La graciosa “g”

1. Encuentra y une con una línea las palabras con las figuras
correspondientes:

2. Completa las oraciones con las palabras que faltan:

• Armaron la carpa cerca de un

• Recogieron leña para la

• Miguel tocó la

• Comieron un rico
¡A trabajar!
1. Escribe tres palabras para cada sílaba.
 El verbo

Son las acciones que realizamos. Ejemplo:

comer, dormir, lavar, mirar, etc.

1. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué acciones realizas en el salón de clase?

b) ¿Qué acciones realizas en la casa?

2. Encierra las palabras que indican una acción (verbo).

3. Subraya el verbo en las siguientes oraciones:

a) Juan pasea con María por el campo.

b) La maestra enseña a todos sus alumnos.

c) El policía dirige el tránsito.

d) El juez sentencia al acusado.

e) Los médicos salvaron mi vida.

f) Juan ordeña a la vaca.

g) Mi abuelo riega el jardín.

h) El gato maúlla en el tejado.

i) Ella escribe un poema.

j) El futbolista entrena en las mañanas.

Trabajamos con “Ch, ch”

1. Lee las oraciones y subraya las palabras con "ch".

a) Hubo un choque en la esquina de mi casa.

b) Vi unos cachorritos de raza pekinés.

c) A mi perrito le gusta tomar leche caliente.

d) Para tomar la sopa utilizo la cuchara.

2. Completa las oraciones.

mochila – coche – choros – chocolate

a) Me gusta tomar sopa de ____________________.

b) Ayer me compré una ____________________ de colores.

c) Mi tía pasea a su bebé en un ____________________.

d) Chabela prepara ____________________ caliente.

3. Ordena las oraciones:

usa poncho Lucho de colores.

sopa Preparé choclo. de choros con

4. Escribe el nombre de cada una de las siguientes figuras:

 Trabajamos con la “Ñ y ñ”

1. Lee y dibuja:

Era una mañana

de otoño cuando
Toño vio una
araña caminando
debajo de la
cama.
2. Forma palabras con las sílabas dadas, escríbelas en los
renglones.
3. Ordena las palabras escritas en las piñas y forma oraciones.
Luego, escríbelas.
 Practiquemos juntos la “ñ”
1. Descubre las palabras escondidas en el cartel y escríbelas en
los renglones.

2. Lee las palabras y dibuja lo siguiente.

3. Completa las oraciones con la palabra adecuada.

¡Seguimos trabajando!
1. Relaciona cada palabra con su dibujo.

2. Observa las figuras y luego escribe sus nombres en los renglones.

3. Completa las oraciones con la palabra adecuada.

Conocemos los signos ¡!, ¿?

1. Coloca ¡! o ¿? según el caso.

* ____ Qué alegría ____ * ____ Qué maravilla ____

* ____ Cuánto cuesta ____ * ____ Sonríe ____

* ____ Qué delicioso ____ * ____ Qué te duele ____

* ____ Cómo te llamas ____ * _____ Socorro _____

* ____ Fuego, fuego ____ * ____ Te gusta el colegio

____
2. Escribe tres oraciones que utilicen signos de interrogación.
3. Escribe tres oraciones que utilicen signos de admiración.
 Vamos a escribir con “z”
y “ce” – “ci”
I. Escribe el nombre de cada figura en las líneas.

II. Crea oraciones con cada una de las palabras anteriores.

Seguimos con “z” y “ce – ci”

1. Dibuja y luego, copia los nombres.

2. Completa las palabras con las sílabas za, ce, ci, zo. Luego,
escríbelas en tu cuaderno.

a) ti ________ f) ________ rra k) re _______

b) bu ________ g) ________ rro l) _______ elo

c) ________ na h) la ________ ll) _______ ne

d) a ________ ro i) ________ ruela m) a _______ tea

e) peda ________ j) ceni ________ n) azu _______ na

3. Observa las ilustraciones y completa las oraciones.

• Zenón está y su

late apresuradamente.

• Mi tiene el taco roto.

Lo llevaré al
 El adjetivo
¿Qué podemos decir de...?

1. Lee y completa con un adjetivo calificativo.

 Practicamos con “j” y
“ge” – “gi”
1. Ordena las sílabas y escribe la palabra.

2. Escribe los nombres de las figuras que observas.

 ¿Dónde colocamos la coma?
1. Coloca la coma enumerativa donde
corresponda. Usa el color rojo.

a) En la mañana me pongo zapatos

medias y un polo.

b) En mi mochila tengo cuadernos libros lapiceros y

lápices.

c) Las galletas caramelos gaseosas y papitas están en la

mesa.

d) Los padres nos brindan cariño alimento vestido

protección y educación.

e) Mi mamá compró ají gelatina geranios y girasoles.

2. Escribe cinco nombres propios de:

 Soy la “Ll, ll”
1. Ordena las sílabas y forma la palabra.

