1° y 2° Martes 14 S3

“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRO
ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA CONVIVIR MEJOR EN

Martes
EL AULA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº03

TÍTULO DE LA SESIÓN “Organizamos nuestra aula”
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

Área Competencia/ capacidades
de aprendizaje?
1° y 2°
“Se comunica oralmente en su Adecúa su texto oral a Dialoga con sus
lengua materna” la situación comunicativa, a compañeros(as) y
sus interlocutores y al recurre a su experiencia
• Obtiene información del texto oral
propósito comunicativo, para expresar ideas
• Infiere e interpreta información del utilizando recursos no verbales acerca de la
texto oral (gestos y movimientos organización de los
COMUNICACIÓN
• Adecúa, organiza y desarrolla las corporales) y recurriendo a su sectores del aula.

ideas de forma coherente y experiencia.
cohesionada INSTRUMENTO DE
• Utiliza recursos no verbales y EVALUACIÓN
paraverbales de forma estratégica
Escala de valoración
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoque inclusivo o de atención a discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
la diversidad  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
Área Competencia/ capacidades
de aprendizaje?
1° y 2°
difíciles.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión?
 Organiza grupos pequeños de tres niños y niñas,  Papelotes, plumones, papeles.
de acuerdo al desempeño que sabes que tienen  Cinta masking tape.
(evidencias) o que vas a evaluar en esta sesión.  Papelote con el cuadro para la planificación
 Prepara las fichas de autoevaluación que usarás de las actividades.
en esta sesión.  Ficha de autoevaluación para los
estudiantes.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
 Saluda a los niños con cordialidad.
Observamos y reflexionamos:
Señorita, ¿Dónde Señorita, no

pongo esto? tengo lápiz,
dame.
Señorita, una
tijera.
 ¿Qué opinas de esta situación?, ¿Por qué crees que estos niños actúan así?
Se les pide que observen la siguiente imagen:
Responden:
¿Cómo está organizado este salón de clase?, ¿será más fácil encontrar los materiales si está organizado de
esta manera?
Recordemos:
 ¿Cómo estaba organizada su aula el año pasado?, ¿qué sectores tenían?, ¿cómo quisieran que se vea
su salón?, ¿qué sabemos acerca de cómo ordenar el aula?, y nosotros ¿cómo podemos organizarnos?
 Se anota las respuestas de los estudiantes. Si estos respondieran otra cosa, reformula las preguntas o
céntralos en el tema que estamos tratando. Es frecuente que los niños y las niñas en esta edad se
salgan del tema fácilmente.
Se comunica el propósito de la sesión:
 Se van a evaluar usando una ficha. Los estudiantes escuchan leer al docente cada uno de los aspectos
que evaluarán y cómo deben hacerlo (ver Anexo 1). Esta ficha será dejada en cada uno de los grupos
o colocada en un lugar visible, para recordarles los aspectos que se van a trabajar.
 Dialogan, Luego responden ¿qué es necesario que hagamos para podernos escuchar?
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
En grupo clase
 Forma cuatro grupos previamente.
Antes de la asamblea
En grupos de tres
 A partir de sus respuestas a las preguntas: ¿Qué les gustaría que haya en su salón (carteles, sectores,
móviles, etc.)? y ¿qué actividades podemos realizar para organizarnos y organizar nuestra aula?, los
estudiantes dialogan y eligen una actividad para presentarla a todas sus compañeros/as.
 Acércate a cada grupo a fin de que escuches cómo intercambian y les digas que hay que dejar que
cada uno hable, mientras los demás escuchan en silencio, que las ideas de las actividades deben ser
sobre algo que les gustaría que tuviera su aula.
 Pasa por todos los grupos observando la participación de los estudiantes. Explícales, cuando sea
necesario, las razones que no hacen viable una propuesta. Es importante que los niños y las niñas
sientan que todas sus propuestas son respetadas y valoradas, sin embargo, también es importante
que entiendan cuándo no es posible realizarla.
 Entrega a cada grupo, plumones y medio papelote. En él dibujarán a su aula con sus sectores.
 Entrega los materiales a un estudiante para que los distribuya a sus compañeros/as.
 Observa con atención cómo lo hace para que, durante o al final de la entrega, reflexionen acerca de
que el material es para que todos(as) lo usen y que hay que repartirlo con respeto (no lanzar el
material o no entregar a algún compañero, etc.).
 Acompaña a cada grupo a ordenar sus ideas. Los estudiantes dibujan con todos los detalles que se
requieren para que puedan expresar su idea de actividad.
 Pide a tus niños y niñas que antes de presentar su propuesta se pongan de acuerdo sobre cómo
presentarán su propuesta: cómo iniciarán, qué dirán luego, cómo terminarán.
 Invítalos a ubicar sus sillas formando un semicírculo, a fin de que todos(as) puedan verse y escucharse.
Durante la asamblea
 Explícales que, por ser la primera vez, tú comenzarás el diálogo.
 Ponte de acuerdo con tus niños y niñas para establecer los turnos de participación de cada grupo.
 Pide que elijan a un/a representante de cada grupo. Los estudiantes hablan pausadamente, con un
tono de voz que todos lo puedan escuchar y compartan su propuesta de organización de su aula. Los
otros estudiantes del grupo muestran la ilustración.
 Analiza y organiza con los estudiantes cada una de las propuestas: ¿Cuáles plantean lo mismo?,
¿cuáles se pueden hacer?, ¿por qué algunas propuestas no se pueden realizar? Una vez que todos(as)
se ponen de acuerdo en las actividades que se realizarán, enumérenlas y ordénenlas, para trabajarlo
la próxima semana.
 Después de la asamblea.
 Coloca con los estudiantes sus propuestas en un lugar visible para poder trabajar la próxima semana
cuando ya contemos con los materiales necesarios, por ejemplo, para colocar los nombres de los
sectores podemos pedir que traigan fomix escarchado u otro material.
 Agradece la participación y los aportes de cada uno(a).
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula. Los niños y las niñas explican para
qué y cómo lo hicieron.
Comenta la importancia de haber intercambiado ideas y haber llegado a un acuerdo en su grupo,

