INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR SANTA MARIA MAZZARELLO

ESPECIALIDAD EN ENFERMERÍA TÉCNICA.

APRENDIENDO A ESCUCHAR CON EL CORAZÓN

AUTORES:

EST. Omer Smith Inzio Nizama

EST. Liliana Valdera Cobeñas

EST. Tania Ines Domingues Perez

EST. Maryuri Tatiana Delgado Huamán

ASESOR:

Lic. Miguel Rafael Julca

 DEDICATORIA

Dedicado a los dos pilares a Dios y a nuestra la

familia por haber depositado su confianza para
seguir esforzándonos día a día y así poder alcanzar
todas nuestras metas.

Con todo cariño a nuestros padres por su

apoyo y esfuerzo que han realizado hasta el
momento para seguir estudiando, por ello
queremos demostrarles que sí se puede, con
mucho esfuerzo y perseverancia.

A amigos, que han estado presentes durante nuestra

formación académica.
 AGRADECIMIENTO

Al Lic. Miguel Rafael Julca por Sus enseñanzas

fueron siempre útiles, Usted formó parte importante
de este proyecto guiándonos. Muchas gracias por
estar allí cuando mis horas de trabajo se hacían
confusas.

A la Jefa de Unidad Académica Licenciada Maria

Angelica Tello Bocanegra por sus palabras de actitud
positiva, consejos que nos brinda, gracias a ello
vamos creciendo como grandes profesionales del
área de la salud.

Agradecemos a los docentes como son; Verastegui

Gomez Kiara Ruth, Coronel Diaz Leidy Yalily,
Idrogo Burga Elsa, Franks Amarildo Carrasco
Solano.

Por sus conocimientos rigurosos y precisos, gracias,

por compartir sus conocimientos de manera
profesional e invaluable, por su dedicación
perseverancia y tolerancia.
 Introducción

En la vibrante ciudad de Chiclayo, donde la cultura y la tradición se entrelazan, surge un

nuevo espacio de esperanza para los niños con pérdida auditiva: Aprendiendo a
Escuchar con el Corazón. Esta escuela, fruto de la pasión y el compromiso por la
inclusión, se erige como un faro de oportunidades para que estos pequeños puedan
desarrollar su potencial al máximo, sin que la discapacidad sea un obstáculo.

Aprendiendo a Escuchar con el Corazón no se limita a enseñar a hablar y a leer, sino

que busca cultivar la sensibilidad, la creatividad y la autoestima de cada niño,
fortaleciendo su capacidad de comunicación y su integración en la sociedad. Con un
equipo de profesionales altamente capacitados y un ambiente cálido y estimulante, la
escuela se convierte en un espacio donde la diferencia se celebra y la inclusión se vive
día a día.

En las próximas páginas, descubriremos la visión, la misión y los objetivos de

Aprendiendo a Escuchar con el Corazón, así como las estrategias pedagógicas
innovadoras que se implementan para brindar una educación de calidad a los niños con
pérdida auditiva. Un recorrido por un proyecto que aspira a ser un referente en la
región, demostrando que la inclusión es el camino hacia un futuro más justo y equitativo
para todos.
 ABSTRACT

In the vibrant city of Chiclayo, where culture and tradition intertwine, a new space of
hope emerges for children with hearing loss: Learning to Listen with the Heart. This
school, born from passion and commitment to inclusion, stands as a beacon of
opportunity for these little ones to fully develop their potential, without disability being
an obstacle.

Learning to Listen with the Heart is not limited to teaching speaking and reading, but
seeks to cultivate the sensitivity, creativity, and self-esteem of each child, strengthening
their communication skills and integration into society. With a team of highly trained
professionals and a warm and stimulating environment, the school becomes a space
where difference is celebrated and inclusion is lived every day.

