I.E.

Teresa Gonzáles de Fanning

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
“Practicamos el voleo y pase de antebrazo”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
UGEL 03
I.E Teresa Gonzales de Fanning
NIVEL Secundaria. SEMANA 1ra
CICLO VII DURACIÓN 45 minutos. 9.30 A.M. – 10.15 A.M.
AREA Educación Física FECHA: 19-11-2024
GRADO/SEC 4° aula 07. DOCENTE: VICTOR CESAR GUTIERREZ FERNANDEZ

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Practicamos actividades de voleo y pase de antebrazo para mejorar nuestras
PROPÓSITO
habilidades motrices específicas.
EVIDENCIA Propone y practica con autonomía voleo y pase de antebrazo.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
COMPETENCIAS Asume una vida saludable.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
Comprende su cuerpo.
CAPACIDADES Se expresa corporalmente.
 Coordina su cuerpo de manera autónoma con precisión en acciones motrices de su
preferencia para lograr un objetivo determinado y actúa de acuerdo con sus
DESEMPEÑOS posibilidades y limitaciones.
 Analiza el control y ejecución de sus habilidades motrices específicas para mejorarlas
durante la práctica de diferentes actividades físicas.
Fortalece la coordinación y la fluidez de movimiento en la práctica del voleo y pase de
CRITERIOS DE
antebrazo.
EVALUACIÓN
Realiza actividades para desarrollar las habilidades motrices específicas y analiza su
ejecución.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo.
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
GESTIONA SU  Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje
APRENDIZAJE DE Monitorea y ajusta su que se propuso, las dificultades que tuvo y los
MANERA desempeño durante el cambios que realizó.
AUTONOMA proceso de aprendizaje.

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Derechos Libertad y  El estudiante expresa su opinión y toma en cuenta

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responsabilidad. la opinión de los demás, poniéndose de acuerdo

para llegar a un consenso durante la sesión.

III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN 1. Preparar y acondicionar el espacio de trabajo.
2. Preparar los solapines para los nombres de los niños.
3. Tener la planificación de la actividad.
4. Buscar información acorde a las características de las
necesidades de los niños.

MATERIALES O RECURSOS A Imágenes para armar un rompecabezas, pelotas de vóley, platos, conos,
UTILIZAR papelotes, plumones gruesos.

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

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 Se inicia la sesión. Las estudiantes forman una media luna. El docente se presenta y
les da la bienvenida. Les dice ¡hola chicas!, ¿Cómo se encuentran?
 Se establece junto a los estudiantes las normas de convivencia o acuerdos de clase.
Preguntamos: ¿Cuáles son los valores de la institución educativa?, ¿Qué acuerdos de
convivencia podemos plantear?

Motivación:

 El docente muestra dos imágenes a las estudiantes.

Saberes previos:
 El docente les formula las siguientes preguntas:
- ¿Qué podemos observar en las imágenes?
- ¿Qué fundamentos técnicos del vóley están ejecutando?
- ¿Por qué creen qué les habré presentado estas imágenes?
- El docente escucha con atención la respuesta de las estudiantes.
 El docente les comunica que con sus aportes hemos llegado a concluir que el tema
de la clase es “Practicamos el voleo y pase de antebrazo”.
INICIO

Propósito:
 El docente les da a conocer:
10
min
EL PROPÓSITO DE LA SESION: Practicamos actividades de voleo y pase de
antebrazo para mejorar nuestras habilidades motrices específicas.

 Criterios de Evaluación:

1.- Fortalece la coordinación y la fluidez de movimiento en la práctica del voleo y pase de

antebrazo.
2.- Realiza actividades para desarrollar las habilidades motrices específicas y analiza su
ejecución.

 Utilidad: El voleibol es un deporte fantástico que favorece la cooperación y el

trabajo en equipo, combate el stress y el sedentarismo y conserva nuestra salud.

Conflicto cognitivo:
 El docente pregunta a las estudiantes:
- ¿Qué actividades del vóley podemos realizar para mejorar nuestras habilidades
motrices especificas?
Las estudiantes responden.

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El docente, realiza la distribución de las estudiantes. Las estudiantes se ubican en las zonas
demarcadas por un cono.

VOLEO:
1.- Las estudiantes en su zona demarcada, recogen el balón desde el suelo y lo colocan
sobre la frente. Luego realizarán la misma acción con desplazamiento.
2.- Lanzar y atrapar el balón por encima del hombro con/sin bote. Acción de coger y lanzar el
balón. Se busca que el juego sea divertido tratando de
darle variantes.

3.- Las estudiantes botan el balón en el suelo con una y dos

manos posición del voleo con/sin desplazamiento.
Tratando de separar los dedos.

4.- Las estudiantes realizan el voleo con/sin desplazamiento.

En parejas:

4.- Pase a la compañera, cada vez que se entrega se retrocede para una mejor visión.

5.- Pase de voleo compañera a compañera con un bote deberá retroceder para una mejor
visión ingresando luego en posición agachada.
RRROLLO

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Vuelta a la calma:
En grupo clase.
 Realizamos un juego calmante, juego la Orquesta, se reúne a los estudiantes en
círculo y le invitamos a participar del juego, uno de ellos deberá salir del grupo y
tendrá que averiguar quién de sus compañeros es el que dirige la orquesta, los
demás en circulo seguirán las indicaciones del director de la orquesta. 5
min
CIERRE

 Realizar ejercicios de inhalación y exhalación para relajarse después de la actividad.

Metacognición:
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Qué fue lo más fácil en aprender?, ¿Qué fue lo
más difícil en aprender?, ¿Cómo lo solucionaste?, ¿Para qué te sirve lo aprendido
en la vida cotidiana?

Las estudiantes forman dos filas para dirigirse a los servicios higiénicos para el aseo
personal.
Tarea a trabajar en casa:
Las estudiantes dialogan con sus familiares sobre la importancia de la práctica del vóley.
En casa practican otras actividades para el voleo y pase de antebrazo y nos comentan sus
experiencias en las actividades realizadas.

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje
y la enseñanza?

Vº Bº DIRECCIÓN Prof. VICTOR CESAR GUTIERREZ

FERNANDEZ