l I

ANO DEN BICENTEMAR/0 DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA INDEPENCIA Y DE LA CONMEMORAC/ON DE LAS

HEROICAS BATALLAS DE JUNiN Y AYACUCHO

DIRECTIVA N° 01-2024-DG. JUA-IESPP''MGP''

Lineamientos y orientaciones para el desarrollo de las actividades

academicas del ano 2024 en el lnstituto Superior Pedag6gico Publico
''Manuel Gonzalez Prada'' de Villa el Salvador - Lima.
I. FINALIDAD
La presente directiva tiene por finalidad establecer los lineamientos y orientaciones para la
planificaci6n, organizaci6n ejecuci6n coordinaci6n monitoreo y acompariamiento de las
1 1 1

actividades academicas en la modalidad presencial del servicie educative de las carreras y/o
pregramas de estudies, durante el perfede academico 2024, en el Institute de Educaci6n
Superior Pedag6gico Publico "Manuel Gonzalez Prada" de Villa El Salvador. Lima

II. OBJETIVOS

2.1. Objetivo General

Nermar la implementaci6n de los lineamientos y DIRECTRICES de la gesti6n tecnico
pedag6gico en la Formaci6n lnicial Docente del Institute de Educaci6n Superior
Pedag6gico para lograr el perfil de egreso de los estudiantes del Instituto de Educaci6n
1
Superior Pedag6gico Publico "Manuel Gonzalez Prada' de Villa El Salvador, durante el
periodo academico 2024.
..
'

2.2. Objetivos especfficos

.
- Establecer orientaciones para el desarrollo del ario academico 2024 conforme a la
calendarizaci6n para orientar las actividades tecnico pedag6gicas del servicio
educative de los programas de estudios de Educaci6n lnicial, Educaci6n Primaria y
Educaci6n Secundaria: Comunicaci6n, Matematica, Ciudadanfa y Ciencias Sociales,
Ciencia Tecnologia y Ambiente y Ciencia y Tecnologfa.
- Promover las condiciones que permitan implementar los lineamientos y directrices, a
fin de garantizar el desarrollo de las competencias y el perfil de egrese de los
estudiantes de FID del Institute de Educaci6n Superior Pedag6gico Publico "Manuel
Gonzalez Prada".
- Orientar, acompariar y monitorear los procesos estrategicos, misionales y de soporte
del ario academico 2024 en el Institute de Educaci6n Superior Pedag6gico Publico
Manuel Gonzalez Prada".
11

Ill. ALCANCES
3.1. Direcci6n General.
3.2. Jefatura de Unidad Academica.
3.3. Jefatura de Unidad de lnvestigaci6n
3.4. Area de Administraci6n.
3.5. Coordinaci6n Academica del Programa de Estudios de Educaci6n lnicial.
3.6. Coordinaci6n Academica del Programa de Estudios de Educaci6n Primaria.
3.7. Coordinaci6n Academica del Programa de Estudios de Educaci6n Secundaria.
 I

ANO DEN BICENTEMAR/0 DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA INDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACl6N DE LAS

HERO/CAS BATALLAS DEJUNiN Y AYACUCHO

3.8. Coordinador de area de Practica Preprofesional e lnvestigaci6n

3.9. Jefatura de Unidad de Formaci6n Continua
3.1o. Coordinador de Area de Calidad
3.11. Secretario Academico.
3.12. Jefatura de Unidad de Bienestar y Empleabilidad.
3.13. Personal Docente.
3.14. Personal administrative
3.15. Comunidad estudiantil.

IV. BASE NORMATIVA

- Constituci6n Polftica del Peru.

1Z04-":.s• - ur_; 1;, - Ley N° 28044, Ley General de Educaci6n.
':, ){i,O •fe.•;<.) ,,

'•v. < - t . . ;-_ - Ley N°30512, Ley de lnstitutos y Escuelas de Educaci6n Superior y la Carrera Publica de
!/
I * \.,,•.......,, \
<:;.,
,,lt;
1't,

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sus Docentes.
'""i-<== "TJ
-;.;; -?,_ f';: if Ley N°28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluaci6n, Acreditaci6n y certificaci6n de la
: ...:.;,:.. .. _w ·
'-'. > • ( L�
Calidad Educativa y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N°018-2007-EDE.
I
' - ,· "';...s:,'t ,/4•'
. '. •• ;1. -· ; -,-
' - '- ;;,r- Decreto Supremo N°009-2020-MINEDU que aprueba el "Proyecto Educative Nacional -
PEN al 2036: El Reta de la Ciudadanfa Plena".
- Decreto Supremo N°010-2017 MINEDU, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 30512.
- Decreto Supremo N°028-2007-ED, Reglamento de Gesti6n de Recurses Propios y
Actividades Productivas y Empresariales en las lnstituciones Educativas Publicas.
- Resoluci6n Ministerial N.0 067-2024-MINEDU "Disposiciones para la Prevenci6n,
Atenci6n, Seguimiento y Sanci6n del Hostigamiento Sexual en los centres de Educaci6n
Tecnico Productiva e Institutes y Escuelas de Educaci6n Superior Tecnol6gica Pedag6gica
y Artfstica Publica y Privada''.
- Resoluci6n Ministerial N°202-2020-MINEDU. Aprueba el "Perfil de competencias
profesionales del Formador de Docentes" 2020.
- Resoluci6n Ministerial N°441-2019 MINEDU. Aprueba los "Lineamientos Academicos
Generales para las escuelas de Educaci6n Superior Pedag6gica Publicas y Privadas"
2019
- Resoluci6n Ministerial N°570- 2018 - MINEDU que brinda los lineamientos del Modelo
de Servicio Educativo de Educaci6n Superior Pedag6gica.
- Resoluci6n Ministerial N°428-2018-MINEDU. Aprueba la Norma Tecnica Denominada
Disposiciones para la prevenci6n, Atenci6n y Sanci6n del hostigamiento Sexual en
Centres de Educaci6n Tecnico Productivo e lnstitutos y Escuelas de Educaci6n Superior.
- Resoluci6n Ministerial N° 0547-2012- ED, que aprueba los lineamientos denominados
"Marco de Buen Desemperio Docente de Educaci6n Basica Regular ".2012.
- Resoluci6n Viceministerial N° 097-2022-MINEDU. Disposiciones que regulan la
evaluaci6n de las condiciones basicas de calidad con fines de Licenciamiento de las
Escuelas de Educaci6n Superior Pedag6gica.
- Resoluci6n Viceministerial N.0 0123-2022-MINEDU. Norma Tecnica "Disposiciones para
la Evaluaci6n Formativa de los Aprendizajes de Estudiantes de Formaci6n lnicial
Docente de las Escuelas de Educaci6n Superior Pedag6gica".
- Aprobar el documento normativo denominado "Disposiciones para el proceso de
distribuci6n de horas pedag6gicas en los lnstitutos y Escuelas de Educaci6n Superior
Pedag6gica Publicos"; el mismo que, como anexo, forma parte de la presente
Resoluci6n.
 ANO DEN 8/CENTEMARIO DE LA CONSOLIDACl6N DE NUESTRA JNDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACl6N DE LAS
, ,
HEROICAS BATALLAS DEJUNIN YAYACUCHO

