Tabla de competencias-FODA

Tabla de competencias
Competencias profesionales Unidades de competencia Lo tengo

Detecta las necesidades de  Plantea las necesidades educativas de los alumnos con
aprendizaje de los alumnos con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de
discapacidad, con dificultades conducta o de comunicación, o bien con aptitudes
severas de aprendizaje, de sobresalientes de acuerdo con sus procesos de desarrollo y de
conducta o de comunicación, o bien aprendizaje, con base en los nuevos enfoques
con aptitudes sobresalientes para psicopedagógicos.
favorecer su desarrollo cognitivo y  Establece relaciones entre los principios, conceptos
socioemocional. disciplinarios y contenidos del plan y los programas de estudio
en función de las necesidades educativas de los alumnos.
 Diferencia los alumnos con discapacidad, con dificultades
severas de aprendizaje, de conducta o de comunicación, o bien
con aptitudes sobresalientes para determinar los tipos de apoyo
que requieren para alcanzar el máximo logro de aprendizaje.
Aplica el plan y programas de  Utiliza metodologías pertinentes y actualizadas para promover
estudio para alcanzar los propósitos el aprendizaje en función de las necesidades educativas de
educativos y contribuir al pleno todos los alumnos en los diferentes campos, áreas y ámbitos
desenvolvimiento de las que propone el currículum, considerando los contextos y su
capacidades de todos los alumnos. desarrollo cognitivo.
 Incorpora los recursos y medios didácticos idóneos para
favorecer el aprendizaje de acuerdo con el conocimiento de los
procesos de desarrollo cognitivo y socioemocional de todos los
alumnos.
 Emplea sus habilidades comunicativas y metodológicas para
favorecer en los alumnos la adquisición y uso de diversos
lenguajes que apoyen el logro de los aprendizajes.
Desarrolla estrategias de apoyo  Apoya y colabora con los docentes de las escuelas en la
para favorecer la inclusión de todos planeación, diseño, desarrollo y seguimiento de actividades
los alumnos en la educación básica. para lograr de manera efectiva la inclusión de todos los alumnos
para favorecer sus aprendizajes.
 Diseña y aplica estrategias específicas para atender las
necesidades educativas de todos los alumnos con el fin de
lograr la inclusión en el aula y la escuela para potenciar sus
aprendizajes.
Diseña adecuaciones curriculares  Selecciona y propone estrategias que favorecen el desarrollo
aplicando sus conocimientos intelectual, físico, social y emocional de los alumnos en el
psicopedagógicos, disciplinares, marco curricular establecido para procurar el logro de los
didácticos y tecnológicos para aprendizajes.
propiciar espacios de aprendizaje
incluyentes que respondan a las  Construye escenarios y experiencias educativas utilizando
necesidades educativas de todos diversos recursos metodológicos y tecnológicos para favorecer
los alumnos en el marco del plan y la inclusión de todos los alumnos.
programas de estudio.
Emplea la evaluación como un  Realiza el seguimiento longitudinal de los niveles de logro de
recurso estratégico para mejorar los los alumnos con discapacidad, con dificultades severas de
aprendizajes de los alumnos y aprendizaje, de conducta o de comunicación, o bien con
favorecer la inclusión educativa en aptitudes sobresalientes de acuerdo con la evolución de su
la escuela y el aula. propio aprendizaje.
 Valora la pertinencia de los apoyos utilizados para el logro del
aprendizaje de todos los alumnos.
 Elabora propuestas para mejorar los resultados de su
enseñanza y los aprendizajes de todos los alumnos.
Integra recursos de la investigación  Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información
educativa para enriquecer su científica disponibles para mantenerse actualizado respecto al
práctica profesional, expresando su campo de conocimiento vinculado a su trabajo para satisfacer
interés por el conocimiento, la las necesidades educativas de todos los alumnos.
ciencia y la mejora de la educación.  Usa los resultados de la investigación para profundizar en el
conocimiento y los procesos de aprendizaje de sus alumnos.
 Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la
investigación para explicar, comprender situaciones educativas
y mejorar su docencia.
Actúa de manera ética ante la  Orienta su actuación profesional con sentido ético-valoral y
diversidad de situaciones que se asume los diversos principios y reglas que aseguran una mejor
presentan en la práctica profesional. convivencia institucional y social, en beneficio de todos los
alumnos, así como de la comunidad escolar.
 Resuelve situaciones emergentes con base en los derechos
humanos fundamentales, los principios derivados de la
normatividad educativa, la educación inclusiva y los valores
propios de la profesión docente.
Colabora con la comunidad escolar,  Propone acciones para apoyar a la escuela, directivos y los
orienta a los padres de familia, maestros para eliminar las barreras para el aprendizaje y la
autoridades y docentes, para participación en el contexto escolar y áulico.
favorecer el aprendizaje y la  Participa en procesos de evaluación institucional y utiliza sus
participación de todos los alumnos resultados en la planeación y gestión escolar para favorecer el
en el contexto escolar y social. aprendizaje y satisfacer las necesidades educativas de todos
los alumnos.
 Diseña estrategias específicas dirigidas a orientar a las
familias de los alumnos con discapacidad, con dificultades
severas de aprendizaje, de comportamiento o de comunicación,
o bien con aptitudes sobresalientes, para favorecer el
aprendizaje y la participación en el hogar y en el contexto social
en que se desenvuelven.
DOF-Diario Oficial de la Federación. (2018)
FODA
Fortalezas Debilidades
• Desarrollar estrategias de apoyo para favorecer la • Utilizar diversos recursos tecnológicos para favorecer la
inclusión de todos los alumnos en la educación básica. inclusión de todos los alumnos.
• Emplear la evaluación como un recurso estratégico para •Sistematizar y organizar mis tiempos de trabajo.
mejorar los aprendizajes de los alumnos y favorecer la •Tener comunicación asertiva con el equipo
inclusión educativa en la escuela y el aula. multidisciplinario para enriquecer mi trabajo docente.
• Colaborar con la comunidad escolar, orientar a los
padres de familia, autoridades y docentes, para favorecer
el aprendizaje y la participación de todos los alumnos en el
contexto escolar y social.
Oportunidades Amenazas
•Contar con asesoría de docentes. • No contar con población con discapacidad auditiva para
•Acceso a cursos de capacitación de LSM. poder aplicar mi proyecto.
•Poder acceder a instituciones publicas para aplicar mi •La cultura sea una limitante para poder llevar a cabo mi
proyecto. proyecto.
•La institución no cuente con los recursos necesarios en
materiales para poder aplicar actividades.
•Falta de compromiso por parte de los docentes para
conocer y aplicar la LSM.

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