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    Planificacion Tiemestra Ingles 2023 2do Años San Martin

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    Victor Giardina
    PLANIFICACION DE INGLES SECUNDARIO

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    PLANIFICACION DE INGLES SECUNDARIO

    Título original

    PLANIFICACION TIEMESTRA INGLES 2023 2DO AÑOS SAN MARTIN

    Derechos de autor

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    PLANIFICACION DE INGLES SECUNDARIO

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    Planificacion Tiemestra Ingles 2023 2do Años San Martin

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    ESCUELA SECUNDARIA RURAL Nº 2

    San Martin - Dpto. Capayán

    Planificación trimestral – 2° trimestre

     MODALIDAD: agroambiente
     CURSO: 2° año
     ESPACIO CURRICULAR: lengua extranjera ingles
     SITUACIÓN DE REVISTA: titular
     DOCENTE: Giardina, Víctor Hugo
     DÍAS Y HORARIO DE CLASE: 3 hs. cátedras. Jueves de
    16:25 a 18:25
     AÑO LECTIVO: 2024.
    FUNDAMENTACION

    Después de haber aprendido las tres formas del verbo ser/estar (to be) es necesario aprender
    el uso de las wh-question (palabras para hacer preguntas). Éstas preguntas sirven para
    obtener información específica necesaria para mantener una conversación o para llegar a
    algún lugar, por ejemplo: el nombre de una persona, la dirección de un museo que
    deseamos visitar, además nos permite conocer fecha, hora o razones de algo que está
    sucediendo en el momento, o sea que nos ayudaran a recaudar más información.

    En este trimestre también aprenderemos a describir lugares de una ciudad o pueblo, pero para
    esto debemos saber cómo se forman los plurales en inglés, como así también los artículos
    indefinidos, verbo existencial there is/ there are (hay) y vocabulario de diferentes lugares.
    CAPACIDADES ESPECÍFICAS

     Desarrollar su comprensión oral de forma natural y contextualizada a través de


    actividades amenas, agradables y adecuadas a su edad y nivel.
     Emplear vocabulario aprendido en actividades orales y escritas
     Participar en situaciones reales que les servirán de gran apoyo en el aprendizaje.
     Utilizar la escritura en actividades muy dirigidas, generalmente de completar, asociar
    imágenes con palabras
     Adquirir vocabulario nuevo y asimilarlo correctamente.
     Reconocer las estructuras gramaticales básicas de la lengua inglesa.
     Saber identificar y aplicar los verbos en oraciones simples sobre información
    personal.

    Ejes temáticos

    Eje n° 3
     Verbo to be con preguntas wh.
     Articulo indefinido.
     Sustantivos singulares y plurales.
     Verbo there is y there are.
     Preposiciones de lugar.

    ESTRATEGIAS

     Explicaciones –aclaraciones.
     Traducciones.
     Elaboración de elementos didácticos.
     Dramatizaciones-diálogos.
     Observación de videos.
     Escucha de audio.
     Trabajo con imágenes, crucigramas, sopa de letras, etc.

    RECURSOS

     Celulares. (uso de aplicaciones de diccionarios para buscar vocabulario).


     Computadora (actividades interactivas para temas específicos).
     Imágenes digitales. (presentacion de contenido nuevo).
     Audios y videos interactivos. (práctica de la pronunciación).
     Material fotocopiable. (actividades varias).
    TIEMPO

    SEGUNDO TRIMESTRE
    junio julio agosto septiembre
    Eje 3 3 semanas 2 semanas 4 semanas 1 semana

    EVALUACIÓN

    Criterios de evaluación:

     Realización de las actividades.


     Participación activa de la clase.
     Presentación en tiempo y forma de las actividades designadas.

    Instrumentos de evaluación:

     Indagación de conocimientos sobre contenidos vistos en clase


     Revisión y evaluación permanente de trabajos realizados en clase.

    INDICADORES

     Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas.


     Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o
    expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.
     Nombra diferentes tipos de vocabulario mediante la presentación de figuras.
     Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano.
     Dialoga con sus compañeros sobre información personal.

    BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

     Diccionario bilingüe (inglés-español).


     Libro harmonize starter student/work book by Robert quinn, Oxford university press,
    2020.
     Cartillas educativas elaboradas por el docente.
     Materiales bibliográficos bajados de internet.