- Resoluci6n Viceministerial N°019-2021-MINEDU, Aprobar el documento normative

denominado "Disposiciones para el proceso de distribuci6n de horas pedag6gicas en los
lnstitutos y Escuelas de Educaci6n Superior Pedag6gica Publicos"; el mismo que, como
anexo, forma parte de la presente Resoluci6n
- Resoluci6n Viceministerial N° 016-2021 - MINEDU Aprobar el documento normativo
denominado "Disposiciones que regulan el procedimiento del Escalaf6n para el personal
docente de Institutes y Escuelas de Educaci6n Superior Pedag6gica Publicos".
- Resoluci6n Viceministerial N°135-2020 MINEDU. Aprueba el Diseno Curricular Basico
Nacional de la Formaci6n lnicial Docente- Programa de Estudios de Educaci6n Secundaria,
especialidad Ciudadanfa y Ciencias Sociales" 2020.
- Resoluci6n Viceministerial N°076-2020 MINEDU. Aprueba el Diseno Curricular Basico
Nacional de la Formaci6n lnicial Docente- Programa de Estudios de Educaci6n Secundaria,
especialidad Matematica" 2020.
- Resoluci6n Viceministerial N° 163-2019 MINEDU. Aprueba el Diseno Curricular Basico
Nacional de la Formaci6n lnicial Docente- Programa de Estudios de Educaci6n lnicial 2019.
- Resoluci6n Viceministerial N° 204-2019 MINEDU. Aprueba el Diserio Curricular Basico
Nacional de la Formaci6n lnicial Docente- Programa de Estudios de Educaci6n Primaria
2019.
- Resoluci6n Viceministerial N° 143-2020 MINEDU. Aprueba el Diseno Curricular Basico
Nacional de la Formaci6n lnicial Docente- Programa de Estudios de Educaci6n Secundaria,
especialidad Comunicaci6n" 2020.
- Resoluci6n Viceministerial N° 119-2020 MINEDU. Aprueba el Diseiio Curricular Basico
Nacional de la Formaci6n lnicial Docente- Programa de Estudios de Educaci6n Secundaria,
especialidad Ciencia y Tecnologfa" 2020.
- Resoluci6n Directoral N°0165-2010-ED, Diserios Curriculares Basicos Nacionales, para las
Carreras profesionales pedag6gicas de Educaci6n lnicial; Educaci6n Primaria; Educaci6n
Secundaria; Especialidades de: Ciencia Tecnologfa y Ambiente, Ciencias Sociales;
Matematica y Comunicaci6n; Educaci6n Fisica, ldiomas, Especialidad Ingles y
Computaci6n e Informatica para su aplicaci6n por los Institutes y Escuelas de Educaci6n
Superior Pedag6gicos Publicos y Privados, a partir de las promociones ingresantes en el
ario 201o y SU modificatoria R.D. N°0570-2010-ED.
- Oficio Multiple N° 00049-2021-MINEDUNMGP-DIGEDD. Orientaciones para la planificaci6n
y desarrollo de los aprendizajes en Educaci6n Superior en el Marco de la Ley N° 30512
- Oficio Multiple 00075-2020-MINEDU/UMGP-DIGEDD. Orientaciones para la
lmplementaci6n de los m6dulos de Practica e lnvestigaci6n de los Diserios Curriculares
Basicos Nacionales 2019-2020

V. ORIENTACIONES PARA LA GESTl6N INSTITUCIONAL

5.1. Formulaci6n y/o actualizaci6n de lnstrumentos de gesti6n institucional

a) La comunidad educativa del IESPP "MGP" revisa y actualiza los instrumentos de gesti6n
b) Difusi6n de los nuevos instrumentos en la pagina Web de la instituci6n
c) Remitir los instrumentos de gesti6n a la Direcci6n Regional de Educaci6n de Lima
Metropolitana y la DIFOID - MINEDU.
 ANO DEN BICENTEMAR/0 DE LA CONSOLIDACJ6N DE NUESTRA INDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACJ6N DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUN{N Y AYACUCHO

5.2. Proceso de admisi6n

a) El IESPP MGP conforma el Comite Tecnico de Admisi6n e implementa el proceso de
admisi6n 2024 -11.
b) El Comite Tecnico de Admisi6n elabora el reglamento, prospecto y determina la
calendarizaci6n de admisi6n.

Admisi6n extraordinaria:
lnscripci6n del 01 de agosto al 09 de agosto del
2024. Examen de Admisi6n 12 de agosto de 2024

Admisi6n Ordinario:
lnscripci6n Del 01 al 12 de agosto 2024.
Examen de admisi6n: 14 y 15 de agosto 2024.

c) El Comite Tecnico de Admisi6n elabora los informes finales y remite a la DRELM.

5.3. Matricula

a) La matrfcula esta a cargo de secretaria Academica del institute; y coordina con el

SIA de la DIFOID para absolver cualquiera duda o consulta de los usuarios.
b) La matrfcula se realiza de forma presencial considerandose aptos aquellos
estudiantes que cumplan con los requisites de acceso establecidos en el Manual de
Procedimiento lnstitucional.
c) La matrfcula se registra en el SIA de acuerdo al cronograma difundido por
secretaria a academica.

5.4. Calendarizaci6n del ano lectivo 2024

SEMESTRE INICIO TERMINO

MATRiCULA 04 DE MARZO 2024 25 DE MARZO DEL 2024

2024-1 DCBN 15 abril del 2024 02 de agosto del 2024

2019 -2020
DCBN-2010 15 abril del 2024 16 de agosto del 2024

Trabajo pedag6gico /Descanso 19 de agosto del 2024 29 de agosto de 2024

de estudiantes

MATRiCULA 19 DE AGOSTO 29 DE AGOSTO

2024-11 DCBN 02 de setiembre del 20 de diciembre del

2019-2020 2024 21 2024
 ANODEN 8/CENTEMARIO DElA CONSOLIDACION DE NUESTRAINDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACION DELAS
HEROICASBATALLASDEJUN{N Y AYACUCHO

5.5. Distribuci6n de turnos por carreras y/o programas

2024 -1
INICIAL CIUDADANIA
PRIMARIA MATEMATICA COMUNICACl6N CT/CTA y
cc.ss
II Ill IV V VII VIII· VIII- X-A X-8 Ill V X V VII V VII X V X V VII VIII
A B
T M T M T M T M T T M M M T M T T M T M T T

2024 - II
CIENCIA Y CIUDADANIA Y
MATEMATIC
INICIAL PRIMARIA COMUNICACIO TECNOLOGI cc.ss
A N A
I I Ill IV V VI VIII I IV VI VI VIII I VI VIII VI I VI VIII IX

M T T M T M T M T M M T T M T M M M T T

Nota. El cronograma de admisi6n 2024 - II estara sujeto al proceso de licenciamiento.

