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NEP N° 52 “Maximio Sabá Vicotria”
1er Grado C y 1er Grado D – Turno Tarde
UNIDAD 3 EJE: “Libertad”
GRADOS: 1ro. C y 1ro. D DOCENTES: Giannini, Carolina Fleitas, Zulma
2024 NEP N° 52 “Maximio Sabá Vicotria” 1er Grado C y 1er Grado D – Turno Tarde
FUNDAMENTACIÓN:
La enseñanza sobre el concepto de libertad ocupa un lugar central en la educación del
primer ciclo de nivel primario, ya que constituye un valor fundamental en la formación integral de los niños y niñas. La comprensión de la libertad no solo es relevante en términos históricos, como en el caso de la Revolución de Mayo, sino que también es esencial para el desarrollo socioemocional y cívico de los estudiantes.
En primer lugar, hablar sobre la libertad en el contexto de la Revolución de Mayo permite
a los niños y niñas comprender los valores y principios que dieron forma a la identidad nacional argentina. La lucha por la libertad fue un componente clave de este proceso histórico, donde hombres y mujeres se unieron para buscar la emancipación política y social de su país. Al conocer esta historia, los estudiantes desarrollan un sentido de pertenencia y aprecio por los sacrificios realizados por sus antepasados en pos de la libertad.
Además, enseñar sobre la libertad promueve el desarrollo de habilidades de
pensamiento crítico y reflexivo. A través del análisis de situaciones y personajes históricos, los niños y niñas pueden cuestionar y reflexionar sobre el significado y las implicancias de la libertad en diferentes contextos. Esta capacidad de reflexión les permite comprender mejor su entorno y tomar decisiones informadas en su vida cotidiana.
Asimismo, la enseñanza sobre la libertad fomenta el desarrollo de valores democráticos y
ciudadanos desde una edad temprana. Al aprender sobre la importancia de la libertad individual y colectiva, los estudiantes adquieren un sentido de responsabilidad hacia su comunidad y sociedad. Entienden que la libertad conlleva derechos y deberes que deben ser ejercidos de manera responsable y respetuosa hacia los demás.
Por último, hablar y enseñar sobre la libertad ofrece oportunidades para abordar temas relacionados con la diversidad, la inclusión y el respeto a las diferencias. Los niños y niñas aprenden que la libertad implica el reconocimiento y la valoración de la pluralidad de ideas, identidades y culturas presentes en su entorno.
PROPÓSITOS:
- Participar en situaciones de intercambio oral con el grupo de pares.
- Escuchar, comprender y disfrutar de textos literarios (poesías). - Ampliar el vocabulario y las representaciones a partir de situaciones de comprensión y producción de textos orales. - Conocer letras del abecedario. - Comprender el uso social de los números hasta el 20 presentando situaciones concretas para establecer relaciones.
- Reconocer y utilizar los números naturales a través de la designación oral y
escrita. - Reconocer y usar las operaciones de adición y sustracción en situaciones problemáticas. - Generar un ambiente pedagógico enriquecedor, tal que se concentre en el desarrollo y la integración de la construcción del pensamiento matemático. - Realizar observaciones, ser curioso, tener el hábito de hacer preguntas, y anticipar respuestas. - Comprender la diferencia entre espacios rurales y urbanos. NEP N° 52 “Maximio Sabá Vicotria” 1er Grado C y 1er Grado D – Turno Tarde
- Que los estudiantes comprendan el concepto de libertad a través de la historia de
la Revolución de Mayo. - La realización de exploraciones sistemáticas y la reiteración de sencillas actividades experimentales para comparar resultados e incluso confrontarlos con los de otros compañeros, mencionando detalles observados, dando sus propias explicaciones sobre un fenómeno e incorporando progresivamente algunas palabras del vocabulario especifico.
- Proponer ejemplos y estrategias varias para el conocimiento de diferentes formas
en que se organizan los espacios geográficos.
TIEMPO DE EJECUCIÓN: 3 a 4 semanas aproximadamente.
