Sesión Leemos Un Texto Instructivo

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución Educativa : Naciones Unidas :
1.2 Docente : Graciela García Chumacero :
1.3 Área : Comunicación.
1.4 Grado y Sección : 3er grado “D”
1.5 Fecha : 25-09-23 :
1.7 Titulo : Leemos un texto instructivo y elaboramos un
macetero
con material reciclable.
II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA O CRITERIOS DE

COMPETENCIA PRODUCTO EVALUACIÓN
 Obtiene Interpreta el Participa en la Sigue las instrucciones del

COMUNICACIÓN información del sentido global de elaboración de un para elaborar el macetero
Lee diversos tipos de texto escrito. un texto instructivo, macetero con con material reciclado.
textos escritos en su  infiere e interpreta material reciclado.
explicando tema,
lengua materna. información del texto. Reflexiona y evaluó el
Reflexiona y evalúa propósito, material elaborado,
la forma el contenido enseñanzas, ordenando la secuencia del
y el contexto del relaciones texto- texto instructivo.
texto. ilustración, para
elaborar un
macetero.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD CONDUCTA OBSERVABLE
Enfoque Ambiental Solidaridad Disposición para colaborar con el Los estudiantes desarrollan
planetaria y bienestar y la calidad de vida de las acciones para evitar eventos
equidad generaciones presentes y futuras, así climáticos ocasionados por el
intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el calentamiento global.
cuidado del planeta.
.
III- RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
-Planificar la sesión -Paleógrafo
Texto instructivo - Imágenes del texto. - Fotocopia del texto. -Plumones
- Ficha de trabajo
-Lista de cotejo
IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN
INICIO DE LA SESIÓN
Saludamos con mucho afecto a todos los estudiantes.

Los estudiantes desarrollan las actividades permanentes: asistencia, saludo y oración.
Desarrollamos actividades para el soporte emocional: Mediante el diálogo se les pregunta ¿Qué producen en la
naturaleza la acumulación de botellas de plástico?, ¿por qué? Registra sus respuestas en la pizarra. plantéales el
siguiente reto: ¿Qué podemos hacer con las botellas de plástico que ya no se utilizan? Anota sus respuestas en la
pizarra.
Coméntales que encontraste un texto que te gusto mucho, por lo que me gustaría compartirlo con ellos. Diles que allí
se brindan instrucciones para reutilizar las botellas de plástico y así evitar la contaminación del ecosistema. Pregúntale:
¿Qué tipo de texto será? ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cómo lo saben ?,¿Para qué sirve este tipo de texto? Registra sus
respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión
Hoy leeremos un texto instructivo sobre cómo realizar las botellas

de plástico y participar en un concurso interno en el aula.
Luego establecemos los acuerdos de convencía.
Escuchar con atención

Levantar la mano para opinar
Respetar las opiniones de los demás
Además, se les comunica los criterios de evaluación de la actividad a desarrollar.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información