     : WEB QUEST PAGE.  HTTP://WWW.TEACHINGENGLISH.ORG.UK/THINK/


    METHODOLOGY7HOLISTIC.SHTML: TRADITIONAL AND HOLISTIC SYLLABUSES.
    ESCUELA SECUNDARIA RURAL Nº 2

    San Martin - Dpto. Capayán

    Planificación trimestral - 2° trimestre

     MODALIDAD: agroambiente
     CURSO: 5° año
     ESPACIO CURRICULAR: lengua extranjera ingles
     SITUACIÓN DE REVISTA: titular
     DOCENTE: Giardina, Víctor Hugo
     DÍAS Y HORARIO DE CLASE: 3 hs. cátedras. Jueves de
    13:30 a 15:30
     AÑO LECTIVO: 2024.
    FUNDAMENTACION

    En este segundo trimestre aprenderemos el uso del presente continuo. Este tiempo verbal se
    refiere a situaciones o acciones que se están realizando en el momento y, como en el español,
    aprender este tiempo verbal es indispensable para tener fluidez y expresión en toda
    conversación en inglés. También es importante por el uso habitual para expresar planes ya
    pasados, y preparativos para un futuro. Hay que dejar claro que el presente continuo se trata
    de algo ya ocurrido y no de lo que nos gustaría que ocurriera.

    CAPACIDADES ESPECÍFICAS
     Aprender el uso del presente continuo para predecir o planificar algo.
     Expresar de forma oral y escrito situaciones o eventos del futuro.
     Describir acciones o hechos momentáneos.

    Ejes temáticos

    Eje n° 3
     Presente continuo: forma afirmativa y negativa.
     Presente continuo: preguntas y respuestas cortas.
     Presentecontinuo: preguntas wh-
     Adverbio de modo.

    ESTRATEGIAS

     Explicaciones –aclaraciones.
     Traducciones.
     Elaboración de elementos didácticos.
     Dramatizaciones-diálogos.
     Observación de videos.
     Escucha de audio.
     Presentacion de clases con videos tutoriales.
     Trabajo con imágenes, crucigramas, sopa de letras, etc.

    RECURSOS

     Celulares. (uso de aplicaciones de diccionarios para buscar vocabulario).


     Computadora (actividades interactivas para temas específicos).
     Imágenes digitales. (presentacion de contenido nuevo).
     Audios y videos interactivos. (práctica de la pronunciación).
     Material fotocopiable. (actividades varias).

    TIEMPO

    SEGUNDO TRIMESTRE
    junio julio agosto septiembre
    Eje 3 3 semanas 2 semanas 4 semanas 1 semana

    EVALUACIÓN
    Criterios de evaluación:

     Realización de las actividades.


     Participación activa de la clase.
     Presentación en tiempo y forma de las actividades designadas.

    Instrumentos de evaluación:

     Indagación de conocimientos sobre contenidos vistos en clase


     Revisión y evaluación permanente de trabajos realizados en clase.

    INDICADORES

     Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas.


     Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o
    expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.
     Nombra diferentes tipos de vocabulario mediante la presentación de figuras.
     Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano.
     Dialoga con sus compañeros sobre información personal.

    BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

     ELLIS. ROD: SECOND LENGUAGE ACQUISICION IN CONTEXT.

     LIBRO HARMONIZE 1 STUDENT/WORK BOOK BY ROBERT QUINN, OXFORD UNIVERSITY


    PRESS, 2020.
     DISCOVERY ENGLISH, BEGINNER, STUDENT BOOK POR IZABELLA HEARN.
     NEW INSIDE OUT, BEGINNER, STUDENT BOOK POR SUE KLAY & VAUGHAN JONES.
     BAXTER, EVALUATING YOUR STUDENTS, LONDON, RICHMONT PUBLISHING, 1997.

    WEB QUEST PAGE:  HTTP://WWW.TEACHINGENGLISH.ORG.UK/THINK/


    METHODOLOGY7HOLISTIC.SHTML: TRADITIONAL AND HOLISTIC SYLLABUSES.

    SITIOS DEDICADOS A LA DIDACTICA DEL INGLES:

     HTTP://WEBQUEST.SDSU.EDU/WEBQUEST.HTML: WEB QUEST PAGE.