A <)1...c VI. ORIENTACIONES PARA LA GESTION PEDAGOGICA

S ',\- . ill S1 ;. ,. , . () ,
_t' \ > i" ' • • ' ll .,_ :i< i 6.1. Distribuci6n de la carga academica
I" "°
II•i,i. ."," '- ' " \:..," ' . ..,. a)
,.).•Jll,t;•,._,.,. . , ...

La carga academica se realiza de acuerdo con las Disposiciones para el proceso de

\1z11<.. 'c zy. .:p,· distribuci6n de horas pedag6gicas en los institutes y escuelas de educaci6n superior
\' :, : \/ pedag6gica publicos RVM N° 019-2021- DIFOID
, ... --:, ;-· b) Las consideraciones para la elaboraci6n del cuadro de distribuci6n de horas estan a cargo
del jefe de Unidad Academica tomando en cuenta: El Plan Anual de Trabajo, Plan de
Estudios, Jornada Laboral Docente, Perfil Profesional Docente, Numero proyectado de
estudiantes matriculados, Metas de atenci6n Plazas organicas, Capacidad de
Infraestructura.
c) La Distribuci6n de horas pedag6gicas lectivas de 30 y 40 horas son asignadas por el
Coordinador Academico en concordancia con el perfil profesional del docente y segun
necesidad institucional.
d) La hora pedag6gica en actividad lectiva y no lectiva equivale a (cuarenta y cinco minutos)
45 minutes en el area de Docencia.
e) La hora pedag6gica en puestos del area de Gesti6n Pedag6gica equivale a sesenta
minutes (60 minutes). Para los docentes que desarrollan actividades lectivas, lo hora
pedag6gica equivale a lo serialado en el literal precedente.
f) Los docentes registran el desarrollo de sus horas lectivas en el parte de asistencia
consignando nombre del docente, area, curso y/o modulo, especialidad, nombre de la
sesi6n de aprendizaje, hora y firma.
 ANO DEN BICENTEMAR/0 DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA INDEPENCIA Y DE LA CONMEMORAC/6N DE LAS
HEROICAS BATALLASDE JUN{N Y AYACUCHO

g) La Distribuci6n de horas pedag6gicas No lectivas es asignado por el Coordinador

Academico a docentes, personal directive y jerarquico considerando las
actividades contempladas en el PAT.
h) Las horas no lectivas se planifican en un Plan de trabajo por cada semestre academico.
Los docentes presentan un informe a las coordinaciones academicas, adjuntando sus
evidencias.
i) Las acciones de la Docencia consideradas como no lectivas se detallan de la siguiente
manera:

ACCIONES DE DESCRIPCION
DOCENCIA
1 Diseflo y desarrollo Actividades referidas a la gesti6n academica:
academico • Preparaci6n de las sesiones de aprendizaje de acuerdo a los
planes de estudios.
• Elaboraci6n de silabos.
• Elaboraci6n de materiales educativos. - Elaboraci6n de
instrumentos tecnico-pedag6gicos de seguimiento y evaluaci6n
del aprendizaje (items, criterios, rubricas).
• Reuniones de coordinaci6n pedag6gica.
• Trabajo colegiado para la contextualizaci6n del OCBN.

2 Oesarrollo institucionalActividades relacionadas a la mejora continua de la gesti6n

institucional:
• Conformaci6n de comisiones intemas de trabajo para la
elaboraci6n, validaci6n, seguimiento y evaluaci6n de
instrumentos de gesti6n.
• Planificaci6n institucional. - Optimizaci6n y simplificaci6n de
procesos administrativos.
• Promoci6n de buenas practicas.
• Representatividad externa, por encargo, en eventos y/o
comisiones de trabaio.
3 lnvestigaci6n e innovaci6n • Asesoramiento en la elaboraci6n de proyectos e informes- tesis
de investigaci6n, en el marco de la FID, Profesionalizaci6n
Oocente y Segunda Especialidad.
• Elaboraci6n y/o asesoramiento en la preparaci6n de proyectos
de innovaci6n educativa, participaci6n por encargo en eventos,
concursos, ferias entre otros espacios de investigaci6n e
1nnovaci6n, organizados por el MINEOU u otro organismo
competente en la materia.
• Elaboraci6n de trabajos de investigaci6n e innovaci6n por parte
de los docentes.
4 Servicios de apoyo al • Diseiio y ejecuci6n de proyectos, elaboraci6n de material fisico
estudiante y seguimiento al o virtual.
egresado • Ponencias y atenci6n individual.
1----+ --------------1--•---=S=- =e:.;;uimiento v acomoaiiamiento a estudiantes y/oearesados.
5 Preparaci6n de sesiones de • Oiseiio de sesiones de aprendizaje (revision de la bibliografia,
aprendizaje planificaci6n y elaboraci6n de documentos e instrumentos de
evaluaci6n, correcci6n de examenes, registro, entre otros).

6 Supervision de la practica • Revision de material de supervision de sesiones de

profesional/ Pasantias aprendizaje u otros.
• Asesoramiento de practica profesional.
 ANO DEN 8/CENTEMARIO DE LA CONSOLIDACJ6N DE NUESTRA INDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACJ6N DE LAS
HER6JCAS BATALLAS DE JUN[N Y AYACUCHO

6.2.Planificaci6n Curricular

El IESPP "MGP" planifica el desarrollo de las areas, curses y m6dulos, antes del inicio del periodo
academico, a partir del trabajo colegiado para todas las carreras profesionales y/o programas
de estudios, considerando las normas y orientaciones emitidas por el MINEDU.

La planificaci6n curricular, esta a cargo de la Jefatura de Unidad Academica en coordinaci6n

directa y permanente con los Coordinadores Academicos, con los docentes formadores, las
carreras profesionales y/o Programas de Estudios de Educaci6n lnicial, Primaria y Secundaria.

6.2.1. Elaboraci6n de Silabos

- El sflabo es un instrumento que asegura el desarrollo del proceso de enserianza -

aprendizaje, optimizando los recursos y el tiempo para el logro de las competencias
de curso o modulo.
- El silabo no es un instrumento rigido, sino una gufa de trabajo academico posible de
adecuarse a los fines del proceso de enserianza - aprendizaje y permitir los cambios
necesarios para fortalecer los logros deseados, facilitando que el estudiante logre el
perfil de egreso.
- Los sflabos segun la tipologfa del curso o modulo pueden ser: Formaci6n General,
Formaci6n Especifica, Formaci6n en la Practica e lnvestigaci6n.
- El sflabo estructuralmente plantea: Datos informativos, sumilla, vinculaci6n con el
proyecto integrador, tratamiento de enfoques transversales a nivel institucional,
Prop6sitos de aprendizaje y evaluaci6n, organizaci6n en unidades,
metodologia,recursos y materiales, evaluaci6n formativa y referencias.
- el DCBN brinda la posibilidad de destinar un porcentaje determinado de los creditos
del programa de estudios para su utilizaci6n en curses electives y ser implementades
por les programas de estudio y ampliar las posibilidades de su formaci6n pedag6gica
,
y autonoma.

