Acciones Previas Frente A La Evaluación Vocacional

ACCIONES PREVIAS FRENTE A LA EVALUACIÓN VOCACIONAL
Introducción:
El papel del psicólogo en el contexto educativo es un interviniente en los procesos de

aplicación del alumno y como este mediante un plan de intervención logra mejorar la
calidad educativa, ya que ha sido reconocido y aceptado desde los principios del desarrollo
de la psicología. Las tareas del psicólogo escolar se han considerado pertinentes en el
aprendizaje de los estudiantes mediante estrategias preventivas, reeducativas, de detección,
orientativas, etc. Los psicólogos ayudan a los estudiantes y capacitan a los docentes para
que estén más involucrados en el aprendizaje, ya que los estudiantes son susceptibles a
distintas problemáticas y siguiendo un plan de acción logran una mejorar su aprendizaje,
para que estos logren una adaptación inmediata a el aprendizaje de su docente, mediante
estrategias que ayudan gestionar y que logren aplicar distintas herramientas que faciliten la
adquisición de conocimientos La educación virtual puede resultar aburrida para algunos y
para otros limita el aprendizaje, ya que naturalmente no expone a los involucrados en la
educación y restringe su capacidad comunicativa. Camarena, González y Velarde (2009)
conceptualizan la orientación vocacional como un proceso continuo, de acompañamiento,
dinámico, flexible, integral, dirigido a todos, a lo largo de la vida y con un carácter
proactivo, transformador y de cambio que permite a las personas identificar en cualquier
momento de su vida sus capacidades e intereses, adoptar decisiones importantes en materia
de educación, formación y empleo y gestionar su trayectoria vital e individual en el
aprendizaje, el trabajo y otros entornos en los que se adquieren o utilizan dichas
capacidades o competencias a lo largo de la vida.
Desarrollo:
 Marco teórico: Entre las teorías que desarrollan temática o son base en el tema de
orientación vocacional, las teorías psicológicas hacen hincapié en los aspectos
internos del individuo que intervienen en la elección. Esta propuesta tomará como
referencia o trabajará bajo las teorías que plantean la orientación vocacional como
un acontecimiento puntual que se da en un momento determinado entre esas
encontramos la teoría de rasgos y factores, la histórico cultural del desarrollo
humano, la basada en la satisfacción de necesidades la cual se fundamenta en el
enfoque psicoanalítico de la personalidad y la teoría de las necesidades de Abraham
Maslow (1940). Crites (1974) establece que en la Orientación Vocacional existen
varios Psicólogos quienes teorizan esta práctica es así como se puede mencionar a
Erick Erickson (1902), quien da importancia a las premisas que dicen que las
personas son seres activos que buscan adaptarse a su ambiente y da mayor
importancia a las influencias culturales donde de acuerdo a él esto el estudiante
puede elegir su área vocacional y realmente como personas activas buscan adaptarse
al medio es así que a primera instancia la orientación vocacional pretende constituir
personas que se adapten al lugar donde se encuentran y a partir de esto puedan
desarrollar sus potencialidades, todo esto dando importancia a las influencias
culturales arraigadas a los pueblos.
 Etapas del Proceso de Orientación Vocacional: El proceso está organizado en 3
etapas: - Autoconocimiento: Realizar una elección implica pensar en uno mismo.
Reconocer los gustos, intereses, capacidades y limitaciones, valores, motivaciones;
también implica pensar en el qué, dónde, pero también en el cómo cada uno elige.
Lo central de esta etapa es poder reconstruir la historia personal, hacer una
reconstrucción de lo vivido. El conocimiento de lo que llamamos nuestro “mundo
interno”. Para ello se llevan a cabo diferentes actividades según el objetivo de lo
que se busca conocer.
Lo primero que se realiza es una autobiografía. Para continuar con el conocimiento
del mundo interno, se realiza el “test del chaside”, el cual tiene como objetivo
indagar sobre los intereses de cada uno.  La actividad que continúa es el “test de
las inteligencias múltiples”, con la finalidad de descubrir aquella predisposición
básica o facilidades que todos tenemos para realizar determinadas actividades. Esta
primera etapa finaliza con una actividad sobre el modo de elección de cada uno, ya
que cuando uno elige, entran en juego muchas valoraciones, prejuicios, mandatos
sociales y familiares que dan una cierta perspectiva a nuestra manera de ver las
cosas. Para el cierre de la primera etapa, se realiza un cuadro de síntesis con los
datos obtenidos hasta el momento y a partir del mismo, se lleva a cabo un primer
recorte de las carreras o áreas de interés que se aproximan con los resultados de la
exploración de lo que llamamos mundo interno
 Búsqueda de información: Esta información se obtiene de diferentes fuentes y
modos. Primeramente, se realiza una actividad denominada “técnica del fichaje”
donde se profundiza en la lectura de guías de carreras y las páginas web de las
universidades, para luego completar un cuadro con la información básica de cada
una de las carreras de interés. Esta actividad se realiza de modo conjunto con el
consultante, acompañándolo y guiándolo en toda la búsqueda.
Primeramente, se realiza una actividad denominada técnica del fichaje donde se
profundiza en la lectura de guías de carreras y las páginas web de las universidades,
para luego completar un cuadro con la información básica de cada una de las
carreras de interés.
La segunda actividad que consiste en elaborar una entrevista con preguntas de
interés sobre las carreras preseleccionadas, para realizar luego a estudiantes,
profesores y profesionales. Una vez que se cuenta con todos los datos, se invita a
realizar una actividad para que identifique aspectos a favor y en contra de la
información obtenida.
 Elaboración del Proyecto: En esta etapa se realiza una actividad de articulación, es
decir, se busca una relación entre el autoconocimiento del mundo interno, el
conocimiento del mundo externo y la información recogida allí, con la experiencia
adquirida de todo lo trabajado a lo largo de los encuentros. El objetivo principal
apunta a llegar a una justificación personal de la elección, la cual puede ser la
decisión por una carrera o la aproximación a un área en particular.
 Conclusiones:
-La Orientación Vocacional, es un proceso social que, desde épocas remotas,
identifica al humano como un ser único y capaz de realizar una actividad específica,
basta con identificar dichas potencialidades a través de una asesoría responsable y
confiable, como lo hicieron en su momento el sacerdote y por muchos siglos lo
continúa desarrollando, el maestro, docente u orientador.
-La orientación vocacional ha sido posible gracias a la fundamentación teórica y
práctica de elementos vinculados a la orientación, vocación, intereses, aptitudes,
motivación, proyecto de vida, entre otros; haciendo parte de un proceso
metodológico con carácter social, no sólo en realidades universales, sino también en
la realidad del joven y en la necesidad de ubicar al joven en su realidad, a partir de
la realización de cinco fases, autoreconocimiento, descubrimiento, toma de
decisión, consolidación y vinculación ocupacional, laboral o de preparación.
-Los psicólogos educativos trabajan con los docentes para estructurar e implementar
intervenciones académicas y conductuales, estas inciden en las conductas positivas
durante el aprendizaje en las aulas, ya que mejorara el rendimiento académico y
disminuye los problemas de conducta.
 Bibliografía:
Gutiérrez, E. (2018). Repository U.C.C. Obtenido de
https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/6217/1/2018_importancia_orie
ntacion_vocacional.pdf
Sigifredo, C. (s.f.). Cales red de salud mental. Obtenido de
https://cales.com.ar/etapas-delproceso-de-orientacion-vocacional

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