Guía - Esquema - Programa de Atención Temprana

Programa de Atención Temprana de 0 a
3 años
Nota: Actividad grupal evaluable con presentación/exposición
Este es el esquema-guion que se debe seguir para el programa de atención

temprana y su correspondiente exposición-presentación.
Para realizar este programa tienes diferentes carpetas informativas en

Moodle dentro del T4 que te pueden ayudar.
Objetivos de la actividad:
 Ser capaz de planificar un programa de atención temprana

individualizada, teniendo en cuenta el nivel evolutivo del niño
y las áreas claves en las que se debe trabajar.
 Reflexionar sobre la importancia de la atención temprana en
Educación Infantil.
Desarrollo de la actividad:
Planifica/diseña un sencillo programa de AT (0-3 años) teniendo en

cuenta el caso que señalamos a continuación y contemplando las
siguientes áreas:
 Desarrollo psicomotor.
 Desarrollo cognitivo.
 Desarrollo del lenguaje y la comunicación.
 Desarrollo de la autonomía.
 Desarrollo del área social y afectiva.
 Apoyo, información, habilitación y formación de la
familia. (Apartado 3 de esta actividad)
Completa la siguiente información:

Nombres de los miembros del grupo:
1. Título del programa:

2. Nombre del niño/a a quien va dirigido el Programa de AT:
…………………………………………………………..
3. Edad: ………………………
4. Contexto:
- Contexto familiar:
- Contexto escolar y del aula:
1.- Inventad un caso hipotético de un niño con algún tipo de

dificultad/trastorno; dicha dificultad o trastorno ha de ser propio
de la edad, es decir, no se puede hablar de discalculia en niños de
la etapa de Educación Infantil (0-3) o de dificultad en la lectura
pues aún no tiene edad para ello ni ha habido demanda curricular
para ello; Incluye información familiar/contextual. A continuación
te presento un ejemplo:
Gonzalo tiene 3 años y 6 meses. Camina con seguridad, se agacha y se levanta con
facilidad, cambia de posición con rapidez y comienza a bajar la escalera alternando los pies
cuando apoya su mano en la barandilla. (Psicomotricidad gruesa)
Le divierte jugar con coches y trenes, pero no es capaz de realizar torres utilizando
más de dos cubos. Le cuesta encajar con rapidez las figuras geométricas de un tablero que
presenta tres figuras distintas. Imita trazos sencillos aunque no se muestra interesado por
las actividades grafomotrices. (Área cognitiva y motricidad fina)
Se siente motivado para realizar por sí mismo las actividades involucradas en su
cuidado personal y rechaza la ayuda del adulto, se lava solo las manos aunque apenas se
las enjabona y seca. Está comenzando a controlar esfínteres, y se quita y se pone algunas
prendas de ropa (Autonomía personal)
Comprende lo que se le dice y responde con frases muy cortas. ( Lenguaje y

comunicación)
Durante las comidas coge la comida del plato con la cuchara, se la aproxima a la
boca y, con el labio superior, tira la comida al babero. No toma ningún alimento sólido, sólo
bebe leche, lo hace solo y no acepta otro tipo de líquido. La alimentación en su casa sigue
una pauta similar. Se enfada cuando se le riñe. (Autonomía personal)…….
2. Escribe qué evaluación se le ha realizado y cuál es el resultado

de la misma. ¿qué pruebas se han realizado?.
¿cuándo?....¿quién/es?
3. Determina qué objetivos y competencias (o logros) de

intervención te plantearías para optimizar el desarrollo general
de tu caso en todas las áreas correspondientes (Haced más
hincapié en las áreas afectadas).
 Área motriz:
a) Motricidad gruesa:
-
-
-
-
b) Motricidad fina:
-
-
-
-
 Área cognitiva
-
-
-
-
 Comunicación y lenguaje
-
-
-
-
 Autonomía:
-
-
-
-
-
 Social y afectiva:
-
-
-
-
4. Inserta las objetivos/competencias/logros anteriores en las

rutinas diarias y describe las actividades planificadas para
vuestro caso ¿Qué actividades desarrollaríais?
Procedimiento de cada actividad + materiales + recursos +
temporalización (1 actividad por cada objetivo/competencia/logro
y al menos 4 actividades por cada área afectada)
 Área motriz:
a) Motricidad gruesa:
-
-
-
-
………
b) Motricidad fina:
-
-
-
-
………………
 Área cognitiva
-
-
-
-
………………………
 Comunicación y lenguaje
-
-
-
-
…………………
 Autonomía:
-
-
-
-
-
………………………….
 Social y afectiva:
-
-
-
-
…………………………..
5. Determinad qué aspectos del entorno de vuestro caso

podrían favorecer su desarrollo y cuáles lo dificultan.
Explicad el por qué.
6. Apoyo, información, habilitación y formación de la familia;

recomendaciones y pautas para la familia.
7.Evaluación y seguimiento: evaluación del infante +

evaluación del propio programa. Incluye revisión del mismo.
+
EXPOSICIÓN/PRESENTACIÓN
¡¡¡¡¡Sorpréndenos!!!!!

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Nota: Actividad grupal evaluable con presentación/exposición

Este es el esquema-guion que se debe seguir para el programa de atención

Para realizar este programa tienes diferentes carpetas informativas en

 Ser capaz de planificar un programa de atención temprana

Planifica/diseña un sencillo programa de AT (0-3 años) teniendo en

Completa la siguiente información:

1. Título del programa:

1.- Inventad un caso hipotético de un niño con algún tipo de

Comprende lo que se le dice y responde con frases muy cortas. ( Lenguaje y

2. Escribe qué evaluación se le ha realizado y cuál es el resultado

3. Determina qué objetivos y competencias (o logros) de

4. Inserta las objetivos/competencias/logros anteriores en las

5. Determinad qué aspectos del entorno de vuestro caso

6. Apoyo, información, habilitación y formación de la familia;

7.Evaluación y seguimiento: evaluación del infante +

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