6.2.2. Elaboraci6n de sesiones de aprendizaje

- La sesi6n de aprendizaje comprende una serie de situaciones cuya finalidad es

generar en los estudiantes procesos cognitivos que les permitan aprender a pensar
para acceder a nuevos conocimientos.
- Una sesi6n de aprendizaje segun el Minedu es una unidad didactica cuidadosamente
planificada que busca promover el aprendizaje activo y participative.
- La sesi6n de aprendizaje tiene por finalidad la busqueda del aprendizaje significativo,
estimula el aprendizaje activo, orienta a la formaci6n integral, fomenta el aprendizaje
aut6nomo, lntegrar la teoria con la practica, emplea metodologfas basadas en
proyectos y problemas reales y facilita la transici6n al campo de la educaci6n.
Comprende:
- INICIO: Motivar para enganchar al estudiante, conocer los logros de la sesi6n,
recoger aprendizajes previos.
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HER6tCAS BATALLAS DE JUNiN YAYACUCHO

- DESARROLLO lntroducir el nuevo contenido, adquirir, nueva informaci6n, practicar lo

aprendido con ayuda, poner en practica lo aprendido en diversas situaciones (reales o
simuladas), etc.
- CIERRE Revisar junto a los estudiantes la ideas claves, asegurar la comprensi6n y el
aprendizaje, crear puentes hacia nuevos aprendizajes.

6.3. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACl6N FORMATIVA

- La evaluaci6n formativa es una herramienta poderosa para mejorar la calidad de la

ensenanza y el aprendizaje. Al utilizarla de manera efectiva, las docentes pueden
optimizar el proceso educativo y garantizar que los estudiantes alcancen su maximo
potencial.
La evaluaci6n formativa se implementa de manera efectiva para asegurar que las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes sean continuamente satisfechas,
manteniendolos en su zona de aprendizaje.
- El docente formador y los estudiantes de FID definen y comparten la meta de
aprendizaje, en relaci6n al DCBN, ya sea de conocimientos y/o habilidades, actitudes o
valores; estableciendo que van aprender al final de esta. Ademas, clarifican los criterios
de logro, definiendo la evidencia que ambos usaran para determinar c6mo estan
progresando hasta alcanzar la meta y que elementos deben considerar para llegar a
esta. Asimismo, les permite saber que es lo que seran capaces de hacer una vez que lo
hayan logrado.
- La evaluaci6n esta centrada en las evidencias del desempeno de los estudiantes al
enfrentarse a situaciones autenticas, al resolver tareas complejas contextualizadas y
reales. Estas situaciones pueden darse de forma simulada en el espacio educative o en
las espacios de practica real.
- El docente realiza la retroalimentaci6n a los estudiantes para que puedan avanzar en su
aprendizaje en base a la evidencia recolectada. Es importante que actue en funci6n de
esta evidencia inmediatamente o tan pronto como sea y realiza un analisis y reflexion de
las evidencias para adaptar la ensenanza y reflexionar acerca de su propia practica.

6.3.1. Sistema de evaluaci6n de los aprendizajes

- Promover espacios de reflexion con todos los formadores sobre la evaluaci6n formativa
en la FID.
- Establecer coordinaciones con los miembros de los distintos Programas de Estudios.
- Establecer criterios de evaluaci6n compartidos por todos los Programas de Estudios.
- Promover condiciones adecuadas para los procesos de la evaluaci6n formativa y en
particular para la retroalimentaci6n de docentes formadores a estudiantes.
- Promover que los procesos de evaluaci6n formativa se desarrollen en estrecha
vinculaci6n con la planificaci6n anual del trabajo.
- Acompanar el desarrollo de los procesos la evaluaci6n formativa de los aprendizajes en
el marco de lo establecido en los DCBN.
- Asegurar la reflexion crftica en el analisis de las evidencias disponibles, la confiabilidad
de la informaci6n y el uso sistematico de la informaci6n, para la toma de decisiones
oportunas.
 ANO DEN BICENTEMAR/0 DE IA CONSOLIDAC!6N DE NUESTRA INDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACl6N DE LAS
HERO/CAS BATALLAS DE JUNfN Y AYACUCHO

- Promover una cultura de evaluaci6n y toma de decisiones informadas a partir de los

resultados de evaluaci6n formativa de los aprendizajes.

6.3.2. Sistema de Calificaci6n

-
El Sistema de calificaci6n de la FID se centra en lo cualitativo y descriptive, con la
,. , ...--- ·- .._ )'>:
• • ....
:' '') l}:
I
finalidad de contribuir al proceso de aprendizaje del estudiante.
'"' ;,.-.s: ·e;v,.
..,.( } · -- cc.•. - La calificaci6n cualitativa y descriptiva de las competencias profesionales docentes en el
-.I '-' .

.{ 1·; ··•,, ;.',.-'" curso o modulo se obtiene al final del ciclo a partir de criterios de evaluaci6n
•

fl i . 1 -\ • ;JJ :L}·I· - Las competencias profesionates docentes en el curso o modulo se califican de forma
1;1 ..,·.·!}.. -..- #" independiente.
•.,, . i.:·-· \
·, • • 1: :1 - La calificaci6n de cada competenda profesional docente del curse o modulo se determina
empleando un conjunto de evidencias calificadas durante el proceso formative o
considerando solo una evidencia final que permita valorar el nivel de desempeno
alcanzado por el estudiante.

La calificaci6n de las competencias profesionales docentes en el curso o modulo

se expresa mediante niveles de desempeno, de acuerdo con la siguiente escala:

TABLA DE EQUIVALENCIA DE CALIFICACION DEL CURSO O MODULO

Nivel 1 nivel 2 nivel 3 nivel 4 nivel 5

(Previo al inicio) (En inicio) (En proceso) (Logrado) (Destacado).
No loga dernostrar lo Muestra un progreso Evidencia el nivel de Evidencia el nivel de Evidencia un nivel de
descrito en el nivel inicio minimo de acuerdo al nivel desernpeiio pr6ximo o desempelio esperado desempeno superior a lo
Calificaci6n de desempeno esperado. cerca alo esperado respecto a la esperado respecto a la
respecto a la competencia profesional competencia profesional
del curso competencia docente docente.
profesional docente. demostrando manejo
satisfactorio en todas las
tareas y en el tiempo
programado

- El docente formador registra el nivel de desemperio de cada competenda profesional

docente en el Registro del curso o modulo dentro del Sistema de lnformaci6n
Academica (SIA).
- El docente formador incluye una recomendaci6n o comentario en las competencias
en las que el estudiante se encuentre "Previo al inicio" o "lnicio". El docente formador
puede incluir comentarios a otros niveles de desempeno de la escala propuesta, en
caso lo considere pertinente.
- En caso un estudiante no presente evidencias de aprendizaje en el curso o modulo,
el Registro del curso o modulo dentro del SIA queda en blanco y se senalan los
motivos en la secci6n de recomendaciones y comentarios.
- La calificaci6n del curso o modulo es determinada por el SIA.
 ANO DEN BICENTEMAR/0 DE LA CONSOLIDAC/6N DE NUESTPA INDEPENC/A Y DE LA CONMEMORAC/ON DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNfN Y AYACUCHO

- El SIA genera automaticamente el Acta de calificaci6n del curso o modulo que

contiene la calificaci6n del curso o modulo y el nivel de desempeflo por competencia.
- El SIA consigna la condici6n de "aprobado,, o "desaprobado" del curso o modulo de
acuerdo con lo siguiente:

Condici6n Calificaci6n del curso o modulo

Previo al inicio
Desaprobado lnicio
En oroceso
Aprobado Lo rado
Destacado

- El secretario academico debe asegurarse de que cada docente formador realice el

registro de los niveles de desemperio de las competencias profesionales docentes,
asf como de verificar la determinaci6n automatica de la calificaci6n del curso o
modulo.
- El secretario academico procesa informaci6n de los resultados de aprendizaje
(progreso academico en el logro de competencias por programas de estudios,
subsanaci6n de los cursos o m6dulos, porcentaje de estudiantes que se titulan por
programas de estudio) e indicadores de efieiencia interna (evaluaci6n de la matricula,
licencias, abandono, traslado interno, traslado extemo, asistencia de los estudiantes).

