DOCUMENTO DE APOYO A LA GUÍA DOCENTE

DE LAS PRÁCTICAS EN CENTROS EDUCATIVOS

(Todas las especialidades excepto Orientación

Educativa)

CURSO 2022-2023

Máster Interuniversitario en Formación del

Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de
Idiomas (Interuniversitario)
(Habilita para el ejercicio de las profesiones de Profesor/a de
Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación
Profesional, Enseñanzas de Idiomas y Artísticas)
ÍNDICE
1. Descripción de la asignatura .............................................................................................. 3
2. Introducción ....................................................................................................................... 3
3. Marco legal .......................................................................................................................... 5
4. Resultados de Aprendizaje ................................................................................................. 6
5. Contenidos .......................................................................................................................... 6
6. Competencias Generales y Básicas ................................................................................... 7
7. Competencias Específicas .................................................................................................. 8
8. Actividades Formativas ..................................................................................................... 8
9. Metodologías Docentes ..................................................................................................... 8
10. Sistema de Evaluación ....................................................................................................... 9
11. Soporte Organizativo de las Prácticas ............................................................................. 9
12. Fases de las Prácticas ....................................................................................................... 11
13. Evaluación de las Prácticas en los Centros Educativos … ......................................... 15
14. Criterios para realizar las prácticas externas fuera de la isla de Tenerife .................. 16
15. Póliza de seguro … ........................................................................................................... 17
16. Anexos… ............................................................................................................................ 18
Anexo 1. Compromiso personal del alumnado en prácticas ..................................... .18
Anexo 2. A. Programa individual de prácticas ............................................................. 19
Anexo 2. B. Programa individual de prácticas (EOI) .................................................. 20
Anexo 3. Evaluación del alumnado en prácticas por el profesorado tutor de los
centros educativos ............................................................................................................. 21
Anexo 4. Evaluación del alumnado en prácticas por el profesorado tutor de los
centros educativos (EOI) ................................................................................................. 24
Anexo 5. Evaluación de la organización y desarrollo de las prácticas por el
alumnado ............................................................................................................................ 27
Anexo 6. Autoevaluación del alumnado ........................................................................ 29
Anexo 7. Guion memoria de prácticas........................................................................... 31

2
 1. Descripción de la asignatura

Código: 125771015. Centro: Escuela de Doctorado y Estudios de Postgrado. Lugar de

impartición: Facultad de Educación.

Titulación: Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria,

Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (Interuniversitario).

Plan de Estudios: 2015 (publicado en 21-07-2015).

Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas.

Curso: 1

Carácter: Formación Obligatoria.

Duración: Segundo cuatrimestre.

Créditos ECTS: 12.

2. Introducción.
El Módulo Prácticum consta de 21 créditos y engloba las prácticas (15 créditos) y
el trabajo fin de máster o fin de titulación (6 créditos).

Prácticas (15 créditos): Con el advenimiento del EEES se consolida el cambio

metodológico de una enseñanza dirigida al logro de competencias. Y al estar las
competencias vinculadas al ámbito de la acción, a la adecuada resolución de tareas en
contexto, las competencias específicas vinculadas a la profesión de profesor/a de
Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de
Idiomas, van a estar ligadas al adecuado desempeño de tareas en contextos docentes, y su
desarrollo deberá construirse inevitablemente por la participación activa y reflexiva del
futuro docente en un centro escolar.

Así, pues, el objetivo de las Prácticas es el desarrollo profesional docente y la

adquisición competencias didácticas generales y disciplinares, referidas a los saberes de
referencia propios de su especialización.

Por otra parte, las Prácticas pretenden desarrollar competencias relativas a los
saberes profesionales de la especialidad, de los propios de la institución educativa, y en
los centros profesionales también los vinculados a conocer la tipología empresarial de los
diferentes sectores productivos.

Las Prácticas han de proporcionar la posibilidad a los estudiantes de desarrollar

las competencias relativas a adquirir experiencia en la planificación de la docencia y la
evaluación de las materias correspondientes a la especialización, a acreditar un buen
dominio de la expresión oral y escrita de la práctica docente, a dominar las destrezas y
habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la
convivencia, a participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de
3
ampliación a partir de la reflexión basada en la práctica, y en Formación Profesional,
conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores productivos y comprender
los sistemas organizativos más comunes en las empresas.

Las Prácticas Externas estarán dotadas de una estructura de gestión que se

concreta en un convenio de colaboración con la Consejería de Educación, Universidades,
Cultura y Educación del Gobierno de Canarias. Es esta Consejería quien se compromete
a ofrecer los centros educativos necesarios para llevar a cabo tales prácticas. El interés
por favorecer la calidad de la oferta formativa de grado y postgrado no se limita
exclusivamente a las instituciones universitarias que la promueven, sino que también es
compartido por la Administración educativa y por los propios centros docentes, en la
medida en que se trata de un hito fundamental en la formación inicial del profesorado que
en los próximos años se integrará en nuestro sistema educativo. Por otro lado, la
Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad conoce y desea poner de relieve
los esfuerzos que los centros educativos de la red y el profesorado participante desarrollan
durante el periodo de inmersión del alumnado universitario, estableciendo el
correspondiente reconocimiento formal a las distintas figuras de participación (tutoría,
coordinación, supervisión). Por tal motivo, la Consejería de Educación, Universidades y
Sostenibilidad pone a disposición de las Universidades que han firmado Convenios de
Colaboración la Red de centros de Educación Secundaria para el desarrollo de las
prácticas de sus títulos postgrado (Practicum de Secundaria).
Además, se facilitarán las figuras de un coordinador de centro implicado en
transmitir la idiosincrasia estructural y de funcionamiento del centro, y un tutor. Por parte
de las Universidades, se contempla la figura del tutor académico, que habrá de
coordinarse con los profesionales del Centro Educativo.

Sobre las actividades formativas que se llevarán a cabo, se contemplan:

seminarios de preparación y seguimiento, prácticas de integración y de intervención y
actividades de evaluación.

En la Universidad de La Laguna, las Prácticas externas se regirán por la

Normativa de Gestión de las Prácticas Externas del Estudiantado de la Universidad de La
Laguna. Asimismo, cuentan con el procedimiento establecido por la Facultad de
Educación en su Sistema de Garantía Interna de Calidad a tal fin.

El Consejo de Gobierno de esta Universidad, en su sesión celebrada el día 28 de

febrero de 2012, acordó aprobar la Normativa de Gestión de Prácticas Externas del
Estudiantado de la Universidad de La Laguna publicada en el Boletín Oficial de Canarias
núm. 57, miércoles 21 de marzo de 2012.

En el artículo 1 de esta normativa se establece que, las prácticas externas son una
actividad de naturaleza formativa realizada por el estudiantado universitario, ofertadas
y supervisadas por la Universidad de La Laguna, cuyo objetivo es permitir al
estudiantado aplicar los conocimientos adquiridos en su formación académica en la
experiencia en centros de trabajo, favoreciendo así la adquisición de competencias en el
ámbito del ejercicio de actividades profesionales y facilitando su empleabilidad. En este
mismo artículo se determina que el crédito ECTS de prácticas externas equivale a 25
horas de actividad del estudiantado, lo que habrá de tenerse en cuenta en las guías
docentes de las titulaciones y en las ofertas que se realicen, pudiendo realizarse en
empresas, entidades, organizaciones e instituciones externas a la propia Universidad,
según la modalidad prevista.

4
 Según el artículo 2.1., las Prácticas curriculares son las materias y asignaturas de
prácticas externas que se enmarcan en los diversos planes de estudios oficiales de la
Universidad de La Laguna. Las prácticas curriculares externas se organizan en una o
varias asignaturas que forman parte de la titulación y, al igual que el resto de asignaturas,
deberá/n contar con una Guía Docente con toda la información académica relevante para
su desarrollo.

