Planificacion Unidad de Aprendizaje 4to Grado

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Descargado por Susana María Rodríguez

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Aprendizaje.
Centro Educativo: Escuela Básica
Juan JOSÉ DUARTE
Nivel: Primario Ciclo: Segundo
Grado: 4toA
Años Lectivos
2024/2025
Profesor/a: SUSANA Maria Rodríguez # de Estudiantes 57
Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Ciudadana Competencia resolución de Problemas Competencia Ambiental y de la
Salud Competencia Comunicativa Competencia Cientifica y Tecnológica Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Situación de Aprendizaje Los niños y niñas de 4to A de la Escuela Básica Juan JOSÉ DUARTE Distrito Municipal 1006 Están emocionados por el retorno
al año escolar de manera presencial, el Maestro aprovecha la ocasión para promover la conversación como forma de
transmitir informaciones y sentimientos de manera adecuada, para eso formaran pequeños grupos de dos o tres según
prefieran, el maestro le asignara algunos textos o temas o ellos elegirán, los alumnos, conversaran en parejas o pequeños
grupos menores de 5, realizara una conversación verbal y explicaran lo que entendieron, utilizaran los turnos y las normas
de cortesía, elaboraran cartas sencillas para solicitar permiso, usando las
partes de una carta, así como la concordancia, usando el modo subjuntivo de los verbos.
Área(s) Curricular(es) Lengua Española.
Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Primer Periodo (septiembre- octubre)
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje. Articulación de saberes previos. Indagación dialógica y/o cuestionamiento. Socialización centrada en actividades
grupales
Competencias específicas Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos

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Comprensión oral Conceptos ❖ Con ayuda del Maestro, los

Comprende conversaciones - La conversación: estructura estudiantes escriben en sus - Al escuchar a su ✓ Computador
sencillas sobre temas cotidianos y (apertura, cuerpo de la cuadernos el concepto de interlocutor/a en una a
de su interés para el desarrollo de conversación, conversación, muestra ✓ internet
conversación y su estructura.
la capacidad de Interacción Conclusión y terminación). comprensión de la ✓ Libro de
social. - Los turnos de habla. temática y la texto
- Actos de habla propios de la ❖ Dibujan una conversación con ✓ Laminas
Valora de manera
Nota: Debido a que la conversación (saludar, dos o más personas y escriben la crítica. ✓ Lápiz
conversación es un texto oral, solo preguntar, conversación. ✓ Pizarra
se incluyen las competencias Agradecer, pedir permiso, - Reconstruye el ✓ Tiza
correspondientes a la despedirse). ❖ Los estudiantes investigan los contenido global ✓ Recursos
Comunicación hablada. - La carta de solicitud de turnos del habla. De la conversación. humanos
permiso: función y estructura ✓ Textos
Producción oral (lugar y fecha, destinatario/a, - Al participar en una ✓ Cuadernos
❖ Responderán que son actos de ✓ Lapiceros
Participa en saludo, cuerpo, despedida y conversación, escucha
conversaciones firma). habla propios de la conversación. con ✓ Hojas en
sencillas sobre

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temas cotidianos y - Oraciones enunciativas y Atención y respeto a su blanco

de su interés para desiderativas. ❖ Los alumnos escriben de la interlocutor/a. ✓ Bocina
el desarrollo de - Uso de la concordancia pizarra las partes de la ✓ cartulinas
la capacidad de entre el sujeto y el predicado. conversación: Apertura, cuerpo y Apropiadas. ✓ Entre otros.
Interacción social. - Uso del modo subjuntivo en
cierre.
Comprensión oral los verbos que expresan - Al conversar, hace
Comprende la información de deseo. ❖ Investigan las clases de uso de los actos de
diferentes cartas de solicitud de Procedimiento conversaciones: conversación habla propios de este
permiso que escucha. - Reconocimiento de la formal y conversación coloquial. tipo de texto, construye
Producción oral intención comunicativa de ❖ La maestra lleva una ideas coherentes y
Produce oralmente el asunto que la conversación. conversación en una lámina y los utiliza un vocabulario
motiva la carta de solicitud de - Identificación del tema de alumnos la leen y responden las adecuado a la
permiso. la conversación. intención
siguientes preguntas:
Comprensión escrita - Escucha atenta, respetando comunicativa y a los/las
Comprende la información de los turnos de habla. ❖ ¿Podrías decir los nombres de las interlocutores/as.
cartas de solicitud de permiso que Actitudinales amigas? - Responde a preguntas
lee. - Valoración de la ❖ ¿Sobre qué crees que están orales (literales e
Producción escrita conversación como un conversando? inferenciales)
Redacta cartas para solicitar medio de interacción social. ❖ ¿Crees que es importante relacionadas con las
permisos diversos a familiares y - Respeto a los/las conversar de manera adecuada? cartas de solicitud de
personas de la comunidad según interlocutores/as y a las ❖ ¿Qué pasa si no lo hacemos de permiso que escucha.
las necesidades personales y las ideas que expresan a través Produce oralmente el
esta manera?
del entorno cercano. de la conversación. asunto que motiva la
- Reflexión crítica sobre la ❖ La maestra lleva un cartel para carta de solicitud de
temática de la que los alumnos lo observen y permiso, tomando en
conversación. luego expliquen que ven. cuenta la intención
❖ Colorean la imagen.
❖ Responden las siguientes
preguntas:
❖ ¿Crees que es importante saludar
al iniciar una conversación?
Planificación Unidad de Aprendizaje: Septiembre-octubre 2024

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Centro Educativo: Juan José Duarte

Grado: 4toA Profesora
Susana María Rodríguez # de Estudiantes 57
Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Ciudadana Competencia resolución de Problemas Competencia Ambiental y de la Salud
Competencia Comunicativa Competencia Cientifica y Tecnológica Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Situación de
Aprendizaje
Área(s) Curricular(es) Matemática (Numeración)

Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Primer Periodo (Septiembre-Octubre)
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje Articulación de saberes previos. Indagación dialógica y/o cuestionamiento. Socialización centrada en actividades
grupales
Razona y argumenta Conceptos Del libro Aprendamos matemáticas.
Razona y argumenta Números naturales: - Secuencia de - Cuenta como ✓ Computadora
Reconoce, comprende, números naturales como mínimo Escribiremos el concepto de los números mínimo hasta el ✓ internet
compara, ordena y utiliza hasta el 999,999. - Valor de naturales y su origen. 999,999: » De 1,000 ✓ Libro de texto
los números hasta un posición: unidad de millón. - en 1,000 a partir de ➢ Lápiz
millón. Como mínimo hasta Símbolos: =, Del mismo libro realizan el ejercicio 1.1.1 un número dado. » ✓ Pizarra
el 999,999 sus formas de - Números en forma desarrollada. De 10,000 en 10,000. ✓ Tiza
representación y la - Redondeo. - Números pares. - Investigan redondeo de números » De 100,000 en ✓ Recursos
estructura de valor Números impares. - Ordinales naturales 100,000. humanos
posicional y de base 10 de hasta el centésimo (100 o). - - Comprende la ✓ Textos
nuestro sistema de Patrones numéricos. Números Redondea hasta las centenas los números secuencia numérica ✓ Cuadernos
numeración. romanos: - Símbolos. naturales siguientes. como mínimo hasta ✓ Lapiceros
Redondea números - Reglas del sistema el 999,999. ✓ Hojas en
naturales como mínimo Operaciones con números 1-115,814 2-45,693 3-204,519 blanco
hasta el 999,999 a un valor naturales como mínimo hasta el - Identifica la ✓ Entre otros.

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posicional indicado. 999,999 con y sin modelos. 4-21,855. cantidad de

- Algoritmo de la multiplicación y unidades que
Comunica la división. Escriben en su forma desarrollada el representa un dígito
Lee y escribe - Adición de números naturales. número 235----------------------------- en un número
correctamente números - Propiedades de la suma de menor de un millón
naturales hasta el millón y números naturales: conmutativa y Completa correctamente: según la posición
los representa en la recta asociativa que ocupa.
numérica. - Sustracción de números En el numeral 235, el 2 ocupa el lugar de
Comunica sus ideas naturales. la---------------, el 3 ocupa el lugar de - Compone y
matemáticas, analiza y - Estima sumas y diferencias de las------------y el 5 el lugar de las descompone
valora las de sus números naturales mediante --------------. números como
compañeros y compañeras. redondeo. mínimo hasta el
Lectura, escritura y - La multiplicación como arreglos Del libro aprendamos matemáticas los 999,999.
representación de rectangulares (por números de estudiantes realizan los ejercicios de las
números romanos. dos dígitos). - Compara y ordena
páginas 24,25 y 26.
Modela y representa - Tablas de multiplicar por 6, 7, 8, números naturales
Modela y representa Crea 9. Con ayuda del Maestro los estudiantes como mínimo hasta
y utiliza representaciones - Patrones numéricos. el 999,999 utilizando
comparan números naturales.
concretas, gráficas y -Propiedades de la multiplicación : signos, <, >, =.
simbólicas para organizar, conmutativa, asociativa, del cero y Entre los numerales siguientes, ¿Cuál es
registrar y comunicar ideas del uno - Redondea
mayor? 3897, 5400,3004, 4196,3900.
que involucren números Procedimiento números naturales
como mínimo hasta Comunicación de ideas menores que un
Entre los numerales siguientes, ¿Cuál es
999,999. matemáticas. millón a un valor
- Conteo siguiendo diferentes menor? 3897, 5400,3004, 4196,3900.
Conecta posicional dado.
Reconoce y utiliza criterios. - Lectura, escritura y
Ordena de mayor a menor
conexiones entre representación de números - Indica el número
situaciones que involucren naturales como mínimo hasta el 1813; 1914; 1876; 1502; 1776; 1492. ordinal que
números naturales como 999,999 corresponde a cada
mínimo hasta el 999,999 - Comparación de números Los alumnos investigan patrones elemento en una
con otras áreas del saber, menores que un millón utilizando serie desde el
numéricos.
de la escuela y de su la recta numérica y los símbolos. - primero (1o) al
comunidad. Realización de redondeo de Ejercicios: centésimo (100o). »
Resuelve problemas números naturales menores que Ordena hasta 100
Resuelve problemas un millón a un valor posicional objetos en una serie
según un criterio

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utilizando números dado. - Identificación de números 1- Escribe tres números pares ordenador.
naturales como mínimo pares y números impares, y su siguiente a 16.
hasta el 999,999 y los localización en la recta numérica. - 2- Escribe tres números pares
ordinales hasta el Resolución de problemas de la
siguientes a 44.
centésimo en el contexto vida diaria que requieran la
del centro escolar y de la utilización de números naturales 3- Escribe cinco números pares
comunidad. como mínimo hasta el 999,999 y siguientes a 200.
Resolución de problemas ordinales hasta el centésimo. - 4- Escribe diez números pares
que involucren los siguientes a 502.
números ordinales 100o Actitudinales
Utiliza herramientas - Disfrute del trabajo en Los estudiantes escriben de la pizarra la
tecnológicas Utiliza matemática. - Interés en la definición de números naturales impares.
software educativo y otros creación y utilización de
recursos tecnológicos para representaciones concretas, Los alumnos realizan los siguientes
explorar situaciones que gráficas y simbólicas sobre sus ejercicios:
involucren números ideas de los números naturales y
naturales, ordinales y números romanos. - Valoración de 1- Escribe cinco números naturales
números romanos para las ideas matemáticas de sus impares posteriores a 11.
construir e identificar compañeros y compañeras. - 2- Escribe cinco números naturales
patrones. Perseverancia en el trabajo en
impares siguientes a 101.
Razona y argumenta matemática. -
3- Escribe todos los números
Comprende el significado
de las diferentes naturales impares comprendidos
operaciones con números entre 30 y 50.
naturales: adición,
sustracción, multiplicación Los estudiantes investigan los números
(de números de tres y ordinales y como se simbolizan.
cuatro digitos por números
de dos dígitos) y división ( Los estudiantes escriben y leen de la
pizarra los números ordinales en nuestro
idioma del 1o al 100o.
Con ayuda del Maestro los alumnos

escriben los Números Romanos.

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Planificación Unidad de Aprendizaje.

Grado: 4toA Profesor/a:
Susana María Rodríguez # de Estudiantes
Situación de Aprendizaje
Área(s) Curricular(es) Ciencias Sociales

Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Primer Periodo (septiembre-octubre)
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje. Articulación de saberes previos. Indagación dialógica y/o cuestionamiento. Socialización centrada en actividades grupales

Ubicación en el tiempo y el Conceptos Los alumnos con ayuda del Maestro
espacio Geografía de las Antillas y la investigan los siguientes conceptos: - Localiza en un mapa del ✓ Computadora
Reconoce que sus características República Dominicana Caribe la isla de Santo ✓ internet
étnicas y culturales son producto - El Caribe, las Antillas El Caribe Domingo. ✓ Libro de texto
de la mezcla de culturas y etnias Mayores y Menores: ➢ Lápiz
en la isla a partir del proceso decaracterísticas físicas, sociales Como están integradas las Antillas - Compara diferentes ✓ Pizarra
colonización. y culturales. Mayores. aspectos geográficos y ✓ Tiza
- La isla de Santo Domingo: socio- culturales de las ✓ Recursos
Relaciona aspectos culturales, posición, relieve, clima y Como están integradas las Antillas personas de distintos humanos
geográficos y sociales de la población. Menores. países del Caribe (la ✓ Textos
República Dominicana y otros Historia Dominicana República Dominicana, ✓ Cuadernos
países del Caribe. - Origen y formación del Como es el relieve de la Región Haiti, Cuba, Puerto Rico, ✓ Lapiceros
Utilización crítica de fuentes de pueblo dominicano: Jamaica). ✓ Hojas en
información Usa procesos de • Primeros pobladores de la Caribeña Como es el clima de la región blanco
indagación de ciencias sociales isla. Localiza y señala por sus ✓ Mapas
para investigar la población • Culturas arahuacas de las del Caribe. nombres en un mapa del ✓ laminas
dominicana desde sus orígenes. Antillas. Caribe insular las islas ✓ Entre otros.
La flora y la fauna del Caribe y su gran
diversidad.
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Interacción sociocultural y • Taínos, ciguayos y Los alumnos ubican en el mapa de pertenecientes a las
construcción ciudadana macoriges. América, la región del Caribe y las Antillas Mayores.
Se identifica positivamente con Procedimiento Antillas.
sus raíces y aprecia la diversidad Ubicación de la isla de Santo Identifica y describe los
de su comunidad nacional Domingo, la República Los alumnos escriben en sus cuadernos principales elementos
Dominicana, las Antillas los nombres de los países e islas que del relieve y la
Mayores y Menores en un hidrografía de Las
forman las Antillas Mayores y Menores.
mapa de América. Antillas Mayores y
- Elaboración y análisis de Los alumnos investigan los principales Menores utilizando
mapas temáticos (clima, mapas temáticos.
ríos de las Antillas Mayores.
vegetación, relieve,
hidrografía) de las Antillas Identifica y ordena los
La maestra lleva una lámina de un mapa
Mayores. hechos relevantes que
Actitudinales para que los alumnos identifiquen la isla
dieron origen al pueblo
- Aprecio de los elementos de de la Republica Dominicana. dominicano.
la cultura indígena, africana y
española. Los estudiantes investigan sobre la
Expresa con claridad y de
- Valoración positiva de las Republica Dominicana y, luego escriben. diferentes formas los
formas de defensa de los aportes de los distintos
derechos humanos de Las principales características del grupos humanos que han
indígenas y africanos. relieve. formado la cultura
- Actitud crítica frente a las dominicana.
formas de dominación Las principales características del clima.
europeas desarrolladas en la
época colonial. Los principales ríos de la Republica
Dominicana.