In the following pages, we will discover the vision, mission, and objectives of Learning
to Listen with the Heart, as well as the innovative pedagogical strategies that are
implemented to provide quality education to children with hearing loss. A journey
through a project that aspires to be a benchmark in the region, demonstrating that
inclusion is the path to a fairer and more equitable future for all.
 Objetivo General
Desarrollar un programa educativo inclusivo en una escuela para niños con pérdida
auditiva que fomente la escucha activa y la comunicación eficiente, utilizando métodos
pedagógicos innovadores y recursos tecnológicos, para fomentar la integración social y
mejorar su calidad de vida.
Este objetivo se centra en crear un ambiente que no solo se adapte a las necesidades de
los alumnos con pérdida auditiva, sino que también les proporcione herramientas para
desarrollar habilidades comunicativas y emocionales. La inclusión de la "escucha con el
corazón" como parte del currículum promoverá la empatía, el respeto y la comprensión
entre compañeros, facilitando relaciones más significativas.
Objetivos Específicos
Implementar un currículo adaptado que incluya técnicas de comunicación alternativas
(como el lenguaje de señas y la lectura labial) y estrategias de escucha activa, para
mejorar la interacción social de los niños con pérdida auditiva.
Este objetivo específico se centra en la necesidad de adaptar el currículo educativo a las
habilidades y desafíos de los estudiantes. La enseñanza de métodos de comunicación,
como el lenguaje de señas y la lectura labial, permitirá a los estudiantes participar
plenamente en las actividades escolares y sociales. Además, fomentar la escucha activa
ayudará a los alumnos a desarrollar mejores habilidades interpersonales, lo cual es
crucial para su integración en la comunidad. Según la investigación de la National
Institute on Deafness and Other Communication Disorders (NIDCD), los niños que
reciben educación adaptada a sus necesidades auditivas muestran una mejora
significativa en sus habilidades comunicativas y sociales (NIDCD, 2020).
Formar un equipo de profesionales capacitados en pedagogía inclusiva y en el uso de
tecnología asistiva que apoye el aprendizaje de niños con pérdida auditiva, garantizando
un enfoque multidisciplinario que contemple las dimensiones emocional, social y
académica de los estudiantes.
Este objetivo se enfoca en la necesidad de contar con un equipo educativo calificado
que pueda satisfacer las diversas necesidades de los niños. La formación de
profesionales en pedagogía inclusiva es vital, ya que permite la implementación de
metodologías que reconocen y valoran la diversidad en el aula. Además, la utilización
de tecnología asistiva, como audífonos, dispositivos de amplificación y aplicaciones de
comunicación, ayudará a los estudiantes a integrarse mejor y a participar activamente en
su proceso de aprendizaje. La organización World Health Organization (WHO) enfatiza
la importancia de un enfoque integral en la educación de niños con discapacidades, lo
que incluye la atención a las necesidades emocionales y sociales, así como a las
académicas (WHO, 2019).
Problemática
La problemática central en la creación de una escuela para niños con pérdida auditiva
radica en la exclusión social y educativa que estos niños enfrentan. La pérdida auditiva
puede limitar gravemente las capacidades de comunicación y expresión emocional, lo
que dificulta su interacción con sus pares y su participación plena en el entorno escolar.
A continuación, se detallan los aspectos específicos de esta problemática:
Barreras en la Comunicación: Muchos niños con pérdidas auditivas enfrentan
dificultades muy distintas en la comprensión y producción del lenguaje hablado. Esto
puede llevar a retos significativos en la interacción social, en la que la comunicación
efectiva es fundamental. La falta de habilidades de comunicación adecuadas puede
provocar sentimientos de aislamiento y frustración, así como una reducción en la
autoestima y la confianza de los niños.
Acceso Educativo Inadecuado: Las escuelas convencionales a menudo no están
preparadas para atender adecuadamente a estudiantes con pérdida auditiva. Las