Serán Requisitos del alumnado (artículo 5) para la realización de las prácticas

externas los siguientes:

a) Estar matriculado en la enseñanza universitaria a la que se vinculan las

competencias básicas, genéricas y/o específicas a adquirir por el estudiante en la
realización de la práctica.
b) En el caso de prácticas externas curriculares, estar matriculado en la asignatura
vinculada, según el Plan de Estudios de que se trate.
c) No mantener ninguna relación contractual con la empresa, institución o entidad.

En el artículo 2.2., para superar las asignaturas de prácticas externas curriculares de

la titulación que esté cursando, el estudiante deberá reunir los requisitos académicos que
consten expresamente en la guía docente correspondiente y en la memoria de solicitud de
verificación de la titulación, o en sus posteriores modificaciones.
La Universidad de La Laguna suscribirá un convenio marco de cooperación
educativa para prácticas externas con las empresas, organismos e instituciones dispuestas
a acoger estudiantado en prácticas y que cumplan los requisitos establecidos en esta
normativa. Para cada titulación y curso académico se suscribirán, además, convenios
específicos de cooperación educativa para la realización de la asignatura de prácticas
externas de la titulación y el curso académico correspondiente (artículo 11).

Por tanto, las prácticas tendrán 15 créditos y constarán de 12 créditos de presencia

en los centros educativos y 3 créditos de taller de habilidades del docente donde el futuro
docente simulará y aplicará en este taller situaciones en las que es necesario demostrar la
adquisición de competencias vinculadas al diálogo, la medicación, la competencia oral,
la gestión de los conflictos y otras múltiples situaciones que se presentan en el aula y en
el centro y para el cual ha de estar suficientemente preparado.

3. Marco legal
Guía docente de la asignatura de Prácticas en centros educativos
Reglamento de Prácticas Externas de la Universidad de La Laguna aprobado por acuerdo
6/CG de 20 de diciembre de 2017 del Consejo de Gobierno de la Universidad de La
Laguna. (BOULL de 28 de diciembre de 2017).
Acuerdo 4/CG 9 de mayo de 2019 del Consejo de Gobierno de la Universidad de La
Laguna por el que se aprueba la modificación parcial del Reglamento de Prácticas.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Reglamento de Reconocimiento, Adaptación y Transferencia de créditos de la
Universidad de La Laguna aprobado el 19 de abril de 2012 en Consejo de Gobierno de
la Universidad de La Laguna.
5
Normativa de Gestión de Prácticas Externas del estudiantado de la ULL (BOC nº57, 21
de marzo de 2012).
Resolución de 27 de octubre de 2020, por la que se ordena la publicación Convenio de
Cooperación Educativa entre la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y
Deportes y la Universidad de La Laguna para la realización de prácticas académicas
externas por el alumnado de las titulaciones de grado y de máster oficiales de la
Universidad de La Laguna en centros docentes de Canarias sostenidos con fondos
públicos.

Reglamento de tutores externos de prácticas de la Universidad de La Laguna (BOC de

19 de octubre de 2011).

4. Resultados de Aprendizaje.
Experimentar la planificación, la docencia y la evaluación de materias relacionadas con
la Especialidad.

Demostrar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica docente.

Ser capaz de colaborar en el fomento de un clima que facilite el aprendizaje y la

convivencia en los centros a las que acuda.

Aplicar los conocimientos adquiridos sobre habilidades docentes en sesiones prácticas de

aula, individual, pequeños y grandes grupos.

Participar en las propuestas de mejora de los distintos ámbitos de actuación a partir de la

reflexión basada en su práctica.

5. Contenidos.
Las prácticas pretenden lograr un acercamiento de los estudiantes al ejercicio profesional.
Para ello están dotadas de una estructura de gestión que se concreta en el Convenio de
Colaboración con la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias que ofrece los
centros educativos necesarios para llevar a cabo tales prácticas.

Además, facilita la figura del coordinador de centro, un tutor para cada 2 o 3 estudiantes
y de tutores colaboradores que están implicados en transmitir la idiosincrasia estructural
y de funcionamiento del centro. La Universidad aporta el tutor académico que se
coordinará con los responsables de los centros educativos.

Respecto a los contenidos de las prácticas, destacamos:

1.- Seminario de preparación y seguimiento consistente en sesiones presenciales y

virtuales de supervisión de prácticas donde cada estudiante comparte con compañeros y
profesorado supervisor (tutor académico) su experiencia práctica.

6
En las sesiones de grupo se trabaja y reflexiona sobre las actitudes, valores y habilidades
de relación personal necesarias para el desempeño profesional. El profesorado supervisor
atiende todas aquellas consultas o dudas que puedan surgirles a los estudiantes en
prácticas sobre el proceder profesional adecuado.

En todo momento se hará especial referencia a los valores y normas éticas que deben
guiar la práctica de todo profesional de la educación. Estos seminarios estarán
suficientemente preparados por parte de los tutores académicos de manera que se puedan
abordar aspectos vinculados con la observación (primera fase de las prácticas) y la
intervención (segunda fase de las prácticas), así como en la aclaración de dudas respecto
a los criterios de evaluación y contenidos de que debe constar la Memoria de Prácticas.

2.- Prácticas de indagación y de intervención. Estas actividades serán supervisadas por el

tutor profesional que orienta el aprendizaje de cada estudiante en coordinación con el
profesorado supervisor de la universidad (tutor académico).

Habrá una primera fase de integración del estudiante en el Centro, a fin de familiarizarlo
con la comunidad educativa y recibirá las primeras instrucciones relacionadas con la
organización del centro, programaciones generales, sistema de evaluación, entre otras, y
planificará junto al tutor académico y profesional, la fase de intervención.

3.- En la Evaluación (sesiones presenciales) participarán todos los implicados. Existirá

autoevaluación, evaluación por parte del tutor profesional, del tutor colaborador y del
tutor académico.

6. Competencias Generales y Básicas.

Código Denominación
Conocer y analizar las características históricas de la profesión docente, su
G1
situación actual, perspectivas e interrelación con la realidad social de cada época.
Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje
potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las
competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y
G2
formación previa de los estudiantes, así como la orientación de los mismos, tanto
individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del
centro
Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando
en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías
G3
didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los
estudiantes.
Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar
destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la
G4
convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de
conflictos.
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
CB7 de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de
contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

7
Código Denominación
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo
CB8
incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales
y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y
CB9 razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados
de un modo claro y sin ambigüedades

7. Competencias Específicas.

Código Denominación
Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las
materias correspondientes a la especialización. Acreditar un buen dominio de la
expresión oral y escrita en la práctica docente. Dominar las destrezas y
habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje
CE27 y la convivencia. Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos
de actuación a partir de la reflexión basada en la práctica. Para la formación
profesional, conocer la tipología empresarial correspondiente a los sectores
productivos y comprender los sistemas organizativos más comunes en las
empresas.

8. Actividades Formativas.

Id Denominación Horas Presencialidad

%
Actividades dirigidas presenciales en grupo y lideradas por el
1 5.0 100.0
profesor (clases teóricas y clases prácticas)
Actividades de trabajo autónomo ( estudio/preparación clases
2 100.0 0.0
teóricas y/o prácticas)
Actividades supervisadas que requieren seguimiento puntual
3 190.0 100.0
del docente (trabajo individual / grupal tutelado)
Actividades de evaluación (preparación y realización de
4 5.0 100.0
exámenes y/o pruebas de evaluación)

9. Metodologías Docentes.

Id Denominación
Seminarios: dirigidos a organizar actividades presenciales con grupos medianos
3
(discusión de casos, análisis de textos, análisis de datos, etc.)
Tutorías académicas-formativas: destinadas al desarrollo de actividades presenciales
4
en grupos pequeños para el asesoramiento y seguimiento del proceso formativo

8
Id Denominación
(orientación y seguimiento de trabajos, preparación de exposiciones, revisión de
prácticas, revisión de tareas, etc.)
Prácticas externas: actividades presenciales a través de las cuales se dota de un
componente práctico a la formación académica, conectando la formación recibida con
5
las actividades profesionales (actividades prácticas en empresas, organizaciones y
centros educativos, etc.)
Actividades no presenciales: destinadas al desarrollo por parte del alumno de las
competencias de trabajo autónomo y autoaprendizaje (búsqueda de fuentes
6
documentales y/o bibliográficas, análisis de materiales, diseño de trabajos prácticos,
preparación de exámenes, preparación de la defensa de trabajos o proyectos, etc.)

