Semana del 22 al 26 de abril

Objetivos

 Fomentar la escucha y el disfrute de textos literarios.

 Favorecer la pronunciación de palabras mediante distintas actividades.
 Desarrollar la conciencia gráfica y fonológica.
 Reconocer números hasta 29.
 Realizar conteo y ordenamiento de números hasta 29.
 Ubicar anterior y posterior de un número.
 Reflexionar sobre el cuidado y protección de nuestro planeta.
 Conocer los acuerdos de convivencia escolares.
 Revalorizar fechas importantes de nuestro calendario escolar.
 Conocer pautas para el cuidado y salud de nuestro cuerpo.
Contenidos:
Lengua: Oralidad: Escucha del cuento: “El pirata Alpargata “de... Comprensión lectora. Dialogo. Noción de la
palabra en la oración. Escritura: Titulo. Nombre de los personajes. Secuencia de imagen.
Matemática: Grilla numérica. Familia de los unos y dieces. Lectura y escritura de números hasta 29. Anterior y
posterior. Relación y correspondencia.
Ciencias Sociales: Calendario Escolar: 22 de abril Día de la tierra. Acuerdos de convivencia escolar.
Ciencias Naturales: Identificación de los cambios que se producen en el cuerpo. Cuidado del mismo.
Día: 22/04:
Actividades habituales:
1. La docente inicia la clase con las “Actividades diarias”: Saludo inicial, canción “Yo soy…”, recomendaciones
para el desayuno, control de asistencia en panel (en casa y en la escuela/ presentes ausentes), el calendario
(fecha, día, mes año). Lectura de portadores áulicos o textuales.
2. La docente propone a los niños un juego de adivinanzas con pictogramas para armar el título del cuento.
Mostrará tres imágenes y pedirá que las nombren y las registrará en el pizarrón. Pedirá que lean aquellas que
puedan y las que no la leerá el docente. Una vez escritas y leídas, deberán ordenarlas para conocer el nombre
del cuento.
3. Antes del cuento: A continuación, realiza anticipaciones de lo que se leerá guiado con las siguientes
preguntas: ¿Por qué se llamará “Alpargatas” este pirata? ¿Qué creen que le pasó? ¿Cómo será este pirata?
¿A dónde viajará? ¿Qué buscará?
4. Lectura del cuento: Lectura modelo e interactiva del cuento “El pirata alpargata”.
5. Despues de la lectura: ¿Quién era Alpargata? ¿Qué hacía? ¿Por qué usaba alpargata? ¿Qué le
sucedió a su alpargata? ¿Qué buscaba? ¿Cuáles son los personajes? ¿Qué le dieron cada uno de
ellos? ¿Qué encontró al final el pirata?

En el cuaderno:
 HOY ES…
 DIA….
 MI NOMBRE…
 ORDENO LAS IMÁGENES PARA ESCRIBIR EL NOMBRE DEL CUENTO.

