Sesión Contamos en Tablas de Conteo

Sesión de aprendizaje N° …
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DOCENTE:
1.2. GRADO Y 1° “”
SECCIÓN:
1.3. FECHA: de 2024
TÍTULO DE LA SESIÓN “Contamos usando tablas”

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 4
“Conocemos y difundimos alternativas para el cuidado del medio
ambiente”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EV.
Representa con
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
 Representa datos con material concreto

gráficos y medidas los datos de la
estadísticas o probabilísticas. tabla simple y
Explica la
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Lee la información cuenta siguiendo

 Comunica la comprensión de contenida en tablas de información que
la secuencia
los conceptos estadísticos y frecuencia simple, lee y representa
probabilísticos. verbal.
pictogramas horizontales, con material Lista de
Identifica los
indica la mayor frecuencia concreto, e cotejo.
 Usa estrategias y y representa los datos con datos de mayor
identifica el de
procedimientos para recopilar material concreto o frecuencia y la de
mayor o menor
y procesar datos. gráfico. menor
frecuencia.
frecuencia.
 Sustenta conclusiones o Explica por qué
decisiones basado en es de mayor y
información obtenida. menor frecuencia
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas
verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
VALOR: Respeto a toda forma de vida valorar el beneficio que les brindan.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Buscar los materiales necesarios (base diez, tapas o  Problema en grande.
semillas).  Base diez, semillas o tapas.
 Preparar la tabla de conteo y fichas de trabajo.  Plumones, papelotes, colores.
 Cuaderno de trabajo de Matemática páginas 49 y 50  Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
 Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en
agradecimiento a sus bendiciones.
 Se recoge los saberes previos a través de preguntas sobre sus preferencias, por ejemplo, con relación a los
deportes: ¿qué podrían hacer para saber cuál es el deporte favorito de los estudiantes del aula?, ¿cómo lo
INICIO
harían?, ¿qué necesitarían?, ¿de qué forma comunicarían los resultados? a fin de presentar datos de manera
ordenada.
 Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
 Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Aprender a contar usando tablas y representar
con material concreto la información para señalar el de mayor o menor frecuencia”
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Presenta a los estudiantes el siguiente problema:

 Se facilita que los niños y niñas comprendan el problema, a partir
de las siguientes preguntas: ¿De quién nos habla en el
problema?, ¿Qué quiere saber la maestra ?,¿Qué materiales
reciclo?, ¿A qué quieren que le ayuden la maestra? ¿En
dónde van a organizar la información? ¿Qué le pide
averiguar? en que parte del problema esta lo que nos pide
averiguar el problema.
 Se pide que encierren los datos más importantes según las
preguntas realizadas.
 Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿cómo harán para
organizar la información?, ¿dónde la organizarán?, ¿qué necesitan?
 Teniendo en cuenta las respuestas, refuerza la idea sobre contar cada material y registrarlo con palotes en la
tabla de conteo.
 Acuerda con los niños y las niñas la forma de anotar los recuentos de los datos, por ejemplo, marcando las
puntuaciones con palotes verticales hasta el número 4. El 5 se marcará tachando los cuatro palotes anteriores,
de modo que quedarán divididos en grupos de 5, y será más fácil contarlos
 Orienta la elaboración de la tabla de conteo, a partir de las imágenes observadas en el problema, y guía el
recuento considerando la totalidad de materiales de cada tipo. Recuerda que un palote representa un material
reciclado.
 Acompaña el trabajo de los estudiantes e identifica posibles dificultades. Encamina la observación a fin de que
DESARROLLO
perciban que deben hacer el recuento de los materiales reciclados, de acuerdo a la cantidad de la imagen
mostrada.
 Haz preguntas que te permitan evidenciar la comprensión de los estudiantes sobre la conformidad de los datos
registrados en la tabla: ¿cuántas botellas se ha reciclado? ¿Cuántas latas? ¿Cuántas cajas se reciclo?, Indica
que escriban en la hoja los datos organizados en la tabla como se muestra. ¿Qué material se reciclo más? ¿Qué
material se reciclo en menor cantidad?
 Enseguida, sugiere que representen con unidades cada tipo de material reciclado, para realizar con facilidad el
conteo y evidenciar ¿a qué material le corresponde la mayor cantidad?, ¿y a cuál el de menor cantidad?;
¿cuántas cajas reciclaron? Entonces ¿Qué material se reciclo en mayor cantidad y que material se reciclo en
menor cantidad?
 Luego, indícales que dibujen y escriban en una hoja la representación que hicieron con su material base diez de
los materiales que se registró en la tabla de conteo.
 Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendieron
CIE hoy? ¿Para que usamos las tablas de conteo? ¿Cómo representaron cada material en la tabla? ¿Para qué les
servirá lo aprendido?
 Finalmente, Felicita a cada uno por su participación en clase.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
_____________________________________________________________________________________________
Directora Sub Directora Docente

INCIO
LISTA DE COTEJO PROCESO
LOGRADO
MATEMÁTICA: “Contamos usando tablas”
EVIDENCIA: Explica la información que lee y representa con material concreto, e identifica el de mayor o
menor frecuencia.
CRITERIOS
N° Representa con Identifica los Explica por
material concreto datos de mayor qué es de
Apellidos y nombres de los datos de la tabla frecuencia y la mayor y
los estudiantes. simple y cuenta de menor menor Observaciones
siguiendo la frecuencia. frecuencia.
secuencia verbal.
I P L I P L I P L
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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17
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19
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 Representa datos con material concreto

Lee la información cuenta siguiendo

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Presenta a los estudiantes el siguiente problema:

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

Directora Sub Directora Docente

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