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Centro Educativo:
Juan José Duarte
Nivel: Primario. Ciclo: Segundo Grado: 4toA Profesor/a: SUSANA María Rodríguez
Estudiantes 57
Situación de
Aprendizaje
Área(s) Curricular(es) Ciencias Naturales
Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Primer Periodo (Septiembre-Octubre)
grupales
Ofrece explicaciones Conceptos Los alumnos con ayuda del Maestro
cientificas a fenómenos Materia y sus propiedades investigan el concepto de la biodiversidad - Identifica ✓ Computadora
Asocia la biodiversidad de -La biodiversidad de los características de las ✓ internet
seres vivos de su entorno seres vivos y su Los alumnos responden las siguientes células vegetales y ✓ Libro de texto
según el tipo de célula que organización celular. preguntas: animales, así como ➢ Lápiz
los caracteriza. -Las plantas: endémicas y sus similitudes y ✓ Pizarra
Reconoce las nativas. ¿Cuándo decimos que algo es diverso? diferencias ✓ Tiza
características y funciones -Los animales: endémicos vinculándolas con la ✓ Recursos humanos
de los órganos que y nativos. ¿Piensa que podemos encontrar las biodiversidad de los ✓ Textos
conforman diferentes -Reproducción: asexual y mismas especies de plantas y animales en seres vivos. ✓ Cuadernos
sistemas. Comprende los sexual. todo el mundo? - Identifica las ✓ Lapiceros
cambios que se producen -Caracteres hereditarios. características y las ✓ Hojas en blanco
en los seres vivos durante Energía y conservación ¿Qué es la biodiversidad? funciones de los ✓ Mapas
su vida. -Nutrición en plantas y órganos en plantas y ✓ laminas
Asume una actitud crítica animales. ¿Por qué es importante? animales. ✓ Entre otros.
y preventiva -La fotosíntesis.
Busca soluciones a -Flujo de energía en ¿Qué acciones provocan la perdida de la - Diferencia los
problemas que afecten la ecosistemas. biodiversidad? cambios que se
biodiversidad y asume Procedimiento presentan en los
hábitos de vida saludable - Indagación: seres vivos Los alumnos escriben en una hoja todas seres humanos y
con el fin de evitar unicelulares y las amenazas que pueden sufrir la plantas durante su
enfermedades. multicelulares. biodiversidad. crecimiento.

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Procedimiento: Escriben en una hoja las medidas que

Aplica procedimientos formulación de preguntas, podemos tomar para evitar estas Argumenta sobre los
cientificos y tecnológicos búsqueda de información, amenazas. recursos naturales, y
Construye ecosistemas planteamiento de los diferentes
para dar explicación de sus hipótesis, experimentación, Los alumnos investigan una lista de los problemas
funciones e interpretación, selección animales y plantas nativas o endémicas ambientales que
interrelaciones. de la información, afectan el desarrollo
que se encuentren en peligro de
comparación, inferencia, sostenible en la
argumentación, dibujos, extinción. región y el país.
reporte en diario de
Los estudiantes responden los siguientes
laboratorio. Describe el flujo de
Actitudinales conceptos. energía en el
- Motivación e interés en el ecosistema y algunos
Las células, la membrana celular, el
uso sostenible de los métodos de siembra,
recursos, asumiendo una citoplasma, el núcleo. tipos de cultivos,
actitud de ahorro e plagas y malezas.
integrándose al reúso y Identifican la célula, describen su
reciclaje de materiales. estructura, sus tipos y funciones.
- Valoración y protección
de la biodiversidad, así Distinguen una célula vegetal de una
como de los entornos local, célula animal y describen sus diferencias.
regional y global.
- Manifestación de La maestra escribe un mapa conceptual
cooperación e interés ante en la pizarra para que los alumnos
la situación de salubridad observen como están formados los seres
de su entorno, vivos, como se organizan y las funciones
contribuyendo al que realizan.
mantenimiento de un
espacio adecuado para una
vida de calidad.

Centro Educativo:
Juan José Duarte
SusanaMaríaRodríguez # de Estudiantes 57

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representación y - La voz humana (cantada y Elaborar un titere de papel acento.

comunicación. hablada) como medio de
comunicación artistica Escribe en tu cuaderno el nombre de - Reconoce diferentes
Expresión Artistica (recursos de respiración, dos bailes que expresen sentimientos. posibilidades de la
Se comunica con símbolos vocalización, articulación y voz como medio de
creados a partir del sonido, dicción). • Alegre, Triste, sensuales comunicación artistica
el movimiento y la imagen, Procedimiento • Románticos al hablar o al cantar.
utilizando diversos medios, - Acciones físicas y gestos
instrumentos y expresivos en relación con los Con ayuda del Maestro escriben de - Identifica imágenes
procedimientos de los objetos, usos y costumbres de la pizarra el concepto de ritmo. en diferentes
lenguajes artisticos. su realidad para comunicar dispositivos,
sentimientos, emociones e Definen el concepto de Metrónomo. comprendiendo sus
Apreciación Estética y ideas. funciones técnicas y
Artistica - Respiración diafragmática Definen que es la voz humana y sus comunicativas.
Aplica elementos como elemento para una tres elementos. Usa su voz con buena
fundamentales de diversos adecuada emisión de la voz. articulación y dicción al
lenguajes artisticos, - Articulación y dicción en la Los estudiantes practican la inspiración hablar o cantar.
comprendiendo ideas y voz cantada o hablada. y la espiración.
sentimientos expresados a - La fotografía con - Comunica
partir del sonido, el dispositivos móviles y sus Investigan el significado de inspiración situaciones, ideas y
movimiento y la imagen y espiración. vivencias con imágenes
como elementos de Actitudinales fijas, considerando
representación y La naturalidad en la expresión La maestra le escribe en la pizarra elementos formales y
comunicación. vocal (hablada o cantada) y el significado de diafragma y el aire técnicos.
corporal, individual y
colectiva. Investigar con ayuda del Maestro
- La creatividad en el uso de la importancia de respirar bien.
diversos tipos de titeres y
otras manifestaciones La articulación y la dicción
artisticas, valorando su
utilidad a la hora de Imprimen una imagen utilizando la TIC.
expresarse.

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Nivel: Primario. Ciclo: Segundo
SusanaMaríaRodríguez # de Estudiantes
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Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Ciudadana Competencia resolución de Problemas Competencia Ambiental
y de la Salud
Situación de Aprendizaje Los niños y niñas de 4to A Sienten la necesidad de hablar sobre la familia y tienen curiosidad de saber por qué la falta de integración de
los familiares en la escuela, lo cual realizaremos una campaña de convivencia e integración familiar, en dicha campaña investigaremos
el origen y los tipos de familia. Para integrar a la familia realizaremos biografías de nuestros familiares, los estudiantes con ayuda de
sus padres realizaran una biografía de sus abuelos.
Investigaremos como debemos cuidar nuestro cuerpo y el de nuestra familia, como se forma un ecosistema humano y los recursos que
necesita para vivir, así como también el derecho legal concedido por el estado a la familia (monopolio). Al final del periodo haremos

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transformaciones o dramatización de nuestros estudiantes en el aula, disfrazado de mama o papa.

Área(s) Curricular(es) Lengua Española
Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Noviembre, diciembre y enero (segundo periodo)
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje . Articulación de saberes previos. Indagación dialógica y/o cuestionamiento. Socialización centrada en actividades grupales

Comprensión oral Comprende Conceptos ➢ La maestra lleva una imagen y
biografías que escucha sobre - La biografía: función y una biografía de Albert - Reconstruye oralmente el sentido ✓ Computadora
personas destacadas a nivel estructura: inicio (presentación Einstein. global de biografías que escucha, ✓ internet
mundial. de la persona), desarrollo ¿Quién es este personaje? secuenciando adecuadamente los ✓ Libro de texto
Producción oral (descripción y narración de los hechos mediante conectores ✓ Laminas
¿Qué sabes de este personaje?
Produce oralmente biografías hechos más relevantes) y temporales, de orden y causales. ✓ Lápiz
sobre personas destacadas a conclusión (valoración de la ➢ Busca la fotografía de un - Narra biografías tomando en ✓ Pizarra
nivel mundial. persona). dominicano y una dominicana cuenta la función y estructura: ✓ Tiza
Comprensión escrita - Uso de verbos en tiempo destacado, de quienes te inicio (presentación de la persona), ✓ Recursos
Comprende biografías que lee pasado. gustaría escribir su biografía. desarrollo (descripción y narración humanos
para conocer personas - Uso de adjetivos para Pégalas en tu cuaderno. de los hechos más relevantes), y ✓ Textos
destacadas a nivel mundial. describir a la persona ➢ Lee con atención el texto: conclusión (valoración de la ✓ Cuadernos
Producción escrita Produce destacada. persona). ✓ Lapiceros
Biografía de Albert Einstein y
biografías escritas sobre la - Uso de conectores de orden - Reconstruye el sentido global de ✓ Hojas en
vida y obra de personas (en primer lugar, después), luego contesta las preguntas: las biografías que lee. blanco
destacadas a nivel mundial. temporales (antes, Escribe biografías tomando en ✓ Cartulinas
¿De quién se habla en la lectura?
Comprensión oral Comprende posteriormente) para cuenta la función y la estructura ✓ Ent
recetas que escucha para secuenciar los hechos, y ¿Dónde nace Albert Einstein? (inicio, desarrollo y conclusión), el
saber cómo se preparan platos causales (porque, pues, puesto tiempo pasado en los verbos, los
sencillos de la comunidad que que) para mostrar la relación ¿Quiénes fueron sus padres? adjetivos y los conectores de
no impliquen cocción. causa orden, temporales y causales.
- efecto de los hechos. ¿Cuántos hijos tuvo? - Construye recetas oralmente, con
Producción oral - La receta: función y fluidez y entonación adecuadas,
Produce recetas de forma estructura (titulo, ingredientes, ¿Cuáles son los nombres de sus hijos? tomando en cuenta la función y la
oral, para preparar platos preparación). - Uso de la estructura (titulo, ingredientes y
sencillos de la comunidad que segunda persona del singular. ¿De dónde nace su pasión por la preparación), el uso de la segunda
no impliquen cocción. - Uso de verbos en modo investigación? persona del singular, el uso de los
Comprensión escrita imperativo. verbos en modo imperativo y el
Comprende recetas que lee - Uso de conectores de orden uso de los conectores de orden.

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para saber cómo se preparan - El articulo expositivo: función ¿Con cuál estudio alcanzo el premio - Lee recetas en silencio y en voz
platos sencillos de la y estructura expositiva Nobel de física? alta, con fluidez y entonación
comunidad que no impliquen (introducción, desarrollo y adecuadas, respetando las
cocción. conclusión). ➢ Busca sentido diferente a las convenciones de la lectura.
Producción escrita Produce - La comparación como uno de palabras siguientes. - Escribe recetas tomando en
recetas diversas para preparar los cinco modos de cuenta la función y la estructura
platos sencillos de la organización del desarrollo del Nobel, Novel (titulo, ingredientes y preparación),
comunidad que no impliquen articulo expositivo. el uso de la segunda persona del
cocción. - Uso del presente de ➢ Investiga en el diccionario el singular, los verbos en modo
Comprensión oral Comprende indicativo en verbos como ser, significado de estas palabras y imperativo, los conectores de
articulos expositivos que estar, parecer, tener, existir, escríbelo en tu cuaderno. orden y las convenciones de la
escucha para aprender sobre etc. escritura.
temas de la naturaleza y - Uso de adjetivos para Biografía, metódico, autobiografía, - Diferencia un articulo expositivo
sucesos históricos. comparar las realidades apasionado. que lee de otro tipo de texto.
Producción oral explicadas en el desarrollo del - Escribe articulos expositivos,
Produce oralmente articulos articulo expositivo. ➢ Conoce el sentido de la palabra estableciendo las semejanzas y
expositivos para explicar - Uso de conectores de biografía; entonces, escribe en diferencias de las realidades
temas de la naturaleza y comparación: semejanzas (de tu cuaderno seis palabras que comparadas, a la vez que respeta
sucesos históricos. igual forma, así mismo, igual inicien con la particula bio. las convenciones de la escritura y
Comprensión escrita que) y de contraste (sin el orden y limpieza del escrito.
Comprende articulos embargo, por el contrario, en Los estudiantes investigan el concepto
expositivos que lee para cambio) en el desarrollo del
de biografía.
encontrar explicaciones sobre articulo expositivo.
temas de la naturaleza y Procedimiento Señala con una X los verbos que están
sucesos históricos. - Escucha con atención
en tiempo pasado. Corrí, tendrá, viajo,
Producción escrita Produce biografías de personas
articulos expositivos escritos destacadas a nivel mundial, moví, participa, ejerce, fracaso, gana,
para explicar temas de la leídas o relatadas por su estudió, saltó, influyó, tuvieron,
naturaleza y sucesos docente o sus compañeros y empacó, fue, duermo.
históricos. compañeras.
Actitudinales Señala con una raya los adjetivos
- Interés y curiosidad por calificativos que aparecen en las
conocer datos y vivencias de oraciones siguientes:
otras personas a través de
las biografías que escucha. 1. Amanda esta delgada

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- Valoración de la opinión 2. Desde la montaña veo la verde

de los demás al escuchar pradera.
biografías 3. Este es un doctor prestigioso
- Creatividad al relatar
4. Pedro Enríquez Ureña estudio
biografías de forma
el proceso intelectual de su
oral.
- Valoración de la vida y obra país.
de personas destacadas a
nivel mundial.