10. Sistema de Evaluación.

Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos, siguiendo el Verifica del Título, con la
ponderación indicada:

- Informe del tutor profesional del centro (supervisor). Para la realización de este informe
se le pasará un cuestionario que incluye criterios de asistencia, implicación en el
desarrollo del plan individual de trabajo y actitudes, 30%.

- Informe memoria de prácticas, 60%. Repartido de la siguiente manera:

• Diseño de propuestas de intervención, 10%.

• Diario de prácticas, 15%

• Memoria de prácticas, 35%.

- Asistencia y participación a seminarios de prácticas, 10%. (1 Seminario de inicio, 2 o 3

seminarios de seguimiento y 1 seminario de evaluación final)

Para superar la asignatura será obligatorio superar el 50% de cada una de las tres pruebas
descritas anteriormente.

Con respecto a la extensión de la memoria final que debe entregar por escrito el alumnado
se aconseja un rango entre 30 y 60 páginas (incluido el diario).

11. Soporte organizativo de las prácticas.

Para la organización, coordinación, desarrollo y seguimiento de las prácticas
existirán las siguientes estructuras:

9
 Comisión seguimiento prácticas
UNIVERSIDAD Consejería de Educación

1. Comisión Académica del

Master
CENTROS EDUCATIVOS
2. Comisión de Especialidad

1. Dirección del centro

3. Profesorado de cada
Especialidad 2. Profesorado tutor

El profesorado tutor en cada Especialidad ha de:

1. Contactar y elaborar con el profesorado del centro de prácticas el programa

individual que guiará el desarrollo de las prácticas de los estudiantes asignados,
que incluirá la distribución horaria de las distintas actividades a realizar en el
centro.
2. Asesorar al alumnado en tutorías y seminarios paralelos y posteriores al desarrollo
de las Prácticas.
3. Promover y facilitar que el alumnado realice una reflexión sobre la práctica
docente poniendo en relación los conocimientos teóricos adquiridos en el Máster
con la experiencia diaria del centro.
4. Valorar, a la vista del informe de evaluación emitido por el profesorado supervisor
de prácticas del centro docente, las prácticas realizadas y su vinculación con las
competencias establecidas en el plan de estudios.
5. Evaluar y calificar las Prácticas.

En los centros educativos se contemplan dos figuras:

a) El profesor/a coordinador/a de las prácticas en el centro (miembro del equipo

directivo).
La dirección del centro de formación en prácticas, o por delegación de ésta
cualquier miembro del equipo directivo o del claustro, se encargará expresamente de la
coordinación tanto de las prácticas como de la tutoría de alumnos y alumnas en el centro,
a cuyos efectos figurará como coordinador o coordinadora de prácticas en el mismo.

Dicho coordinador o coordinadora tendrá las siguientes funciones:

1. Establecer criterios comunes para el desarrollo de las Prácticas en el centro
docente.
2. Garantizar que el alumnado en prácticas pueda acceder a los documentos que
configuran el Proyecto Educativo del Centro.

10
 3. Facilitar que el alumnado en prácticas conozca el funcionamiento tanto de los
diferentes órganos del centro como de los servicios complementarios.
4. Favorecer el conocimiento y, en su caso, la participación del alumnado en las
relaciones del centro con el entorno y con los diferentes sectores de la comunidad
educativa.

b) El profesor/a tutor/a profesional (supervisor)

Este profesional tendrá las siguientes funciones:
1. Colaborar con el tutor o tutora universitaria y con el alumnado en la elaboración
del programa individual de desarrollo del Practicum.
2. Facilitar al alumnado el conocimiento del centro y de los distintos ámbitos y
funciones del profesorado: la práctica docente, la función tutorial y la
organización y funcionamiento del centro, entre otros.
3. Promover la integración del alumnado en el centro durante el período de prácticas.
4. Asesorar al alumnado asignado en el desarrollo de las prácticas, especialmente en
aspectos pedagógicos y didácticos, en colaboración con el tutor o tutora de la
Universidad.
5. Participar en la evaluación del desarrollo de las prácticas del alumnado, de
acuerdo con el Plan de Estudios del Máster.

12. Fases de las Prácticas

Fase de preparación. Procedimiento de asignación de centros.
Esta fase tiene como objetivo la coordinación entre las instancias y personas
implicadas, y en ella se da a conocer al alumnado los aspectos organizativos de las
prácticas, así como las tareas y actividades que tiene que realizar en torno a esta materia.
A lo largo de esta fase se desarrollarán las siguientes acciones:

Reunión de coordinación con tutores académicos. En esta reunión se prepara el

programa, y se deciden estructuras organizativas y fechas para el curso académico, así
como los procedimientos para contactar con los centros de prácticas según Directrices
anuales de la Consejería. Cada coordinador de especialidad convocará posteriormente
cuantas reuniones sean necesarias con el profesorado de su especialidad.

Las Prácticas están dotadas de una estructura de gestión que se concreta en un

convenio de colaboración con la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y
Educación del Gobierno de Canarias. Es esta Consejería quien se compromete a ofrecer
los centros educativos necesarios para llevar a cabo las prácticas.

Presentación del programa de prácticas a los estudiantes. En este encuentro, se

presentará al alumnado la estructura y finalidades del practicum, se le comunicará los
centros en los que podrán hacer las prácticas y se procederá a la elección de centro por
parte del alumnado. La responsabilidad de su desarrollo será de cada coordinador de
especialidad. Previamente se habrá hecho pública la lista de centros disponibles para que
el alumnado pueda elegir por preferencia. En caso de empate o desacuerdo a la
11
elección/distribución de los centros se utilizarán las notas de admisión del alumnado al
máster.

En ningún caso el alumnado tendrá la función de gestionar o tramitar plazas con

los centros. Con la finalidad de velar por los principios de transparencia, mérito e igualdad
de oportunidades, todas las plazas de prácticas formarán parte de la misma bolsa de una
especialidad, deberán quedar reflejadas en la plataforma de prácticas y estarán sujetas al
criterio de asignación descrito más arriba.

Previamente, antes del comienzo de cada curso, se informará al alumnado de que

el Máster debe adaptarse a la oferta de plazas de prácticas externas que hacen los centros
colaboradores, cuyo turno suele ser en horario de mañana. Por lo tanto, no se puede
garantizar que haya plazas de prácticas en turno de tarde para todos los solicitantes.

Seminario preparatorio por especialidad. Este seminario, tendrá como finalidad

explicar la estructura de la fase de prácticas del máster y concretar el programa individual
de prácticas de cada alumno. Se realizará la semana anterior a la incorporación al centro
de prácticas.
La planificación de las actuaciones de cada alumno o alumna en prácticas se
organizará en torno a un programa individual para el desarrollo de las Prácticas (Anexo
2), en cuya elaboración participará tanto el profesorado universitario del Máster, que
actuará como tutor o tutora, como el profesorado del centro docente que actuará como
supervisor o supervisora.
Dicho programa individual, que partirá de la oferta de actividades y compromisos
asumidos por el centro en el momento de que acepta los estudiantes en prácticas, tendrá
en cuenta el contexto socioeducativo del centro, incluirá todos aquellos aspectos y
ámbitos de actuación propios de la función docente. El centro temporalizará
posteriormente la propuesta de actividades que el alumnado del Máster deberá realizar a
lo largo de su permanencia en el centro.