1
  ESCUCHO LEER A MI SEÑO Y PEGO EL CUENTO
“EL PIRATA ALPARGATA”
HABÍA UNA VEZ, HACE MUCHO TIEMPO, UN BARCO QUE NAVEGABA POR LOS MARES DEL SUR. ERA UN
GALEÓN PIRATA Y AL MANDO ESTABA EL CAPITÁN ALPARGATA.
EL PIRATA ALPARGATA ERA UN JEFE PIRATA COMO TODOS LOS DEMÁS. TENÍA UN GARFIO EN UNA MANO, UN
PARCHE EN UN OJO Y UNA PATA DE PALO, Y ES QUE ERA UN POCO DESPISTADO ESTE PIRATA Y TODO LO
PERDÍA.
UNA TARDE, MIENTRAS ASALTABA UN BARCO ENEMIGO, ENTRE EL ENORME LÍO DE GENTE, PERDIÓ UNA
PIERNA Y NUNCA LA VOLVIÓ A ENCONTRAR Y EN SU LUGAR TUVO QUE PONERSE UNA DE MADERA COMO
HACÍAN TODOS LOS PIRATAS.
Y LO MISMO LE OCURRIÓ CON LA MANO Y CON EL OJO. PERO PARA COLMO DE SUS DESDICHAS EN EL PIE
QUE AÚN CONSERVABA EL PIRATA ALPARGATA TENÍA UN JUANETE, QUE LE HACÍA VER LAS ESTRELLAS CADA
VEZ QUE SE CALZABA SUS LUSTROSAS BOTAS DE PIRATA, POR LO QUE NUESTRO AMIGO SÓLO PODÍA USAR
ALPARGATAS, MEJOR DICHO, ALPARGATA.
Y ES POR ESO QUE ERA CONOCIDO EN EL MUNDO ENTERO COMO EL PIRATA ALPARGATA.
PERO UN DÍA DURANTE UN VIAJE POR ALTA MAR, SE DESATÓ UNA TORMENTA CON TRUENOS, RELÁMPAGOS
Y MUCHA, MUCHA, MUCHA LLUVIA.
Y ¿SABÉS LO QUE PASÓ? PUES QUE SU ALPARGATA SE MOJÓ Y, CLARO, SE ESTROPEÓ. AL PIRATA
ALPARGATA NO LE QUEDÓ MÁS REMEDIO QUE IR A BUSCAR OTRO ZAPATO. ASÍ QUE CUANDO SE CALMÓ LA
TEMPESTAD SE DECIDIÓ A ENCONTRAR AL MEJOR ZAPATERO DEL MUNDO QUE LE HICIERA UN ZAPATO
DIGNO DE UN GRAN CAPITÁN PIRATA.
Y ASÍ, JUNTO CON SU TRIPULACIÓN RECORRIÓ LOS SIETE MARES EN BUSCA DE SU CALZADO Y LLEGÓ AL
REINO DONDE VIVÍA EL ZAPATERO CALIMERO.
“NECESITO UN ZAPATO, CALIMERO”-LE DIJO EL PIRATA.
CREO QUE TENGO LO QUE BUSCA” –LE RESPONDIÓ EL ZAPATERO CALIMERO Y LE MOSTRÓ UNA OJOTA DE
PLAYA.
“QUÉ CÓMODA PARECE, PERO SE ME CONGELARÁN LOS DEDOS CUANDO VIAJE AL FRÍO MAR DEL NORTE”-
CONTESTÓ ALPARGATA.
“PUES QUIZÁ LE GUSTE ESTE PRECIOSO ZAPATO DE TACÓN” –DIJO CALIMERO.
“ES MUY BONITO Y ELEGANTE Y LA VERDAD ES QUE ME QUEDA MUY BIEN. ¡ADEMÁS ME HACE MÁS
ALTO! PERO NO PODRÉ CORRER NI SALTAR AL ABORDAJE CON ÉL. TAMPOCO ME SIRVE.”
“¿Y QUÉ LE PARECE ESTE OTRO? CON ESTE SÍ PODRÁ CORRER – PREGUNTÓ EL ZAPATERO
ENSEÑÁNDOLE UNA ZAPATILLA DEPORTIVA.
“UY, NO. ME TENDRÉ QUE ATAR LOS CORDONES Y CON LO DESPISTADO QUE SOY SE ME OLVIDARÁ,
ME LOS PISARÉ Y ME DARÉ UN GOLPE.”
“ESPERE, ¡YA LO TENGO! HACE POCOS DÍAS ME TRAJERON UN ZAPATO QUE ALGUIEN SE DEJÓ
OLVIDADO EN UN BAILE EN EL PALACIO. Y SÓLO HAY UNO, ASÍ QUE LE VALDRÁ”. Y CALIMERO LE
SACÓ UN DIMINUTO ZAPATITO DE CRISTAL, PERO EN CUANTO ALPARGATA INTRODUJO EL PIE…
¡CRAS! SE ROMPIÓ EN MIL PEDAZOS.
“¡OOOH! NUNCA ENCONTRARÉ UN ZAPATO QUE ME SIRVA” –SE QUEJABA EL PIRATA, PERDIENDO
TODA ESPERANZA. EL CAPITÁN ALPARGATA SE DESPIDIÓ DEL ZAPATERO CALIMERO Y SE MARCHÓ,
DESCALZO, CON SU BARCO RUMBO A OTRO LEJANO DESTINO. HASTA QUE, TRAS VARIOS DÍAS
NAVEGANDO Y NAVEGANDO DIVISARON TIERRA EN EL HORIZONTE:
2
 “¡TIERRA A LA VISTA!” -GRITÓ EL VIGÍA DESDE LO ALTO DEL MÁSTIL. HABÍAN VISTO UNA ISLA EN EL
HORIZONTE.
LA ISLA DEL TESORO? ¡NO! MUCHO MEJOR: ERA LA ISLA DE LOS PIES DESCALZOS; UNA TRIBU QUE
NO CONOCÍA LOS ZAPATOS Y POR ESO SIEMPRE ANDABAN DESCALZOS.
ALPARGATA ATRACÓ SU BARCO EN LA PLAYA DE LA ISLA Y DESEMBARCÓ.
“¡POR FIN UN SITIO DONDE PODER ANDAR SIN ZAPATOS! CREO QUE ME QUEDARÉ AQUÍ A VIVIR” –
PENSÓ. “LA VERDAD ES QUE ESTABA UN POCO CANSADO DE VIAJAR EN EL BARCO DE UN LADO
PARA OTRO, DE BUSCAR TESOROS Y ASALTAR OTROS BARCOS. SÍ, AQUÍ ME QUEDARÉ A VIVIR”.
Y ASÍ FUE COMO EL PIRATA ALPARGATA SE HIZO AMIGO DE LA TRIBU DE LOS PIESDESCALZOS Y
ABRIÓ UNA ZAPATERÍA CON LA QUE HIZO ZAPATOS DE TODO TIPO A TODOS LOS PIESDESCALZOS.