Centro Educativo: Escuela Básica Prof. Rafael Delgadillo
Nivel: Primario Ciclo: Segundo Grado: 4toA Profesor/a: # de Estudiantes
Situación de
Aprendizaje
Área(s) Curricular(es) Matemática (Numeración)

Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Noviembre- Diciembre- Enero (Segundo periodo)

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Conceptos Los estudiantes con ayuda del - Lee y escribe
Comunica - Potencia: cuadrados y cubos. Maestro investigan el concepto de números decimales ✓ Computadora
Lee y escribe - Elementos de una potencia. potencia de un número. hasta la centésima. ✓ internet
correctamente números - Múltiplo de un número. - Realiza operaciones con ✓ Libro de texto
naturales hasta el millón - Mínimo común múltiplo. fracciones: suma, resta ➢ Lápiz
y los representa en la - La división como resta de igual y diferente ✓ Pizarra
recta numérica. repetida, como repartición denominador, ✓ Tiza
Comunica sus ideas en partes iguales, multiplicación y división. ✓ Recursos humanos
matemáticas, analiza y como operación - Vincula sus ✓ Textos
valora las de sus asociada a la conocimientos de ✓ Cuadernos
compañeros y compañeras. Multiplicación. fracciones con ✓ Lapiceros
Lectura, escritura y - Elementos de la situaciones de la vida ✓ Hojas en blanco
representación de números división. Representación diaria; como, ✓ Entre otros.
romanos. Simbólica. interpretación de recetas
Modela y representa - División exacta e de cocina, compras en los
Modela y representa Crea inexacta. Interpretación colmados de cantidades
y utiliza representaciones del que se representen con
concretas, gráficas y Residuo. fracciones comunes.
simbólicas para organizar, - Estima cocientes. - Hace preguntas sobre
registrar y comunicar - Divisores de un número. los contenidos
ideas que involucren - Máximo común divisor. matemáticos que
números como mínimo - Razón. aprende. - Muestra
hasta 999,999. - Razones iguales. interés en representar de
Conecta - Fracción: como una parte de diferentes formas sus
Reconoce y la unidad, como una ideas matemáticas. -
utiliza conexiones parte de una colección, Desea continuar
entre como parte de una región, trabajando en
situaciones que como punto de una matemática.
involucren números recta numérica. - Expresa sus ideas y
naturales como mínimo - Fracciones propias, impropias sentimientos en
hasta el 999,999 con otras y números mixtos situaciones grupales o
áreas del saber, de la - Fracciones equivalentes. frente a otra persona.
escuela y de su - Operaciones con fracciones: - Realiza sus tareas y
comunidad. suma y resta con asignaciones con la

lOMoARcPSD|46416660
Resuelve problemas denominadores iguales y Colocarle las partes de una potencia calidad requerida y en el
Resuelve problemas diferentes, multiplicación tiempo previsto
utilizando números y división de fracciones. 42 = 16 - Representa el valor de
naturales como mínimo Fracciones decimales posición de las décimas y
hasta el 999,999 y los - Fracciones decimales: Escribe como se lee cada potencia centésimas. - Lee y
ordinales hasta el - Representación. escribe números
centésimo en el - Notación. 22--------------------------------- decimales hasta la
contexto del centro - Valor de posición; décima centésima. - Compara
escolar y de la y centésima. números decimales hasta
62-------------------------------------
comunidad. - Suma y resta de la centésima usando el
números decimales. valor de posición. -
Comunica - Problemas. 72-------------------------------------- Convierte fracciones
Comunica sus ideas sobre - Impuestos. comunes a números
los números y las - Impuesto de transferencia decimales usando la
operaciones aritméticas, de los bienes 92-------------------------------------- división. - Redondea o
analiza y evalúa las industrializados y servicios aproxima números
--
estrategias de sus (ITBIS). decimales al entero más
compañeros y - Impuestos (origen). próximo, a la décima y a la
compañeras 43-------------------------------------- centésima. - Estima
Procedimiento --- cantidades usando
Modela y representa - Comprensión del sentido números decimales hasta
Representa situaciones y obtención del cociente las centésimas. – Realiza
matemáticas y cotidianas de divisiones dadas. sustracciones de números
utilizando operaciones - Realización de
53-------------------------------------- decimales con y sin
aritméticas con números divisiones especiales: -- modelos.
naturales y las modela entre uno, - Reconoce el concepto
con recursos concretos, entre el mismo número, de impuesto y lo vincula
sobre la recta numérica, entre múltiplos de diez, con el concepto de ITBIS.
83--------------------------------------
esquemas, tablas y la cero entre un número - Identifica el origen
simbología matemática diferente de cero. -- de los impuestos
para expresar operaciones - Interpretación del residuo. - Diferencia un
y situaciones cotidianas. - Resolución de bien público de un
problemas utilizando las
33--------------------------------------------------------------- bien privado.
Conecta operaciones aritméticas. - Elabora cartel con las
Escribe los productos como potencia.
Utiliza las operaciones - Justificación y argumentación informaciones históricas
aritméticas para de resultados de del origen de los
resolver
problemas en otras áreas o

lOMoARcPSD|46416660
ramas de la matemática, operaciones aritméticas y impuestos.

en otras áreas o disciplinas problemas.
del saber y en la vida - Interpretación de la
cotidiana. potencia como una
Razona y argumenta multiplicación repetida.
Comprende, reconoce - Comunicación de
y utiliza las fracciones ideas matemáticas.
con denominador 2, - Lectura, escritura y
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 como representación de
parte de la unidad, fracciones comunes.
como parte de una - Realización de operaciones
región, como parte con fracciones: » Suma y resta
de una colección y con denominadores iguales y
sobre la recta diferentes. » Multiplicación de
numérica, utilizando fracciones. » División de
diferentes modelos y fracciones como una
la notación correcta. multiplicación del dividendo por
Comunica la fracción recíproca del divisor.
Lee y escribe » Resolución de problemas de la
correctamente comunidad que requieran la
fracciones propias, utilización de fracciones. »
impropias y números Utilización de la calculadora y la
mixtos. computadora para realizar
Modela y representa operaciones con fracciones y
Representa de manera comprobar resultados. »
concreta, gráfica y Vinculación de los
simbólica fracciones conocimientos de fracciones
comunes y números con situaciones de la vida diaria;
mixtos y los utiliza como interpretación de recetas
para comunicar ideas de cocina, compras en los
del entorno. colmados de cantidades que se
Conecta representen con fracciones
Utiliza las fracciones comunes.
para resolver - Lectura, escritura y
problemas de la vida representación de
fracciones

lOMoARcPSD|46416660
cotidiana y de otras decimales. 3x3x3=, 2x2x2=, 8x8x8=, 6x6=, 7x7=,

áreas (física, biología, - Identificación del valor 9x9=
química...). de posición de las décimas
Resuelve problemas y centésimas Expresa cada potencia como
Resuelve problemas Representación de fracciones un producto.
utilizando fracciones decimales de forma
comunes en el concreta, gráfica y simbolica. 53-----------------------------------------
contexto de la Exploración de fracciones
matemática, de otras de denominadores 10 y 22----------------------------------------
áreas del saber y de la 100.
vida cotidiana. Actitudinales 83------------------------------------------
Razona y argumenta - Responsabilidad en las
Comprende, reconoce y actuaciones y en los 43--------------------------------------------
utiliza las fracciones con compromisos contraídos.
denominadores 10 y 100, - Valoración de los beneficios ¿Cuáles son múltiplos comunes a 6
utilizando diferentes que aporta el compartir el y 12? Enciérralos en un círculo.
modelos trabajo con otros y otras.
y la notación correcta. - Disfrute del trabajo con Múltiplos de 6: 0,6,12,18,24,30,36
Argumenta sobre el fracciones comunes.
Múltiplos de 12: 0,12,24,36,48,60,72.
concepto de impuesto y - Interés en la utilización de
los relaciona con el representaciones concretas,
Completa correctamente
concepto de ITBIS en gráficas y simbólicas y de sus
situaciones de la vida ideas de fracciones comunes. 24/6 = , 12/4=, 20/4=, 13/3=, 48/6=,
diaria - Satisfacción al sentirse capaz
24/4=, 12/3=, 20/5=, 15/5=, 48/8=
Comunica de resolver problemas de la vida
Lee y escribe diaria que involucren fracciones Realiza las divisiones. Verifica
correctamente comunes.
usando calculadora.
fracciones decimales. - Disfrute del trabajo con
Modela y representa fracciones decimales. 6341/12= 39456/17=
Representa de - Interés en la utilización de
manera concreta, representaciones concretas, 962/32= 23249/15=
gráfica y simbólica gráficas y simbólicas y de sus
fracciones decimales y las ideas de las fracciones 5481/21= 68530/30=
utiliza para comunicar decimales.
ideas - Satisfacción al sentirse capaz Realiza las divisiones siguientes. Di si es
del entorno.
Usa modelos y diagramas

lOMoARcPSD|46416660
para representar fracciones de resolver problemas de la vida exacta o inexacta.

decimales diaria que involucren fracciones
Conecta decimales. 36/6= 49/4= 126/5= 273/4=
Utiliza las fracciones - Perseverancia en el trabajo con
decimales matemática. Halla todos los divisores de:
para resolver problemas
de la vida cotidiana y de 15,20, 21, 18, 8, 9, 14, 24.
otras áreas (física, biología,
Un sastre compro 633 botones para
química...).
Resuelve problemas las camisas de los empleados de una
Resuelve problemas compañía. Si cada camisa lleva 5
utilizando fracciones botones, ¿Cuántas camisas
decimales en el confecciono?, cuantos botones
contexto de la matemática, sobraron?
de otras áreas del saber y
de la vida cotidiana Si el sastre confecciona 283
camisas, cada una con 5 botones,
¿Cuántos botones necesitan
comprar?
Escribe las fracciones que expresan

las preferencias por los animales de
los alumnos de 4to grado, sabiendo
que el total son 30 alumnos.
Animal Cantidad Fracción
Perros 10
Gatos 6
Peces 4
Gallinas 5
Otros 5
Para llegar a la escuela, Juan debe

caminar 1 kilómetro de distancia.
¿Qué

lOMoARcPSD|46416660
parte del camino ha recorrido Juan?
0 ¼ ½ ¾
1KM
Sara preparo una lasaña y la dividió

en 8 partes iguales. Les brindo 3
partes a sus amigos y guardo el resto.
Expresa con fracciones las partes

que repartió y las que guardo.
Escribe una p cuando la fracción

es propia y una I si es impropia.
3/8 10/5 12/4 3/6 9/4 10/20
Encierra en un círculo, los enteros que

están divididos en medios e ilumina
un medio.
Encierra en un círculo, los enteros

que están divididos en tercios e
ilumina un tercio.
Encierra en un círculo, los enteros que

están divididos en cuartos e ilumina
un cuarto.
La mama de flor fue al puesto de don

candelario y compro estos
paquetesActividad anexa a
la

lOMoARcPSD|46416660
planificación.
Planificación Unidad de Aprendizaje: Septiembre-octubre 2021.

Situación de
Aprendizaje

Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Noviembre, Diciembre y Enero (Segundo periodo)
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje: Articulación de saberes previos. Indagación dialógica y/o cuestionamiento. Socialización centrada en actividades grupales

Ubicación en el tiempo y Conceptos Los estudiantes investigan los
el espacio • Conquista de La antecedentes de la llegada de - Ordena cronológicamente ✓ Computadora
Reconoce que Española:
sus los españoles. los eventos más ✓ internet
características étnicas y colonizadores significativos ✓ Libro de texto
culturales son producto deespañoles. Buscar en un libro o revista la correspondientes al ➢ Lápiz
la mezcla de culturas y • Explotación colonial: imagen de una brújula y un periodo de la colonización ✓ Pizarra
etnias en la isla a partir del
repartimientos, española. ✓ Tiza
telescopio, y escribir para que sirven.
proceso de colonización. encomiendas y - Evalúa y cuestiona ✓ Recursos humanos
esclavitud. Investigar cuales eran los distintos eventos de la ✓ Textos
Relaciona aspectos • Defensa de los colonización: consecuencias ✓ Cuadernos
productos que provenían de
culturales, geográficos y indígenas y formas de de las encomiendas, ✓ Lapiceros
sociales de la República resistencia indígena y Oriente a Europa. defensa de los padres ✓ Hojas en blanco
Dominicana y otros países africana: alzamientos y dominicos, llegada de ✓ Mapas
del Caribe. Con ayuda del Maestro los ✓ Laminas
cimarronadas, manieles y africanos a la isla de Santo
palenques. estudiantes escriben en su cuaderno Domingo,
• Cambio de orden la biografía rebeliones de esclavos.