6.3.3. Promoci6n

Un estudiante debe aprobar el siguiente porcentaje de creditos de un ciclo para poder

matricularse y por consiguiente ser promovido, conforme al siguiente detalle: a) Aprobar
el setenta y cinco por ciento (75°/o) o mas de los creditos del segundo al septimo ciclo
para matricularse en el siguiente. b) Aprobar el cien por ciento (100%) de creditos del
octavo o novene ciclos academicos, para matricularse en el noveno o decimo ciclos,
respectivamente.
- -

6.4. ORIENTACIONES PARA LA ARTICULACl6N ENTRE PRACTICA Y LA INVESTIGACl6N

- La articulaci6n entre la practica y la investigaci6n es esencial para el desarrollo

profesional y la mejora constante en el ambito educative. La practica brinda las
experiencias y evidencias que permiten contrastar la practica con la teorfa, asf como el
contacto e intervenci6n progresiva en la realidad educativa y social.
- La investigaci6n brinda metodologf as y herramientas para el registro, organizaci6n, analisis
y comprensi6n de la realidad.
- En los primeros tres anos de formaci6n la practica es un espacio investigative que
permite, de forma progresiva, comprender, interactuar y actuar para mejorar los
procesos de aprendizaje en la realidad educativa, asf como reflexionar sobre las
implicancias de la labor docente y en el cuarto y quinto ano de formaci6n los
estudiantes de FID fortalecen la profesionalidad e identidad docente.
- La realizaci6n de los m6dulos de practica e investigaci6n debe propiciar que el
estudiante de FID conozca los contextos urbanos y rurales, las caracteristicas y
condiciones de organizaci6n y funcionamiento de las instituciones educativas, asf como
la implementaci6n de estrategias de atenci6n y organizaci6n para el aprendizaje dentro
y fuera de las aulas
I

ANO DEN BICENTEMAR/0 DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA INDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACl6N DE LAS

HEROICAS BATALLAS DE JUNIN YAYACUCHO

en diversos contextos, ambitos, formas de atenci6n, modalidades y niveles de la educaci6n

basica.
- La practica integra los diferentes conocimientos desarrollados por los estudiantes de FID a partir
de su intervenci6n pedag6gica en la realidad educativa y la reflexion crftica de la misma.
- La practica es un espacio de permanente contraste, deconstrucci6n y construcci6n de
conocimientos desde diversas epistemologias y como un espacio vivo para construir saber
pedag6gico.
- La investigaci6n desarrolla en los estudiantes de FID habilidades para indagar, analizar,
reflexionar e interpretar criticamente la realidad a partir de la propia experiencia en la
instituci6n educativa de educaci6n basica, el trabajo con la comunidad, el analisis de la
problematica educativa, el dominio disciplinar y el manejo de los procesos didacticos
vinculados a su nivel y/o especialidad en el marco del dialogo de saberes.
- El desarrollo de los m6dulos de practica a lo largo de la formaci6n permite al estudiante
de FID conocer, analizar e intervenir en escenarios educativos reales desde una
perspectiva crftica reflexiva, hacienda uso de las herramientas que la investigaci6n le
proporciona en dos grandes etapas:
a) Ciclos I al VI (seis horas a la semana par modulo). Esta etapa se denomina: La practica
como espacio investigative para comprender la realidad educativa.
b) Ciclos VII al X (diez, doce y veintiseis horas a la semana por modulo}. Esta etapa se
denomina: La practica y la investigaci6n para la profesionalidad docente.
- Las estrategias para I acercamiento e intervenci6n progresiva en la realidad educativa son:
a) lnmersi6n en la instituci6n educativa.
b) Ayudant1a en el aula a docentes de educaci6n basica.
c) Diserio, ejecuci6n y evaluaci6n de experiencias de aprendizaje.
- Las Estrategia y herramientas para la reflexion en tomo a la intervenci6n son:
a) Portafolio
b) Diario de campo
c) Autodiagn6stico
d) La observaci6n entre pares
e) Desarrollo de habilidades investigativas
- Los Proyectos lntegradores anuales como estrategia curricular y estrategia
pedagogica o formativa en la formaci6n inicial docente tiene como prop6sito
desarrollar en el estudiante habilidades para integrar los distintos aprendizajes que
van desarrollando en los diferentes curses del ciclo y del ano de su formaci6n.
Asimismo, son espacios que permiten hacer evidentes los enfoques transversales de
la formaci6n y los enfoques propios de cada nivel o especialidad segun sea el caso.
- La implementaci6n de los Proyectos lntegradores familiariza al estudiante con la
investigaci6n, su naturaleza y sus fases. Permiten el desarrollo de la habilidad para
buscar informaci6n, analizarla e interpretarla con una proyecci6n hacia su quehacer
docente y deben desarrollarse en los cuatro primeros ciclos en los programas de
estudio.
- La realizacion de los proyectos integradores requiere un trabajo colegiado de los
docentes formadores por ciclo y ano de la formaci6n. Este trabajo es liderado por los
docentes formadores encargados de los m6dulos de practica e investigaci6n en cada
ciclo y ano academico.
 ANO DEN BICENTEMARIO DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA INDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACION DE LAS
, ,
HEROICAS BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO

- La jefatura de Unidad Academica garantiza dentro del horario de trabajo de los

docentes formadores espacios virtuales o ffsicos para el desarrollo de las reuniones
colegiadas y peri6dicas, las cuales deben contemplar la elaboraci6n de un acta, ayuda
memoria u otro documento que suscriba los acuerdos de cada reunion.

6.5. ORIENTACIONES PARA LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE-(EVA)

- El tipo de prestaci6n del servicio educative es presencial implica la asistencia continua
a la instituci6n formadora de estudiantes y doc.entes, de acuerdo con lo establecido
en el plan de estudios. Sin perjuicio de ello, el servicio educative presencial puede
emplear los EVA para complementar la formaci6n lnicial Docente.
- La parte tecnol6gica es implementada por la Dinamizadora de la Plataforma
Microsoft Teams en la gesti6n de los curses y m6dulos, estudiantes matriculados,
contrasenas, publicaci6n de contenidos, seguimiento de acceso, informes de
desempeno, chats, entre
otros.
- La parte pedag6gica, esta a cargo de los docentes formadores quienes guian el
desarrollo pedag6gico.