explicita.
Identifica el tema y el propósito cuando lee un texto instructivo.
Ordena la secuencia de un texto instructivo identificando los elementos.
ANTES DE LA LECTURA
Recuerda
-Retoma el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto instructivo para aprender a reutilizar las botellas de plástico.
-Muestra las imágenes teniendo en cuenta el propósito. Realiza las preguntas a partir del título y la imagen en forma global.
-Luego preguntamos: ¿Qué relación hay entre el título y las imágenes? ¿Por qué están enumeradas las imágenes?, ¿De qué
tratara el texto ?,¿Para qué lo leeremos? Registra sus respuestas en la pizarra.
DURANTE LA LECTURA
En forma individual
Entregamos a cada estudiante una impresión del texto para que desarrollen la lectura en forma silenciosa y sin interrupciones.
Luego invitamos a los estudiantes que haga una relectura de los materiales en voz alta y con la entonación adecuada.
Luego invita a otros estudiantes para que d manera alternada, lean en alta cada una de las instrucciones
Puedes interrumpir la lectura para orientarlos en la identificación de la estructura de texto con preguntas como: ¿con que
nombre se conoce estas expresiones? ¿Por qué hay una imagen al costado de cada instrucción?
-Permíteles que continúen con la lectura alternada hasta terminar de leer las siguientes instrucciones.
-Pregúntales: ¿Qué palabras del texto no entendieron? Por ejemplo, si responden “Drenar” indícales que vuelvan a leer la última
instrucción del texto, especialmente la información que se encuentra antes y después de la palabra “Drenar”.
La primera pista es: “haz agujeros en la base de la botella” y la segunda pista: “para que salga el agua”, identificadas estas dos
pistas los estudiantes los pueden interpretar el significado de drenar.
DESPUÉS DE LA LECTURA.
En grupos
Brinda a los estudiantes un tiempo para que expresen libremente sus opiniones sobre el texto leído.
Pregúntales: ¿Qué fue lo que más les llamo la atención del texto instructivo?
Retoma las respuestas iniciales que registraste en el papelote antes de leer el texto y pregunta: ¿Sus respuestas iniciales se
relacionan con la información que encontraron con el texto instructivo ?, ¿En cuáles de ellas acertaron?
Pídeles que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto. Pregúntales: ¿Para qué sirven los números
ordinales en las instrucciones? ¿Por qué son importantes las imágenes en las instrucciones?,¿Podríamos elaboran el macetero
plastiquín viendo solamente las imágenes?, ¿Por qué? ¿Cuál es la estructura del texto instructivo?, ¿Qué pasaría si dejamos de
hacer alguna de las indicaciones?
Dialoguen con los estudiantes acerca de lo que nos permite este texto instructivo, realizar materiales que está en desecho, es
decir reciclarlos y con ello contribuir al cuidado del medio ambiente.
Coloca en un lugar visible el papelote con la estructura del texto instructivo.
Concluye reforzando la importancia de la numeración y las imágenes en las instrucciones
CIERRE DE LA SESIÓN
En grupo de clase
Promueve la reflexión de los estudiantes sobre la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos.
Relaza con los estudiantes una síntesis de las actividades que llevaron a cabo para identificar el significado de las palabras
(leyeron y releyeron el texto, relacionaron las pistas, las interpretaron y dedujeron el significado)
Motivamos a reflexionar sobre lo aprendido Pregúntales:
¿Para qué nos sirvió la lectura de este texto instructivo?
¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en la vida diaria?
¿Qué hemos aprendido del texto?
Finalmente desarrollamos la metacognición en base a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo
aprendieron? ¿Te servirá lo que aprendiste? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo se sintieron en la clase?
Autoevaluación: Aplicando los criterios de evaluación Pregúntales:
LISTA DE COTEJO- 2023
Área COMUNICACIÓN Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividad: Leeremos el texto instructivo y realizaremos un concurso de maceteros de material reciclable.
Criterios de Evaluación
Deduce el Identifica el tema y Ordena la secuencia

significado de el propósito de un texto instructivo
N° Apellidos y nombres palabras y cuando lee un identificando los
expresiones a partir texto instructivo. elementos.
de información
explicita.
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II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA O CRITERIOS DE

 Obtiene Interpreta el Participa en la Sigue las instrucciones del

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD CONDUCTA OBSERVABLE

-Planificar la sesión -Paleógrafo

Texto instructivo - Imágenes del texto. - Fotocopia del texto. -Plumones

IV.- DESARROLLO DE LA SESIÓN

Saludamos con mucho afecto a todos los estudiantes.

Comunica el propósito de la sesión

Hoy leeremos un texto instructivo sobre cómo realizar las botellas

Luego establecemos los acuerdos de convencía.

Escuchar con atención

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información

Coloca en un lugar visible el papelote con la estructura del texto instructivo.

Concluye reforzando la importancia de la numeración y las imágenes en las instrucciones

¿Para qué nos sirvió la lectura de este texto instructivo?

¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en la vida diaria?

¿Qué hemos aprendido del texto?

Autoevaluación: Aplicando los criterios de evaluación Pregúntales:

LISTA DE COTEJO- 2023

Área COMUNICACIÓN Competencia Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Actividad: Leeremos el texto instructivo y realizaremos un concurso de maceteros de material reciclable.

Deduce el Identifica el tema y Ordena la secuencia

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