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Utilización crítica de territorial isleño a partir de de Cristóbal Colon. - Compara las actividades ✓ Bocina
fuentes de información la colonización. Villas económicas que se ✓ Entre otros.
Usa procesos de fundadas y sus cabildos. Escribe el siglo al que desarrollaron en la isla
indagación de ciencias • Actividades económicas corresponde cada año: 1492, en los siglos XVI, XVII y
sociales para investigar la de la colonia. 1977, 1348, 1502, XVIII.
población dominicana • Monopolio, contrabando, 2016, 1498, 1800, 1950, 2001. - Ubica en un mapa de la
desde sus orígenes. piratería. isla los lugares donde se
Interacción sociocultural y Procedimiento En una hoja en blanco dibuja y desarrollaba la actividad del
construcción ciudadana - Utilización de distintas contrabando, las villas
nombra las tres embarcaciones
Se identifica fuentes para obtener despobladas a principios del
que utilizo colon en su primer viaje.
positivamente con sus información acerca de la siglo XVII y las nuevas villas
raíces y aprecia la llegada de los españoles Y exponla en el mural del aula. fundadas.
diversidad de su a la isla de Santo
Domingo. Selecciona y encierra la letra de
comunidad nacional
- Realización de la respuesta correcta.
actividades que conduzcan
a percibir y explicar las ¿Qué hecho contribuyo a la
distintas perspectivas de búsqueda de nuevas rutas hacia los
los taínos y los españoles países de Oriente?
al momento del “choque
del descubrimiento”. Las Capitulaciones de Santa fe.
- Ubicación e
identificación de las La expulsión de los turcos
primeras villas fundadas del territorio español.
en La Española por los
colonizadores. La toma del puerto de
- Confección y recreación Constantinopla por parte de los
de elementos propios de turcos.
la cultura española
(vestimenta, adornos ¿Qué nombre dio Cristóbal Colon
corporales, utensilios a nuestra isla?
domésticos, alimentos,
vivienda, transporte). La Isabela, la Española, Nueva España
- Representación (museo,
dramatización, escritura ¿Cuáles de estos inventos facilito el
de cuentos o mitos, descubrimiento de nuevas tierras
carteles, en América?
exhibiciones) de la cultura

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española incluyendo los El telescopio, el astrolabio,

aspectos estudiados. el submarino.
- Lectura, comentario de
texto y discusión sobre el Escribe a cada acontecimiento, el
régimen o institución de las viaje de Cristóbal Colon con el que se
encomiendas en la isla y las relaciona.
Antillas: sus consecuencias
para la población indígena. 1re. Viaje, 2do. Viaje, 3er.
Actitudinales Viaje 1-Factoria

- Aprecio de los colombina--------------------------
elementos de la cultura
indígena, africana y 2- Rebelion de
española. Roldan--------------------------
- Valoración positiva de
las formas de defensa de 3- Enfrentamiento en el Golfo de las
los derechos humanos de flechas---------------------------------------
indígenas y africanos.
- Actitud crítica frente a 4- Batalla del Santo
las formas de dominación
Cerro---------------------
europeas desarrolladas en
la época colonial. 5- Apresamiento de los
- Respeto y tolerancia
hermanos Colon—
hacia los diferentes grupos
humanos que conforman 6- Fundacion de la
la población de la
Isabela---------------------
República Dominicana.
Buscar en el diccionario las
siguientes palabras: monopolio,
contrabando, piratería.


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Nivel: Primario. Ciclo: Segundo Grado: 4toA Profesor/a: # de Estudiantes

Situación de
Aprendizaje
Área(s) Curricular(es) Ciencias Naturales
Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Noviembre, diciembre y Enero (Segundo periodo)
grupales
Ofrece explicaciones Conceptos Con ayuda del Maestro los alumnos
cientificas a fenómenos Sistema y mecanismo investigan el concepto de ecosistema. - Describe el flujo de ✓ Computadora
Identifica y compara las -Los ecosistemas y los energía en el ✓ internet
propiedades y recursos naturales. ¿Cuáles ecosistemas terrestres conoces? ecosistema y algunos ✓ Libro de texto
características de un -La agricultura: cultivos y métodos de siembra, ➢ Lápiz
ecosistema, así como los huertos escolares. ¿Has visitado alguna vez un ecosistema tipos de cultivos, ✓ Pizarra
patógenos que causan Salud y ser humano acuático? Descríbelo plagas y malezas. ✓ Tiza
enfermedades en los seres -Desarrollo y cambio en el - Usa instrumentos ✓ Recursos humanos
vivos ser humano. -Cuidado del ¿Qué animales puedes encontrar en un como lupa, ✓ Textos
cuerpo humano. ecosistema acuático? microscopio para ✓ Cuadernos
-Enfermedades tropicales y observar ✓ Lapiceros
virales (transmitidas por Los alumnos investigan la importancia propiedades y ✓ Hojas en blanco
Aplica procedimientos vectores). que tienen los componentes de un características de los ✓ Mapas
cientificos y tecnológicos Materia y sus propiedades ecosistema. seres vivos. ✓ laminas
Construye ecosistemas - La luz. - Identifica ✓ Entre otros.
para dar explicación de sus - Los colores Piensa y responde fenómenos simples
funciones e - Reflexión, refracción y comunes en los que
interrelaciones. Selecciona difracción. 1- ¿Cómo se compone un ecosistema? ocurren: reflexión,
y utiliza procedimientos, - Sustancias, refracción y
técnicas y herramientas combinaciones y mezclas 2- ¿Por qué se caracteriza un ecosistema difracción de la luz.
para reconocer estructuras (homogéneas y terrestre? - Identifica las
y funciones de los sistemas heterogéneas). Energía y características y
en los seres vivos, así conservación 3- ¿Cuáles características tiene un propiedades de
como - Energía, transmisión y sustancias,
para dar respuesta a

lOMoARcPSD|46416660
problemas ambientales. transformación: solar y ecosistema acuático? combinaciones y

química. distintos tipos de
Ofrece explicaciones Procedimiento 4-¿Qué importancia tienen los mezclas a partir de
cientificas a fenómenos. - Exploración de ecosistemas para las personas? exploraciones,
Reconoce fenómenos componentes del entorno: experimentaciones y
naturales asociados con bióticos y abióticos, y su Dibuja en tu cuaderno la cadena comparaciones.
propiedades de la luz interacción en el entorno. alimenticia. - Identifica que la luz
Reconoce propiedades y Procedimiento: blanca está
transformaciones de la observación, preguntas, Después de leer las informaciones que te compuesta por
materia. Busca evidencias planteamiento de ofrece el libro sobre la agricultura, colores.
que permitan dar hipótesis, búsqueda de escribe un párrafo diciendo que hacen los - Expresa las
explicaciones a las información, descripción, propiedades de la luz
agricultores para producir alimentos que
propiedades de la materia medición, tabulación, y su movimiento en
diariamente necesitamos para la
y la energía. comparación, inferencia, línea recta, a partir
argumentación, alimentación. del análisis de los
contrastación de las datos registrados de
hipótesis, discusión, Elabora en tu cuaderno una lista de: los experimentos.
conclusión, exposición. - Propone
1- Productos agrícolas que se producen en
- Indagación sobre los experimentos que
recursos naturales de la isla tu comunidad. permitan explicar
de Santo Domingo. fenómenos
2- Productos de ciclo corto
Procedimiento: asociados con la luz,
observación, Interpretación las propiedades de
3-Productos de ciclo
de mapas temáticos, las sustancias,
recolección de largo. combinaciones y las
información, clasificación, mezclas.
comparación, construcción Escribe dos oraciones cortas que
de modelos, dibujos, indiquen como evitar el dengue.
comunicación oral y
escrita. Investiga y escribe en cual época del año
Actitudinales son más comunes las siguientes
Mantenimiento de un
enfermedades:
espacio adecuado para una
vida de calidad.
Gripe, dengue y malaria
¿A que atribuyes que sea en esta época

que se desarrollen estas enfermedades?

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Participación en los Anota lo que piensa.

proyectos colectivos del
aula, en la toma de Nombra objetos y recipientes donde se
decisiones y en la pueden reproducir los mosquitos en tu
búsqueda de soluciones a comunidad. Anótalo
situaciones problemáticas.
- Demostración de interés Nombra algunas precauciones que debe
por conocer las tener la persona afectada de gripe para
propiedades y evitar enfermar a otros.
características de la luz y la
materia; por utilizar Al estornudar---------------------------------
herramientas, construir
máquinas y modelar Al toser----------------------------------------
estructuras e instrumentos,
así como por la Al escupir--------------------------------------
preparación y separación
de mezclas. Escribe el nombre del mosquito
- Motivación por aprender transmisor del dengue y el organismo
cosas nuevas de su entorno productor de la malaria.
material y tecnológico.
- Adopción de medidas de Escribe V si son verdaderas o F si son
cuidado, protección y falsas las siguientes afirmaciones,
prevención con respecto a explicando el por que en cada caso.
la luz, sustancias y mezclas
que puedan afectar sus Las mezclas pueden ser homogéneas o
órganos o su salud.
heterogéneas ¿Por qué?

Nivel: Primario. Ciclo: Segundo Grado: 4toA Profesor/a: # de Estudiantes
Compet Compet Competen Compete
Competencia Compete Competenci
encias encia ncia cia a ncia
Pensamiento
Fundam Ética yCientificaresolució
DesarrolloAmbienta
Lógico,
entales: Ciudada
y n dePersonal yl y de la
Creativo y
Compet na TecnológiProblema
EspiritualSalud
Crítico
encia ca s
Comuni
cativa

lOMoARcPSD|46416660
Situación de En nuestro centro educativo, Escuela Básica Prof. Rafael Delgadillo, ubicado en la Caleta calle 22 del Municipio de Boca Chica. Se
observa, que la mayoría de los estudiantes no demuestran respeto a los símbolos patrios, a nuestras costumbres y tradiciones de
Aprendizaje nuestra región y país, debido a que las familias y la comunidad manifiestan poca valoración a nuestra identidad cultural: desconocen el
significado del Himno Nacional, La Bandera, El Escudo y cuál es el significado que representa cada color de nuestra bandera. Por lo
tanto, se hace imperioso y necesario que los estudiantes de cuarto A, conozcan, valoren y respeten nuestros símbolos patrios,
conociendo los principales hechos históricos de nuestro país. Para la misma, realizaremos exposiciones e informe de lectura en el aula
sobre los símbolos
patrios. Pondremos murales que hagan alusión a los mismos.
Área Lengua Española
Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Febrero - Marzo (Tercer Periodo)
Competencias Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos

específicas
Comprensión oral Conceptos ❖ Investigar ¿Qué es un - Diferencia un articulo ✓ Computadora
Comprende articulos - El articulo expositivo: articulo expositivo? expositivo que ✓ Bocina
expositivos que función y estructura ❖ Función y estructura del escucha de otro tipo ✓ Libro de texto
escucha para expositiva (introducción, articulo expositivo. de texto. ✓ Laminas
aprender sobre temas desarrollo y conclusión). - Responde a ✓ Lápiz
❖ Con ayuda del Maestro los
de la naturaleza y - La comparación como preguntas orales ✓ Pizarra
sucesos históricos. uno de los cinco modos de alumnos leen el articulo Que (literales e ✓ Tiza
Producción oral organización del desarrollo desperdicio. Partiendo de esta inferenciales) ✓ Recursos humanos
Produce oralmente del articulo expositivo. lectura escribe tres de las relacionadas con el ✓ Libros de cuentos
articulos expositivos - Uso del presente de conclusiones que aparecen en el articulo expositivo. ✓ Tijeras
para explicar temas de indicativo en verbos texto. - Reconstruye oralmente ✓ Textos
la naturaleza y sucesos como ser, estar, parecer, ❖ Del texto ´¨Desnutrición infantil el sentido global del ✓ Cuadernos
históricos. tener, existir, etc. articulo expositivo. ✓ Lapiceros
´¨expresa con pocas palabras:
Comprensión escrita - Uso de adjetivos para - Produce articulos ✓ Hojas en blanco
Comprende articulos comparar las realidades ¿Qué información se resalta en la expositivos oralmente, ✓ Entre otros.
expositivos que lee explicadas en el tomando en cuenta su
primera parte del texto?
para encontrar desarrollo del articulo función, estructura,
explicaciones sobre expositivo. ¿Cuáles son los datos o hechos que modo de organización
temas de la - Uso de conectores de comparativo, el uso de
aclaran el desarrollo?
naturaleza y sucesos comparación: semejanzas adjetivos, de verbos en
históricos. (de igual forma, así presente de indicativo
¿Qué información importante se
Producción escrita mismo, igual que) y de y de conectores de
Produce articulos encuentra en la última parte del texto?
contraste comparación.
(sin embargo, por el - Diferencia un articulo

lOMoARcPSD|46416660
expositivos escritos contrario, en cambio) en expositivo que lee de

para explicar temas de el desarrollo del articulo otro tipo de texto.
la naturaleza y sucesos expositivo. • Completa los espacios - Responde a
históricos. - El informe de lectura: relacionados con el articulo preguntas escritas
función y estructura (titulo (literales e
expositivo. Puedes escoger de la
Comprensión oral del informe, introducción: inferenciales
Comprende la presentación de la obra y lista: informativo-información-la relacionadas con el
caracterización de los el autor y de una oración tercera persona-cientificas- articulo expositivo que
sucesos y los tópica a partir de la cual se indicativo. lee.
personajes en va a realizar el análisis; - Escribe articulos
informes de lectura desarrollo: resumen del El articulo expositivo también es expositivos, tomando
que escucha sobre contenido de la obra, llamado----------------y los datos basados en cuenta la función, la
cuentos, fábulas y caracterización de los en este se relacionan con estructura, el modo de
leyendas. sucesos y los personajes; la-------------------------------. Este tipo de organización
conclusión: replanteo la comparativo, el uso de
texto usa------------------------y usa
Producción oral oración tópica de la adjetivos y verbos en
Produce oralmente introducción). palabras-------------------y el modo-------- presente de indicativo y
informes de lectura - Pasos para realizar un de conectores de
❖ Completa los espacios en blanco
para caracterizar los resumen (omisión de comparación.
sucesos y los información no relevante, con diferentes usos de los
- Diferencia el informe
personajes de cuentos, selección de las ideas verbos ser y estar, tener y de lectura que
fábulas y leyendas. principales, generalización parecer. escucha de otro tipo
y reconstrucción de las a. Esta región----------que atraviesa de texto.
Comprensión escrita ideas que representan el por una hambruna. - Muestra interés,
Comprende la sentido global del texto). b. Este----------un niño preocupado entusiasmo y
caracterización de los - Uso de adjetivos curiosidad, a través de
por su entorno.
sucesos y los para caracterizar su expresión corporal y
c. Ellos------------muy ocupados en
personajes en los sucesos y personajes. facial, al escuchar
informes de lectura - Uso de verbos en recopilar alimentos para los informes de lectura.
que lee de cuentos, presente y en pasado de niños desnutridos. - Expone oralmente
fábulas, leyendas. indicativo. d.que ocuparme de clasificar informes de lectura
- Uso de conectores de los productos para la donación. para caracterizar los
Producción escrita orden (en primer lugar, sucesos y los personajes
Produce por escrito después), temporales de cuentos, fábulas y
informes de lectura (antes, posteriormente) leyendas, con
y entonación y un
de cierre (finalmente). vocabulario adecuados.

lOMoARcPSD|46416660
para caracterizar los - Reconstruye el

sucesos y los sentido global del
personajes de cuentos, informe de lectura que
fábulas y leyendas. lee.
- Escribe informes
Procedimiento de lectura,
- Escucha atenta de respetando algunas
articulos expositivos de las convenciones
leídos por su docente. de la escritura y el
- Anticipación del orden y limpieza del
contenido del articulo escrito.
expositivo a partir del titulo
y otras marcas textuales.
- Inferencia, a partir del O observa las imágenes y expresa el
contexto, del significado de grado superlativo de cada una.
las palabras que
desconoce. ❖ Escribe un articulo
- Utilización de la expositivo tomando en
estructura (introducción, cuenta:
desarrollo y conclusión),
a. Titulo
del modo de organización
comparativo y de los b. Inicio
conectores de comparación c. Desarrollo
para comprender la d. Conclusión
información del articulo
expositivo. Informe de lectura
- Realización de las
inferencias necesarias ❖ Con ayuda del Maestro leen un
para comprender el informe de lectura llamado La
sentido global del articulo leyenda de la ballena´¨ y
expositivo que escucha. responde:
- Establecimiento de un
a. ¿Cuál es el titulo de la lectura?
propósito para la
lectura del articulo b. ¿De qué trata el texto?
expositivo. c. ¿Cuál es el personaje principal
- Anticipación del del texto?
contenido del articulo d. ¿Cuál es el problema que se relata
expositivo a
partir del titulo y otras

lOMoARcPSD|46416660
marcas textuales. en la historia?