 JUNTOS ORDENAMOS LAS IMÁGENES COLOCANDO UN

NUMERO

6. Actividad oral: Se trabajará con el equipo de letras para trabajar lectura oral de palabras.
7. Teniendo en cuenta la recta numérica anterior, presentar los mismos números a través de un cuadro numérico
para una mejor visualización. Les explicamos a los niños que tanto en la recta numérica como en el cuadro
numérico los números están ordenados de menor a mayor pero la diferencia es que la recta numérica es una
tira o fila larga en cambio, en el cuadro numérico encontramos filas y columnas
8. Se cuenta hasta 30 con los niños, luego continua la docente haciendo hincapié en los números iniciales de
cada fila. Se entrega fotocopia de la grilla numérica para su plastificado y posterior uso en el aula.
En el cuaderno:

3
 COMPLETÁ EL CUADRO NUMÉRICO. - PINTÁ DE ROJ LA FAMILA DEL “0” CON VERDE LA FAMILIA DEL
“10 Y 20”.

 APRENDEMOS LOS NOMNBRES DE LA FAMILIA DEL “0”

0 CERO 5 CINCO
1 UNO 6 SEIS
2 DOS 7 SIETE
3 TRES 8 OCHO
9.
4 CUATRO 9 NUEVE
La docente invita a los niños a ver y reflexionar el siguiente video (Día de la Tierra para Niños (Videos Educativos para Niñ
En el cuaderno:
22 DE ABRIL
“DIA MUNDIAL DE LA TIERRA”

OBSERVACIONES:
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…………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
Día: 23/04
Actividades habituales:
1. La docente inicia la clase con las “Actividades diarias”:. Saludo inicial, canción “Yo soy…”, recomendaciones
para el desayuno, control de asistencia en panel (en casa y en la escuela/ presentes ausentes), el calendario
(fecha, día, mes año). Lectura de portadores áulicos o textuales.

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2. Recordamos todos juntos el cuento escuchado la clase anterior, titulo, nombre de los personajes, momentos
del cuento (que pasó al inicio, cuál fue el problema y como termina el cuento).
3. A continuación, la docente solicita a los niños que le dicten palabras que empiecen como “Pirata” y que
terminen como mapa. Para ello la docente escribirá en el pizarrón la palabra dictada por los alumnos, letra por
letra.
PIRATA MAPA
4. Para seguir enriqueciendo la oralidad y escritura, se muestra a los niños una imagen del pirata Alpargata y se
señala algunas partes de su cuerpo para que las nombren, luego en fotocopia entregada por el docente
escribirán aquellas partes que ya sepan escribir y consecutivamente las irán escribiendo en el abecedario
áulico.
En el cuaderno:
 HOY ES…
 DIA….
 MI NOMBRE…
 ESCRIBIMOS PALBRAS QUE COMIENCEN COMO

PIRATA
x
x
x
AHORA PALABRAS QUE TERMINEN COMO…
MAPA
x
x
x

ESCRIBI SOLITO LO QUE SEPAS Y CON AYUDA DE LA SEÑO EL RESTO.

5. Reflexionamos sobre las regularidades de los nuevos números en el cuadro numérico presentado: ¿Qué
características tienen en común los números de una misma fila? (comienzan todos iguales por eso decimos
que pertenecen a la familia del 10, del 20) ¿Qué característica tienen los números de la misma columna?
(terminan igual: 3, 13, 23) ¿Cómo se diferencian los números de la 2ª fila con los de la 3ª? Unos empiezan con
1, los 10…y los otros empiezan con 2, los 20...) ¿Cómo se leen los números de la primera fila? ¿Y los de la

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 segunda? Se explica que es una columna y que una fila. Se los ayudará a descubrir regularidades en la serie
escrita, tratando que observen y descubran que las columnas terminan con la misma cifra y las filas comienzan
con la misma cifra mostrando las familias de los dieces…, veinti…

En el cuaderno:
 PINTO DE VERDE LA FLECHA DE LAS FILAS Y CON ROJO DE LAS COLUMNAS.