La organización y desarrollo de este seminario es competencia del coordinador de

cada especialidad y de los profesores tutores académicos de dicha especialidad y en él
deberá participar activamente todo el profesorado y alumnado de la especialidad. Por ello
debe favorecer una conceptualización de las diferentes experiencias y de los posibles
puntos de conexión entre las mismas, y un compromiso con el desarrollo de un
aprendizaje continuo que profundice, reconsidere o desestime las construcciones de
conocimiento individuales y grupales realizadas en el Practicum en su conjunto.
En este seminario inicial se recabará el compromiso personal por escrito del alumno
relativo a un adecuado comportamiento ético en el desarrollo de las prácticas (Anexo 1).

Reunión de coordinación con el centro de prácticas. Previo a la incorporación del

alumnado al centro de prácticas, el profesor tutor académico de la universidad visitará o
se pondrá en contacto con el centro de prácticas para conocer y coordinarse con los
profesionales del centro educativo. En esta visita es importante que se garantice el
conocimiento del programa de prácticas, que se recuerden las responsabilidades que, en
materia de apoyo, formación, seguimiento y evaluación han asumido tanto el centro como

12
sus profesionales y garantizar que se tengan previstas las acciones de acogida y
orientación inicial del alumnado.
La coordinación del profesorado universitario y el profesorado supervisor del centro de
formación en prácticas es imprescindible para un adecuado desarrollo de las Prácticas

Fase de prácticas y de seguimiento.

Esta fase constituye la práctica propiamente dicha. En ella, y a través de la

participación práctica, tratarán de alcanzarse las finalidades y objetivos anteriormente
descritos. El alumnado tendrá dos figuras de referencia: el tutor académico de la
universidad, y el tutor coordinador del centro. El tutor profesional del centro le guiará en
las tareas a desarrollar en el centro, y el tutor académico de la universidad hará el
seguimiento de dichas tareas.

Presentación y acogida en centros de prácticas del alumnado asignado. El primer

día de prácticas, los estudiantes se presentarán en el centro, y el coordinador de prácticas
en el centro les recibirá, les enseñará el centro, y les presentará la planificación prevista
para las prácticas.

Desarrollo y seguimiento de las actividades prácticas en el centro. Las

actividades y tareas que el alumnado deberá realizar en su estancia en el centro serán:
- Clases ordinarias en la ESO, en Bachillerato o Formación Profesional; Clases de
programas específicos de la ESO (diversificación, apoyos ordinarios, apoyos de NEE…);
Clases de apoyo en bachillerato (atención de materias pendientes…); Tutorías de grupo
en la ESO, en bachillerato; Programas específicos (TIC, Biblioteca escolar,…);
Actividades extraescolares y complementarias; Actividades de coordinación didáctica
(con la jefatura de departamento); reuniones de la CCP; actividades con el equipo
directivo; actividades con el departamento de orientación.
- Guardias o vigilancias; reuniones de departamento; reuniones de tutores de la
ESO o de bachillerato; atención tutorial a familias; atención tutorial al alumnado de forma
individual; gestión informatizada (faltas de asistencia, evaluación…)
- Reuniones de claustro, del consejo escolar, de los equipos docentes, de las juntas
de evaluación.
Durante la primera semana de prácticas el alumnado se dedicará a conocer la
estructura y organización del centro educativo, a familiarizarse con los documentos
oficiales (proyecto educativo, normas de organización y funcionamiento, programaciones
didácticas, etc.), a integrarse en la vida del centro estableciendo buenas relaciones con el
profesorado tutor, el alumnado, el equipo directivo, los miembros del Departamento
Didáctico al que se adscribe y demás personal y agentes intervinientes en el centro.
Además, en este periodo el alumnado tratará de conocer las programaciones
didácticas de las materias o asignaturas cuya docencia es responsabilidad del
Departamento al que se adscribe en función de su especialidad, la estructura de las
unidades didácticas (objetivos planteados, el sentido de las actividades desarrolladas, los
métodos y recursos empleados, etc.), las relaciones profesorado-alumnado, las
expectativas de aprendizaje y el uso del espacio y de los tiempos. En la medida de lo
posible, colaborará con el profesorado tutor del centro (supervisor), en la planificación y
puesta en práctica de actividades grupales y/o individuales.
13
 Durante el segundo período de prácticas el alumnado debe asumir
progresivamente responsabilidades de tipo profesional y toma de decisiones de forma
autónoma y responsable (preparación de actividades bajo la supervisión del profesorado
tutor de los centros y de la Universidad, intervención didáctica en la clase, etc.), hasta
llegar a la planificación y desarrollo autónomo de una situación de aprendizaje. Además,
debe participar en el resto de actividades señaladas anteriormente.

En ese cronograma se establecerán los períodos en los que el alumnado conocerá

de forma más intensiva las actividades programadas de los distintos órganos e instancias
del centro: Jefatura de Estudios, Departamento de Orientación, Departamento de
Actividades Complementarias y Extraescolares, así como los planes y proyectos que se
desarrollen en el centro (tecnologías de la información y la comunicación, plan Lector,
programa CLIL-AICLE y otros programas); y el funcionamiento de los diversos órganos
de coordinación pedagógica. La planificación de las prácticas del alumnado del Máster
será tal que permita el conocimiento del funcionamiento interno y su participación de las
actividades de los distintos órganos e instancias del centro.

En el cronograma de actividades se contemplará, asimismo, que todo el alumnado

del Máster asista, al menos, a alguna reunión del Claustro, a alguna reunión del Consejo
Escolar, a algunas reuniones de equipos docentes y de sesiones de evaluación de
diferentes niveles y etapas, a algunas actividades extraescolares con el alumnado del
centro, a algunas sesiones de tutoría con grupos de alumnos y alumnas de la ESO y de
Bachillerato, a algunas sesiones de atención a las familias de las tutorías de la ESO y de
Bachillerato y a alguna reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica, sin perjuicio
de las demás actividades señaladas anteriormente que el centro se comprometa a
programar y desarrollar.

El profesorado coordinador y el profesorado tutor de las Prácticas en el centro

garantizará que la presencia de los alumnos y alumnas del Máster en las entrevistas
individuales entre los tutores o las tutoras del grupo del alumnado del centro y sus
familias, cuando así se haya previsto en el cronograma de actividades, se realice en
condiciones que no perturben la necesaria discreción y clima de confianza en que deben
desarrollarse las mismas. Antes de comenzar cada entrevista el tutor o la tutora recabará
de los interesados la correspondiente autorización para contar con la presencia del
alumnado de Prácticas.

En cada centro, los profesionales encargados de la supervisión de las prácticas del

alumnado, en colaboración con el tutor académico y en función de los acuerdos que, en
cada caso, se hayan alcanzado, irán haciendo el seguimiento diario de las prácticas del
alumnado. Este seguimiento ofrecerá los datos e informaciones que permitirán la
evaluación de las prácticas del alumnado en los centros (Anexos 3 y 4).

Seminarios de seguimiento en la universidad. Además del seguimiento en los

centros de prácticas por parte de los tutores académicos, se realizarán sesiones
presenciales en la universidad para supervisar e intercambiar experiencias de las prácticas
con sus compañeros de especialidad y con el tutor académico de universidad. Estas
sesiones se desarrollarán por especialidad, y se realizarán tantas como cada tutor
considere conveniente, no obstante, se recomienda:
a) Seminario al inicio: Antes de comenzar las prácticas, (ver horarios 2º
cuatrimestre).

