la Dirección de
la I.E. y a la UGEL Ambo.

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