SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Leemos un texto sobre el Día Mundial de la Educación.

PROPÓSITO : Las niñas y los niños leerán un texto expositivo e intercambiarán opiniones de lo
leído para proponer actividades que les permitan conocer un poco más sobre la
educación.
MATERIALES : Cuaderno, papelote, plumón, texto impreso, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0438- Fernando Belaunde Terry

DIRECTOR : Juan Saldaña Acosta

PROFESOR : Nicolás Rengifo Barrera

GRADO : 4º “A”

FECHA : Miércoles 29-03-2023

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE APRENDIZAJE DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
EVALUACIÓN) EVALUACIÓN
 Obtiene  Identifica información explícita y  Localiza  Escala de
información relevante que se encuentra en distintas información valoración.
del texto partes del texto expositivo. ubicada entre los
escrito.  Predice de qué tratará el texto párrafos de un
COMUNICACIÓN

Infiere e expositivo, a partir de algunos indicios texto expositivo de

Lee diversos interpreta como subtítulos, colores y dimensiones estructura simple,
tipos de textos información de las imágenes, índice, tipografía, con imágenes y sin
escritos en su del texto. negritas, subrayado, etc.; asimismo, ellas.
lengua materna  Reflexiona y contrasta la información del texto que
evalúa la lee.
forma, el  Opina acerca del contenido del texto
contenido y expositivo.
contexto del
texto.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Enfoque de orientación al
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
bien común.
justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:

 Inicia con un diálogo, para ello realiza las siguientes preguntas:

 ¿Alguna vez leyeron algún texto?
 ¿qué textos leyeron?
 ¿de qué trataron?,
 ¿qué tipos de textos leyeron?,
 ¿alguna vez leyeron un texto expositivo?
 ¿saben qué es un texto expositivo?
INICIO
 ¿les gustaría saber?
 ¿les gustaría leer un texto expositivo?
 ¿les gustaría que yo lea para ustedes este texto?, ¿para qué?
 Acompáñalos a establecer el propósito de la lectura.
 Comunica el propósito de la sesión: Las niñas y los niños leerán un texto expositivo e intercambiarán opiniones
de lo leído para proponer actividades que les permitan conocer un poco más sobre la educación.
 Menciona los acuerdos de convivencia que tendrán en cuenta para desarrollar la actividad.

DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA

 Invita a las niñas y los niños a ubicarse en media luna de tal manera que todos/as puedan verse. Da
orientaciones para que observen y lean el título del texto que previamente has colocado en una tira de papelote.
Pregunta:
 ¿han leído otros textos como este?,
 ¿qué tipo de texto será?,
 ¿de qué tratará?,
 ¿cómo lo saben?
 Registra sus respuestas en la pizarra a fin de que contrasten sus hipótesis durante y después de la lectura.
 DURANTE LA LECTURA
 Se hace entrega del texto impreso en una hoja de papel bond a todos los estudiantes.
 Pide que subrayen las partes mas importantes del texto, y encierren con un circulo las palabras desconocidas
para que busquen el significado de ellas en casa.
 Lee el texto para las niñas y los niños pronunciando bien las palabras y con la entonación adecuada. Modula tu
voz a fin de que todos te escuchen. Puedes hacer paradas antes de continuar con la lectura, a fin de promover la
participación de las niñas y niños formulando hipótesis. Para ello plantea algunas preguntas:
 ¿De qué trata el primer párrafo del texto?, etc.
 Invita a una niña o niño voluntaria a releer el texto.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Pide a las niñas y los niños ubicar en el texto lo siguiente: El título. Cómo se inicia el texto. Cómo termina. Qué
decía.
 ¿Qué dice en primer párrafo del texto?
 ¿Qué dice en el segundo párrafo? …
 ¿qué nos dice la educación?
 ¿cuándo es el día de la educación?
 Anota sus respuestas en la pizarra. Relaciona lo leído con sus experiencias preguntando:
 Y así se va haciendo diferentes preguntas referentes al texto leído.
 Pide a los estudiantes que respondan en su cuaderno algunas preguntas
 Pide a las niñas y los niños que lean sus respuestas a sus compañeros y compañeras y dialoguen sobre lo que
cada uno ha escrito.
 Todo el trabajo que realizan lo hacen bajo el acompañamiento y monitoreo del docente.

 Realiza el proceso de metacognición y lo hace mediante algunas preguntas:

 ¿qué aprendimos hoy?,
CIERRE:
Valoración de  ¿cómo lo aprendimos?,
los aprendizajes  ¿en qué podemos mejorar?
 ¿tuvieron alguna dificultad? ¿cuáles?
 ¿cumplieron con las normas de convivencia propuestas al inicio de la actividad.
 Felicita a los estudiantes por el trabajo desarrollado.