14
 b) Seminario de seguimiento: Durante el mes de abril (cada Especialidad ha de
indicar su fecha)
c) Seminario de Seguimiento: Durante el mes de mayo (cada Especialidad ha de
indicar su fecha)
d) Seminario final: Última semana del cuatrimestre (cada Especialidad ha de indicar
su fecha)
e) Los horarios del primer y segundo semestre están a disposición en la Web.
En estas sesiones se trabajará y reflexionará sobre las actitudes, valores y
habilidades de relación personal necesarias para el desempeño profesional. El
profesorado atenderá todas aquellas consultas o dudas que puedan surgirles a los
estudiantes en prácticas sobre el proceder profesional adecuado, y establecerá los vínculos
de comunicación necesarios con el tutor del centro para solventar las mismas. En todo
momento se hará especial referencia a los valores y normas éticas que deben guiar la
práctica de todo profesional de la educación, facilitando una intervención de mayor
alcance.
Para el desarrollo de estas sesiones puede ser adecuado la utilización de técnicas
de participación, en las que el alumnado exponga y valore los aspectos positivos y
negativos de su experiencia, elaboren conclusiones acerca de sus prácticas en particular
y de la profesión docente en general.

Fase de reflexión final.

Después de finalizar la estancia en los centros educativos, el alumnado en
prácticas participará en el seminario final, por especialidad, que tendrá como objetivo
fundamental poner en común las experiencias desarrolladas, reflexionando de forma
conjunta sobre la práctica docente realizada, su valoración, los aspectos favorables y a
mejorar, etc. A tal efecto se facilita una guía de evaluación del Practicum por el alumnado
(Anexo 5) y de autoevaluación de la fase de prácticas (Anexo 6).

13. Evaluación de las prácticas en los centros educativos.

En la evaluación de las prácticas se tendrán en cuenta los siguientes aspectos, siguiendo

el Verifica del Título, con la ponderación indicada:

 Informe del tutor profesional del centro (supervisor). Para la realización de

este informe se le pasará un cuestionario que incluye criterios de asistencia,
implicación en el desarrollo del plan individual de trabajo y actitudes, 30%.
 Diseño de propuestas de intervención, 10%.
 Diario de prácticas, 15%
 Memoria de prácticas, 35%.
 Asistencia y participación a seminarios de prácticas, 10%.

15
14. Criterios para realizar las prácticas externas fuera de la isla de
Tenerife.

El profesorado tutor de cada Especialidad ha de contactar y elaborar con el

profesorado del centro de prácticas el programa individual que guiará el desarrollo de las
prácticas de los estudiantes asignados, que incluirá la distribución horaria de las distintas
actividades a realizar en el centro. Por este motivo, la realización de las prácticas se
desarrollará preferentemente en la isla de Tenerife. De esta forma, mediante las visitas al
centro educativo se garantiza el contacto directo del tutor académico con la coordinación
del centro hecho que contribuye a la calidad de las prácticas.

En aquellos casos en los que se asegure que esta colaboración se pueda llevar con
total garantía a través de las herramientas digitales de las que disponemos para desarrollar
nuestra docencia, se podrán resolver favorablemente las solicitudes de aquellos
estudiantes que soliciten a la Comisión Académica la realización de las prácticas externas
fuera de la isla de Tenerife.

Además, serán también de obligado cumplimiento los siguientes requisitos:

- Justificar su solicitud por razones excepcionales y sobrevenidas: situación económica

vulnerable por estar en desempleo o por causa de enfermedad que impida o suponga un
riesgo viajar (COVID 19), contratación laboral en un puesto de trabajo, etc.
- Aportar documentación que justifique el apartado anterior.
- Cuando la solicitud de hacer las prácticas externas fuera de la isla de Tenerife es por
motivos laborales, el solicitante debe entregar los siguientes documentos:
a) Certificado del alta censal en hacienda (modelo 036 o modelo 037 según
corresponda en cada caso).

b) Informe de vida laboral expedido por la seguridad social.

- La asistencia a los tres seminarios de prácticas en la Universidad será obligatoria, de
forma presencial en el aula, siempre que las prácticas se realicen en la Comunidad
Autónoma de Canarias.
- Previamente se debe asegurar que en el sitio de destino habrá un centro colaborador que
ya ha concedido y confirmado la plaza de prácticas al estudiante, así como el tutor
supervisor del centro y el tutor académico por parte de la Universidad.
- La Comisión Académica del Máster será la encargada de resolver las solicitudes.
- El límite máximo para presentar la solicitud será el primer cuatrimestre.

16
15. Póliza de seguro.
Según art. 13 del Reglamento de Prácticas Externas de la Universidad de La
Laguna (20 de diciembre de 2017):

1. Para las prácticas externas curriculares, los estudiantes menores de 28 años estarán
cubiertos, en caso de accidente escolar, enfermedad o infortunio familiar por el seguro
escolar, en los términos y condiciones que establece la legislación vigente. Asimismo, la
ULL suscribirá́ un seguro de responsabilidad civil para este estudiantado.

2. Para el estudiantado en prácticas que haya cumplido los 28 años a la fecha de la

formalización de la matrícula, la ULL suscribirá un seguro de responsabilidad civil y otro
de accidente.

17
ANEXO 1: C O M P R O M I S O PERSONAL DEL ALUMNADO EN
PRÁCTICAS.

CO MP R O M IS O P E R S O N A L DE L A LU MN A DO E N
P R Á CT I CA S

Por el presente documento, me comprometo a mantener durante el periodo de

prácticas un comportamiento ético y profesional, respetando tanto la confidencialidad de la
información y los datos a los que tenga acceso, como la normativa del centro educativo.
Asimismo, me comprometo a respetar los derechos de autor y, en este sentido, realizaré la
programación, las unidades didácticas, unidades de trabajo o programas de intervención, o
el trabajo de investigación de naturaleza pedagógico-didáctica –según proceda- de forma
original.

Nombre y Apellidos: _________________________________________

D.N.I.: ____________________________________________________

Firma:

En…………………, a ……de…………… de 20

18
 ANEXO 2.A. PROGRAMA INDIVIDUAL DE PRÁCTICAS

Alumno/alumna: _______________________________________________________
Especialidad: __________________ Centro: _________________________________
Tutor/tutora: ___________________________________________________________
TAREAS/ACTIVIDADES SÍ/NO HORAS
Clases ordinarias en la ESO.
Clases ordinarias en Bachillerato (Formación Profesional en el caso de la especialidad de
FOL).
Clases ordinarias de los ámbitos del programa de diversificación, apoyos ordinarios, apoyos
de NEAE…).
Apoyos específicos al alumnado con necesidades educativas especiales.
Actividades de refuerzo educativo o atención al alumnado con materias pendientes de
cursos anteriores.
Actividades de ampliación educativa.
Sesiones de tutoría con grupos de la ESO.
Sesiones de tutoría con grupos de Bachillerato.
Actividades específicas con la persona coordinadora del plan TIC del centro.
Actividades específicas con la persona coordinadora de la biblioteca del centro.
Actividades específicas con la persona coordinadora del programa CLIL-AICLE.
Actividades fuera del centro incluidas en su programa de actividades extraescolares y
complementarias.
Actividades en el centro incluidas en su programa de actividades extraescolares y
complementarias.
Actividades específicas de coordinación didáctica con la jefatura de departamento.
Reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
Actividades específicas con la dirección, jefatura de estudios y secretaría del centro.
Actividades específicas con el departamento de orientación del centro.
Actividades específicas con los ciclos de formación profesional que se imparten en el
centro.
Guardias o vigilancias.
Reuniones de departamento.
Reuniones de coordinadores de proyectos
Reuniones de tutores y tutoras de la ESO.
Reuniones de tutores y tutoras de Bachillerato.
Atención tutorial a familias.
Atención tutorial al alumnado de forma individual.
Gestión de información con el programa Pincel (absentismo, evaluación…).
Reuniones del Claustro.
Reuniones del Consejo Escolar.
Reuniones de los Equipos Docentes.
Otras actividades: (detallarlas a continuación estimando las horas previstas para cada una de
ellas).