VII. DE LA INVESTIGACl6N E INNOVACION

7.1. lnvestigaci6n e innovaci6n en la FID

7.1.1. Del I al VI Cicio Academico

a) Los docentes formadores del modulo de practica e investigaci6n del I, 111 y
V ciclo deberan tener en cuenta los carteles de los cursos para elaborar y
ejecutar los proyectos integradores.
b) Los docentes formadores responsables presentaran el Plan de los Proyectos
lntegradores por mesa de partes virtual, teniendo como fecha maxima tres
semanas despues de iniciado el semestre.
c) La presentaci6n de los informes finales de los proyectos integradores de II, IV y
VI es por mesa de partes virtual una semana antes de finalizado el semestre.

7.1.2. Del VII Cicio Academico

a) Los docentes formadores del modulo de Practica e lnvestigaci6n del VII

cido tendran reuniones peri6dicas bajo la orientaci6n de la Coordinadora de
Practica Preprofesional y el jefe de Unidad de lnvestigaci6n.
b) Los estudiantes, bajo la orientaci6n del docente formador del modulo,
realizaran la formulaci6n del proyecto de investigaci6n aplicada (primera
parte) y podra ser de manera individual o en equipos de investigaci6n.
c) Los estudiantes al culminar el VII cido de los programas de Educaci6n lnicial,
Primaria y Secundaria deben presentar al docente formador del modulo la
primera parte del proyecto de investigaci6n aplicada y sustentar el dia de la
socializaci6n de la Practica e lnvestigaci6n VII.
 ANO DEN BICENTEMAR/0 DE LA CONSOL/DACl6N DE NUESTRA INDEPENC/A Y DE LA CONMEMORAC/6N DE LAS
HER6/CA5 BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO

7.1.3. Del VIII Cicio Academico

a) Los docentes formadores del modulo de practica e investigaci6n del VI11 ciclo
tendran reuniones peri6dicas bajo la orientaci6n de la Coordinadora de
Practica Preprofesional y el jefe de Unidad de lnvestigaci6n.
b) Los estudiantes al culminar el VIII ciclo de los programas de Educaci6n lnicial,
Primaria y Secundaria deberan presentar y sustentar el proyecto de
investigaci6n culminada, el cual sera aprobado mediante un acto resolutive,
previo el procedimiento de formalidad.

7.1.4. Del IX y X Cicio Academico

a) El trabajo de investigaci6n se realiza despues de aprobar el proyecto de

investigaci6n bajo la direcci6n de un asesor y culmina con el informe final del
•
m 1 smo.
b) La Unidad de lnvestigaci6n designara al asesor tomando en cuenta la
especialidad y tema que plantea el proyecto de investigaci6n.
c) Cada asesor debe contar con no menos de 2 asesorfas por semestre
academico.
d) Excepcionalmente, el estudiante, podra ser asesorado por un docente de otra
area a la especialidad del estudiante; pero con conocimiento o relaci6n con la
materia de investigaci6n.
e) El asesor sera el responsable de la supervision y orientaci6n del trabajo de
investigaci6n hasta la culminaci6n del mismo que realiza el(los) estudiante(s).
El asesoramiento a los estudiantes es gratuito.
f) El asesorado y el Asesor deben realizar un cronograma de labores, que sera
equivalente para el perfodo academico correspondiente.
g) Es fundamental que el Asesor retroalimente con regularidad las entregas
parciales realizadas por los estudiantes.
h) El asesor de trabajo de investigaci6n tiene acceso al software Turnitin
Similary; por lo tanto, es una obligaci6n considerar en su informe final de
asesoria que los trabajos de investigaci6n/tesis no supera el 25°/o de similitud.
i) Los trabajos de investigaci6n de los estudiantes que han sido sustentados y
aprobados, por un jurado calificador, son considerados aptos el repositorio
institucional. Y de ser el caso publicados en revistas indexadas de renombre
nacionat y/o internacional.

7.2. lnvestigaci6n e innovaci6n en el desarrollo profesional

a) El docente investigador, es el docente que hace investigaci6n y que a la vez

se dedica a la ensenanza con vinculo laboral permanente en los diferentes
programas y especialidades de la lnstituci6n, esta registrado en ORCID y
CONCYTEC.
b) Segun el OS N° 016-2021-MINEDU, los encargados del desarrollo del eje
curricular o actividades de investigaci6n de los programas de estudios deben
contar con el grado de maestro como m1nimo registrado en el SUNEDU
c) En los procesos de revision y asesoramiento de proyectos, de tesis de
investigaci6n y/u otro trabajo de investigaci6n, como monograf1as, articulos
 ANO DEN BICENTEMAR/0 DE LA CON50LIDACl6N DE NUESTRA INDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACl6N DE LAS
HER6ICAS BATALLAS DE JUNfN YAYACUCHO

cientificos los docentes revisores y asesores, usaran el software Similary

para fortalecer la promoci6n de la integridad academica, el riesgo de malas
practicas academicas y la promoci6n de la escritura original y el
pensamiento c.rftico en los estudiantes regulares y egresados.
d) Para evitar las malas practicas en el uso del software Turnitin Similary, son
consideradas faltas administrativas sancionables por el 6rgano competente
lo siguiente:
• Permitir a terceros como usuarios de la cuenta del software Turnitin Similary de
propiedad def IESPP "MGP"
• Utilizar el software Tumitin Similary de propiedad del IESPP "MGP" con fines
.
,
econo
m, cos.
• Emitir certificados de originalidad fraudulentas.
e) Los trabajos de investigaci6n de los docentes formadores que han pasado
por el software Turnitin Similary, son considerados aptos para el repositorio
institucional. Y de ser el caso publicados en revistas indexadas de
, renombre nacional y/o internacional.

7.3. lnvestigaci6n e innovaci6n en la Formaci6n Continua

a) El tiempo de la realizad6n de un trabajo de investigaci6n no sera menor a 4

meses contados desde el memento de la aprobaci6n del Plan o Proyecto
mediante una Resoluci6n. El incumplimiento a este dispositivo anulara la
sustentaci6n y el trabajo de investigaci6n, debiendo el egresado volver a
iniciar todo el proceso presentando un nuevo Plan de lnvestigaci6n.
b) Los Trabajos de lnvestigaci6n deberan ser conduidos en un termino no
mayor de tres anos, contado a partir de la fecha en que el tema sea
aprobado con Resoluci6n; en casos excepcionales y debidamente
justificados se podra conceder una pr6rroga de seis meses. De no hacerlo,
el estudiante o egresado debera presentar un nuevo Proyecto de
lnvestigaci6n (nuevo tema) y se le designara un nuevo asesor.
c) El asesor es un docente, nombrado o contratado, con vfnculo laboral en la
instituci6n y especialista en el area de la tematica del proyecto de
investigaci6n que revisa e informa de manera objetiva sobre la viabilidad del
proyecto de investigaci6n y la respectiva asesorfa.
d) La Unidad de lnvestigaci6n designara al asesor tomando en cuenta la
especialidad y tema que plantea el proyecto de investigaci6n.
,
f) El Comite de Etica, del IESPP "Manuel Gonzalez Prada" considera el porcentaje
de similitud en los trabajos de investigaci6n o tesis, teniendo coma
referencia las caracterfsticas de la siguiente tabla:
 AN O
-