2. Observa las figuras y encuentra sus nombres en la sopa de letras.

3. Completa con las sílabas lla, lle, lli, llo, llu y luego escribe la
palabra.

a) _____vero  _______________________

b) ba_____na  _______________________

c) _____rar  _______________________

d) be_____za  _______________________

e) _____ via 


 Soy la “k”
I.Lee atentamente las siguientes palabras.

II. Escribe la respuesta en cada línea copiando las palabras de

arriba en el lugar correspondiente.

1. La gorra de los militares se llama: ________________________

2. Es un nombre de hombre: _______________________________

3. El lugar donde se vende periódicos es el: ________________

4. Es un nombre de mujer: _________________________________

5. La medida de peso es: _________________________________

6. El vestido de las japonesas se llama: ____________________

III. Subraya la oración que corresponde al dibujo:

- Katy cocina con Karina.

- Karen lava el kimono.

- Karina tiene un kilo de quinua.

IV. Lee el siguiente texto:

EL KIOSKO
Arakaki tiene un kiosko.
En el kiosko vende kerosene.
Kiko le pide un kilo de kerosene.
Arakaki se ríe y le dice:
—El kerosene no se vende por kilos.
—¿Cómo se vende?— le dice Kiko.
—Por galones —responde Arakaki.
—Kiko no sabe porque es pequeño.

V. Ahora, en tu cuaderno, contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el título de la lectura?

2. ¿Qué vende en el kiosko?

3. ¿Cómo se llama el dueño del kiosko?

4. ¿Quién compra el kerosene?

5. Dibuja.
 La diéresis
Trabajamos con “güe” – “güi”
Se colocan dos puntitos sobre la ü
cuando en las combinaciones güe y
güi se requiere que suene la “u”.

1. Ordena las letras y forma la palabra. Luego, crea una oración

con cada una.

2. Observa los dibujos y luego escribe las palabras en diminutivo

agregando ito - ita.
 Usamos “Y, W, X”
1. Lee y subraya con tu regla las palabras que contengan "y".
El payasito Goyito toma en el
desayuno yogurt y jugo de
papaya, también le gusta
comer la yema del huevo.
2. Escribe las palabras con ayuda del dibujo.

3. Completa con las sílabas "ya, ye, yi, yo, yu"

a) _______ te e) _______ ma i) pa _______ so

b) _______ ca f) _______ do j) desa ______ no
c) jo _______ g) _______ so k) jo _______ ro
d) _______ te h) jo ______ ta l) ra ______ ta

Trabajamos con “W, w”

1. Lee, escribe el nombre y dibuja a cada niño(a). Luego, crea
oraciones con tres de los nombres. No te olvides de colorear.

Hola, soy la “X, x”

1. Crea dos oraciones con las dos figuras:

2. Completa con la letra "x" donde corresponde.

• ta __i • se__to • é__ito

• bo__eo • te__to • ane__o

• e__amen • o__ígeno • au__ilio

3. Lee y practica la escritura de cuatro palabras con "x".

 ¿Cuándo utilizo la mayúscula?

Se escriben con mayúscula

los nombres propios de personas,
animales, ciudades, etc. También se
escribe con mayúscula después de un
punto seguido, aparte o punto final.

1. Escribe tres nombres de:

2. Corrige las siguientes afirmaciones, colocando la mayúscula

donde corresponda.

• sofía está en la ciudad de huancayo.

• mi perro fido mordió. él tiene rabia.

• juan viajará a ecuador.

 Lectura recreativa
El genio solitario
En el lugar de los deseos, había un genio
que salía de una lámpara, que por fuera se
veía hermosa y reluciente. A este genio le
ocurría algo penoso: cada vez que alguien
frotaba su lámpara y los amos le pedían sus
deseos, el regalo salía entre una nube de
polvo. Los amos se molestaban mucho y nadie
deseaba tener un genio así.
Su lámpara terminó abandonada, y el genio estuvo años sin salir. Hasta
que un niño encontró la lámpara y su único deseo fue poder entrar y salir de
la lámpara para estar con él.
Cuando el niño puso el pie en la lámpara, comprendió que el problema
era que el genio era muy desordenado. Todo estaba tirado por cualquier sitio y
se notaba que no había pasado un plumero en años.
El genio se excusó diciendo que no tenía tiempo para arreglar su
lámpara, su amigo le aconsejó sobre el vivir ordenadamente y juntos se
dedicaron a dejar la lámpara reluciente por dentro y cada cosa tenía su
sitio especial. Resultaba facilísimo encontrar cualquier regalo y cogerlo sin
romper nada.
Así, el genio volvió a ser admirado y respetado por todos, y aprendió
que es importante tener orden y limpieza en su vida.
Comprensión lectora
1. Escribe otro título para la lectura.

2. ¿Quién es el personaje principal?

3. ¿Cómo era su lámpara por fuera? Pinta.

