C-3°4º Ses-Act 3-E.f Und 7

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 7:
“REALIZAMOS ALGUNAS TÉCNICAS DE BALONCESTO.”
ACTIVIDAD 3: Desarrollan nuestras habilidades ejecutando el Pase / Bote
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 03
CICLO VII DURACION 3 Hrs pedagógicas
AREA EDUCACIÓN FÍSICA FECHA:
GRADO/SECC 3º DOCENTE:
I. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO Es conseguir velocidad en desplazamiento sin defensores cerca.
EVIDENCIA Crea tu propio ejercicio o juego para dominar el pase/bote
COMPETENCIAS “se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad .

Comprende su cuerpo.
CAPACIDADES
▪ Comprende la repercusión que tiene la práctica de actividad física sobre su estado de ánimo y
sus emociones, dosifica su esfuerzo y aprende a observarlo en sus compañeros al participar en
actividades predeportivas y deportivas.
DESEMPEÑOS ▪ Realiza actividades para mejorar sus capacidades físicas y condicionales, que contribuyan a
mejoramiento de su rendimiento y su salud, según su aptitud física y ejecuta de manera autónoma
ejercicios y movimientos específicos para la activación y relajación explicando su utilidad e
identificando la intensidad del esfuerzo antes, durante y después de la práctica de actividad física.
CRITERIOS DE  Ejecute el pase con seguridad sin caerse al suelo tras un pase ante otro compañero.
EVALUACIÓN/  Es capaz de botar y manipular un balón de baloncesto.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Solidaridad En todo el proceso de esta experiencia de aprendizaje, las y los
ORIENTACIÓN AL estudiantes van a proponer e implementar estrategias diversas
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 - 2024

1
BIEN COMÚN en situaciones de juego considerando los intereses y
potencialidades de cada integrante de su familia o amigos
tomando conciencia de los valores que movilizan sus acciones y
buscando la cohesión en el equipo para una mejor convivencia.
II. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

2
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, 15”
esperar turnos para participar, entre otros
 Levantamos la mano para participar.
 Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 El docente inicia su actividad física realizando algunas recomendaciones sobre el desarrollo de la clase.
 El docente inicia su actividad indicando a los estudiantes observar los videos programados:
 Luego respondemos las siguientes preguntas planteada

 ¿Cómo puede ser el bote en baloncesto?
 ¿Qué es el bote driblar?
 ¿Cuáles son los tipos de pase?
 ¿Qué capacidades utilizan de acuerdo al video observado?
INICIO
 Todos participan propiciando lluvia de ideas.

 - Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad:
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
 El docente indica a los estudiantes analizar la información que se encuentra en su ficha de actividad y
dar sus opiniones los cuales serán apuntados los mas relevantes en la pizarra.
ACTIVACIÓN CORPORAL.
Realizamos ejercicios de articulaciones entre 5 a 8 minutos.
Trotar.
Movimiento de las articulaciones
Estiramientos.
--- indica a los estudiantes utilizar su creatividad y realizar ejercicios de calentamiento.
 El docente indica a los estudiantes formar cuatro grupos de cinco y realizar lo siguiente:
Cuatro grupos de cinco. Delimitar un espacio rectangular. Cada

grupo en hilera en cada lado. A la señal, desplazarse al extremo
opuesto sin chocar con nadie.
-libremente.
- hacia atrás.
- en cuadrupedia.
- lateralmente.
- haciendo un giro antes de llegar al otro extremo.
 Por parejas, cogidos de la mano con una pelota. Se desplazan libremente y uno bota la pelota. A la
señal, se la da al compañero.

3
 El docente realiza la explicación del tema de manera objetiva, siempre tratando de localizar el foco de
participaciones en los estudiantes.
Practicamos ejercicios para lograr el propósito de nuestra actividad:
. Por parejas.
 Estáticos a 2, 3 i 4 metros de distancia. Pasar la pelota al compañero:
- libremente.
- por encima de la cabeza (una mano/dos manos).
- a la altura del pecho.
- haciéndola botar una vez.
- recibirla, hacer un giro y pasarla.
 . Por parejas. Pasarse la pelota libremente, en desplazamiento
. Ejercicio:
-Colocando un aro entre estudiante y estudiante. La pelota tiene que botar dentro.
En dispersión, corriendo.
Tres grupos de seis. Cada estudiante tiene un número asignado del uno al seis. Pasar y recibir la pelota en
desplazamiento entre los estudiantes de cada grupo de acuerdo con el número que diga el educador.
Ejercicio.
Distribuir a los jugadores
en 4 filas, una en cada
esquina del medio
campo, y el primer
jugador de cada esquina
lleva balón.
Variantes:
Variante 1: 1 bota con la mano dominante hacia el centro, hace una
parada en un tiempo, se pone en triple amenaza, se orienta hacia el
jugador 8, y pasa el balón a éste. Tras ello, corre para ir detrás del
jugador 8. Los jugadores 3, 5 y 7 hacen lo mismo.
DESARRROLLO
Ejercicio de pase y recepción con oposición.

La posición 1 es de atacante con balón, la 2 es de atacante sin balón, y la
posición 3 es de defensor.
El jugador con balón realiza cualquier acción previa de 1×1 para después
hacer una entrada a canasta (bandeja). El jugador sin balón realiza un corte
hacia la canasta (desde cualquier lado del perímetro).
Progresión:
 El defensor 3 sale a defender la entrada del jugador con balón, y éste trabaja los pases a una mano sobre el
bote.
 Igual, pero el defensor 3 defiende la entrada a canasta. El atacante con balón, cuando está saltando para
finalizar, pasa el balón. El atacante con balón trabaja los pases a una mano, directo y picado, por delante y
sobrepasando al defensor.
 El defensor hará defensa activa, intentando impedir que ninguno de los 2 atacantes anote.
Ejercicio de pase en carrera:

Formamos 4 filas, una en cada esquina del campo. Los jugadores 1 y 4, que están
en esquinas opuestas, comienzan con balón. El jugador con balón (1 y 4) bota hacia
medio campo, pasa al primer jugador de03
la fila- que tiene enfrente, corre para recibir
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2024
4
 Ahora regresan a la calma realizando ejercicios de relajación.
 Reflexión final: ¿Cómo te has sentido al practicar esta actividad? ¿Qué aprendiste hoy?
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
CIERRE
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? 10”
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
III.
IV. V. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Banderitas de diferentes colores
 silbato.
 Balón u objetos similares
 Conos
..........................................................
Docente

5

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 Luego respondemos las siguientes preguntas planteada

 Todos participan propiciando lluvia de ideas.

Cuatro grupos de cinco. Delimitar un espacio rectangular. Cada

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Ejercicio de pase y recepción con oposición.

Ejercicio de pase en carrera:

IV. V. RECURSOS A UTILIZAR

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