Razonamiento Logico

Razonamiento Lógico
María Paula Trujillo González
Juan José Cárdenas Benavides
Andrés Julián Mendivelso Chaparro
Jhoan Stiven Jiménez Ardila
Universidad libre de Colombia
Lógica Matemática
Licenciado. Pedro Alonso Forero Saboya
23 de mayo de 2024
Introducción
La lógica matemática requiere un razonamiento preciso para construir argumentos sólidos. Este
artículo examinará conceptos fundamentales como las tautologías, contradicciones y enunciados
contingentes, así como leyes lógicas como la implicación y las equivalencias de De Morgan.
También cubriremos reglas de inferencia, incluyendo modus ponens y modus tollens, para
derivar conclusiones de manera deductiva. Mediante ejemplos prácticos, ilustraremos la
aplicación de estos principios en la resolución de problemas complejos y la toma de decisiones
informadas.
Tabla De Contenidos
Introducción ................................................................................................................ 2
Tabla De Contenidos .................................................................................................... 3
Objetivo General .......................................................................................................... 4
Objetivos ..................................................................................................................... 4
Actividad 2 ................................................................................................................... 5
Conclusiones ............................................................................................................ 11
Bibliografías............................................................................................................... 12
Objetivo General
Desarrollar razonamiento lógico y la aplicación de reglas de inferencia, capacitando a los
participantes para aplicar principios de lógica en la resolución de problemas y la toma de
decisiones informadas. Esto se logrará mediante la comprensión profunda de los
conceptos fundamentales del razonamiento lógico y la práctica activa de aplicar reglas de
inferencia en diversos contextos
Objetivos
• Desarrollar Habilidades en el Uso de Reglas de Inferencia:
❖ Aplicar reglas de inferencia, como el modus ponens y el modus tollens, en la
derivación de conclusiones válidas a través de ejemplos prácticos, se demostrará
cómo estas reglas se utilizan en la resolución de problemas complejos y en la toma
de decisiones informadas
• Comprender conceptos fundamentales:

❖ Entender los conceptos clave del razonamiento lógico, como tautologías,
contradicciones y contingencias para que los lectores puedan identificar y analizar
correctamente diferentes tipos de enunciados lógicos.
Actividad 2
• Si quiero llegar rápido a la universidad, entonces debo tomar el metro. Llegue
temprano a la universidad. Por tanto:
1. P---> Q
2. R
Conclusión: Tome el metro
• Si duermo, entonces, no estudio. Estudio o repruebo el curso de razonamiento
lógico. Aprobé el curso. Por tanto:
1. P→ (¬Q) ---------> ¬ P v ¬Q (condicional)
2.Q v R ---------> Q v R ------> V (Disyunción)
3. R ---------> ¬R ------->V (Hecho)
Conclusión: Estudio
• Carlos se encontró con su amigo Johnny que pasea sus perros y le hace el siguiente
comentario: “Todos tus peros son blancos “. Johnny le contesto: No es cierto, estas
equivocado “. De acuerdo con lo dicho por Johnny, se puede afirmar con certeza que:
1.P -------------> F
2. ¬Q -----------> V
Conclusión: Johnny tiene al menos un perro que no es blanco
• Si no me baño, entonces, me quedare en casa. Voy a la universidad, por tanto:
1. ¬P → Q (Verdadero)
2. R
Conclusión: Me baño
• La negación de la proposición: “Carlos sabe algebra y sabe calculo” es:
1.P ∧ Q → ¬ (P v Q)
Conclusión: Carlos no sabe álgebra o no sabe Cálculo
• Si hace frio, entonces, iré al teatro. Hace frio, por tanto:

1.P → Q (V)
2.P
Conclusión: Iré al teatro
• Si me accidento en la motocicleta, utilizare el SOAT. Utilice el SOAT, por tanto:
1. P → Q
2. Q
Conclusion: Me accidente en la motocicleta
• El contrarrecíproco de “si Carlos obtiene 100 puntos en su examen final, entonces
se gradúa” es:
1.P → Q ------------------> ¬Q →¬P
Conclusión: Si Carlos no se gradúa, entonces no obtiene 100 puntos en su examen
Final.
• Si trabajo durante la semana entonces descansare el domingo. No descanse el
domingo, por tanto:
1. P → Q
2. ¬Q
Conclusión: No trabaje durante semana
• Voy al cine o me quedo en casa. Si voy al cine, entonces, dormiré en la casa de mi
hermano. No me quede en casa. Por tanto:
1.P v Q
2. P → R
3. ¬Q
Conclusión: Fui al cine
• “He ido al cine o me he ido a comer”. No me ha ido a comer. Por tanto:
1.P v Q
2. ¬Q
Conclusión: Fui al cine
• María trabaja. Si llueve en la madrugada, entonces: Si María trabaja, llegara tarde. No
es cierto que: No llueve en la madrugada o hace calor. Por tanto:
1.Q → P
2.P → R
3. ¬(¬Q v S)
• De los siguientes enunciados:” Todos los investigadores son creativos” y “Algunos
investigadores son matemáticos “, la proposición que lógicamente que puede
deducirse es:
Todos los investigadores son creativos
Algunos Investigadores son matemáticos
Conclusión: Hay matemáticos creativos
• Si la selección nacional de baloncesto gano el sábado, podría jugar en Francia y
jugara en Francia solo si ha contratado a un nuevo técnico. O la selección nacional