TOTAL HORAS 175

En La Laguna, ____ de _______________ de 20

TUTOR/A ACADÉMICO TUTOR/A SUPERVISOR

PROFESIONAL

19
 ANEXO 2.B. PROGRAMA INDIVIDUAL DE PRÁCTICAS (EOI)

Tutor/tutora: ___________________________________________________________
Alumno/alumna: _______________________________________________________
Especialidad: __________________ Centro: _________________________________

TAREAS/ACTIVIDADES SI/NO HORAS

Enseñanza ordinaria en cursos o grupos del nivel A (MCERL)
Enseñanza ordinaria en cursos o grupos del nivel B (MCERL)
Enseñanza ordinaria en cursos o grupos del nivel C (MCERL)
Enseñanza semipresencial en cursos o grupos del nivel A (MCERL)
Enseñanza semipresencial en cursos o grupos del nivel B (MCERL)
Enseñanza semipresencial en cursos o grupos del nivel C (MCERL)
Enseñanza en cursos específicos: (especificar)
Enseñanza en cursos intensivos: (especificar)
Participación en la elaboración de pruebas ordinarias
Actividades específicas con la persona coordinadora del plan TIC del centro
Actividades específicas con la persona coordinadora de la biblioteca del centro
Asistencia a talleres, jornadas y/o congresos
Participación en el plan de formación del centro
Actividades fuera del centro incluidas en su programa de actividades
extraescolares y complementarias
Actividades en el centro incluidas en su programa de actividades extraescolares
y complementarias
Actividades específicas de coordinación didáctica con la jefatura de
departamento
Reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica
Actividades específicas con la dirección, jefatura de estudios y secretaría del
centro
Reuniones de departamento
Reuniones de equipos de nivel
Atención tutorial a alumnos libres
Gestión de información con el programa Pincel (absentismo, evaluación…) y
Codex para EOI
Reuniones del Claustro
Reuniones del Consejo Escolar
Participación en el simulacro de incendio para el ensayo del Plan de
evacuación
Participación en la comisión de elaboración de Pruebas de Certificación
Pilotaje de pruebas de certificación
Otras actividades: (detallarlas a continuación estimando las horas previstas para
cada una de ellas)
TOTAL HORAS 175

En La Laguna, ____ de _______________ de 20

TUTOR/A ACADÉMICO TUTOR/A SUPERVISOR

PROFESIONAL

Firma y sello Firma y sello

20
ANEXO 3: E V A L U A C I Ó N D E L A L U M N A D O E N P R Á C T I C A S P O R
EL PROFESORADO TUTOR DE LOS CENTROS EDUCATIVOS

Datos identificación
Nombre y Apellidos: ..........................................................................................................................
Especialidad cursada: ..........................................................................................................................
Nombre del Centro: ……………………………………………………………………….
Nombre del tutor: …………………………………………………………………………

Este cuestionario tiene por finalidad recoger la valoración del tutor supervisor de
los centros, del trabajo de los estudiantes en prácticas. La información que nos aportes
será fundamental para la evaluación final de esta asignatura, por lo que agradecemos
profundamente tu colaboración.

Muy mala Muy buena

1. Aspectos Personales 1 2 3 4 5
Puntualidad
Trato personal

Muy mala Muy buena

2. Actitudes 1 2 3 4 5
Disposición hacia el trabajo
Trabajo cooperativo
Relación con el alumnado
Relación con el profesorado y el resto del personal del centro

Muy mala Muy buena

3. Planificación de la docencia 1 2 3 4 5
Selección y diseño de objetivos y contenidos
Metodología y planificación de actividades de
enseñanza/aprendizaje
Atención a la diversidad en el aula
Distribución temporal y espacial
Organización del trabajo en grupo
Selección de recursos y materiales didácticos
Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación

21
 Muy mala Muy buena
4. Desarrollo de la docencia 1 2 3 4 5

Nivel de conocimiento de la materia a enseñar

Capacidad de comunicación
Capacidad para relacionar teoría y práctica
Utilización de un lenguaje correcto y adecuado a los niveles y necesidades
de los alumnos
Secuencia lógica de actividades
Capacidad para motivar al alumnado y despertar su interés
Gestión del aula y grado de captación de la atención de los alumnos
Adaptación de la planificación en función de las circunstancias que
imponga la realidad educativa

Capacidad de reestructurar los procesos de enseñanza-aprendizaje en

función de los resultados

5. Valoración de otros ámbitos de actuación propios de la función docente. Indica si

el alumnado ha participado en las siguientes actividades y, en caso positivo, valora
su nivel de implicación.
Actividades Si/No 1 2 3 4 5
Tutorías de grupo en la ESO
Tutorías de grupo en bachillerato
Programas específicos (TIC, Biblioteca
escolar...)
Actividades extraescolares y
complementarias
Actividades de coordinación didáctica (con
la jefatura de departamento)
Reuniones de la CCP
Actividades con el equipo directivo
Actividades con el dep. de orientación
Guardias o vigilancias
Reuniones de departamento
Reuniones de tutores y tutoras de la ESO
Reuniones de tutores y tutoras de
bachillerato
Atención tutorial a familias
Atención tutorial al alumnado de forma
individual
Otras actividades
Reuniones del claustro
Reuniones del consejo escolar
Reuniones de los equipos docentes
Reuniones de las juntas de evaluación
Otras actividades

22
6. Observaciones:

Calificación propuesta: (De 1 a 5)

Fecha:

Firma del coordinador

Firma del profesorado supervisor

Sello del centro educativo:

23
 ANEXO 4: EVALUACIÓN DEL AULMANDO EN PRÁCTICAS POR EL
PROFESORADO TUTOR DE LOS CENTROS EDUCATIVOS (EOI)

Datos identificación

Nombre y Apellidos: ...........................................................................................................................

Especialidad cursada: ..........................................................................................................................

Nombre del Centro: ……………………………………………………………………….

Nombre del tutor: …………………………………………………………………………

Este cuestionario tiene por finalidad recoger la valoración del tutor supervisor de los centros,
del trabajo de los estudiantes en prácticas. La información que nos aportes será fundamental
para la evaluación final de esta asignatura, por lo que agradecemos profundamente
tu colaboración.

1. Aspectos Personales 1 2 3 4 5

Puntualidad
Trato personal

2. Actitudes 1 2 3 4 5
Disposición hacia el trabajo
Trabajo cooperativo
Relación con el alumnado
Relación con el profesorado y el resto del personal del centro

3. Planificación de la docencia 1 2 3 4 5
Selección y diseño de objetivos y contenidos
Metodología y planificación de actividades de
enseñanza/aprendizaje
Distribución temporal y espacial
Organización del trabajo en grupo
Selección de recursos y materiales didácticos
Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación

24
4. Desarrollo de la docencia 1 2 3 4 5

Nivel de conocimiento de la materia a enseñar

Capacidad de comunicación
Capacidad para relacionar teoría y práctica
Utilización de un lenguaje correcto y adecuado a los niveles y necesidades
de los alumnos
Secuencia lógica de actividades
Capacidad para motivar al alumnado y despertar su interés
Gestión del aula y grado de captación de la atención de los alumnos
Adaptación de la planificación en función de las circunstancias que
imponga la realidad educativa

Capacidad de reestructurar los procesos de enseñanza-aprendizaje en

función de los resultados

5. Valoración de otros ámbitos de actuación propios de la función docente. Indica si elalum

nado ha participado en las siguientes actividades y, en caso positivo, valora su nivel
de implicación.

