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COMUNICACIÓN

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SESION DE APRENDIZAJE S/11

I. DATOS IMFORMATIVOS:
1. Fecha : 20/05/2024 2. GRADO
: 3º “A”.
3. Área : COMUNICACION
4. DIRECTORA : CARMEN VANESSA GALLO ZUÑIGA
5. DOCENTE : LUCY VALLEJOS MONTALVO
6. TÍTULO : LEEMOS UN TEXTO
PROPOSITO: Hoy leeremos un texto
INSTRUCTIVO instructivo: “JUEGO TRADICIONAL, para
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: deducir el propósito del texto y sus partes.

DESEMPEÑO EVIDENCIA INST.


COMPETENCIA/ CRITERIO DE DE
CAPACIDAD EVALUACIÓN EVAL.

Lee diversos tipos de  Identifica información  Predice de que Interpreta el texto Lista de
textos escritos en su explícita que se encuentra trata la canción a para dar cotejo.
en distintas partes del partir de las respuestas a las
lengua materna.
imágenes y el preguntas.
texto.
 Obtiene información del título.
Distingue esta información  Identifica
texto escrito.
de otra semejante en información que
 Infiere e interpreta
diversos tipos de textos de se encuentra en
información del texto
estructura simple, con diferentes partes
escrito.
palabras conocidas e de la canción.
 Reflexiona y evalúa la
ilustraciones.  Reconoce las
forma, el contenido y partes de un
Con palabras conocidas y,
contexto del texto escrito. texto
en ocasiones, con
vocabulario variado, de instructivo.
acuerdo a las temáticas
abordadas.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
ENFOQUE
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
COMUNICATIVO.
BÚSQUEDA DE LA
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
EXCELENCIA.
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

MOMENT ESTRATEGIAS TIEMP


OS METODOLÓGICAS O
APRO
X.
INICIO Saludamos a los estudiantes.
Registran los estudiantes su asistencia.
Reflexionamos y realizamos nuestros acuerdos y compromisos para ayudar
a la buena convivencia en nuestra aula.
Dialogamos sobre las actividades que se realizaron en la anterior actividad.
◗ ¿qué actividades realizamos la clase anterior?
◗ ¿qué tipo de texto hemos leído?
◗ ¿Cuándo debemos practicar la honestidad?
Se recogen los saberes previos, con el planteamiento de preguntas:
◗ ¿qué es un texto instructivo?
◗ ¿qué pasos tiene un texto instructivo?
Se dialoga sobre sus respuestas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto
instructivo: “Macetero plastiquín, para deducir el propósito del texto
y sus partes.

Se da a conocer los criterios de evaluación.


 Predice de que trata la canción a partir de las imágenes y el título.
 Identifica información que se encuentra en diferentes partes de la
canción.
 Reconoce las partes de un texto instructivo.

Acuerda con las estudiantes tres normas de convivencia que pondrán en


práctica durante la sesión para poder realizar las actividades en un clima de
armonía.
 Participar ordenadamente en el aula.
 Levantar la mano para pedir la palabra,
 Colaborar para mantener el orden y la limpieza..

DESARR
OLLO ANTES DE LA
LECTURA
Retomo el propósito de la sesión:

Hoy leeremos un texto instructivo: “Macetero plastiquín,


para deducir el propósito del texto y sus partes

Presento el titulo, las imágenes y pregunto:

Responde las siguientes preguntas:

◗ ¿De qué creen que tratará el texto?,¿Cómo lo saben?


◗ ¿Para qué leerán este texto?
◗ ¿Qué tipo de texto creen que es?
◗ ¿qué relación tiene entre el título y las imágenes?

Anoto sus hipótesis a fin de que puedan confrontarlas durante y después


de la lectura.