     HTTP://WWW.INFOTODAY.COM/MMSCHOOLS/OCT00/MARCH.HTM: WORKING THE
    WEB FOR EDUCATION.
     HTTP://WWW.ISABELPEREZ.COM/WEBQUEST
    ESCUELA SECUNDARIA RURAL Nº 2

    San Martin - Dpto. Capayán

    Planificación trimestral - 2° trimestre

     MODALIDAD: agroambiente
     CURSO: 6° año
     ESPACIO CURRICULAR: lengua extranjera ingles
     SITUACIÓN DE REVISTA: titular
     DOCENTE: Giardina, Víctor Hugo
     DÍAS Y HORARIO DE CLASE: 3 hs. cátedras. lunes de 15:35
    a 16:45
     AÑO LECTIVO: 2024.

    FUNDAMENTACION
    En este trimestre, después de haber visto el verbo to be en pasado, aprenderemos el uso
    del pasado simple de los verbos regulares e irregulares. Este tiempo verbal es
    indispensable para expresar hechos o estados que pasaron en un pasado lejano o
    cercano. Será de gran importancia para redactar historias o biografías en tiempo
    pasado.

    CAPACIDADES ESPECÍFICAS
     Aprender a usar la forma del pasado simple de verbos regulares e para describir
    eventos o situaciones.
     desarrollar narraciones, historias y biografías sobre eventos históricos.

    Ejes temáticos

    Eje n° 3

     pasado simple de verbos regulares e irregulares en forma


    afirmativa, negativa e interrogativa con yes/no question y wh
    question.
     Object pronouns.

    ESTRATEGIAS

     Explicaciones –aclaraciones.
     Traducciones.
     Elaboración de elementos didácticos.
     Dramatizaciones-diálogos.
     Observación de videos.
     Escucha de audio.
     Presentacion de clases con videos tutoriales.
     Trabajo con imágenes, crucigramas, sopa de letras, etc.

    RECURSOS

     Celulares. (uso de aplicaciones de diccionarios para buscar vocabulario).


     Computadora (actividades interactivas para temas específicos).
     Imágenes digitales. (presentacion de contenido nuevo).
     Audios y videos interactivos. (práctica de la pronunciación).
     Material fotocopiable. (actividades varias).

    TIEMPO

    SEGUNDO TRIMESTRE
    junio julio agosto septiembre
    Eje 3 3 semanas 2 semanas 4 semanas 1 semana

    EVALUACIÓN
    Criterios de evaluación:

     Realización de las actividades.


     Participación activa de la clase.
     Presentación en tiempo y forma de las actividades designadas.

    Instrumentos de evaluación:

     Indagación de conocimientos sobre contenidos vistos en clase


     Revisión y evaluación permanente de trabajos realizados en clase.

    INDICADORES

     Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas.


     Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, palabras o
    expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.
     Nombra diferentes tipos de vocabulario mediante la presentación de figuras.
     Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano.
     Dialoga con sus compañeros sobre información personal.

    BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

     ELLIS. ROD: SECOND LENGUAGE ACQUISICION IN CONTEXT.


     LIBRO HARMONIZE 1 STUDENT/WORK BOOK BY ROBERT QUINN, OXFORD UNIVERSITY
    PRESS, 2020.
     DISCOVERY ENGLISH, BEGINNER, STUDENT BOOK POR IZABELLA HEARN.
     NEW INSIDE OUT, BEGINNER, STUDENT BOOK POR SUE KLAY & VAUGHAN JONES.
     BAXTER, EVALUATING YOUR STUDENTS, LONDON, RICHMONT PUBLISHING, 1997.

    WEB QUEST PAGE:  HTTP://WWW.TEACHINGENGLISH.ORG.UK/THINK/


    METHODOLOGY7HOLISTIC.SHTML: TRADITIONAL AND HOLISTIC SYLLABUSES.

    SITIOS DEDICADOS A LA DIDACTICA DEL INGLES:

     HTTP://WEBQUEST.SDSU.EDU/WEBQUEST.HTML: WEB QUEST PAGE.


     HTTP://WWW.INFOTODAY.COM/MMSCHOOLS/OCT00/MARCH.HTM: WORKING THE
    WEB FOR EDUCATION.
     HTTP://WWW.ISABELPEREZ.COM/WEBQUEST

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