BICENTEMAR/0 DE LA CONSOLIDACIO N DE NUESTRAINDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACIO N DE

I f

,
DEN
-

,
LAS HEROICAS BATALLASOE JUNIN Y AYACUCHO

PORCENTAJE DE VALORACION DE SIMILITUD EN EL

SOFTWARETURNITIN SIMILARY EN EL IESPP "MGP"

PORCENTAJE EVALUACION Y ACCIONES

Del 1 0 al 25°10 No sc considcra plagio intencional. sc puedc omitir el reporto y
oasar a calificac16n de trabaio de investiaaci6n o tesis
Del 26 ° al So dobc devolv r al docontc 1nvest1gador o al cstudiante el
30°10 rcportc para correccioncs de malas citas o errores y quc
presente nuevamente su trabajo. El comite de Etica programara
caoacitaciones
Doi 31% al Sc dcbc cmit1r un 1nformo a la Unidad de invcstigaci611, para
356 que sea visto por cl Com1te de Etica y dctcrm,no
o;o an1onestacioncs o sanciones
Doi 36 al 40°10 Se debe em1t1r un inforn1c a la Unidad de lnvcsttgaci6n para quc
informc al Com1te de Etica del IESPP "MGP
Dcl41°1oal Se dcbe cm,t,r un 1nforn1c a la Un,dad de lnvest,gacion para
100°/o. quo
informe al Comite de Etica del IESPP ..MGP

Fuente Ad.:iptaci6n dcl Rcg!an,ento de la UNEGV-20 9 ◄

g) Los trabajos de investigaci6n de los egresados que han pasado por el software
Turnitin Similary, son considerados aptos para el repositorio institucional. Y de
ser el caso publicados en revistas indexadas de renombre nacional y/o
internacional.
h) Para el acto de sustentaci6n los trabajos de investigaci6n se presentan impreso y
anillado de tres ejemplares.
i) El egresado luego de sustentar y aprobar su trabajo de investigaci6n solicita el
orden de empaste y debera remitir la version digital en PDF para el respective
repositorio institucional con la firma de los jurados adjunto.

7.4. Delos formatos y pautas de redacci6n de los trabajos de investigaci6n

segun normas APA 7.

a) En todo proyecto, trabajo de investigaci6n o tesis, considerar el formate de

hoja, margenes, tipo de letra e interlineado:
• Formato de hoja: A4
• Margen de hoja izquierdo: 3 cm.
• Margan superior, inferior y derecho: 2,57 cm.
• Tipo de letra: Times New Roman
• Tamario de letra en parrafos:12
• Tamario de letra en tablas y figuras: 1O

VIII. DE LA TITULACl6N

El institute, adecua y difunde sus procedimientos para la obtenci6n de grados y tftulos a

traves del Reglamento de Grados y Tftulos del Institute de Educaci6n Superior
Pedag6gico Publico "Manuel Gonzalez Prada.
 '
'

ANO DEN BICENTEMAR/0 DE LA CONSOLIDACl6N DE NUESTRA INDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACION DE LAS

HER6/CAS BATALLAS DE JUNfN Y AYACUCHO

IX. DEL BIENESTAR Y EMPLEABILIDAD

El IESPP "MGP" busca relacionar activamente a docentes y estudiantes, brindando

acompanamiento y orientaci6n a traves de diferentes medios durante su formaci6n
personal y academica. El objetivo es evaluar los procesos formatives y la empleabilidad de
los estudiantes, garantizando estandares de calidad educativa y se centra en las
siguientes
actividades:
Diseno y validaci6n de instrumentos de recojo de informaci6n (encuesta socioemocional y
socioecon6mica, ficha de observaci6n de tutorfa y consejerfa).
- Aplicaci6n de instrumentos de recojo de informaci6n.
- Analisis de los problemas.
- Actividades co-curriculares (actividades cfvicas, ambientales culturales, entre otros)
- Capacitaci6n a maestros y estudiantes cuidados frente a diversas situaciones.
- Capacitaci6n Socioemocional a personal docente, administrativo y estudiantes.
- Capacitaci6n de temas relevantes o solicitados por la comunidad educativa.
I - Actualizaci6n, aprobaci6n del Reglamento lnterno de Bienestar y empleabilidad.
- Elaboraci6n y difusi6n de manuales de Tutorfa.
- Elaboraci6n y difusi6n de la ficha de seguimiento a egresados de
nuestra instituci6n.
- Diseno de instrumentos de monitoreo (encuestas y/o entrevistas).

9.1. Tutoria

- La tutorfa en el IESPP "MGP" busca brindar un espacio de apoyo y gufa

personalizada para que los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral
durante su trayectoria academica.
- El docente tutor desemperia un rol fundamental en el desarrollo academico y
personal de las estudiantes, la tutor,a se centra en la persona de los estudiantes,
considerando que no son solamente estudiantes, sino tambien individuos cuya
formaci6n va mas alla de la adquisici6n de conocimientos disciplinarios o
profesionales.
- La tutorfa implica procesos de comunicaci6n e interacci6n por parte de los dorentes
formadores. Se trata de una intervenci6n docente intencionada, que consiste en el
acompariamiento cercano y sistematico al estudiante.
- El dorente tutor apoya y facilita el proceso de construcci6n de aprendizajes de
diverso tipo: cognitives, afectivos, socioculturales y existenciales.

9.2. Servicios complementarios

9.2.1. Servicio Educacional Complementario Basico Servicio Social

- Gestionar convenio con aliados estrategicas

- Actualizar el registro de egresados por promoci6n
- Coordinar con el Consejo de egresados y base de dates del IESPP MGP.
- Tramita ante las instancias pertinentes acuerdos orientados a la inserci6n labora
I

_, , I

ANO DEN BICENTEMARIO DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRAINDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACIONDE LAS

, ,
HEROICASBATALLAS DE JUNIN YAYACUCHO

- Calendariza las fechas festivas internas del IESPP "MGP"

- Realiza Capacitaciones dirigido a estudiantes y coordina con los delegados de
cada programa de estudios.
- Atiende problemas individuales y sociofamiliares. acomparia y realiza seguimiento
a casos sociales.
- Actualiza el registro de dates personales y familiares

9.2.2. Servicio de Psicopedag6gica

- Coordina con Direcci6n, docentes, coordinadores, tutores y delegados de aula.

- Capacitaci6n a los recursos humanos. en lnteligencia emocional, Habilidades
blandas, estilos de vida saludable, cultura de paz, buen trato y convivencia.
Violencia y hostigamiento sexual.
- lmplementa Programas de mejora de Rendimiento academico.
- Entrevista, acomparia y da soporte emocional y de contenci6n a los diferentes
agentes de la comunidad educativa.