Actividades Si/No 1 2 3 4 5
Participación en la elaboración de pruebas
ordinarias
Programas específicos (TIC, Biblioteca
del centro.)
Actividades extraescolares y
Complementarias
Actividades de coordinación didáctica (con
la jefatura de departamento)
Reuniones de la CCP
Actividades con el equipo directivo
Reuniones de departamento
Atención tutorial a alumnos libres
Atención tutorial al alumnado de forma
Individual
Reuniones del claustro
Reuniones del consejo escolar
Reuniones de equipos de nivel
Participación en la comision de elaboración de
Pruebas de certificación
Otras actividades

25
6. Observaciones:

Calificación propuesta: (De 1 a 5): _______

Fecha:

Firma del coordinador:

Firma del profesorado supervisor:

Sello del centro educativo

26
ANEXO 5. E V A L U A C I Ó N D E L A O R G A N I Z A C I Ó N Y
DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS POR EL ALUMNADO

Este cuestionario se plantea desde el plan de prácticas a modo de feed-back para permitir su
reajuste. La información recogida es fundamental para la mejora de las Prácticas del Máster.
El cuestionario es anónimo por lo que agradecemos tu sinceridad y colaboración. Por favor,
marca con una X la opción elegida.

A) ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO Muy Negativamente Muy Positivamente

DE LAS PRÁCTICAS:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Se te ha informado sobre el plan de prácticas
y las tareas a realizar con antelación y de
forma clara
2. Valora la documentación aportada desde la
Universidad
3. Has podido desarrollar las tareas
encomendadas en el Practicum
4. Valora los criterios de evaluación generales y
específicos
5. Valora los talleres y seminarios de tu
especialidad
6. Valora los seminarios relacionados con el
Practicum
7. ¿Cómo mejoraría el plan de prácticas?

B) VALORACIÓN Muy Negativamente Muy Positivamente

GENERAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. El practicum en su conjunto
2. El profesor tutor del centro
3. El coordinador de prácticas del centro
4. La formación recibida en la Universidad.
5. La formación recibida debería incidir:
 Más en:

 Menos en:

Durante el periodo de prácticas, ¿has tenido algún problema ¿Cuál?

27
 C) VALORACIÓN Muy Negativamente Muy Positivamente
DEL CENTRO DE PRÁCTICAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Acogida
2. Atención recibida
3. Integración en el centro
4. Orientación recibida del profesorado
tutor
5. Valoración del centro para futuras
prácticas
6. ¿Has tenido algún problema en el Centro?, ¿Cuál?

D) VALORACIÓN DEL PROFESORADO Muy Negativamente Muy Positivamente

TUTOR DE LA UNIVERSIDAD 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Has recibido orientación de tu profesor
tutor en la universidad.
2. Has tenido facilidades para contactar con
el profesorado tutor de la universidad.
3. Percibiste coordinación entre el
profesorado tutor del centro y el
profesorado tutor de la universidad.
4. ¿Has tenido algún problema con el profesorado tutor de la universidad? ¿Cuál?

OBSERVACIONES PERSONALES:

28
ANEXO 6: A U T O E V A L U A C I Ó N D E L A L U M N A D O

Datos del alumnado en prácticas

Apellidos y Nombre: ..........................................................................................................................

La presente ficha de autoevaluación pretende ser un elemento que posibilite la

reflexión sobre el propio trabajo realizado por el alumnado en prácticas, incidiendo para ello
en algunas cuestiones que consideramos básicas para el desarrollo de las Prácticas. Al mismo
tiempo, tus respuestas permiten contrastar la valoración que haces de tu trabajo con la
realizada por el profesorado tutor de la universidad. Para contestar a las cuestiones planteadas
debes utilizar una escala de 1 a 10, donde 1 sería la opinión más negativa y 10 la más positiva.
Además del breve cuestionario hemos adjuntado unas preguntas que tienen un
carácter de mayor amplitud en la respuesta, donde te solicitamos una reflexión personal sobre
tus conclusiones en este período de formación.
Por favor, marca con una X la opción elegida.

Muy Negativamente Muy Positivamente

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Nivel de formación previo a la estancia en
el centro de prácticas (asistencia a
seminarios, lectura de los materiales, etc.).

2. Colaboración con el/la profesor/a en el

aula

3. Grado de conocimiento del aula

4. Grado de conocimiento del contexto del

centro
5. Grado de conocimiento del centro como
organización
6. Considerando tu grado de esfuerzo y de
aprovechamiento en el Practicum ¿qué
valoración global darías personalmente a
tu trabajo?

 Mis principales dificultades han sido:

 He aprendido a que debo:

 He aprendido a que no debo

29
 En mi actuación personal estoy satisfecho con

 En mi actuación profesional estoy satisfecho con

 Los aspectos en los que yo creo que debo mejorar son

 ¿Las prácticas te han reafirmado en tu interés por la docencia?

30
ANEXO 7: GUION MEMORIA DE PRÁCTICAS

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO

En este apartado se deben detallar, brevemente, las características identificativas del centro:
denominación, dirección, teléfono, correo electrónico, página WEB (si dispone de ella),
titularidad, oferta de enseñanzas, horario, turnos, etc.

2. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DEL CENTRO

Posibles contenidos a incluir y desarrollar en este apartado son:
 Descripción del entorno físico (zona rural o urbana, costa o medianía, zona sur o
zona norte de la isla, aislado o cerca de enclaves urbanos, etc.)
 Datos del entorno demográfico (habitantes del municipio, tendencias y presiones
demográficas, porcentaje población foránea en el municipio, etc.)
 Datos del entorno social y económico (principales actividades económicas del
municipio, niveles de paro, niveles de pobreza, focos o situaciones de marginalidad,
etc.)
 Datos de las familias de los alumnos que acuden al centro (estructura, situaciones
económicas, niveles educativos, situaciones laborales, disponibilidad de redes de
apoyo social, etc.).
 Relaciones con otras entidades e instituciones del municipio.

3. DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS ESTRUCTURALES DEL CENTRO

Este apartado debe recoger el conjunto de informaciones que el alumno ha ido

recopilando como consecuencia de su proceso de observación de las infraestructuras del
centro y de la revisión de los documentos institucionales. Posibles contenidos a incluir y
desarrollar en este apartado son:

 Infraestructuras y dotaciones materiales:

o Antigüedad e idoneidad arquitectónica.
o Descripción genérica de aulas (número, tamaños, iluminación, dotaciones,
mantenimiento, etc.).
o Instalaciones deportivas (número, tamaños, dotaciones, usos,
mantenimiento, etc.)
o Salas de usos múltiples y/o salones de actos (número, tamaños, dotaciones,
usos, mantenimiento, etc.).
o Aulas de informática (número, tamaños, dotaciones, usos, mantenimiento,
etc.).
o Biblioteca y salas de lectura (número, tamaños, dotaciones, usos,
mantenimiento, etc.).
o Departamentos y zonas de trabajo del profesorado (número, tamaños,
idoneidad, dotaciones, usos, mantenimiento, etc.).
o Zonas de dirección y gestión (espacios, tamaños, idoneidad, dotaciones,
usos, mantenimiento, etc.).

31
 o Aspectos de seguridad e higiene (previsión y señalización de salidas de
emergencia, datos de evacuación del centro, dotación, adecuación e higiene
de servicios higiénicos, etc.).
o ….
 Dotaciones y recursos humanos:
o Características de la plantilla docente (número de miembros, especialidades,
edades medias del profesorado, antigüedad en el centro, vinculación
contractual, etc.).
o Características del alumnado (número de alumnos, edades, distribución por
sexos, distribución por niveles y grupos, resultados académicos, tasa de
idoneidad, etc.)
o Plantilla no docente (integrantes, dedicación, tareas, etc.)
o Otros recursos humanos (intervención de otros profesionales en el centro
como orientador, logopedas, trabajadores sociales, asesores CEP,
profesionales de apoyo a las NEAE, monitores en horario extraescolar,
colaboraciones de integrantes de la comunidad educativa, ONG,
coordinación para el bienestar y la protección del alumnado, agente zonal
TIC, etc.).