 PINTO LA COLUMNA DEL 8 Y LA FILA DEL 10

 LOS NOMBRES DE LA FAMILIA DEL 10

10 DIEZ 15 CINCO
11 ONCE 16 DIECISEIS
DIECISIET
12 DOCE 17
E
DIECIOCH
13 TRECE 18
6. La docente comenzará con un intercambio oral de ideas O
previas de los niños sobre cómo crecen
DICINUEV nuestros cuerpos y cómo lo
14 CATORCE 19 podemos poner en evidencia.
E Las respuestas que surjan del
intercambio
se dejarán plasmadas en un afiche.
7. Se preguntará: ¿Crecemos de la misma forma durante toda nuestra vida? ¿Cómo te das cuenta del
6
8. crecimiento de tu cuerpo y el de tus compañeros? ¿Cómo lo podés poner en evidencia? ¿Crece todo tu
cuerpo? ¿O solo algunas partes? ¿Qué partes del cuerpo crecen más? ¿Qué crees que cambia y que se
conserva igual en tu cuerpo? ¿Cuántas veces te cortas el pelo y las uñas de los dedos del pie y de la mano?
¿Qué necesitamos para crecer sanos? ¿Cómo crecen las plantas y los animales en relación al crecimiento
humano?
9. Mostrará a los niños un video de como el ser humano va sufriendo cambios en nuestro cuerpo Mi cuerpo
cambia - Conocimiento del medio. Primer grado. (youtube.com).
6
En el cuaderno:
 MI CUERPO CAMBIA
 ENNUMERAMOS LAS ETAPAS Y LAS NOMBRAMOS.

7
 BEBE – NIÑO – JOVEN – ADULTO - ANCIANO

LOS CAMBIOS QUE SUFREN NUESTRO CUERPO SE LLAMA CRECIMIENTO:

 AUMENTA NUESTRO TAMAÑO.
 NOS MOVEMOS SOLOS.
 CAMBIAN NUESTROS GUSTOS Y NOS ALIMENTAMOS SOLOS.
 TENEMOS MAS HABILIDADES PARA HACER COSAS.
7

 PEDIMOS A MAMÁ QUE NOS MUESTRE FOTOS : DE BEBÉ, DE 2, 4 Y 6 AÑOS Y NOS DIBUJAMOS.

8
OBSERVACIONES:
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Día: 24/04
Actividades habituales:
1. La docente inicia la clase con las “Actividades diarias”:. Saludo inicial, canción “Yo soy…”, recomendaciones
para el desayuno, control de asistencia en panel (en casa y en la escuela/ presentes ausentes), el calendario
(fecha, día, mes año). Lectura de portadores áulicos o textuales.
2. Relectura del cuento “EL PIRATA ALPARGATA” y renarración de lo escuchado.
3. Se entrega una copia de un párrafo para que en ella marquen las palabras con “M,P,T”
En el cuaderno:
 HOY ES…
 DIA….
 MI NOMBRE…
9
  PEGO LA FOTOCOPIA Y MARCO LAS PALABRAS QUE EMPIECEN CON: M, P, T”

EL PIRATA ALPARGATA ERA UN JEFE PIRATA UN POCO DESPISTADO Y TODO LO PERDIA.

TENÍA UN GARFIO EN UNA MANO, UN PARCHE EN UN OJO Y UNA PATA DE PALO.
UNA TARDE, PERDIÓ UNA PIERNA Y EN SU LUGAR TUVO QUE PONERSE UNA DE MADERA.
LO MISMO LE OCURRIÓ CON LA MANO Y CON EL OJO. PERO PARA COLMO EN EL PIE QUE
AÚN CONSERVABA EL PIRATA ALPARGATA TENÍA UN JUANETE, QUE LE HACÍA VER LAS
ESTRELLAS CADA VEZ QUE SE CALZABA SUS LUSTROSAS BOTAS.

 ESCRIBIMOS LAS PALABRAS EN LA COLUMNA QUE CORRESPONDA.

