Ejes Articuladores-NEM-2023 - 022647

EJES ARTICULADORES
DAVID ARRIAGA PULIDO

COORD.. E.F. Z.E. 003-012
JULIO 2023
EJES
ARTICULADORES
EJES ARTICULADORES:
Conectan los contenidos de

diferentes disciplinas dentro de
un campo de formación y al
mismo tiempo conectan las
actividades de enseñanza y
aprendizaje con la realidad de
los estudiantes en su vida
cotidiana.
01: Inclusión:
Garantizar el derecho
efectivo a la educación de
NNA en igualdad de
oportunidades con énfasis
en la atención de la
diversidad.
❏ Asume la diversidad como condición y punto de partida de los procesos de
enseñanza y aprendizaje en la que la implementación de estratégias, de
habilidades y conocimientos por parte de la o el docente, le permita
adaptar los contenidos a esta diversidad sin etiquetar ni categorizar.
❏ Eje integrador de formación que comprenda una educación incluyente de
carácter decolonial, sugiere desarrollar procesos formativos y relaciones
pedagógicas que permitan comprender, durante la educación básica, la
lógica colonial que opera en nuestra experiencia humana cotidiana.
❏ Garantiza el derecho efectivo a la educación de niñas, niños y

adolescentes en igualdad de oportunidades, dando especial énfasis a la
atención a la diversidad.
Decolonolizar el conocimiento del currículo debe
hacerse a nivel epistemológico, teórico, analítico
y metódico, que derive en un pensamiento crítico
aprendido desde la educación preescolar y en un
sentido profundo que favorezca la inclusión de
las diferencias.
02: Pensamiento Crítico:
Propiciar un desarrollo gradual de

capacidades para entender y analizar la
complejidad del mundo inmediato.
❏ Desarrollo gradual de capacidades para
entender y analizar la complejidad de su
mundo inmediato, de las personas y sus
experiencias como acciones que actúan de
manera conjunta e influyen entre sí.
❏ Lo crítico se entiende como la recuperación
del otro, desde la diversidad, es fundamental
para la formación de una ciudadanía con
valores democráticos y justicia social.
❏ Interrogar la realidad y oponerse a la injusticia,
la desigualdad, el racismo, el machismo, la
homofobia, y todas aquellas formas que
excluyen e invisibilizan a los otros y que pasan
inadvertidas por considerarse “normales”, pero
que en realidad son construcciones históricas
que se generaron a partir de diversas formas de
explotación, control del trabajo y relaciones del
género.
03: Interculturalidad crítica:
Reconocer que los sujetos, comunidades

e identidades lingüísticas, culturales,
sociales y territoriales dialogan, se
interpelan y producen diferentes
aprendizajes en un marco de relaciones
asimétricas.
04: Igualdad de género:
Transformación de principios
filosóficos, culturales, étnicos y
sociales con la finalidad de romper
modelos y patrones de desigualdad
violencia y discriminación.
05: Vida saludable:
Fortalecer un proceso de salud-

enfermedad- cuidado- atención,
generando aprendizaje de
autocuidado y vincularlo con el
entorno natural
Una educación que oriente a las niñas, los niños y
los jóvenes a responsabilizarse de su
autorregulación personal y por los otros, por las
otras, que los faculte para tratar éticamente al resto
de miembros de la comunidad, para solidarizarse y
responsabilizarse con sus carencias y necesidades,
y buscar en su seno la realización como sujeto
social, político, económico, cultural, es lo que
permitirá fomentar y profundizar prácticas y
pensamientos orientadas a la vida saludable en
comunidad.
06: La lectura y la escritura en el
acercamiento a las culturas:
Implica que la escuela sea una comunidad

formadora e inspiradora de lectores y
escritores que se acercan a los textos para
comprender el mundo cotidiano.
07 Artes y experiencias estéticas:
Recuperar el valor formativo de las

experiencias estéticas y artísticas que se
producen en las y los estudiantes en la
relación con las manifestaciones
culturales, las producciones del arte y la
naturaleza.
Estos 7 ejes cruzan el currículo de la Educación
Básica: Inicial, Preescolar, Primaria y Secundaria
Los campos formativos

de la educación básica
incorporan en sus
enfoques y contenidos
uno o más de estos
ejes, de acuerdo con la
fase que cursen las NNA
con apego a la realidad
que viven.
Existe una
correspondencia en el
La pertinencia de trabajar
uno y otro eje articulador proceso de enseñanza y
en conjunción con los aprendizaje y los libros
contenidos lo deciden las de textos, de modo que
maestras y maestros de reflejan la
acuerdo con sus saberes y incorporación de estos
experiencias pedagógicas, ejes articuladores en la
sociales, culturales y formación de las niñas,
comunitarias niños y adolescentes.

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❏ Garantiza el derecho efectivo a la educación de niñas, niños y

Propiciar un desarrollo gradual de

Reconocer que los sujetos, comunidades

Fortalecer un proceso de salud-

Implica que la escuela sea una comunidad

Recuperar el valor formativo de las

Los campos formativos

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