 Vertebración pedagógica y organizativa del centro:

o Organigrama del centro (especificando órganos de coordinación docente y
órganos de gobierno definidos en el centro, su composición y régimen de
funcionamiento y las relaciones jerárquicas y funcionales que se dan entre
ellos).
o Descripción de las características del Proyecto Educativo del Centro (PEC),
revisando y valorando la existencia y adecuación del Programa de Atención
a la Diversidad, Plan de Acción Tutorial y de Orientación Académica y
Profesional, acuerdos básicos en materia de desarrollo del currículo,
tratamiento de las competencias básicas en la ESO, acuerdos básicos en
materia de evaluación y metodología, etc.
o Descripción de los planes obligatorios del centro: Plan de Comunicación
Lingüística, Plan Digital del Centro, Plan de Convivencia, Plan de Igualdad,
etc.

Asimismo, y teniendo en cuenta los apartados del PEC: «Características generales

del entorno» (subapartados: Características del entorno, y Características del
alumnado y de las familias), y «Plan de atención a la diversidad» (subapartados: Causas
y tipología de la diversidad, Medidas ordinarias para todo el alumnado, y Medidas
extraordinarias -refuerzo educativo-), analiza cada uno de estos subapartados y la
relación que el centro ha establecido entre estos elementos, y contesta la siguiente
pregunta:
¿Cómo valorarías la calidad de ambos apartados y la relación que ha establecido el
centro entre su análisis del entorno y su plan de atención a la diversidad?1

1
Para realizar esta tarea, te sugerimos que sigas el siguiente proceso:
A) Accede al PEC del IES donde estés haciendo las Prácticas Externas y localiza la información referida a los dos apartados:
«Características generales del entorno» y «Plan de atención a la diversidad»
32
 o Descripción de la Programación General Anual (PGA), con especial
referencia al horario del centro, al grado de desarrollo y concreción de las
programaciones didácticas y a la previsión de actividades complementarias y
extraescolares para ese curso, etc.
o Descripción de programas, proyectos y redes específicos en los que está
involucrado el centro (Programa esTEla, Programa STEAM y Programas
Newton, RED InnovAS (Proyecto PIDAS), etc.
o Características del Proyecto de gestión del centro: previsiones económicas,
acuerdos en distribución del gasto, líneas directrices que guían la gestión,
etc.
o Breve descripción y análisis de las Normas de Organización y
Funcionamiento del centro (integrantes de la comunidad escolar a los que
contempla, desarrollos en materia de convivencia, disciplina, peculiaridades
organizativas, etc.).
o Descripción de la memoria del centro: procedimiento de elaboración,
estructura, principales conclusiones y grado de utilidad-atención que se le
presta. Indicar si el centro dispone de algún sistema de evaluación y control
de la calidad.

4. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA INDIVIDUAL DE PRÁCTICAS

DESARROLLADO

 Reproducción del Programa individual de prácticas (cronograma) que ha guiado el

desarrollo de las prácticas. Recordar que las actividades desarrolladas derivan de las
que el centro ofertaba y que se resumen en las siguientes:
o Clases ordinarias en la ESO.
o Clases ordinarias en Bachillerato (Formación Profesional en el caso de la
especialidad de FOL).
o Clases ordinarias de los ámbitos del programa de diversificación, apoyos
ordinarios, apoyos de NEAE).
o Actividades de refuerzo educativo o atención al alumnado con materias
pendientes de cursos anteriores.
o Sesiones de tutoría con grupos de la ESO.
o Sesiones de tutoría con grupos de Bachillerato.
o Actividades específicas con la persona coordinadora del plan TIC del centro.
o Actividades específicas con la persona coordinadora de la biblioteca del
centro.
o Actividades específicas con la persona coordinadora del programa AICLE.

B) En relación con el apartado «Características generales del entorno», analiza la información que se proporciona y responde a la
siguiente cuestión: Como consecuencia del análisis del contexto que ha hecho el IES, ¿qué diferencias del alumnado, que influyen
en su aprendizaje, ha identificado el IES? (Las diferencias pueden ser de carácter social, cultural y económico; de carácter individual:
desarrollo, personalidad, autoconfianza...) y, ¿qué consecuencias para la enseñanza y la evaluación se pueden derivar de esas
diferencias?
C) En relación con los subapartados seleccionados del Plan de Atención a la Diversidad, analiza la información que se proporciona
en el PEC y responde a las siguientes cuestiones: ¿se recogen en el PE las causas y tipos de diversidad del alumnado del centro?
¿esas causas y tipos de diversidad responden a las diferencias identificadas en la descripción de las «Características del entorno?
D) ¿En qué medida crees que las medidas ordinarias para todo el alumnado y las medidas extraordinarias de refuerzo educativo
responden a esas causas y tipos de diversidad? Explica tu valoración.

33
 o Actividades fuera del centro incluidas en su programa de actividades
extraescolares y complementarias.
o Actividades en el centro incluidas en su programa de actividades
extraescolares y complementarias.
o Actividades específicas de coordinación didáctica con la jefatura de
departamento.
o Reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
o Actividades específicas con la dirección, jefatura de estudios y secretaría del
centro.
o Actividades específicas con el departamento de orientación del centro.
o Actividades específicas con los ciclos de formación profesional que se
imparten en el centro.
o Guardias o vigilancias.
o Reuniones de departamento.
o Reuniones de tutores y tutoras de la ESO.
o Reuniones de tutores y tutoras de Bachillerato.
o Atención tutorial a familias.
o Atención tutorial al alumnado de forma individual.
o Gestión de información con el programa Pincel (absentismo, evaluación…).
o Reuniones del Claustro.
o Reuniones del Consejo Escolar.
o Reuniones de los Equipos Docentes.
o Reuniones de coordinación de programas, proyectos y redes.
o Otras actividades (detallarlas estimando las horas previstas para cada una de
ellas).
 Descripción, valoración y conclusiones alcanzadas de cada una de las actividades
relacionadas anteriormente en las que hayas participado precisando (frecuencia,
dedicación horaria, momentos y fechas en las que se desarrolló, grado de implicación,
etc.).
 Enumeración de las actividades previstas en el Programa Individual de prácticas y
que no pudieron desarrollarse, indicando el motivo.

5. ANÁLISIS DEL CLIMA DE AULA

En tu experiencia en el centro de prácticas, indica y valora si has podido observar:

- Aulas en las que se “respire” un clima de cercanía, cordialidad, afecto y respeto,

entre el profesorado y el alumnado y del alumnado entre sí… Intenta describir cuáles
son los elementos que crees que lo están haciendo posible.
- En relación con los aspectos metodológicos, ¿crees que en general el profesorado
aplica algún principio psicoeducativo como pude ser partir de los conocimientos
previos del alumnado? ¿Puedes poner algún ejemplo de ello en relación a tu materia?
- Si se trabaja algún tipo de estrategia para gestionar las normas con el alumnado
indica cuáles. ¿Cómo ha respondido el alumnado ante ellas? ¿Qué valoración te
merece lo observado?
- Crees que el profesorado tiene en cuenta los aspectos personales del alumnado (p.ej.
su autoconcepto, autoestima, su identidad, sus intereses…). ¿Cómo lo hace?
- Si ha habido alumnado con NEAE, señala sus características y las medidas que ha
desarrollado el profesorado para atenderle.

6. VALORACIÓN DE LA COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS

PRÁCTICAS EN EL CENTRO
34
7. APORTACIONES, CONCLUSIONES FINALES Y PROPUESTA DE MEJORA.
8. ANEXOS CON EVIDENCIAS, MATERIALES, DOCUMENTOS QUE ILUSTREN
LO COMENTADO EN LA MEMORIA

35