- Escucha atenta de e. ¿Quién ayudo a resolver
informes de lectura el problema?
leídos por el/la docente.
f. ¿Qué se cuenta al inicio de
- Utilización de la
la lectura?
estructura del informe de
lectura para comprender su g. ¿Qué significado tiene en la
contenido. Paráfrasis del lectura la palabra perjudicial?
contenido del informe de ❖ Investigar que se conoce
lectura. como informe de lectura.
- Lectura en voz alta o ❖ Cuál es la estructura del informe
en silencio del texto
de lectura.
seleccionado para el
❖ Para que son usados los
informe de lectura.
- Selección del cuento, adjetivos en el informe de
fábula o leyenda sobre el lectura
cual se hará la ❖ Los accidentes gramaticales son
exposición del informe ❖ Relaciona los datos según
de lectura. correspondan a la estructura del
- Establecimiento de un informe de lectura. Coloca A,B
propósito para la lectura oC sobre la raya.
de un informe de lectura.
a. Parte del informe donde aparece
- Inferencia a partir del
el titulo
contexto, del significado de
las palabras que b. Parte que contiene los conceptos
desconoce. más importantes sobre el
- Escritura del o los informe.
borradores del informe c. Parte donde se reflexiona sobre
de lectura. el tema o historia.
- Publicación del informe
de lectura. -------------Desarrollo
Actitudinales
- Valoración de la ----------------Conclusión
objetividad de las
informaciones que --------------Introducción
escucha para conocer y
explicar temas de la ❖ Redacta un cuento breve donde
naturaleza y

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sucesos históricos. aparezca cada uno de estos

- Interés por explicar adjetivos: brillante-
objetivamente temas de fantástico- divertido- espacial.
la naturaleza y sucesos
❖ Forma oraciones con cada uno
históricos a través de
de estos verbos en indicativo:
articulos expositivos.
Valoración de la a. Encontró:-------------------------------
objetividad de las b. Corrió:----------------------------------
informaciones que lee para c. Lloraba:--------------------------------
conocer temas de la d. Subió:--------------------------------------
naturaleza y sucesos
históricos diversos.
- Valoración de la lengua
escrita para comprender
los fenómenos de la
naturaleza y los sucesos
históricos.
Interés por explicar
objetivamente temas de la
naturaleza y sucesos
históricos diversos a
través de articulos
expositivos.
- Valoración de la
objetividad de las
informaciones que ❖ Observa las imágenes y redacta
escucha para conocer y un párrafo. Sigue la secuencia
explicar temas de la lógica usando los siguientes
naturaleza y sucesos conectores: En conclusión –
históricos. después – en primer lugar –
Interés, curiosidad y luego.
entusiasmo por escuchar el
❖ En estas oraciones, encierra el
informe de lectura.
- Agudeza para verbo. Indica el tiempo de
desentrañar lo que no se cada uno: presente – pasado.
percibe a simple vista, pero a. Pero en lo mejor de la fiesta hubo
que se vislumbra a partir
de lo dicho en la obra.
- Valoración de la

lOMoARcPSD|46416660
información que lee en el gran confusión.

informe de lectura. (hubo-----------------,---------------------
)
b. Era inútil pensar en la huida
Aquella fiera los atacaba a
todos. (era , )
(atacaba , )
c. Los animales comieron de todo.
(comieron ,- )

Situación de
Aprendizaje
Área(s) Curricular(es) Lenguas Extranjeras (inglés)

Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Febrero- Marzo (Tercer Periodo)
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje: Articulación de saberes previos. Indagación dialógica y/o cuestionamiento. Socialización centrada en actividades
grupales.
Comprensión oral Conceptos Con ayuda del docente los - Reconoce la igualdad y ✓ Computadora
Comprende discursos Comparación entre los estudiantes escribirán en sus equidad de género en la ✓ Bocina
orales muy breves y siguientes aspectos culturales cuadernos los principales alimentos realización de actividades ✓ Libro de texto
usados en la

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sencillos referentes a de la República Dominicana y Republica Dominicana en de diferentes tipos. ✓ Laminas

necesidades inmediatas y de otros países: inglés: Saleable: healthy ✓ Lápiz
temas muy cotidianos. • Alimentos, deportes y Antioxidantes: antioxidants - Valora la importancia ✓ Pizarra
Producción oral actividades recreativas. Dieta: diet que tiene el trabajo y el ✓ Tiza
Produce discursos orales • Rol de la mujer en los Orgánico: organic tiempo libre para las ✓ Recursos humanos
muy breves y sencillos deportes. Caloría: calorie personas y la sociedad. Cuadernos
referentes a necesidades • Señales de advertencia. Colesterol: cholesterol ✓ Lapiceros
inmediatas y temas muy • Fauna. Metabolismo: metabolism - Practica hábitos ✓ Hojas en blanco
cotidianos. • Vivienda. Obesidad: obesity saludables de ✓ Entre otros.
Procedimiento Nutrición: nutrition alimentación, recreación
Comprensión escrita Avena: oats y cuidado del cuerpo.
Comprende textos muy Actitudinales Granos: grain
breves y sencillos - Aceptación del Frutas: fruits - Cuida y respeta las
referentes a necesidades trabajo doméstico Verduras: vegetables pertenencias propias y de
inmediatas y temas muy Pescado: fish otras personas.
como una oportunidad
cotidianos. Escriben y leen el siguiente
para la cooperación y
vocabularioFruits and Vegetables: - Valora la biodiversidad.
Producción escrita cuidado recíproco. Vocabulario para hablar de la fruta y
Escribe textos muy breves - Hábitos saludables de las verduras tomatoes =
y sencillos referentes a alimentación, recreación tomatescabbage = repollo / col
necesidades inmediatas y y cuidado del cuerpo. lettuce
temas muy cotidianos. - Respeto por los gustos y = lechuga spinach = espinacas carrots
preferencias de las = zanahorias onions = cebollas garlic =
demás personas. ajo
- Cuidado y respeto por cucumbers = pepinos
las pertenencias propias y avocados =
aguacates apples =
de las demás personas.
manzanas
- Valoración de
bananas = plátanos / bananas
la biodiversidad. grapefruit = pomelo
- Cuidado y protección oranges =
de los animales. naranjas grapes =
uvas pears = peras
peaches = melocotones / duraznos
plums = ciruelas watermelon =
sandía potatoes = patatas / papas.
La maestra pondrá una lámina en la

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pizarra para que los niños les

coloquen el nombre de los alimentos
en inglés. (anexo a esta planificación
esta la imagen)
Planificación Unidad de Aprendizaje

Área(s) Curricular(es) Matemática (Geometría)
Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Febrero y marzo (Tercer periodo)
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje
Articulación de saberes previos. Indagación dialógica y/o cuestionamiento. Socialización centrada en actividades grupales.
Competencias Contenidos Actividades Indicadores de Recursos
específicas logro
Razona y argumenta Conceptos - Asocia punto con ✓ Computadora
Conceptualiza de manera - Punto. Investigar el concepto de punto posición; recta con ✓ Bocina
intuitiva punto, recta, - Recta. en matemática. dirección; plano ✓ Libro de texto
segmento, rayo, ángulo, - Plano. Como se forma un segmento de la recta. con superficie ✓ Laminas
vértice, lado y plano. - Segmento. infinitamente plana. ✓ Lápiz
-Clasifica ángulos de - Rayo. Responden preguntas tales como: ✓ Pizarra
acuerdo a su medida, y - Ángulos. ¿Puedes mencionar situaciones de tu - Identifica los ✓ Tiza
analiza la posición de dos - Notación. entorno que te den una idea de un elementos de ✓ Recursos humanos
rectas en el plano y - Elementos de un ángulo. punto? un ángulo. ✓ reglas
determina si son - Clases de ángulos: recto, ¿y de una recta? Cuadernos
¿Sabe que es un plano?

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perpendiculares, oblicuas agudo, obtuso. ¿Qué objetos del entorno te dan idea Utiliza diferentes ✓ Lapiceros
o paralelas. - Relación entre rectas: de plano? recursos para ✓ Hojas en blanco
Comunica oblicuas, perpendiculares, representar rectas ✓ Entre otros.
Describe la idea intuitiva paralelas. paralelas,
de punto, recta, rayo, Polígonos Dibujar en su cuaderno dos objetos perpendiculares y
segmento, ángulo y - Triángulo que den la idea de un plano. oblicuas.
plano. Explica la - Clasificación de
diferencia entre rectas triángulos por sus lados y Como puede ser la posición de una Modela ángulos
paralelas, perpendiculares ángulos recta paralela. rectos, agudos
y oblicuas, y describe - Cuadrilátero. y obtusos.
cómo construir rectas - Paralelogramos: Investigar en internet una obra de
paralelas, perpendiculares Rectángulo, Cuadrado. arte que haya sido creada usando - Construye y
y oblicuas. - Congruencia. puntos y líneas. modela rectas
Define ángulos rectos, - Segmentos congruentes. paralelas,
agudos y obtusos. - Figuras Investigar que es un Ángulos perpendiculares y
Modela y representa geométricas oblicuas y las
Construye ángulos de congruentes. Como se clasifican los ángulos localiza en su
diferentes medidas - Polígonos congruentes. entorno.
utilizando el - Transformaciones (rotación, ¿Qué son ángulo recto?
transportador y modela reflexión y traslación) - Resuelve
rectas paralelas, Procedimiento ¿Qué son ángulo obtuso? problemas
perpendiculares y Conceptualización de punto relacionados con
oblicuas. como idea de localización, Investigan el concepto de medida de
Conecta recta como idea de ángulos.
Utiliza los conceptos de dirección y plano como una polígonos
rectas paralelas, superficie infinitamente - Escucha a los y
oblicuas, perpendiculares plana. La maestra escribe en la pizarra las demás y se
para modelar en un - Descripción de rayo de diferentes figuras geométricas para que expresa de forma
croquis algunas cuadras manera intuitiva como los alumnos cuenten sus lados y sus respetuosa en sus
de su ciudad, comunidad la idea de dirección en ángulos. argumentaciones
o la escuela. un sentido. matemáticas.
Vincula la medición de - Modelización e Buscaran en internet polígonos de 8,9,
ángulos con la identificación de diferentes 10,11, 12,13….20 lados los pegan en sus - Manifiesta una
construcción de rectas tipos de ángulos en cuadernos y escriben el nombre de actitud de
perpendiculares y objetos cada uno. esfuerzo y
del entorno. perseverancia.
Actitudinales Buscan en su entorno objetos cuyos
- Curiosidad e interés por el caras sean polígonos, identifícalos y
aprendizaje de conceptos dibújalo en

lOMoARcPSD|46416660
oblicuas. geométricos. una hoja.

Razona y argumenta Completa los espacios en blanco
Analiza las características Valoración de la -----------------tiene tres ángulos agudos.
geométricas de diferentes identificación de
polígonos y conceptos geométricos en -----------------tiene un ángulo recto.
paralelogramos; realiza el entorno.
combinaciones de ----------------tiene un ángulo obtuso.
polígonos para formar
otros polígonos.


Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Febrero y marzo (Tercer periodo)

específicas
Conceptos Ordena cronológicamente ✓ Computadora
Ubicación en el tiempo y el • Características de la isla de 1.Responde los eventos más ✓ Bocina
espacio Santo Domingo en el siglo ▪ Nombra dos de las significativos ✓ Libro de texto
ciudades devastadas y dos correspondientes al

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XVII. de las nuevas ciudades periodo de la colonización ✓ Laminas

-Reconoce que sus española. ✓ Lápiz
características étnicas y • Despoblaciones de 2. Responde Compara las actividades ✓ Pizarra
culturales son producto de la Osorio. económicas que se ✓ Tiza
mezcla de culturas y etnias en ▪ ¿Qué significo el Tratado desarrollaron en la isla en ✓ Recursos
la isla a partir del proceso de • Ocupación francesa y de Nimega? los siglos XVI, XVII y XVIII. ✓ humanos
colonización. división de la isla. ▪ ¿Con cuál tratado se ✓ Cuadernos
produjo la división de la Explica la relación entre las ✓ Lapiceros
• Formación de dos
-Relaciona aspectos española en dos colonias? despoblaciones de Osorio y ✓ Hojas en blanco
colonias.
culturales, geográficos y ▪ ¿Cuáles eran las naciones la formación de la nueva ✓ cartulinas
sociales de la República • Características de la isla enemigas de España? colonia de Saint Domingue. ✓ Entre otros.
Dominicana y otros países del de Santo Domingo en el ❖ Escribe en tu cuaderno un
Caribe. siglo XVIII resumen de las Menciona algunos hechos
Procedimiento características de la históricos relevantes para
Utilización crítica de fuentes Utilización de distintas colonia de Santo Domingo la formación y desarrollo
de información fuentes para obtener en los siglos XVII Y XVIII. de dos colonias en la isla de
información acerca de la ❖ Elige uno de estos Santo Domingo en los
-Usa procesos de indagación llegada de los españoles a personajes. Investiga y siglos XVII y XVIII:
de ciencias sociales para la isla de Santo Domingo. escribe su biografía en tu acuerdos, luchas en la
investigar la población Ubicación e identificación cuaderno. frontera, actividades
dominicana desde sus de las primeras villas ❖ Toussaint Louverture. económicas principales,
orígenes. fundadas en La Española ❖ José Núñez de Cáceres. modos de vida de sus
por los colonizadores. ❖ Jean Jacques Dessalines. pobladores/as.
Interacción socio-cultural y Búsqueda y tratamiento de
construcción ciudadana informaciones extraídas de Responde correctamente Explica los aportes del
diferentes fuentes sobre mestizaje cultural a la
-Se identifica positivamente los mestizajes entre las ❖ ¿Cómo se produjo la formación de la cultura
con sus raíces y aprecia la diversas poblaciones y división de la isla en dos dominicana durante la
diversidad de su comunidad culturas que convivieron colonias? colonia.
nacional. ❖ ¿Cuáles fueron las
en la colonia española de
actividades económicas de - Identifica y ordena los
Santo Domingo y sus
la colonia española de hechos relevantes que
consecuencias para la
Santo Domingo en el siglo dieron origen al pueblo
formación del pueblo
dominicano. XVII? dominicano.
Actitudinales
Aprecio de los elementos
de la cultura indígena,

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africana y española. ❖ ¿Cuándo fue proclamada

- Valoración positiva de la Independencia Efímera? Identifica y organiza los
las formas de defensa de ❖ ¿En que se basaba la hechos relevantes en la
los derechos humanos de economía de ambas creación de la República
indígenas y africanos. colonias en el siglo XVIII? Dominicana.
- Actitud crítica frente a
las formas de dominación
europeas desarrolladas en
la época colonial.
.