metodologías tradicionales no siempre consideran las necesidades específicas de estos
niños, lo que puede resultar en una enseñanza ineficaz y en un bajo rendimiento
académico. Sin un currículo adaptado y estrategias de enseñanza inclusivas, estos niños
corren el riesgo de quedar rezagados en su desarrollo académico.
Falta de Sensibilización y Empatía: La sociedad en general puede carecer de
información y sensibilización sobre la pérdida auditiva. Esto puede llevar a la
estigmatización y al bullying en los entornos escolares, donde los niños con
discapacidad auditiva son a menudo malinterpretados y marginados. La falta de empatía
y comprensión por parte de sus compañeros y educadores puede agravar aún más su
situación y contribuir a su aislamiento.
Desarrollo Emocional y Social: La pérdida auditiva no solo afecta la capacidad
académica, sino que también impacta el desarrollo social y emocional. La dificultad
para comunicarse puede llevar a la dificultad para formar amistades y relaciones
interpersonales significativas. Este aislamiento puede generar problemas emocionales
como ansiedad, baja autoestima y depresión, afectando así la salud mental en el largo
plazo
 Justificación
Las principales razones por las que emos realizado este trabajo para concientizar sobre
la deficiencia auditiva, son las siguientes: en primer lugar, pensamos que es un
problema actual y que cada vez crece más, año tras año aumenta el número de personas
con pérdidas auditivas. Personalmente y como futuros técnicos de enfermería, creemos
que es indispensable conocer todas las técnicas recursos, metodologías, etc posibles
para poder abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje con niños que padezcan algún
tipo de discapacidad auditiva, cumpliendo así, con las necesidades educativas especiales
de cualquier alumno o alumna. Otra razón, para nosotros la más importante, por la que
emos escogido trabajar este tema, es personalmente por una compañera que pasa por
esta experiencia.
Nuestra compañera nos comentaba que cuando su hijito tenia 2 años solo hablaba Mamá
y Papá por lo cual ella se sentía preocupada por que solo su hijo hablaba solo esas 2
palabras y le decían que era normal por que los niños demoraban hablar ella se sentía
confiada por que como era Madre primeriza ella nunca había escuchado que un niño
puede nacer con perdida audictiva,hasta que un día subió a una cambia en lo cual al
costado de ella había una señora y sin querer se pusieron a conversar y tocaron el tema
del niño y le explicó que no era normal que un niño de 2 años solamente hablaba esas 2
palabras en lo cual ya debería estar hablando mas palabras en lo cual ella lo comento
que ella lo habían dicho que era normal en lo cual la señora lo comento que no lo saco
un análisis de potenciales evocados auditivos y ella le pregunto de que se trataba ese
análisis y ella le explicó que era para q vean si es que el niño escuchaba y lo cual le
interesó el tema y le pregunto dónde podía sacarse ese examen lo cual la señora lo
recomendó la clínica metropolitano ubicado en Chiclayo , ella ignorante del tema llego
a su casa y le comento al papá de su hijo lo que había conversado con la señora y el le
respondió que como lo iba Aser caso que estaba loca que los niños demoraban en hablar
y se negaba y repetía que no lo vas a sacar esos análisis por que su hijo si escucha pero
ella ya se había quedado con la duda y ella espero que el se valla a trabajar y se fue a la
clínica y saco una cita. Cuando llego el momento de Aser esa prueba le dieron un
sedante vía oral al niño pasaron un lapso de 20 minutos y se quedo dormido ingresaron
al consultorio y duro un lapso de 45 minutos para lo cual para ella fueron larguísimos y
esperaba con ansias el resultado y el doctor le dijo lo que ella mas temía que su niño
tenia una perdida auditiva severa en ambos oídos y que claramente no escuchaba agarro
el resultado y agarro a su niño y se fue llorando la gente le miraba y le preguntaba q
tenia pero ella no quiso dar explicaciones y se fue directamente a su casa, cuando llego
a su casa encontró que le esperaba el papá de su hijo y le pregunto que paso que que
tenia y ella le respondió diciendo no escucha no escucha y el le respondió quien no