DURANTE LA LECTURA
Invito a leer el texto de forma silenciosa.
Organizo junto con ellos el orden que leerán el texto esta vez en voz
alta y en cadena.
Realizamos la estrategia de lectura el parafraseo.
Pido que indiquen qué tipo de texto están leyendo y el propósito del
texto. (enseñarnos cómo hacer algo)
Indico a los estudiantes que si encuentran alguna palabra que no
entienden, deben leer la información del texto que está antes de la
palabra o frase y también la que está después de ella para así, poder
deducir su significado en el texto.
Pido nuevamente voluntarios para que mencionen lo que entendieron
del texto.
Contrastamos las ideas iniciales que plantearon los estudiantes acerca
de la lectura con la información que se encuentre en el texto, esto con
la finalidad de verificar los aciertos y desaciertos que tuvieron para la
verificación de las hipótesis planteadas en referencia a la lectura:
◗ ¿De qué trata este texto?
◗ ¿Qué tipo de texto es? (instructivo)
◗ ¿Qué estructura tiene el texto? (título, materiales, instrucciones),
¿Cuál es el título del texto?
◗ ¿Cuáles son los sub títulos que presenta el texto?
◗ ¿Qué materiales utilizaron para hacer el macetero plastiquín?
◗ ¿Qué significa la palabra indeleble?
◗ ¿Por qué se numera en el texto?
◗ ¿Qué se debe hacer para que nos salga bien el macetero plastiquín?
◗ ¿Para qué se pide la ayuda de una persona adulta en la tercera
instrucción?
◗ ¿Para qué fue escrito este texto?,¿para que el autor coloco las
imágenes en el texto?
◗ ¿Se podría empezar el procedimiento en desorden?, Si o No ¿por qué?
◗ ¿Qué se debe hacer antes de dibujar una línea con el plumón
indeleble?
◗ ¿Qué otros objetos podemos elaborar con botella de plástico?
Lee el texto y subraya los verbos de color rojo.
Luego, escriben en sus cuadernos.

 Un verbo: es una
una acción, un est
se está contando e
ejemplo: Daniela c
mañanas a su trab
Entrego una ficha con las preguntas del texto e indico que trabajen
individualmente.

Monitoreo las respuestas de los estudiantes para realizar la retroalimentación.


Me acerco a los estudiantes que
muestran alguna dificultad para
desarrollar la ficha de trabajo,
apoyándolos con preguntas: ¿Qué
dice la pregunta?,¿En qué parte del
texto estará la respuesta?,¿Cuál
será la alternativa que corresponde
a la respuesta?
CIERRE Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy?
¿Qué tipo de texto hemos leído?,¿Para qué nos servirá lo aprendido?, ¿Qué
debemos hacer con lo aprendido el dia de hoy? ¿Por qué?
Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:


 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
Área: COMUNICACION Grado y Sección: 3° A.
Actividad: leemos un texto instructivo
Fecha: MARTES 28 DE MAYO del 2024
LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Predice de que  Identifica
 Obtiene información del texto escrito. trata la canción a información que se
 Infiere e interpreta información del texto escrito. partir de las encuentra en
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del imágenes y el diferentes partes
título. de la canción.
texto escrito.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 ADANA ZAPATA, JUANITA LIZBETH


02 ALAMA CARMEN, ALEXXANDER DAVID
03 BERMEJO PALACIOS BRAXIO SAID
04 CASTILLO IMAN RONALD THIAGO
05 CASTRO VALLADOLID HERMERSON JAVIER
06 CHULCA JIMENEZ ESTEFANY JHASMIN
07 CRISANTO CORDOVA CAMILA
08 DOMINGUEZ CUNGAL LAURA
09 DOMINGUEZ HERNANDEZ JONATHAN
10 ESTEBES JUAREZ JOSUE
11 GARCIA CHUMACERO MATHIAS JHOSIMAR
12 GARCIA LAZARO MILUYSKA
13 HERNANDEZ ESTEVES MILUSKA
14 JUAREZ ALAMA DALESKA JOHANY
15 JUAREZ ZETA MATHIAS DANIEL
16 LOZANO INGA GABRIELA
17 MANRIQUE CAMACHO LUCIANA
18 NIMA RODRIGUEZ AHALLY
19 PALACIOS CRISANTO ALEXANDER
20 ROSAS MURAYI LIAM
21 SANCHEZ GARCIA FABRICIO
22 SILUPU ALZAMORA NATALY
23 SUAZNABAR PALACIOS BENJAMIN
24 VALLADOLID YAMUNQUE YELCO
25 VALLEJOS VERASTEGUI ENMA
26 VILCHEZ JIMENEZ MARÍA FERNANDA
27 YAMUNAQUE RUFINO FRESIA MASIEL
28 ZETA PALACIOS HECTOR MATHIAS
29 BANEO XOANA

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