Situación de
Aprendizaje
Área(s) Ciencias de la Naturaleza

Curricular(es)
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje. Articulación de saberes previos. Indagación dialógica y/o cuestionamiento. Socialización centrada en
actividades grupales

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específicas
Conceptos
Ofrece explicaciones cientificas Interacción y movimiento ✓ Investigar el origen de la - Expresa las propiedades de ✓ Libro de
a fenómenos. - Interacción de la luz luz. Completa la luz y su movimiento en texto
con líquido y sólido. ---------emite energía en forma línea recta, a partir del análisis ✓ Laminas
Reconoce fenómenos naturales - Movimiento en línea de luz y calor. de los datos registrados de los ✓ Lápiz
asociados con propiedades de recta (luz). ------------se verían oscuro y no experimentos. ✓ Pizarra
la luz. Sistema y mecanismo podríamos percibir la belleza de ✓ Tiza
- Prismas, espejos y la naturaleza. - Propone experimentos que ✓ Recursos
Reconoce propiedades y lentes. Instrumentos ✓ Dibuja en tu cuaderno permitan explicar fenómenos ✓ humanos
transformaciones de la ópticos. dos fuentes de luz asociados con la luz, las ✓ Cuadernos
materia. - Mecanismos de natural. propiedades de las ✓ Lapiceros
transmisión de movimiento ✓ Recorta de periódico y revistas sustancias, combinaciones y ✓ Hojas en
Busca evidencias que permitan (palancas, poleas simples y viejas tres fuentes de luz las mezclas. blanco
dar explicaciones a las distintas artificial y pégala en tu ✓ Entre
propiedades de la materia y la ruedas, tornillos sin fin). cuaderno. Reconoce los efectos en la otros.
energía. Procedimiento ✓ ¿Cómo podrías comprobar que salud de algunas sustancias
Observación de la difracción la luz se propaga en línea tóxicas y radiaciones como
Comunica los resultados de los de la luz a través de una o recta? Escribe las ideas que se rayos UV y rayos X, a la vez
trabajos y experimentos dos rendijas. Procedimiento: te ocurra en tu cuaderno. que propone ideas y
relacionados con la luz y la Exploración, construcción de ✓ A qué velocidad atraviesa el explicaciones creativas para su
energía utilizando lenguaje modelos, descripción, espacio la luz del sol. protección.
cientifico y tecnológico. esquemas o gráficos, ✓ Utiliza tres pedazos de
comunicación en forma oral cartulina, cada uno con un
Asume una actitud crítica y y escrita. orificio en el centro, al mismo
preventiva - Exploración sobre el nivel. Coloca cada pedazo de
Manifiesta curiosidad, comportamiento de la luz a cartulina uno a continuación
creatividad, imaginación e través de distintas del otro para que coincidan los
interés por inventar al exponer sustancias. Procedimiento: orificios.
sus ideas, modelos y utilización de instrumentos, ✓ Coloca frente a los pedazos de
explicaciones; mostrando recolección y registro de cartulina una linterna
disposición por aprender sobre informaciones, análisis y encendida que quede a la
sí mismo y su entorno. discusión. altura de los orificios.
Actitudinales ✓ Anota lo que observas
Motivación por aprender ✓ Dibuja la trayectoria seguida
cosas nuevas de su entorno por la luz. ¿Qué sucedió? ¿a
material y tecnológico.

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-Evaluación y prevención de qué conclusión llegaste?

los riesgos de la interacción Investigar la refracción de la luz.
de la radiación con la
materia. Asume la
importancia de las
informaciones médicas
acerca de su salud.

Situación de
Aprendizaje
Área(s) Curricular(es) Educación Artistica

grupales
específicas

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Conceptos
Expresión Artistica Identidad cultural. Patrimonio Investiga que es un patrimonio cultural. Reconoce objetos, ✓ Libro de
Promueve diferentes material e inmaterial. Bienes elementos y accesorios texto
expresiones tradicionales culturales. Escribir en su cuaderno los artesanales, propios de ✓ Laminas
dominicanas, a través de - Línea y plano como monumentos históricos, artisticos y tradiciones de su región, ✓ Lápiz
diversos medios, elementos configuradores de culturales que conoces. argumentando sobre su ✓ Pizarra
instrumentos y la forma. El dibujo. valor patrimonial. ✓ Tiza
procedimientos de los Procedimiento A que se considera patrimonio material. ✓ Recursos
lenguajes artisticos, - Creación de dibujos para Reconoce la preservación ✓ humanos
mostrando orgullo de su representar objetos, personas A que se refiere el patrimonio de restos históricos, ✓ Cuaderno
identidad personal y o ambientes rurales y culturales y artisticos s
social. urbanos, a partir del inmaterial. Define el dibujo como legado dominicano a ✓ Lapiceros
reconocimiento de sus formas, la humanidad, y fuente de ✓ Hojas en
Apreciación Estética y colores u otras características Define la línea disfrute para el desarrollo blanco
Artistica estéticas.. individual y colectivo. ✓ cartulinas
Valora prácticas artisticas y Actitudinales Como pueden ser las líneas. ✓ Entre
artesanales relacionadas con - Respeto a las indicaciones de - Identifica las tonalidades otros.
costumbres, tradiciones y letreros y gráficos que regulan y combinaciones que
creencias, describiendo sus la convivencia y el orden en Usando puntos y líneas harán conforman el círculo
características como entornos rurales y urbanos diferentes dibujos. cromático en diversas
elementos de (parques, monumentos, imágenes artisticas y de su
representación y señalización de tránsito, pasos entorno.
comunicación de ideas y peatonales, rampas, aceras,
sentimientos de la depósitos clasificados para
dominicanidad desechos, alumbrados).
- Valoración de los elementos
técnicos que enriquecen
distintas expresiones artisticas
(iluminación, banda sonora,
amplificación, decoración,
maquillaje, vestuarios…).

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Área(s) Curricular(es) Formación Integral Humana y Religiosa

grupales
Conceptos Buscaran en la Biblia un versículo que - Argumenta sobre la
Valoración de la vida y la - El trabajo mejora la hable del trabajo como creación de Dios. importancia del trabajo ✓ Libro de
dignidad humana en apertura a creación de Dios. Hablaremos como el trabajo dignifica al que realizan las personas texto
la trascendencia - Colaboración de los hombre. para el crecimiento ✓ Laminas
(Relación consigo mismo, misma, niños y las niñas. La importancia de trabajar. personal. ✓ Lápiz

lOMoARcPSD|46416660
con la naturaleza y con Dios). Procedimiento Pueden los niños colaborar en los - Expresa rechazo a ✓ Pizarra
Comprende que las personas Exploración del texto quehaceres del hogar. trabajos de explotación ✓ Tiza
adultas con su trabajo ayudan a bíblico 2 Tesalonicenses Identificar cuando un niño está siendo de niños y niñas. ✓ Recursos
sus familias y comunidades y 3, 6-12, relacionado con obligado a trabajar. - Identifica el sentido del ✓ humanos
participan en la tarea creadora de la obligación y la trabajo en textos bíblicos. ✓ Cuadernos
Dios. necesidad del trabajo. Los niños no deben dejar sus estudios Denuncia situaciones que ✓ Lapiceros
Actitudinales para ponerlos a trabajar. dañan a los niños y las ✓ Hojas en
Reconoce que los niños y las - Aprecio por los niñas y al medio blanco
niñas no trabajan sino que beneficios del Investigan si en su comunidad hay ambiente creado por ✓ cartulinas
colaboran en tareas diversas. trabajo. personas que obligan los niños a Dios. ✓ Entre otros.
- Estima hacia todos trabajar.
los tipos de trabajo. - Muestra agradecimiento
- a Dios por el regalo de la
creación.

Situación de Aprendizaje En nuestro centro educativo, Escuela Básica Prof. Rafael Delgadillo, ubicado en la Caleta calle 22 del Municipio de Boca Chica. Los
estudiantes de 4to A Se muestran preocupados por la indisciplina que hay en el aula, en los pasillos, el patio, el comedor y la
violencia que muestran los estudiantes hacia los demás. Lo cual, tenemos que tratar que esta situación mejore lo más rápido
posible, para ello, haremos cuentos sobre la convivencia humana y hablaremos de La misión de Jesús y sus dificultades. La
Buena Noticia del reino. De nuestro señor Jesús para los que se portan bien y viven bajo su voluntad. Aprovecharemos el tiempo
de semana santa para reflexionar y para que los estudiantes pasen por las aulas hablando la buenas nuevas de Jesús y charlas de
comportamiento e higiene entre otras cosas.
Área(s) Curricular(es) Lengua Española
Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Abril, mayo y junio (Cuarto Periodo)
grupales
Comprensión oral Conceptos La maestra lee un cuento titulado Había una Diferencia un cuento que ✓ Computad

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Comprende cuentos que El cuento: función y vez. escucha de otro tipo de texto. ora
escucha para el disfrute y estructura (inicio, nudo y Responde a preguntas orales ✓ Bocina
el desarrollo de la desenlace). Comenta oralmente la lectura. (literales e inferenciales) ✓ Libro de
imaginación y la - Uso de fórmulas relacionadas con los cuentos texto
creatividad. ¿Cuál es el personaje que inicia la historia? que escucha. ✓ Laminas
convencionales de inicio y
de cierre. Reconstruye oralmente el ✓ Lápiz
Producción oral ¿Dónde vivía? sentido global de los cuentos ✓ Pizarra
- Uso de conectores de
Produce oralmente orden (primero, luego, que escucha. ✓ Tiza
¿Por qué se sentia triste y olvidado?
cuentos para entretener a después), causales - Muestra disfrute y ✓ Recursos
sus compañeros y (porque, por eso, por lo motivación al escuchar humanos
¿Cuáles palabras forman el titulo del cuento
compañeras a través de que) y de continuidad (y, cuentos. ✓ Libros de
historias que fomentan la Habiaunavez? cuentos
en esto, entonces) para Narra cuentos tomando en
imaginación y la secuenciar los sucesos del cuenta la estructura (inicio, ✓ Tijeras
¿Cuál de ellas es un verbo?
creatividad. nudo del cuento. nudo y desenlace). ✓ Textos
Comprensión escrita Lee cuentos en voz alta, con ✓ Cuadernos
- Uso de verbos en pasado ¿Escribe en el cuaderno con cuales frases
Comprende cuentos que la fluidez y la entonación ✓ Lapiceros
en las narraciones y verbos podemos iniciar un verbo?
lee para el disfrute y adecuadas ✓ Hojas en
en presente en los
desarrollo de la - Escribe cuentos tomando en blanco
diálogos. Del cuento había una vez señala cual es el
imaginación y la cuenta la estructura (inicio, ✓ Cartulina
- Uso de adjetivos para
inicio, el nudo y el desenlace o final. nudo y desenlace). ✓ Entre
creatividad. describir a los personajes.
- Diferencia una historieta otros.
- Distinción entre narrador Lee de nuevo el cuento Habiaunavez y
Producción escrita y personajes. que lee de otro tipo de textos.
Produce cuentos escritos anota cinco hechos que ocurren en el - Responde a preguntas
Historieta: función y cuento. (literales e inferenciales)
para narrar historias de
estructura narrativa (inicio,
forma creativa con la orales y escritas relacionadas
nudo y desenlace) En el siguiente párrafo del cuento Había una
intención de entretener a con historietas que lee.
- Componentes: Secuencia vez, subraya los conectores con tinta roja.
sus compañeros y - Al producir historietas, toma
de viñetas (recuadro) con
compañeras. (el párrafo se encuentra en la página 168 en cuenta la función y la
imágenes y texto (globos,
del libro Actualidad Serie Veraz) estructura y respeta las
onomatopeyas).
convenciones de la lengua
Comprensión escrita - Diferentes formas de Busca en el diccionario un significado para escrita.
Comprende historietas que globos y su significado: las palabras: pícaro, gordo, viejo, sabio. Se interesa por escribir
lee para su recreación y pensamientos,
Escríbela en tu cuaderno. Escribe una historietas y compartirlas con
desarrollo de la conversaciones.
conversación entre la rana y la niña. otros y otras.
imaginación y la - Uso de letras de
Recuerda usar la raya. Diferencia un acróstico de
creatividad. diferentes formas y