de baloncesto no ha contratado a un nuevo técnico, o ha quedado eliminado. Pero
no ha quedado eliminado. Por lo tanto:
1.P → (Q ∧ R)
2. ¬R v S
3. ¬S
Conclusión: La selección Nacional de baloncesto contratará un técnico nuevo
• Si Johanna programa bien, entonces Andrés o Felipe entregaron el algoritmo a
tiempo. Pero Johanna programo bien y Andrés no entrego el algoritmo a tiempo. Por
tanto:
1.P →Q
2.P ∧¬Q
Conclusión: Felipe no entrego el algoritmo a tiempo

Conclusiones
Desarrollo de Habilidades en el Uso de Reglas de Inferencia:
Aprendimos aplicar de manera efectiva las reglas de inferencia, como el modus ponens y
el modus tollens. Esto les ha permitido sacar conclusiones válidas y coherentes a partir de
información dada, mejorando así sus habilidades de pensamiento lógico y crítico en la
vida diaria.
Comprensión de Conceptos Fundamentales:
Logramos entender mejor los conceptos esenciales del razonamiento lógico, como las
tautologías, las contradicciones y las contingencias. Este conocimiento les da una base
sólida para analizar y evaluar la validez de diferentes argumentos, tanto en situaciones
académicas como en el día a día, lo que hace que tomen decisiones más informadas y
razonadas.
Bibliografías
“Razonamiento lógico.” En Logica Matematica II (pp. 7-9).
https://www.corporaciongilbertoecheverri.gov.co/

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Jhoan Stiven Jiménez Ardila

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Licenciado. Pedro Alonso Forero Saboya

• Comprender conceptos fundamentales:

temprano a la universidad. Por tanto:

Conclusión: Tome el metro

• Si duermo, entonces, no estudio. Estudio o repruebo el curso de razonamiento

lógico. Aprobé el curso. Por tanto:

1. P→ (¬Q) ---------> ¬ P v ¬Q (condicional)

2.Q v R ---------> Q v R ------> V (Disyunción)

3. R ---------> ¬R ------->V (Hecho)

Conclusión: Johnny tiene al menos un perro que no es blanco

• Si no me baño, entonces, me quedare en casa. Voy a la universidad, por tanto:

• La negación de la proposición: “Carlos sabe algebra y sabe calculo” es:

Conclusión: Carlos no sabe álgebra o no sabe Cálculo

• Si hace frio, entonces, iré al teatro. Hace frio, por tanto:

Conclusión: Iré al teatro

• Si me accidento en la motocicleta, utilizare el SOAT. Utilice el SOAT, por tanto:

Conclusion: Me accidente en la motocicleta

• El contrarrecíproco de “si Carlos obtiene 100 puntos en su examen final, entonces

1.P → Q ------------------> ¬Q →¬P

Conclusión: Si Carlos no se gradúa, entonces no obtiene 100 puntos en su examen

domingo, por tanto:

Conclusión: No trabaje durante semana

• Voy al cine o me quedo en casa. Si voy al cine, entonces, dormiré en la casa de mi

hermano. No me quede en casa. Por tanto:

Conclusión: Fui al cine

• “He ido al cine o me he ido a comer”. No me ha ido a comer. Por tanto:

• María trabaja. Si llueve en la madrugada, entonces: Si María trabaja, llegara tarde. No

es cierto que: No llueve en la madrugada o hace calor. Por tanto:

• De los siguientes enunciados:” Todos los investigadores son creativos” y “Algunos

investigadores son matemáticos “, la proposición que lógicamente que puede

Todos los investigadores son creativos

Algunos Investigadores son matemáticos

Conclusión: Hay matemáticos creativos

• Si la selección nacional de baloncesto gano el sábado, podría jugar en Francia y

jugara en Francia solo si ha contratado a un nuevo técnico. O la selección nacional

no ha quedado eliminado. Por lo tanto:

Conclusión: La selección Nacional de baloncesto contratará un técnico nuevo

• Si Johanna programa bien, entonces Andrés o Felipe entregaron el algoritmo a

Conclusión: Felipe no entrego el algoritmo a tiempo

Comprensión de Conceptos Fundamentales:

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