I.E.

“Santa Teresa de la
Inmaculada
I BIMESTRE
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° II

“CONOCIMIENTO DE NUESTRO CUERPO, DE SÍ MISMO; REGULAMOS NUESTRAS

EMOCIONES PARA LOGRAR NUESTRAS METAS”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1

TITULO DE LA ACTIVIDAD: “ESCRIBIMOS LA DESCRIPCIÓN”

I. DATOS INFORMATIVOS:
AREA
GRADO DOCENTE DURACIÓN FECHA
CURRICULAR
17
COMUNICACIÓN 2DO “B” GUADALUPE B. ABANTO VILLAR 90’ 04 2024

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DEL CAPACIDADES DESEMPEÑO
ÁREA
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
textos en su lengua propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia
materna. previa para escribir.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y
las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones
EVIDENCIA DE
- Adecúa el texto a la situación comunicativa. puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones
APRENDIZAJE:
- Organiza y desarrolla las ideas de forma entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos
Los estudiantes escriben la
coherente y cohesionada. conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
descripción y la revisan
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las
forma pertinente. mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y las narraciones que escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
contexto del texto escrito. verbales.
Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque de orientación al Empatía Los docentes y estudiantes identifican los sentimientos del otro y
bien común disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Enfoque inclusivo o de Respeto por las diferencias Los docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada
orientación a la diversidad persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Enfoque de búsqueda de la Superación personal Los estudiantes adquirieren cualidades que mejorarán el propio
excelencia desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Los docentes reconocen el valor de las diversas identidades culturales
y relaciones de pertenencia de los estudiantes

Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad Los docentes y estudiantes demuestran disposición para colaborar con
intergeneracional el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
COMPETENCIA
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los
entornos virtuales - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y
- Personaliza entornos virtuales: utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las
generados por las TIC
- Gestiona información del entorno virtual áreas curriculares.
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje - Define metas de aprendizaje.
de manera autónoma - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
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sus metas. tarea.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUE DESEMPEÑO
VALORES
EVANGELIZADOR
PASTORAL FIC AMOR A LA CREACION Evangelizar los procesos educativos.

MATERIALES Y
P.P SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
(15 Minutos)
 Releemos la descripción de “Nicolás “de la sesión anterior.
 Responden a preguntas: ¿Cuántos párrafos tiene Nicolás? ¿Podemos escribir una descripción de
cada uno? ¿Cómo lo haremos?
 Da a conocer el propósito del día de hoy en un cartel.
 El propósito del día de hoy es:
INICIO

Hoy escribirán una descripción sobre cada uno de ustedes

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Levanto mi mano si necesito hablar.
Trabajo en silencio y en orden
Recogemos y ordenamos los materiales
( 60 minutos)
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 Indícales en el papelógrafo señalándoles el mapa conceptual lo que contiene cada párrafo de Nicolás.

PLANIFICACION

 Lee el texto y responde oralmente.

a. ¿Qué está haciendo la niña?

b. ¿Qué información menciona sobre su aspecto físico y su ropa?
 Luego planifican su descripción respondiendo las preguntas del cuadro de doble entrada.

¿Qué vas a escribir? ¿Para qué lo vas a ¿Para quienes vas a

escribir? escribir tu descripción?
Una descripción. Para dar a conocer Para mis compañeros,
nuestras características compañeras, profesora y
físicas y cualidades. familia.
 Se les entrega a los estudiantes las características físicas y las cualidades escritas en recuadros.
 Leen las características físicas y las cualidades; les indico que estas palabras pueden ayudarle a
redactar su descripción.
Características físicas Cualidades
Estatura: Alta, baja Sociable: hago amigos con facilidad
Ojos: Grandes, pequeños, rasgados, Alegre. Siempre estoy de buen
oscuros, claros, negros, pardos y humor.
verdes. Amable: Trato a todos con respeto
Nariz: Grande, pequeña, chata, Responsable: cumplo con mis de
ancha eres
Contextura: Gruesa, delgada
Cabello: Lacio, ondulado, rizado

 Solicito a los estudiantes que saquen su esquema que llevaron el día anterior como tarea.
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(15 minutos)
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste? / ¿Cómo lo aprendiste? / ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
CIERRE

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
- Consideré mi propósito de escritura y ordené las ideas para
describirme
- Escribí mis características físicas, mis cualidades y lo que me
gusta o disgusta.
- Utilicé mayúsculas al inicio de los nombres y de las oraciones.
.

III. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CRITERIO INSTRUMENTO
- Considera el propósito de escritura y ordena las ideas para ESCALA DE
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. describirse.
VALORACIÓN
- Escribe sus características físicas, cualidades y lo que le
gusta o disgusta.
- Utiliza mayúsculas al inicio de los nombres y de las
oraciones.
- Escribe la versión final de su descripción.

FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

 Lee atentamente:
La señora de la movilidad le dijo al portero cómo es Jorge.
Jorge es alto y delgado como un junco.
Tiene el pelo rubio y rizado.
Va vestido con una camiseta de azul claro jeans y zapatillas deportivas.
El propósito de esta descripción es ________________________

 Lee las dos descripciones y colorea la que corresponde a la niña.

Es una persona reservada. Le gusta escuchar Jazz. Es alta y delgada. Tiene el

cabello castaño y ondulado. Tiene los ojos negros. Hoy lleva un polo de cuello
alto a rayas, una falda negra, medias rojas y botines negros con pasadores.
Es una persona graciosa. Le gustan los animales. Es baja. Tiene el cabello largo
y rubio. Tiene los ojos azules. Hoy lleva un polo blanco, una falda roja, un
chaleco marrón y unas sandalias marrones.
El propósito de esta descripción es ______________________
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 Escribe una descripción de tu papi y mami y la compartes con tus compañeros.

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 Completa las oraciones con estas palabras según corresponda

Punto final - punto seguido - punto aparte

El signo que se coloca entre un párrafo y otro es el ______________________

El signo que se coloca al concluir un texto es el ______________________
El signo que se coloca para separar una oración de otro es el ______________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Considera el Ordena las Escribe sus Utiliza
propósito de ideas para características mayúsculas al
escritura describirse. físicas, inicio de los
cualidades y lo nombres y de
que le gusta o las oraciones.
Nº Nombres y Apellidos de los disgusta
estudiantes
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
1 MARÍA CONSUELO AGUILAR
CABANILLAS

2 ANETH YAMILE ALVARADO

SAAVEDRA

3 FABIANA BETZABETH BONILLA

MANSILLA

4 CHÁVEZ VENTURA MELANIE

YURICO

5 MEILI ESTER CHIA MUÑOZ

6 FLOR EMILIA CHUYO VENTURA

7 ESTEFANY CORAIMA ESPINO

VELASQUEZ

8 EMIR IMANOL ESPINOZA DÍAZ

9 EDUIN YAIR ESPINOZA PAREDES

1 JEAN BENJAMIN GASTELO

0 RIVERA

1 ALESSIA MICHELLE GRADOS

1 GALLARDO

1 EYMI NICOLLE LABARRERA

2 RODRÍGUEZ

1 DULCE ESTEFANY LARA VÁSQUEZ

3
1 MARIANA ESTEFANIA LEVANO
4 REYES
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1 RAUL ANTONIO MAYTA LLANOS
5
1 XIOMARA KATHERINE MOLINA
6 LOPEZ

1 VICTORIA ANGELITA DEL MILAGRO

7 PAZ PAIRAZAMÁN

1 SAMMY AZUCENA REYES GARCÍA

8
1 ARANTXA MANELIK RODRÍGUEZ
9 TANCUN

2 ARIANA GRACIELA RODRÍGUEZ

0 ZELADA

2 JOAQUÍN EDUARDO TORIBIO

1 ESPINOZA

2 BRAYAN MIGUEL TORRES ZELADA

2
2 IVANNA MISHELL VALDERRAMA
3 VENTURA

2 YOLANDA INÉS ZEVALLOS

4 JUSTINIANO

______________________________
GUADALUPE B. ABANTO VILLAR
DOCENTE DE AULA