DISCAPACIDAD INTELECTUAL

CONCEPTO Etiología de la Pautas de intervención

Características del Detección y evaluación
discapacidad psicoeducativa en el
desarrollo en los niños del alumnado con
intelectual: aula
discapacidad intelectual
Es un estado de la persona La etiología de la discapacidad
con limitaciones en un medio intelectual tiene una Psicomoticidad Los docentes son los primeros en
que refleja la armonía que naturaleza multifactorial, detectar los problemas que tienen los
debe existir entre las compuesta por cuatro tipos de Evaluación formal alumnos y deben buscar herramientas
capacidades del individuo y la riesgos: Imprecisión, dificultad en la lateralidad,
para solucionarlos,
estructura y expectativas motricidad fina y estereotipias. En D.
de su medio ambiente (Luque grave, existe equilibrio alterado, falta Los instrumentos en el ámbito
y Romero, 2002)1 de coordinación y control de esfínteres. clínico y tipificados en detección
Biomédicos
y evaluación de la discapacidad
Sociales intelectual son: la Escalas Pautas de intervención
Cognición McCarthy (2011), el WISC-R o
CLASIFICACIÓN Conductuales
Escala de inteligencia de
Educativos Organizar hábitos y rutinas de
Dificultades para autorregular sus Wechsler y el K-ABC.
aprendizaje que sean de su
propios pensamientos y acciones, Conocer los apoyos y las
Estos factores influyen entre sí interés
Habilidades intelectuales problemas de memoria, atención y del necesidades del niño permitirá
y evolucionan a lo largo del Los juegos didácticos, motrices y
pensamiento abstracto. desarrollar un modelo de apoyo
tiempo. sociales ayudan a calmarse y a
Conducta adaptativa individualizado
relajarse.
Lenguaje - Afectividad
Salud La discapacidad puede
Mostrar cómo los contenidos de cada
persistir a lo largo de la vida Detención enformal
Evaluación el aula tarea tienen algo que ver con lo que
Evaluación etiológica de la persona, según el factor Dificultades de expresión, retraso en la
ya saben los alumnos y, si es posible,
que la cause, y puede ser adquisición del vocabulario.
con algo curioso o de cierto interés
Participación heredada de una generación a Escasa motivación, escasa
para ellos.
otra, transmitiéndose de autorregulación, frustración, irritabilidad. No partir de ideas estructuradas
Contexto padres a hijos. y rígidas, que impidan un Incluir variedad de actividades ,
Habilidades sociales conocimiento propio de las escuchar, hablar, escribir y de
Apoyos posibilidades y dificultades del
En el pasado se distinguían situaciones (en parejas, o en
alumno grupos)
dos grupos de riesgo para la Aislamiento, retraso en el desarrollo del
discapacidad intelectual: juego, dificultad en el control de esfínteres.
biológico y cultural-familiar.
Referencia bibliografíca:
Fiuza y Fernández. (2014). Dificultades de aprendizaje y trastornos del
desarrollo. Instituto Internacional de Altas Capacidades.
https://altascapacidades.es/portalEducacion/html/otrosmedios/Dificulta
des_de_aprendizaje_y_trastornos.pdf