Lee Textos Narrativos

Sesión de Aprendizaje
LEEMOS TEXTOS NARRATIVOS

LA ARDILLA RESPETUOSA
I. Datos Generales
Área COMUNICACION Ciclo III
Docente SANDRA LUZVY SANCHEZ RUIZ Grado y sección 1° “A “ Fecha 27/06/2023

Director CARLOS E. ATOCHE VIERA. Nivel Primario Turno Mañana
II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

Competencia y Desempeños Criterios de Evidencias Instrumentos
capacidades Evaluación de evaluación
Lee diversos tipos de  Identifica información Lee diversos •Lista de
textos escritos en su explícita que es Ubica información tipos de textos cotejo.
lengua materna. claramente distinguible en el texto que lee. (narrativos) y
OBTIENE de otra porque la participa en la
INFORMACIÓN relaciona con palabras Opina sobre el identificación e
DEL TEXTO conocidas o porque texto que lee información
ESCRITO. conoce el contenido del explicita para
texto (por ejemplo, en deducir el tema
INFIERE E una lista de cuentos con central e
INTERPRETA títulos que comienzan de identificando el
INFORMACIÓN diferente manera, el niño significado de
DEL TEXTO puede reconocer dónde palabras
ESCRITO. dice “Caperucita” porque desconocidas.
comienza como el nombre
REFLEXIONA Y de un compañero o lo ha
EVALÚA LA leído en otros textos) y Reflexiona sobre
FORMA, EL que se encuentra en el texto que lee,
CONTENIDO Y lugares evidentes como el opinando acerca
CONTEXTO título, subtítulo, inicio, de su contenido.
DEL TEXTO final, etc., en textos con
ESCRITO. ilustraciones. Establece
la secuencia de los textos
que lee (instrucciones,
historias, noticias).
III ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERALES
Orientación al bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
Enfoque Ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza.
Igualdad
I V. PREPARACION DE LA SESION: Materiales y recursos didácticos.
¿Qué se debe hacer antes de la session? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
AFICHE tetxoimpreso para cada niño
Imprimir el afiche Carteles
Agenciarme de materiales
Preparar carteles
1. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio
En grupo clase
Conversa con los estudiantes sobre el tema tratado en la clase anterior siguiente
interrogantes ¿De qué tema se trató la clase? ¿Les gusto el tema ¿Qué tipo de texto fue?
Solicito que participen en forma voluntaria relaten lo que aprendieron del tema.
¿Les gustaría seguir leyendo textos? ¿Por qué les gusta leer? ¿Qué tipo de texto quieren
leer?
SABERES PREVIOS
A través de interrogantes
¿Qué valores conoces?.
¿Crees que son importantes?
¿Han escuchado hablar de valores?
¿Qué significado tiene la palabra respeto?
¿Les gusta leer?
Todas las participaciones las escribo en un papelote?
EL PROPÓSITO de la sesión: HOY LEEREMOS UN TEXTO PARA INFERIR SU CONTENIDO”
Se establecen acuerdos de convivencia que favorezcan el aprendizaje durante la sesión.
levantar la mano para participar
Esperar su turno para participar.
No interrumpir la clase.
Comunico que durante la sesión la evaluación mediante una lista de cotejo.
DESARROLLO DE LA SESION
PROCESOS
 ANTES DE LA LECTURA
La docente presenta una imagen, mediante el dialogo con interrogantes descubren de que
se tratará el texto.
¿Qué creen ustedes que le pasara a esta ardilla?
¿Dónde estará la ardilla?
Propicia un diálogo con los niños y las niñas a través de estas preguntas: ¿de qué creen
que tratará el texto?, ¿por qué creen eso?; escriben sus respuesta en la pizarra con la
finalidad de contrastarlas al final de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
Presento el texto en un papelote..