escucha y ella le dijo el bebe lo cual para ellos fue algo difícil porque no sabían cómo
ayudar a su niño, se puso averiguar en internet que podía Aser se informo del tema y se
dio con la sorpresa que hay muchos niños que nacen con esa discapacidad, como el papa
de su hijo tenia seguro de ESALUD saco una cita con el Otorrino y le pregunto si es que
ella había tenido complicaciones durante su embarazo y ella le dijo que si que había
tenido una amenaza de aborto a los 6 meses pero antes tenia una infección muy fuerte a
la vías orinarías pro lo cual estaba llevando el tratamiento de Azitromicina y le
inyectaron para la infección la Azitromicina cosa que no era para gestante por que
afectaba al feto la parte visual y auditiva y ese era el causante por lo cual su niño nació
así, el otorrino le dijo que la única solución que su niño debería utilizar audífonos y si
ella le pregunto si que con esos audífonos iba a escuchar pero lo respondió que no que
solo era un estimulante pero como ella ya se había estado informando del tema ella
pidió una referencia para el hospital ALMENARA y le pregunto para que y ella le
respondió que allá lo podían ayudar por que ahí Asia un implante coclear y que con eso
su niño podía escuchar perfectamente y el otorrino le dijo que si estaba informada del
tema.
Tuvo que esperar como3 meses para que espere la cita, tuvo que viajar para lima, llego
al consultorio del medico y él le explico que no se podía Aser nada pero ella le dijo que
existía un implante para q su hijo podía escuchar y el especialista le quedo mirando
sorprendido y le dijo que estaba informada y ella le dijo que ella había averiguado que
ahí en el hospital asen ese tipo de operaciones para niños con perdida auditiva y le dijo
que si lo iba ayudar, lo cual le mandaron asacar montones de analises a su niño, cuando
su niño era candidato para ese el implante coclear el papá de su niño pierde su trabajo
por andar y su niño se quedo a la mita de conseguir su operación paso un trayecto de 2
años y la madre se separo de su esposo ella tenias que hacerse responsable del niño por
que el señor no lo apoyaba en nada, ella se puso a buscar una escuela para niños con
perdida auditiva y seda con la sorpresa que antes si existía una CEVEN por carretera
pimental para niños con perdida auditiva pero ya no estaba funcionando y a pesar que
ella se ponía a buscar no encontraba lo cual tubo que matricular a su hijo en coligió
particular como cualquier otro colegio y lamentablemente su hijo se estaba atrasando
en todo el aprendizaje, ella logro contactarse con una persona que enseñaba lenguaje de
señas lo cual por una hora lo cobrabas $120 pero no había vacante para su niño lo cual
se frustraba demasiado el tiempo pasaba y no lograba encontrar un colegio para el, hasta
que se muda de lugar en el distrito de piscis como ella en ese momento estaba
realizando su practica y la psicóloga le comento de un centro comunitario que quedaba
en piscis que estaban enseñando terapia de lenguaje y la psicóloga le llama y le dice hay
una hermanas de una iglesia que son de Ferreñafe que están ayudando a los niño que
tiene perdida auditiva a escribir, leer, etc. ella no lo pensó dos veces le pedio el numero
de las hermanas de religión , lo cual vinieron a visitarla a su casa a visitar a su niño ella
se fue al local en donde ellos enseñan y seda con la sorpresa que son varios niños que
están estudiando ahí y hablo con las hermanas de la iglesia y le dijo que si aceptaba que
su niño venga a estudiar y ella le dijo que si faltaba algo en el aula ella lo brindaba para
que su niño pudiera aprender, lo cual ella junto a su hijo tuvieron que aprender lengua
de señas para que la madre pudiera comunicarse con su niño y entenderlo y a hora en la
actualidad su niño ya sabe sumar, restar y sabe perfectamente manejar el lenguaje de
señas lo cual ayudo bastante con que ya puede comunicarse en casa y en su entorno
familiar y además ya sus compañeros de clases logran entenderlo mejor.
Por todo esto, hemo decidido realizar el trabajo en torno a un problema que forma parte
de la
Vida de una compañera y de la sociedad actualmente, y creemos que es esencial
conocer, para poder ayudar a todas aquellas personas que lo padecen, sea en la medida
que sea, para poder hacer su vida más fácil.