considerando los aportes de todos(as).
Entrega una ficha de autoevaluación a cada uno de tus niños y niñas.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXO 01
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
(uso del estudiante)
Mi nombre:………………………………………………………………………………………
Fecha: …………………………………………….
Marca con una “x” donde corresponde:

Criterios Siempre A veces No lo hice
¿Escuché con atención la propuesta de mis

compañeros/as para organizarnos y organizar
el aula?
¿Ordené mis ideas para proponer las

actividades que mi grupo presentó?
¿Acepté las ideas de mis compañeros/as para la

propuesta que mi grupo presentó?
¿Ordené mis ideas para opinar sobre las

propuestas de mis compañeros/as?
¿Levanté la mano para hablar?

LISTA DE COTEJO
“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS

Experiencia: NUESTRO ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA
SEGUIR APRENDIENDO”
SESIÓN: “Organizamos nuestra aula” COMUNICACIÓN
COMPETENCI
A
“Se comunica oralmente en su lengua materna”
Dialoga con sus compañeros(as) y recurre a su experiencia para expresar ideas

EVIDENCIA
acerca de la organización de los sectores del aula.
CRITERIOS
Propone ideas acerca Plasma su propuesta en un
de la organización de dibujo para ser deliberado
N los sectores del aula. por sus compañeros.
NOMBRES Y APELLIDOS
°
SI NO SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
Señorita, ¿Dónde Señorita, no tengo lápiz,
pongo esto? dame.
Señorita, una
tijera.

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ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA CONVIVIR MEJOR EN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº03

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

• Adecúa, organiza y desarrolla las corporales) y recurriendo a su sectores del aula.

• Reflexiona y evalúa la forma, el

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

Señorita, ¿Dónde Señorita, no

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

Comenta la importancia de haber intercambiado ideas y haber llegado a un acuerdo en su grupo,

Entrega una ficha de autoevaluación a cada uno de tus niños y niñas.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Marca con una “x” donde corresponde:

¿Escuché con atención la propuesta de mis

¿Ordené mis ideas para proponer las

¿Acepté las ideas de mis compañeros/as para la

¿Ordené mis ideas para opinar sobre las

¿Levanté la mano para hablar?

“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS

Dialoga con sus compañeros(as) y recurre a su experiencia para expresar ideas

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