CORTA LARGA
X X

X X

X X

X X

1. La docente recordara lo aprendido sobre la escuela. Luego iniciara un dialogo dirigido a través del cual
comunicara a los niños que en todas las instituciones se establecen ACUERDOS DE CONVIVENCIA, los
cuales nos ayudan a llevarnos bien y establecer relaciones desde el respeto.
2. Realizamos una lluvia de ideas sobre ¿Cuáles son las acciones que se pueden realizar en la escuela?
¿Cuáles no?
3. Se entrega fotocopia para completar. Teniendo en cuentas las consignas leídas por el docente.
4. En lengua trabajaremos con la canción. Completaremos la misma y realizaremos actividades de comprensión.
En el cuaderno:
ACUERDOS DE CONVIVENCIA

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 MARCA CON UNA X LOS DIBUJOS CORRECTOS

OBSERVACIONES:
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Día: 25/04
Actividades habituales:
1. La docente inicia la clase con las “Actividades diarias”:. Saludo inicial, canción “Yo soy…”, recomendaciones
para el desayuno, control de asistencia en panel (en casa y en la escuela/ presentes ausentes), el calendario
(fecha, día, mes año). Lectura de portadores áulicos o textuales.
2. Seguidamente la docente inicia una renarración del cuento “El pirata alpargata”, con la siguiente frase: “Al
principio…” El pirata Alpargata que era jefe de un….” Para iniciar la renarración del conflicto o problema dirá:
“Un dia…”y solicita a los niños que relaten lo que sigue y cuanto llega al fin del cuento Dirá: “Al final…” D esta
manera se marcará los tres momentos del cuento.
3. Se entrega a cada niño una secuencia de imágenes para que las ordenen y pinten según lo relatado
oralmente.
4. Luego la docente guiará a los alumnos para que escriban con ayuda una frase corta y guiados con las
siguientes preguntas: ¿Quién era Alpargata? ¿Qué le pasó? ¿Qué hizo al final?
En el cuaderno:
 ORDENO LAS IMÁGENES DEL CUENTO

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 TODOS JUNTOS ESCRIBIMOS UNA FRASE CORTA PARA CADA IMAGEN.
5. Para iniciar el trabajo del área, se realiza conteo en la grilla numérica, identificación de filas y columnas,
anterior y posterior de un numero señalado. Se entregará fotocopia con números hasta 29 para completar.
En el cuaderno:
 OBSERVA LA GRILLA Y ESCRIBE LOS NUMEROS QUE CORRESPONDEN A CADA DIBUJO

 OBSERVO A DONDE MIRA EL PIRATA Y COMPLETO LOS NUMEROS QUE FALTAN.

La docente iniciará un dialogo a partir de la pregunta: ¿Qué necesita el cuerpo para crecer? ¿Qué les gustan
comer? ¿Y qué no?

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 El docente registra en el pizarrón una lista de alimentos nombrados por los alumnos, una vez finalizada la lista
les pedirá que escriban al costado de cada palabra el signo + para los alimentos que debemos consumir más y
el signo – para los alimentos que debemos consumir menos.
Una vez terminada la actividad en el pizarrón la docente entregará una copia con una lista de alimentos en las
que realizaremos la misma actividad del pizarrón con la lectura del docente.
En el cuaderno:
 ¿QUÉ NCESITA NUESTRO CUERPO PARA CRECER?

 MARCO CON UN SIGNO “+” LOS ALIMENTOS SALUDABLES Y CON “ –“ LOS NO SALUDABLES.

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OBSERVACIONES:
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Día: 26/04
Actividades habituales:
1. La docente inicia la clase con las “Actividades diarias”:. Saludo inicial, canción “Yo soy…”, recomendaciones
para el desayuno, control de asistencia en panel (en casa y en la escuela/ presentes ausentes), el calendario
(fecha, día, mes año). Lectura de portadores áulicos o textuales.
2. La docente comenzará abriendo un intercambio donde retomará lo anteriormente trabajado y hará hincapié en
los hábitos saludables de higienes, ya que de alimentación ya los trabajaron la anterior clase. Preguntará ¿Qué
hacen ustedes para estar sanos? Además de comer saludable ¿Qué más debemos hacer? Se anotarán las
respuestas en el pizarrón para su posterior registro en sus cuadernos.
Una vez finalizada la actividad entre todos debatirán sobre por qué es importante tener hábitos de higiene y se
escribirá una conclusión en el pizarrón.
En el cuaderno:
 BUENOS HABITOS. PINTO LAS IMAGENES

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 ESCRIBIMOS TODOS JUNTOS LOS HABITOS QUE VEMOS EN LA IMAGEN.

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4------------------------------------------------------------

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