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Producción escrita tamaños y su significado, Lee el texto con atención: otro tipo de poema.
Produce historietas con según la intención del - Responde a preguntas orales
creatividad para entretener mensaje de los personajes ¿Dónde están los dos puntos? (literales e inferenciales)
a sus compañeros y de la historieta relacionadas con los
compañeras. - Uso del color y sus Ordena el siguiente cuento escribiendo acrósticos que escucha.
Comprensión oral significados. encima de la flecha el nombre de la parte - Reconstruye oralmente el
Comprende acrósticos que El acróstico: función y del cuento a la que pertenece, ya sea inicio, sentido global de los
escucha para el disfrute y estructura (palabra nudo o desenlace. (anexo1 ) acrósticos que escucha.
desarrollo de la principal, versos). Al recitar un acróstico destaca
sensibilidad y la - El orden de letras Aquí tienes el inicio de un cuento, agrega el con inflexiones de voz las
creatividad. iniciales, medias o finales desarrollo y el desenlace según tu letras del nombre que motivó
Producción oral en la palabra principal del el poema.
imaginación. Dibuja una ilustración acorde
Recita acrósticos de su acróstico. - Recita el acróstico,
con tu historia. (anexo2).
autoría y de autores como - Uso de nombres como la adecuando la entonación, el
Fernando de Rojas, Luis palabra principal para ritmo y la voz a la expresión
La maestra lee una historieta Un paseo por
Tovar, Antonio de Lofraso, componer el acróstico. de los sentimientos y
Patricio de la Escosura y el universo. emociones que el poema
- Uso de los versos para
Jesús Hernández Gormaz, formar el acróstico a partir quiere transmitir
Luego de leer el texto, responde.
para el disfrute y el de la palabra principal. Diferencia un acróstico de
desarrollo de la - Uso de adjetivos para ¿Cuál es el titulo de la lectura? otro tipo de poema.
sensibilidad y la describir personas o - Responde a preguntas
creatividad. realidades en el acróstico. ¿Quiénes son los personajes de la escritas (literales e
Comprensión escrita - Uso de figuras literarias: inferenciales) relacionadas
historieta?
Comprende acrósticos que hipérbaton, metáfora, con los acrósticos que lee.
lee para el disfrute y epítetos. ¿Qué actividades están realizando los - Selecciona acrósticos en
desarrollo de la función de sus intereses para
personajes?
sensibilidad y la Procedimiento disfrutar la lectura.
creatividad. - Escucha atenta de ¿Qué recibió yoryo de su
Producción escrita cuentos acordes con
Escribe acrósticos para el la edad e intereses. abuelo? Comprensión escrita
disfrute y desarrollo de la Establecimiento de la
sensibilidad y la intención comunicativa del 1. Según el texto que leíste ¿Cuál es el
creatividad. cuento. significado de cada uno de los
- Selección del o los diferentes globos en la historieta?
sucesos, los personajes, el

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Actitudinales 2. Selecciona la respuesta según el

Disfrute al contenido de la lectura.
escuchar cuentos. A. Yoryo y zorro viajaban en su
- Interés y curiosidad
imaginación a:
por realizar predicciones
de cuentos que escucha. A) La vía láctea. B) La tierra. C) El sol.
- Valoración de la B) El sistema solar este compuesto por:
importancia de a) La via Lactea. B) El sol y los
reconocer los cuerpos seleste.
sentimientos y
motivaciones de los
personajes.
Creatividad e imaginación
al contar cuentos.

Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Ciudadana Competencia resolución de
Problemas Competencia Ambiental y de la Salud
Situación de
Aprendizaje
Área(s) Curricular Matemática (Geometría)

Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Cuarto periodo (abril-mayo-junio)
Competencias especificas Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos

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Razona y argumenta Conceptos De la página 220 del libro de

Analiza las características - Simetría. matemáticas escriben el concepto - Dibuja línea(s) de simetría Internet
de las figuras simétricas - Línea de simetría. de simetría. en figuras simétricas.
y no simétricas, con - Figuras con más de una - Identifica figuras con más Pizarra
respecto a una línea de simetría. Traza un rectángulo y dóblalo de una línea de simetría.
determinada línea de - Asimetría. sobre la diagonal. - Explica con claridad si una Libro de
simetría, y realiza la Teselaciones y mosaicos. Determina en cuales ocasiones figura es o no simétrica.
generalización del - Embaldosados. los segmentos de rectas trazados - Determina el número de texto
concepto de simetría. Círculo y son ejes de simetrías. líneas de simetría de una figura.
Comunica circunferencia. Ejercicio8.10.1 - Completa figuras simétricas cuadernos
Expresa la diferencia - Elementos del círculo dadas una línea de simetría y
entre figuras simétricas y circunferencia. Traza la línea o eje de simetría en una mitad del dibujo.
y asimétricas, y explica - Sector circular. figuras como: un corazón, un Plantea y resuelve problemas Recursos humanos
cuando una figura es - Centro. circulo, un rectángulo, un cuadrado relacionados con la simetría
simétrica con respecto a - Radio. y asimetría de figuras. Entre otros
una línea de simetría. - Cuerda. Investigar quienes aplican el - Se interesa en conocer
Modela y representa - Diámetro. concepto de simetría. aplicaciones de figuras
Modela figuras simétricas - Circunferencia concéntrica simétricas y asimétricas.
con diferentes recursos: y excéntrica. Realizar patrones en papel para - Manifiesta entusiasmo al
geoplanos, papel Coordenadas cartesianas. hacer una blusa usando la identificar figuras simétricas en
cuadriculado, papel de - Punto de origen de simetría. Dibuja una circunferencia el entorno.
calcar. coordenadas cartesianas. y colorea de rojo; trazale un - Se interesa en analizar las
Conecta - Ubicación de puntos en diámetro y colorea de azul uno de características de las
Utiliza la simetría de el plano. los semicírculos que se forman. figuras simétricas.
figuras para crear - Localización de figuras en Recorta de periódico y revista dos - Disfruta modelando figuras
diseños. Explora y un plano. objetos que tengan forma circular simétricas utilizando
documenta figuras - Rutas en un mapa. y pégalo en tu cuaderno. diferentes recursos.
simétricas en su entorno. - Puntos Embaldosados.
Resuelve problemas cardinales. - Identifica las teselas que
Resuelve problemas que Cuerpos redondos: componen una
involucren la simetría - Cono recto. teselación.
de figuras. - Cilindro recto. - Explica con cuáles figuras se
Razona y argumenta - Esfera. puede o no hacer
Analiza una región Longitud teselaciones.
teselada, determina sus - Notaciones. - Crea figuras que
- Unidades de medida del permitan construir
Sistema Métrico Decimal: teselaciones.

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características e identifica kilómetro, metro, decímetro, Diferencia entre círculo

la(s) tesela(s) que la centimetro, milímetro. y circunferencia.
conforman. - Instrumentos de medición. Los estudiantes investigan el - Define radio, diámetro, centro
Comunica - Suma y resta de concepto de los puntos cardinales. y cuerda.
Explica en qué consiste longitudes. Perímetro Dibuja una cruz en el suelo, marca - Identifica el centro en una
una teselación usando - Mide y estima de en ella los puntos cardinales. circunferencia o en un
lenguaje matemático. perímetros de polígonos círculo.
Modela y representa - Noción intuitiva de Los estudiantes con ayuda del - Representa gráficamente en
Construye y dibuja perímetro de la Maestro investigan que son un círculo el diámetro, el radio y
teselaciones y mosaicos circunferencia coordenadas cartesianas. las cuerdas.
utilizando figuras Procedimiento Describe su posición en el aula en
geométricas y bloques de - Reconocimiento de Los alumnos realizan ejercicios de relación a dos paredes del aula
patrones geométricos. figuras simétricas. coordenadas ubicados en la que se intersectan.
Resuelve problemas - Verificación de pagina 154 del libro de - Ubica objetos en una
Resuelve y plantea figuras simétricas matemáticas Actualidad Serie cuadrícula en una posición dada
problemas relacionados realizando dobleces. Veras. tomando como referencia un
con teselaciones. - Diferenciación de punto de origen.
Razona y argumenta figuras simétricas de Los alumnos dibujan en sus - Describe la posición de un
Analiza el círculo como asimétricas. cuadernos algunos cuerpos polígono en una
figura plana y lo - Trazado de figuras cuadrícula.
distingue de la
redondos como la esfera, el - Dibuja figuras geométricas en
simétricas, dada la mitad de
circunferencia. la figura y una línea de cilindro, el cono. una cuadrícula ubicando sus
Explica la diferencia simetría. vértices en posiciones dadas.
entre el círculo y otras - Exploración de líneas Los estudiantes escriben en sus Identifica los cuerpos
figuras planas. de simetría en triángulos cuadernos cinco objetos redondos: cilindro, cono y
Comunica equiláteros, isósceles, redondos que hay en su entorno. esfera.
Explica con claridad la escalenos. - Identifica que el desarrollo
diferencia entre círculo - Exploración de líneas de Marca con una x a qué tipo de de un cono está formado por
y circunferencia en simetría en cuadrados, cuerpos representa un sector circular y un círculo.
forma oral y escrita. rectángulos, paralelogramos - Reconoce que el desarrollo
Define radio, y otras figuras. de un cilindro está compuesto
cuerda, diámetro. - Determinación de por un rectángulo y dos
Modela y representa cuántas líneas de simetría círculos.
Modela círculos y tiene una figura. - Desarrolla en forma apropiada
circunferencias usando - Identificación de líneas de conos rectos y cilindros rectos
diferentes recursos. simetría en diferentes en el plano utilizando modelos
objetos dados en cartulina.
como hojas de los árboles, Mide y estima longitudes usando
el milímetro, el centimetro, el

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Representa gráficamente mosaicos, figuras humanas, decímetro, el metro y

sectores circulares, figuras de animales, ropas y el kilómetro.
centro, radio, diámetro y otros objetos del entorno. - Establece la relación de
cuerda. Análisis de regiones equivalencia del kilómetro
Conecta embaldosadas o teseladas al metro; del decímetro y el
Establece relaciones para identificar las figuras centimetro al milímetro.
entre círculos, sector que componen las - Utiliza conversión de unidades
circular, circunferencia y teselaciones. de medida de longitud en
objetos del entorno. - Diferenciación de figuras situaciones de la vida diaria
Discute la utilidad de los que permiten o no construir expresadas en kilómetros,
conceptos de cuerda, teselaciones. metros, decímetros,
radio, diámetro, sector - Construcción de centimetros y milímetros,
circular en diferentes teselaciones utilizando realizando la conversión
áreas del conocimiento bloques de patrones siempre de una unidad más
(por ejemplo, en geométricos, teselas grande a una más pequeña.
arquitectura, ingeniería). construidas en cartulina, Los estudiantes con ayuda del - Suma y resta medidas de
Resuelve problemas papel o foamie. Maestro investigan el concepto de longitud y/o distancias
Resuelve problemas Identificación de teselas unidades de medidas y las expresadas en una misma
relacionados con en pisos, paredes de baño, principales medidas que se unidad de medida o expresadas
círculos y cocinas, diseños de telas y utilizan. en unidades diferentes,
circunferencias. diseños arquitectónicos. realizando primero la
Razona y argumenta Identificación de círculos y Con una regla de un metro los conversión.
Desarrolla su sentido circunferencias en el estudiantes miden el aula para - Redondea medidas de
espacial mediante la entorno. longitud a la unidad más
saber cuántos metros tiene de largo
localización de puntos - Identificación, definición cercana.
en un plano y la y trazado del centro, radio, y cuanto de ancho. - Argumenta sobre cuál es la
realización de diámetro, cuerda y sector unidad métrica más
desplazamientos de circular en un círculo y una adecuada para medir la
objetos en dos circunferencia. Con una regla pequeña los alumnos longitud de un objeto.
dimensiones. - Establecimiento de la miden el borrador, los lapices, los Define el perímetro de una figura.
Comunica relación entre cuerda y cuadernos para saber cuanto - Mide el perímetro de
Describe la posición de diámetro explorando con centimetros tienen. figuras geométricas y de
objetos en el plano, en círculos construidos en José camina 5 Kilómetros cada figuras del entorno.
un croquis, en trayectos y cartulina o foamie y con - Estima el perímetro de
semana, ¿Cuántos metros camina
en desplazamientos. hilos o cordones. figuras geométricas y de
Describe e interpreta la Disfrute al identificar José cada semana? figuras del entorno.
ubicación en el plano de círculos y circunferencias en
el
entorno.

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puntos y objetos Ubicación de un objeto en ¿Cuántos metros hay en 2,637

relacionados entre sí. una cuadrícula exactamente centimetros?
Razona y argumenta en el mismo lugar que otro
Analiza las características tomando como referencia un Expresa en la unidad de medidas
de los cuerpos redondos y punto de origen. que se indica:
establece comparaciones - Exploración de la
entre ellos y los demás necesidad de tener dos 8km= m
cuerpos geométricos. dimensiones, representadas
Comunica por dos ejes, como 12.5km= m
Describe las referencia para ubicar
características de los objetos en el plano. 610m= cm
cuerpos redondos. - Conceptualización de
Expresa diferencias y manera intuitiva de los ejes 755m= cm
similitudes entre los coordenados (sin definirlos
cuerpos redondos y pero identificándolos para Si Luguelin debe acumular un
otros cuerpos usarlos como referentes). entrenamiento de 28,589 metros de
geométricos. Descripción de la posición practica durante la semana,
Modela y representa de un polígono en una
Modela cuerpos redondos cuadrícula. ¿Cuántos metros le faltan a Luguelin
con objetos del entorno. - Ubicación de objetos por recorrer?
Conecta en relación a los puntos
Documenta el uso de cardinales. Mireya camina 3 días a la semana.
los cuerpos redondos - Diseño y seguimiento de Si cada día camina 5KM, ¿Cuántos
en la vida diaria. rutas sencillas usando metros camina Mireya en una
Identifica figuras papel cuadriculado. semana?
geométricas en conos y Identificación de los cuerpos
cilindros desarrollados. redondos en una colección de Los alumnos investigan el concepto
Resuelve problemas cuerpos geométricos y de perímetro.
Resuelve problemas análisis de sus características.
relacionados con el - Determinación de las Estimen el perímetro en cada caso.
desarrollo de cuerpos semejanzas y diferencias
redondos utilizando entre los cuerpos redondos y De la superficie de la mesa del
materiales manipulativos. otros cuerpos geométricos. Maestro.
Razona y argumenta - Construcción de
Mide y estima longitudes cuerpos redondos con
utilizando unidades del diferentes
recursos, dados los modelos

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Sistema Métrico Decimal. desarrollados. De la puerta del aula.