X. DE LA EDUCACION AMBIENTAL Y GESTION DE RIESGO Y DESASTRES

10.1 Educaci6n ambiental

Es un proceso educative integral que se da en toda la vida del individuo, y que
busca generarl en este los conocimientos, las actitudes, los valores y las practicas
necesarias para que puede desarrollar sus actividades en forma ambientalmente
adecuada, con miras a contribuir al desarrollo sostenible del pafs.
El enfoque ambiental orienta los procesos educativos hacia la formaci6n de personas
con conciencia crftica y colectiva sobre la problematica ambiental y la condici6n del
cambio ctimatico, asf como su relaci6n con la salud, la pobreza y ta desigualdad
social, el agotamiento de recurses naturales, entre otros aspectos.
La comunidad educativa del IESPP" MGP" promueve el desarrollo de practices
relacionadas con la conservaci6n de la biodiversidad, del suelo, ctel aire, el uso
sostenible de la energia y el agua.

10.1.1. Calendario Ambiental

DIA CONMEMORATIVO FECHA
Conformaci6n de brigadas de educaci6n De abril a junio
ambiental y gesti6n del riego de desastres.
Semana de la educaci6n ambiental Del 23 al Del 23 al 29 de octubre
29
de octubre
Semana de la Acci6n Foresta! Nacional. Del 23 al 29 de octubre
Reporte de logros ambientales Del 16 de octubre al 30 de noviembre

10.2. Gesti6n de Riesgo y Desastres

En el Sistema Educativo Nacional, la consolidaci6n de las estrategias para
la educaci6n en Gesti6n del Riesgo de Desastres considera los siguientes
componentes:
 ,

ANO DEN BfCENTEMAR/0 DE LA CONSOLIDAC/6N DE NUESTRAINDEPENCIA Y DE LA CONMEMORAC/6N DE LAS

HER6/CAS BATALLAS DE JUNfN Y AYACUCHO

COMPONENTES DE LA GDR ACCIONES

.
Planificadas para evitar y preven,r la
Gesti6n Prespectiva confermaci6n del riesge future en el servicie
educative
Para cerregir o mitigar el riesgo existente en el
Gesti6n Correctiva servicio educative
Para desarrollar medidas destinadas a
enfrentar emergenc, as y desastres que
•

Gesti6n Reactiva
puedan afectar el servicio educative

Las actividades propuestas para implementar el GDR en el IESPP" MGP" SON:

,,,,;:
tJ;l:/st ;; j ,------N-O_M_B_R_E_D_E_LA_A_C_T_I_V_ID_A_D , R_E_S_P_O_N_S_A_B_L_E S ---,-_C_R_O_N_O_G R AM_A--,
'",Jlli...:.1,...,., c> ' .1 + + 1
l/·Jr • \- <;, '.- Fermulaci6n y/o actualizaci6n de GDR Abril
• R -, ,, " ei! I ortaleclmiento de capacidades con Municipalidad de Villa el Abril - Noviembre
!
i-: directores y Docentes en Gesti6n Integral Salvador.
del Coordinador de Area de
\:. :·. - .. ti
Calidad
" :: · ·- ,· ef}J Riesgo, Emergencias, Oesastres.
Conformaci6n de brigadistas del IESPP" Direcci6n y Coordinador de Del 23 al 27 de
• Area de Calidad mayo
MGP"
I Simu Iaero Nacional M ultipeligro 2024 Coordinador de Area de 31 de mayo
Calidad
II Simulacro Nacional Multipeligro 2024 Coordinador de Area de 15 de agosto

. Calidad
· ',l.\ Dt Coordinador de Area de 5 de noviembre
Calidad

XI. DEL MONITOREO Y ACOMPANAMIENTO

- La Jefatura de Unidad Academica en coordinaci6n con los coordinadores de programa

de estudios del IESPP" MGP" planifican, supervisan y evaluan el desarrollo de las
actividades academicas.
- Asesora y acompana el desemperio de los docentes en la ejecuci6n de las experiencias
formativas en situaciones reales de trabajo como parte de los planes de estudio.
- Realizan formas de intervenci6n como: visita en aula, y espacios de dialogo y procesos
de reflexion que promuevan un cambio progresivo en su practica pedag6gica.

11.1. Cultura de Estimulos

Los Coordinadores de los Programas Academicos, el Coordinador de Practica

lnstitucional, evaluaran semestralmente a sus docentes y elevaran un informe a la
Jefatura de Unidad Academica, la misma que informara del desemperio de los
docentes a la Direccl6n General.

Al finalizar el aria 2024, en el marco de la cultura del estimulo el Director General del
IESPP MGP, emite una resoluci6n Directoral de reconocimiento y felicitaci6n a los
 ANO DENBJCENTEMARIO DE LA CONSOL/DACJ6N DE NUESTRA /NDEPENCIA Y DE LA CONMEMORACION DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNfN Y AYACUCHO

docentes por su buen desempeno, que presentan proyectos de investigaci6ne

innovaci6n y resultado de experiencias exitosas de los cuales se recogera las
evidencias a traves del seguimiento, verificaci6n de su realizaci6ne informe de la
Jefatura de Unidad academica, Coordinadores de los Programas de estudiosy
Coordinador de Practica lnstitucional, Jefatura de lnvestigaci6n.

XII. ACCIONES DE FORMACION CONTINUA.

- Los docentes estan llamados a participar activamente en programas,proyectos,y

actividades de actualizaci6n y capacitaci6n continua y adaptarse a los cambios
pedag6gicos, tecnol6gicos, a las demandas del mercado y a las nuevas tendencias que
vayan surgiendo en su vida profesional.
Las actividades de formaci6n continua deben incluir a los egresados de nuestra
instituci6n ya los grupos de interes (externos).

XIII. ACCIONES DEL AREA DE CALIDAD

a) Coordinar las acciones para el aseguramiento de la calidad del servicio academicoy

administrative institucional.
b) Monitorear y evaluar que los procesos de ensenanza aprendizaje se encuentren
alineados a las condiciones basicas de calidad establecidas por elMINEDU.
c.) Coordinar con el jefe de unidad academica y/o director general sobre acciones de mejora
de la calidad del servicio educative de la instituci6n.
d) Gestionar las procesos de evaluaci6n y/o autoevaluaci6n del desemperio dedocentes,
personal jerarquico y directive de la lnstituci6n.
e) Elaborar los informes correspondientes a su cargo y los que deban presentarsea los
organismos externos.
f) Otras que establezca el MINEDU en normas complementarias y que le asigne su superior
jerarquico en el marco de sus competencias.

XIV. DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

El cumplimiento de la presente Directiva es responsabilidad del personalDirective,Personal

Jerarquico, docentes formadores y estudiantes-

La Unidad Administrativa proveera de acuerdo a la disponibilidad presupuestaria los

recurses materiales para ofrecer las mejores condiciones en el desarrollo de lasactividades
academica.

Los aspectos no considerados en la presente Directiva seran absueltos por la directora

Ora. ANA MARIA PALOMINO MERCADO

Directora General IESPP "MGP"