PROF. JUAN SALDAÑA ACOSTA PROF. NICOLÁS RENGIFO BARRERA

DIRECTOR RESPONSABLE DE 4° “A”

 DÍA MUNDIAL DE LA EDUCACIÓN

El Día Mundial de la Educación se aplicó por los Acuerdos entre la

ONU y la UNESCO, por lo que cada 01 de Abril se recuerda este
día.
Sabemos que el derecho a la educación no se reduce al acceso a la
escolarización formal y tampoco consiste en una garantía que el
Estado debe asegurar únicamente a los niños, niñas y
adolescentes, puesto que se trata de un derecho humano que, por
definición, todas las personas, independientemente de su edad,
pueden exigir.
Artículo 13 del Pacto Internacional de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales.
La UNESCO fundamenta su labor en estas premisas y abraza
varios objetivos que son compartidos universalmente:
 Lograr la educación de calidad para todas y todos y el
aprendizaje a lo largo de la vida;
 Movilizar el conocimiento científico y las políticas relativas a la
ciencia con miras al desarrollo sostenible;
 Abordar los nuevos problemas éticos y sociales;
 Promover la diversidad cultural, el diálogo intercultural y una
cultura de paz;
 Construir sociedades del conocimiento integradoras
recurriendo a la información y la comunicación.
Desde sus orígenes, la educación fue dando al ser humano los
instrumentos necesarios para su uso y dominio de la naturaleza.
Hoy nadie pude discutir el derecho que tiene la persona a la
educación y su desarrollo espiritual y material. Pues todos los
estados del mundo proclaman el derecho a la educación.
Este derecho muchas veces por cuestiones circunstanciales, de
culturas o tradiciones se ve vulnerado. Es por eso que, en este día
debemos pensar en formas de fortalecer los lazos entre el hogar, la
escuela y los educadores, a fin de brindar a los niños una educación
que los integre y los forme como ciudadanos competentes y
solidarios para el mundo de hoy.
 ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

 Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

 Identifica información explícita y  Predice de qué tratará el texto expositivo,
relevante que se encuentra en a partir de algunos indicios como
Nombres y Apellidos de los distintas partes del texto expositivo. subtítulos, colores y dimensiones de las
Nº estudiantes imágenes, índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

Lo estoy Necesito Lo estoy Necesito

Lo logré Lo logré
superando ayuda superando ayuda
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 SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Descubrimos los estímulos receptores y el cuidado de nuestros

sentidos.
PROPÓSITO : En esta sesión, los niños y niñas identificarán los órganos de los
sentidos y mencionarán sus características y funciones de cada una de
ellos.

MATERIALES : Ficha de trabajo, cuaderno, otros.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0438- Fernando Belaunde Terry

DIRECTOR : Juan Saldaña Acosta

PROFESOR : Nicolás Rengifo Barrera
GRADO : 4º “A”
FECHA : Miércoles 29-03-2023
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES (CRITERIOS DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN) EVALUACIÓN
 Problematiza  Comunica las  Relaciona cada sentido Escala de
situaciones para conclusiones de su con su respectivo valoración.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

hacer indagación. indagación y lo que órgano

Indaga
 Genera y registra aprendió usando  Menciona las
mediante
datos e conocimientos caracterizas de los
métodos
información. científicos, así como el órganos de los
científicos
 Analiza datos e procedimiento, los logros sentidos.
para
información. y las dificultades que Describe las funciones
construir sus
 Evalúa y comunica tuvo durante su de los órganos de los
conocimiento
el proceso y desarrollo. Propone sentidos.
s
resultados de su algunas mejoras. Da a
indagación conocer su indagación
en forma oral o escrita.

ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
Enfoque de orientación al
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
bien común.
sentido de equidad y justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:

 El docente inicia la actividad mostrando una lámina sobre los sentidos con sus
respectivos órganos. Dialoga con los niños y niñas mediante interrogantes:
 ¿Qué observaran en la lámina?
 ¿Tienen idea de qué se trata?
 ¿Para qué sirven los órganos de los sentidos?
INICIO
 ¿Qué pasaría si no tuviéramos nuestros órganos de los sentidos?
 El docente menciona el propósito de la actividad: En esta sesión, los niños y niñas
identificarán los órganos de los sentidos y mencionarán sus características y funciones
de cada una de ellos.
 Menciona los acuerdos de convivencia del aula que tendremos en cuenta en esta
sesión de aprendizaje.

DESARROLLO  Se explora planteando lo siguiente:

 Enumera las características de los órganos de los sentidos.
 Menciona las funciones de los órganos de los sentidos.
 El docente aclara las dudas de los niños y niñas y explica sobre los sentidos del
hombre, sus órganos, características y funciones.
 Los niños y niñas participan activamente planteando preguntas y aportando ideas y
conocimientos.
 Posteriormente el docente hace entrega de una ficha de aplicación para comprobar si
 los niños y niñas comprendieron el tema tratado. La docente irá monitoreando el
trabajo que realizan.
 El docente sistematiza la actividad, los niños y niñas copian en su cuaderno el
consolidado.

 Se comprueba lo aprendido mediante el planteamiento de las siguientes preguntas

(meta cognición):
CIERRE:
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
Valoración de
los aprendizajes  ¿Cómo aprendieron?
 ¿Para qué les servirá todo lo que aprendieron?
 ¿Dónde se puede utilizar lo aprendido?


PROF. JUAN SALDAÑA ACOSTA PROF. NICOLÁS RENGIFO BARRERA

DIRECTOR RESPONSABLE DE 4° “A”

 ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación

DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)

Menciona las caracterizas de los órganos
de los sentidos.
Relaciona cada sentido con
Nombres y Apellidos de los
Nº su respectivo órgano
estudiantes

Lo estoy Necesito Lo estoy Necesito

Lo logré Lo logré
superando ayuda superando ayuda
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