Suma y resta de - Identificación de la base
longitudes. en el cono recto. Medidas de superficie
Comunica Desarrollo de conos rectos y
Describe el procedimiento cilindros rectos construidos ¿Cuántos metros de tela se necesita
utilizado para medir en carton o cartulina. para recubrir la superficie de una
longitudes y utiliza la mesa que tiene 4 metros de largo y
notación adecuada para Actitudinales 2 metros de ancho?
nombrar las unidades de - Interés en descubrir
medida utilizadas. similitudes y diferencias Si queremos expresar la
Modela y representa entre figuras simétricas y superficie de una ciudad, ¿ que
Modela centimetros y asimétricas.
unidad de medida de superficie
milímetros con papel - Entusiasmo al descubrir e
es la más adecuada.
milimetrado . identificar líneas de
Utiliza reglas simetría figuras simétricas
La superficie de una pista de baile se
graduadas en en el entorno.
- Interés en analizar las quiere empapelar en dos tonos
centimetros y
milímetros para características de las diferentes como indica la figura
determinar medidas de figuras simétricas ¿Cuántos metros de papel se
longitud. utilizando diferentes necesitan de cada color, si la pista
Conecta recursos (hojas tiene las dimensiones de la
Refuerza su sentido cuadriculadas, figuras figura?
numérico y espacial geométricas en foamie,
cuando realiza aplicaciones de 8metro de largo y 4 metro de ancho.
mediciones y computadora).
estimaciones de - Disfrute al modelar ¿Cuál es el área de un rombo qque
longitudes y relaciona la las partes simétricas de tiene diagonales de medida D=
longitud de las su cuerpo.
12cm y d= 10 cm
diferentes unidades de - Flexibilidad y creatividad
medida con la longitud en la búsqueda de
de objetos de su soluciones a problemas.
entorno. - Actitud de escucha y
Resuelve problemas respeto a los y las demás.
Resuelve problemas que - Actitud de esfuerzo
involucren medidas, y perseverancia.
estimaciones, sumas y - Responsabilidad en sus
restas de longitudes en

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contextos de la actuaciones y compromisos.

vida diaria. - Exposición de los
Razona y argumenta diseños creados.
Conceptualiza el Curiosidad e interés por
perímetro de una figura y el aprendizaje de las
utiliza técnicas y teselaciones.
herramientas apropiadas - Valoración de la utilidad de
para determinar y las teselaciones en diseños
estimar perímetros. del entorno.
Comunica. - Interés en determinar
cuáles polígonos pueden
utilizarse como teselas.

Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Ciudadana Competencia resolución de
Problemas Competencia Ambiental y de la Salud

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Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Cuarto periodo(Abril-mayo-junio)

Ubicación en el tiempo y el Conceptos Los alumnos investigan ¿Qué Identifica y organiza los hechos
espacio Nacimiento de la son los derechos humanos? relevantes en la creación de la Internet
Reconoce que sus características República Dominicana. República Dominicana.
étnicas y culturales son II. Convivencia humana La maestra escribe en la pizarra Pizarra
producto de la mezcla de 1. Deberes y derechos las declaraciones de los - Identifica por sus nombres a los
culturas y etnias en la isla a civiles y políticos. derechos humanos. personajes más destacados en la Libro de
partir del proceso de a) Derechos y deberes de lucha por la creación de una
colonización. niños, niñas y Los estudiantes investigan en República Dominicana independiente. texto
Relaciona aspectos culturales, adolescentes. internet La declaración Expresa la relación entre el origen de
geográficos y sociales de la b) Derechos y Universal de los derechos del la República Dominicana y la creación cuadernos
República Dominicana y otros deberes ciudadanos. hombre y del ciudadano de de leyes para organizarla.
países del Caribe. c) Aspectos principales de 1789.
la educación vial. - Explica sus puntos de vista sobre la Recursos humanos
Utilización crítica de fuentes d) Cultura de paz y manejo Del libro de sociales sociedad en la que vive en cuanto al Ley 24-97
de información de conflictos. actualidades escribirán cumplimiento de leyes (normas)
Usa procesos de indagación de Procedimiento Declaración de los derechos de como garantia de derechos. Entre otros
ciencias sociales para investigar Indagación en diversas la mujer y de la ciudadana.
la población dominicana desde fuentes y tratamiento de la - Relaciona la creación de los
sus orígenes. información sobre la Los estudiantes investigan en un símbolos patrios (Bandera, Himno,
formación de la nación libro de sociales La declaración Escudo) y de la Constitución con los
Interacción socio-cultural y dominicana y las causas que Universal de los Derechos hechos históricos que los originaron.
construcción ciudadana dieron lugar a la fundación Humanos de 1948.
Se identifica positivamente con de la República - Expresa los resultados de
sus raíces y aprecia la diversidad Dominicana. Respeto y Realizaremos charlas en el aula investigaciones sobre la relevancia
de su comunidad nacional tolerancia hacia los acerca de la violencia del contexto en hechos históricos
Ubicación en el tiempo y el diferentes grupos humanos intrafamiliar. esenciales de la creación de la
espacio que conforman la población República Dominicana.
Distingue derechos y deberes de la República Hablaremos de Delitos contra
dentro de las relaciones Dominicana. niños, niñas y adolescentes - Participa en las actividades grupales
interpersonales, grupales y las tuviéramos derechos y
cómo sería si no
tuviéramos

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organizaciones sociales en deberes.. demostrando valoración por la

diferentes momentos Actitudinales En grupo de dos comenten y democracia, reconociendo su
históricos estudiados de la Disposición a un responde. importancia para la convivencia y el
historia dominicana. comportamiento de respeto resguardo de derechos.
hacia sí mismo/a y hacia las ¿Para qué sirven las leyes?
Utilización crítica de fuentes de demás personas. - Practica el diálogo, la tolerancia y la
información - Participación activa en ¿Por qué es importante la escucha activa como elementos
Investiga y selecciona proyectos grupales, aplicación de las leyes? esenciales para una convivencia
información sobre los derechos escuchando y respetando pacífica.
humanos en nuestra sociedad y las ideas de los/las demás ¿Cuál es la función esencial del
los relaciona con la Constitución Estado? - Propone normas de convivencia
Dominicana. pacífica para su entorno social
¿Crees tu que el Estado cumple cercano, utilizando términos de cívica
con esa función?

Competencias Fundamentales: Competencia Ética y Ciudadana Competencia resolución de Problemas

Competencia Ambiental y de la Salud
Área(s) Curricular(es) Ciencias de la Naturaleza

Tiempo Estimado Tiempo Estimado: Cuarto periodo (Abril-mayo-junio)
Estrategias de Enseñanza – Aprendizaje Articulación de saberes previos. Indagación dialógica y/o cuestionamiento. Socialización centrada en actividades grupales

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Ofrece explicaciones cientificas a Conceptos Los alumnos contestan de la Describe la composición física del
fenómenos Materia y sus propiedades pizarra las siguientes planeta Tierra, mostrando sus diferentes Internet
Reconoce las características de -Composición física del capas, mediante esquemas o maquetas.
la composición física del planeta planeta Tierra.
preguntas. Pizarra
Tierra . -Fenómenos naturales. - Relaciona los sismos con el
¿En qué lugar del universo
Reconoce características y Sismos. movimiento de la corteza terrestre. Libro de
propiedades de los fenómenos -Energía y conservación. El está ubicado el planeta
naturales que afectan al Sol: fuente de energía. tierra? - Elabora modelos sobre el Sistema texto
planeta Tierra y aplica Sistema y mecanismo Solar, identificando sus componentes y
estrategias para buscar -Sistema Solar: Sol, ¿Qué diferencia la tierra de los distintos movimientos de la Tierra y cuadernos
respuestas. planetas, satélites, luna, los demás planetas? la Luna alrededor del Sol, incluyendo los
Aplica procedimientos cientificos cometas. eclipses.
y tecnológicos Interacción y movimiento ¿se mueve la tierra? Recursos
Diseña modelos para -Movimiento y trayectoria de - Describe cuerpos celestes, humanos
representar el Sistema Solar y la los planetas del Sistema expresando los resultados de sus
Investiga sobre las
interacción entre sus Solar. observaciones e indagaciones, para los Cartulina
componentes. -Eclipse. estaciones del año que utiliza diferentes instrumentos. Bcinas
Diseña y utiliza instrumentos Procedimiento Entre otros
para observar cuerpos celestes. Descripción y comparación ¿Cuándo comienza y cuando - Utiliza modelos o multimedia para
Propone y selecciona entre el manto y la corteza termina cada estación? explicar la energía solar y su
recursos como fuentes de del planeta Tierra. importancia para los seres vivos.
energía sostenible. Comunicación por medio de ¿Cómo son los días y las
Asume una actitud crítica y dibujos y esquemas. noches en cada estación? - Identifica medidas sobre el uso
preventiva - Observación, descripción y sostenible de los recursos naturales y
Asume con responsabilidad crítica comparación entre rocas y Contesta las siguientes el cuidado del medio ambiente.
el impacto de fenómenos minerales, clasificándolos preguntas en tu cuaderno.
naturales, así como el cuidado del de acuerdo a sus ¿Qué lugar ocupa la tierra en el
medio ambiente y el uso propiedades y sistema solar con respeto al
razonable de los recursos características físicas. sol?
naturales. - Análisis y discusión sobre ¿En que se diferencia la tierra
sismos y energía, de los demás planetas?
reconociendo que los sismos ¿Aque distancia se encuent
liberan grandes cantidades ra la tierra del sol?
de energía capaces de hacer ¿Cuáles características
daño a estructuras y seres
vivos.

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Actitudinales especiales tiene la tierra que

Adopción de medidas de permiten el desarrollo de la
cuidado y utilización
sostenible de los
vida?
recursos naturales.
¿Cuáles son las fuerzas
- Demostración de interés
por seguir instrucciones de fundamentales del
seguridad y cuidado ante la universo?
manifestación de riesgos ¿Qué cosas se pueden hacer
con mas facilidad en la luna
que en la tierra?


Área(s) Curricular(es) Educación Artistica

grupales

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Ex Expresión Artística Conceptos

El círculo
Promueve diferentes combinaciones
expresiones tradicionales tonalidades
dominicanas, a través de La representación escénica:
diversos medios, instrumentos y textos,
procedimientos de los lenguajes tradicionales
artisticos, mostrando orgullo de - El canto:
su identidad personal y social. - La
visuales y sus componentes

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de acción, paso a paso.

Actitudinales - Incorpora distintos elementos
- Respeto a las indicaciones artisticos para comunicar
de letreros y gráficos que significados previstos en sus
regulan la convivencia y el producciones artisticas.
orden en entornos rurales
y urbanos (parques, - Interpreta canciones de manera
monumentos, señalización individual o participando en coros.
de tránsito, pasos - Organiza exposiciones en las que
peatonales, rampas, muestra sus trabajos de artes
aceras, depósitos visuales y aplicadas.
clasificados para desechos,
alumbrados).


Área(s) Curricular(es) Formación Integral Humana y Religiosa


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Convivencia fraterna y apertura a Conceptos Describe situaciones en las que Jesús
la trascendencia Jesús, Buena Noticia. Leen en la Biblia en el libro de mateo anuncia la Buena Noticia. Internet
- La misión de Jesús y sus sobre las buenas nuevas de Jesús. - Expresa agradecimiento a Jesús por
(Relación con los y las demás y dificultades. específicamente en el capítulo 9 ser la Buena Noticia y por su misión Pizarra
con Dios). - Jesús vive para siempre. salvadora.
Procedimiento En la página 51 dl libro de F.I.H.R. los - Argumenta sobre las características de Libro de texto
Identifica que Jesús es la Buena Socialización acerca de las estudiantes leen los siguientes la misión de Jesús.
Noticia, cumple su misión y sigue buenas noticias que párrafos y luego hacemos un debate. - Narra aspectos de la pasión, muerte y cuadernos
vivo en la comunidad. recibimos y los Jesús se hizo igual a nosotros. resurrección de Jesús.
sentimientos que generan. Jesús trae buenas noticias. - Relata situaciones en las que se Recursos
- Elaboración de manifiesta la presencia viva de Jesús en humanos
materiales diversos que Escribir en su cuaderno como Vivian personas y en la comunidad. La Biblia
expresen buenas noticias a los primeros cristianos. - Identifica manifestaciones religiosas y
nivel comunitario, local y costumbres de la Semana Santa y la Entre otros
regional. Identifica las iglesias Cristianas que Pascua en su entorno.
Actitudinales hay en tu sector, barrio, sección o - Interpreta textos bíblicos sobre la
Alegría. paraje. pasión, muerte y resurrección de Jesús.
- Interés por comunicar - Expresa sus sentimientos, creencias, y
buenas noticias. Escribe en tu cuaderno cuales son opiniones con libertad.
- Agradecimiento a Jesús los juegos que juegas. - Participa en momentos de silencio y
por ser la Buena Noticia. oración.
- Admiración por la misión Busca las cualidades den un buen - Participa con entusiasmo y dedicación
amigo o amiga escribe en tu en la organización de las celebraciones
cuaderno frases que consideras que que se proponen.
describen a una buena amiga o un ases
buen amigo.
Los alumnos buscan en la sopa de

letra 6 cualidades para llevarte bien
con las demás personas.
Escribe en su cuaderno la canción un

millón de amigo.

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Comprensión oral Conceptos ❖ Con ayuda del Maestro, los

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temas cotidianos y - Oraciones enunciativas y Atención y respeto a su blanco

Planificación Unidad de Aprendizaje: Septiembre-octubre 2024

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Centro Educativo: Juan José Duarte

Área(s) Curricular(es) Matemática (Numeración)

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posicional indicado. 999,999 con y sin modelos. 4-21,855. cantidad de

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Con ayuda del Maestro los alumnos

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Planificación Unidad de Aprendizaje.

Área(s) Curricular(es) Ciencias Sociales

Competencias específicas Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos

Planificación Unidad de Aprendizaje: Septiembre-octubre 2024

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Procedimiento: Escriben en una hoja las medidas que

Planificación Unidad de Aprendizaje: Septiembre-octubre 2024

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representación y - La voz humana (cantada y Elaborar un titere de papel acento.

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Planificación Unidad de Aprendizaje.

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transformaciones o dramatización de nuestros estudiantes en el aula, disfrazado de mama o papa.

Competencias específicas Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos

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- Valoración de la opinión 2. Desde la montaña veo la verde

Planificación Unidad de Aprendizaje: Septiembre-octubre 2024

Área(s) Curricular(es) Matemática (Numeración)

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Competencias específicas Contenidos Actividades Indicadores de logro Recursos

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ramas de la matemática, operaciones aritméticas y impuestos.

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cotidiana y de otras decimales. 3x3x3=, 2x2x2=, 8x8x8=, 6x6=, 7x7=,

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para representar fracciones de resolver problemas de la vida exacta o inexacta.

Escribe las fracciones que expresan

Para llegar a la escuela, Juan debe

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parte del camino ha recorrido Juan?

Sara preparo una lasaña y la dividió

Expresa con fracciones las partes

Escribe una p cuando la fracción

3/8 10/5 12/4 3/6 9/4 10/20

Encierra en un círculo, los enteros que

Encierra en un círculo, los enteros

Encierra en un círculo, los enteros que

La mama de flor fue al puesto de don