4. ¿Qué ocurría con el genio cuando concedía los deseos?

•

5. ¿Por qué su lámpara quedó abandonada por muchos años?

6. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, en cada enunciado:

a) La lámpara por dentro estaba muy sucia y desordenada.( )

b) Un niño encontró la lámpara y no la tocó. ( )

c) El niño pidió muchos deseos. ( )

d) El genio concedió el deseo al niño. ( )

e) El niño ayudó al genio a limpiar su lámpara. ( )

f) El genio se molestó al ver su lámpara limpia. ( )

g) El genio comprendió que es importante ser limpios ( )

 Tripón, el gato panzudo
Andresín nunca quería acostarse a su hora. Sus papás le habían
explicado lo importante que era acostarse temprano y descansar bien,
pero él no hacía caso, y ya no sabían qué hacer. Hasta que un fin de
semana que estaban en el pueblo con los abuelos, el abuelo Pepe se
enteró y dijo:

—Esto es un trabajo para Tripón, mi gato panzudo. Y diciendo eso,

metió a Tripón a su jaula y lo tuvieron que llevar a casa de Andresín.

Tripón era un gato lento y

gordinflón, cuando llegó a casa de
Andresín no daba mucho trabajo, pues
nadie sabía nunca dónde se metía. Esa
misma noche, a la hora de acostarse,
volvieron los problemas: Andresín no
quería ir a la cama, aunque sus papás
esperaron un rato para ver si Tripón
hacía algo, no pasó nada.

—Vaya, sí que le creímos al abuelo —dijo el padre— igual ya es de

noche y Andresín sigue despierto.

Horas después Andresín fue por fin a acostarse, al llegar a la

habitación se llevó un buen susto. Tripón estaba en su cama,
totalmente espanzurrado, durmiendo a pierna suelta y roncando por
todo lo alto. Andresín trató de mover al gato, pero no hubo forma, y
aquella noche no pudo dormir nada, arrinconado en una esquinita.

Al día siguiente, la historia se repitió, pero Andresín estaba mucho

más cansado por no haber dormido bien. Cuando llegó el tercer día,
el niño había comprendido que si quería dormir en su cama tendría
que llegar antes que Tripón, así que en cuanto sus padres hablaban de
acostarse, Andresín corría como una bala directo al dormitorio y se
metía rápidamente en la cama. Sus papás no podían creerlo. No
sabían lo del gato, ni por qué Andresín se acostó a su hora sin protestar,
estaban tan contentos.
 Comprensión lectora
1. ¿Cuál es el título de la lectura?

2. ¿Quién no quería ir a dormir temprano?

3. ¿Quién era Tripón?

4. ¿Qué sintió Andresín al ver a Tripón echado en su cama?

5. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda:

a) El gato era del abuelo de Andresín. ( )

b) Tripón era el nombre del padre de Andresín. ( )

c) Al tercer día, Andresín llegó antes que Tripón a su cama. ( )

d) Tripón era un gato flaco y pequeño. ( )

 Furmiga, el fútbol de las hormigas
Llegó el gran día de la Furmiga y el gran árbol de roble estaba
lleno. Se celebraba el campeonato de fútbol de las hormigas,
habían llegado hormigas de todos los rincones del mundo. Allí
estaban los equipos de las hormigas rojas, negras, peladas, gordas,
flacas y las hormigas locas. A cada equipo los alentaba su barra.
El campeonato estaba de lo más bonito, hasta que una hormiga
negra llamó “enanas” a las hormigas locas, estas contestaron el
insulto con empujones y se armó una gran pelea de antenas y patas
que acabó con miles de hormigas en la enfermería y el campeonato
suspendido.
Casi siempre había problemas entre unas hormigas y otras,
pero esa vez las cosas habían llegado demasiado lejos, así que se
reunieron las hormigas sabias y pensaron durante días cómo
resolver el problema, hasta que finalmente hicieron un
comunicado oficial:
“Creemos que compararse y
sentirse mejor que el otro equipo no
es bueno y como sabemos que
todas las hormigas son excelentes y
no deben compararse, a partir de
ahora cada equipo de Furmiga
estará formado por hormigas de
distintos tipos”.
Aquella decisión fue aceptada y
rápidamente se formaron nuevos
equipos de hormigas mezcladas y
comprendieron que se podía
disfrutar del deporte sin tensiones ni
discusiones.
Comprensión lectora
1. ¿Cuál es el título de la lectura?

2. ¿En qué árbol se realizaba el Furmiga?

3. ¿Cuántos equipos participaban en el Furmiga?

4. ¿Qué dijeron las hormigas negras a las hormigas locas?

5. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda:

a)Las hormigas verdes dieron solución al problema

del Furmiga. ( )

b)Los participantes aceptaron la solución que dieron

las hormigas sabias. ( )

c) Se formaron nuevos equipos de hormigas mezcladas. ( )