Les entrego una copia del texto.
Aliéntalos a realizar las predicciones al observar la lectura y pregunto ¿Qué tipo de texto será?
¿Para qué nos va servir leer este texto?.
Los invito a leer el texto junto conmigo siguiendo con la yema de su dedito.
Les dejo un espacio de 5 minutos para que se familiaricen con el texto.
Leen en forma coral junto conmigo.
Leen en forma individual y voluntaria.
Luego vuelvo a leerles el texto con fluidez, párrafo por parrafo (en voz alta), vamos
analizándola
Se realizarán preguntas para que quede claro la intencionalidad del texto
Recibo sus comentarios, luego les explico la intención del texto.
Lee en forma grupal con la voz adecuada.
Todos de descubrir nuevas palabras.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
 Contrasta la información relacionando lo que dijeron antes de la lectura con lo que saben ahora, así
descubrirán si tuvieron razón y cuánto se acercaron a lo que decía el texto.
 Pide que ubiquen información en el texto a partir de estas preguntas: ¿Cuál es el título del texto?, ¿De
qué trata el texto?, ¿Qué buscaba la ardilla?, ¿Por qué la profesora jirafa no pudo cnatar?,
 En caso de que tengan dificultades para ubicar la información, ayúdalos indicando las que tiene el
texto deben releer a fin de hallar los datos solicitados.
 Identificamos palabras significativa en el texto para aprenderlas e incrementar su bocabulario
 Recalca que el tono de voz para leer y comprender el texto.
 Escribimos el concepto de texto narrativo

Al estudiante presilábicos lo guio a ordenar palabras, recortando letras móviles
 CIERRE DE LA SESIÓN
En grupo clase
Haz una síntesis del tipo de texto que hemos leído
Propicia la meta cognición a través de estas preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿qué tipo
de texto leímos?, ¿qué aprendimos del texto? ¿Qué palabras significativas
encontramos en el texto?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recuerdo las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los estudiantes
según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
________________________________
_________________________________
Director: Carlos E. Atoche Viera. Subdirector: Ze Carlos Peña
Zapata.
_________________________________
Profesora: SANDRA LUZVY SANCHEZ RUZ
Lista de cotejos
Representamos cantidades para formar la decena
AREA: MATEMÁTICAS.
Fecha: 26-06-2023
PROPOSITO Hoy representaran cantidades expresando su comprensión usando el T.V.P.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

COMPETENCIA/ •Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CAPACIDADES •Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
•Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
CRITERIOS A EVALUAR
Representa números hasta de Expresa su comprensión de la
dos cifras en el T.V.P decena en el
T.V. P
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Logrado No Logrado No Logrado

logrado
01 AGUILAR GARCIA IRMA MELISSA
02 ALVAREZ CRUZ IKER SEBASTIAN
03 HUAMAN MAYAN SARITA THALIA
04 INGA YANEVA JESUS ADRIAN
05 JIMENEZ CORDOVA VANIA THAIS
06 JIMENEZ JIMENEZ JUNIOR OMAR
07 JUAREZ CAMACHO KENDRA
08 MARQUEZ VASQUEZ RONALDO NEYMAR
09 MORALES ZAVALA JOSE LUIS
10 NUÑEZ SANDOVAL SARAOMI NOEMI
11 OLIVA FLORES LIAN SMITH
12 PALACIOS SAAVEDRA KIMBERLEE
13 SALDARRIAGA NAVARRO BRAYAN
14 TESEN VEGA ANGEL JHAMPIER.
15 ZAPATA GARCIA BRISBANY

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LEEMOS TEXTOS NARRATIVOS

Docente SANDRA LUZVY SANCHEZ RUIZ Grado y sección 1° “A “ Fecha 27/06/2023

II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

III ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

I V. PREPARACION DE LA SESION: Materiales y recursos didácticos.

Presento el texto en un papelote..

 Escribimos el concepto de texto narrativo

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

PROPOSITO Hoy representaran cantidades expresando su comprensión usando el T.V.P.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Logrado No Logrado No Logrado

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