Unidad 5 Arte 5° Secundaria 2024

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra
Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”
ARTE Y CULTURA
UNIDAD
DIDÁCTICA 5
“PROMOVEMOS EL CUIDADO DE LAS ÁREAS VERDES COMO FAMILIA HERAUDINA ”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa :I.E.N°3039“JAVIER HERAUD”
I.2. Área curricular : Arte y Cultura
I.3. Grado / Sección (es) : 5° A – B
I.4. Duración : 4 Semanas
- Fecha de Inicio : 05/ 08 / 2024
- Fecha de término : 06/ 09 / 2024
- Docente responsable : Lic. Carmen Gladys Portugal Vicente.
Situación Significativa:
En la I.E. N° 3039 “Javier Heraud”, del distrito San Martín de Porres - UGEL 02, cuenta con amplias
áreas verdes que son frecuentemente pisoteados por los estudiantes quienes también arrojan basura sobre
ellos por lo que es necesario promover en la comunidad educativa el cuidado y preservación de los
jardines para ello involucraremos a la familia.
¿Qué acciones realizaremos para el cuidado y conservación de las áreas verdes?
¿Cómo podemos fortalecer nuestra cultura ambiental?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Desarrollar actividades ambientales, a través de

las artes integradas.
COMPETEN CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CIAS
• Aprecia de manera crítica manifestación artístico –
culturales cuando describe las características fundamentales de
los diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las
APRECIA  Percibe asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo
DE manifestaciones consciente de que generan diferentes reacciones e
MANERA artístico – culturales. interpretaciones en las personas.
CRITICA  Contextualiza • Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la
MANIFESTA manifestaciones función social de manifestaciones artístico – culturales de diversos
CIONES artístico – culturales. tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se
ARTÍSTICO  Reflexiona creativa y usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de
– críticamente sobre personas.
CULTURAL manifestaciones • Integra la información recogida para describir la
ES artístico – culturales. complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar
hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
• Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
relación a las intenciones específicas.
 Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que
representan y comunican ideas e intenciones específicas.
 Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los
medios, materiales, herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados para sus necesidades de
 Explora y expresión y comunicación.
experimenta los  Genera o desarrolla ideas investigando una serie de
CREA lenguajes recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
PROYECTO artísticos. específicos personales o sociales.
S DESDE  Aplica procesos  Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los
LOS creativos. diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de
LENGUAJES  Evalúa y sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de
ARTÍSTICO comunica sus otras.
S procesos y  Registra las etapas de sus procesos de creación y
proyectos. reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos,
modificándolos de manera continua para lograr sus
intenciones.
 Establece estrategias de mejora para que sus proyectos
tengan un mayor impacto a futuro.
 Planifica la presentación de sus proyectos considerando su
intención y el público al que se dirige.
II. CONTENIOS TEMÁTICOS / PRODUCTO
Unidad 5. Campo Semanas Producto Instrumento

temático de evaluación
El folklore. I. Del 5 al Danza Registro de

Etimología y concepto. 9/8. tradicional. asistencia y
Características.
evaluación.
II. Del 12/8
Elementos folclóricos al 16/8.
Costumbres y tradiciones.
III. Del 19/8
Literatura popular. al 23/08.
IV. Del 26/8

al 29/08.
Medicina popular.
V. DEL 02/09
al 06/09.
Artesanía
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
ACTITUDES
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio
ENFOQUE DE
democrático.
DERECHOS
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
ENFOQUE DE
mujeres.
IGUALDAD DE
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
GÉNERO
los espacios educativos que utilizan.
ENFOQUE  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
INCLUSIVO O DE cualquier diferencia.
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
ENFOQUE  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales
INTERCULTURAL y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
 Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma
ENFOQUE
AMBIENTAL de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
IV. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD
MINEDU : Ministerio de educación. (2017). Currículo Nacional.

MINEDU : Ministerio de educación. (2016). Programación Curricular.
 Libro de Artes Plásticas de Villacorta Paredes.
 Computadora portátil.
 WhatsApp y plataformas.
Para el  Mamani, O (2022) Arte en la Educación Básica Regular.
docente  Fichas de elaboración propia
 Materiales de reciclajes.
 Ensayos de danza.
 Cintas de color rojo y azul.
 Aros hula hulas
 Parlante.
 Libro de Artes Plásticas de Villacorta Paredes

 Fichas de elaboración propia.
 Computadora portátil o celular (en casa).
Para el  Uso de TV, radio o web.
estudiante  Materiales de reciclajes.
 Ensayos de danza y artes visuales.
 Cinta de color rojo y Azul.
 Aros hula hulas
SMP, 05 de agosto del 2024
______________ ________________________
SUBDIRECTORA DE FOR. GRAL DOCENTE DEL ÁREA
Gregoria Luisa LLata Salvatierra Carmen Gladys Portugal Vicente.

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PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Desarrollar actividades ambientales, a través de

II. CONTENIOS TEMÁTICOS / PRODUCTO

Unidad 5. Campo Semanas Producto Instrumento

El folklore. I. Del 5 al Danza Registro de

IV. Del 26/8

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

IV. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD

MINEDU : Ministerio de educación. (2017). Currículo Nacional.

 Libro de Artes Plásticas de Villacorta Paredes

SMP, 05 de agosto del 2024

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