CONTENIDOS:
Lengua ● Consonantes M, P, L, S ● Descripción de diferentes paisajes, situaciones y elementos del ● entorno. ● Escucha comprensiva, conversaciones y diálogos acerca de lecturas y vivencias personales, descripciones, consignas escolares, en el marco de situaciones y propósitos comunicativos variados. ● Re narración de textos ficcionales leídos o narrados por el docente y otros adultos.
Matemática ● Reconocimiento del uso social de los números hasta el 20 en diferentes contextos y funciones. Conteo de pequeñas colecciones. Comparación de números según la cantidad y la posición de los elementos. ● Uso de adiciones y sustracciones en situaciones que presenten los datos en contextos variados, analizando datos necesarios e innecesarios, pertinencia de la pregunta y cantidad de soluciones. ● Situaciones problemáticas. ● Identificación de figuras geométricas a partir de algunas características (números de lados, lados curvos y rectos, etc.) ● Uso del calendario para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones (mes en curso y día de la semana).
Ciencias Sociales
● Paisajes rurales y urbanos. Campo y ciudad. Características, contrastes,
relaciones. ● Vida cotidiana y relaciones sociales de diversos grupos en diferentes sociedades del pasado. ● Relación de vida en época colonial con efemérides. ● Efemérides de Mayo: 1 – Día del trabajador y la Trabajadora. NEP N° 52 “Maximio Sabá Vicotria” 1er Grado C y 1er Grado D – Turno Tarde
8 – Día Mundial de la Cruz Roja.
11 – Día del Himno Nacional Argentino. 18 – Día de la Escarapela. 25 – Revolución de Mayo.
Ciencias Naturales
● El ciclo de vida (Plantas y animales).
● Introducción a la diversidad de plantas, estableciendo semejanzas y
diferencias entre ellas (hierbas, arbustos, árboles) y los órganos que forman (hojas, tallos, raíces, flores, frutos, semillas). ● Proyecto Feria de Ciencias: “Cabeza de Huevo”.
RECURSOS: Láminas del aula, carteles elaborados por las docentes, fotocopias, revistas, lápices de colores, videos musicales, fotocopias, tapitas, etc.
EVALUACIÓN: El instrumento básico de evaluación para apreciar los avances de los niños es la observación de manera permanente de su evolución en el contexto grupal, sin perder de vista su punto de partida.
Se establecerán los siguientes criterios de evaluación:
Se evaluará en forma continua: las actitudes en el aula, la disposición al trabajar, la colaboración, la buena presentación personal y las tareas al día. El respeto por las autoridades, al personal de la escuela y al grupo de compañeritos. Se tendrá muy en cuenta la dedicación, la participación en clase, la realización de las consignas, el esfuerzo, los logros personales según sus propias capacidades y posibilidades.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Cada día inicia con la rutina diaria tanto en pizarrón como en cuaderno:
- Fecha completa (día de la semana, número del día y mes)
- Nombre del alumno: Yo me llamo….. - Descripción del día: soleado, nublado, etc. - Cantidad de nenas, nenes y total, por separado, expresado en número y con referentes (palitos para contenido).
Inicio de un mes. Presentación del nuevo calendario en el cuaderno y con lámina
en el aula. NEP N° 52 “Maximio Sabá Vicotria” 1er Grado C y 1er Grado D – Turno Tarde
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES IRÍAN ACÁ
LECTURA: La propuesta para unidad, está basada en hora semanal de lectura (por parte del docente), de Rimas y Pregones.
TAREAS: Paralelamente al desarrollo de las clases y a modo de refuerzo, se enviarán diversas actividades mediante el cuaderno de tareas. Las mismas tienen como finalidad agilizar el desarrollo de la motricidad, y afianzar los diferentes contenidos desarrollados en esta unidad, poniendo enfoque en las áreas de Lengua y Matemática.
HORA EXTENDIDA: Según el desarrollo de cada jornada diaria y el estado físico, emocional y circunstancias personales de los alumnos en general, se presentarán diferentes propuestas, principalmente lúdicas, para ayudar a optimizar el compromiso y el rendimiento de los estudiantes durante la última hora de clase, así como también a afianzar los distintos contenidos presentados. Ejemplos de éstas son: juegos con dados, cartas, rompecabezas, fotocopias para cortar y pegar, entre otras.
