PROYECTO 4 AÑOS CEDECA 7 Biblioteca

PROYECTO
AGOSTO
4
AÑOS
PROYECTO: “IMPLEMENTAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA
DEL AULA”
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE :
1.2. Institución Educativa : I.E.I BELLA ESPERANZA
1.3. Director : LIC. SARA LEON CHAHUA
1.4. Profesora : LIC. HILLARY CAMILOAGA LINARES
1.5. Aula-Edad : 4 años
1.6. Turno : MAÑANA
II. PLANIFICACION
“IMPLEMENTAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”
III. JUSTIFICACION
Durante el desarrollo de la jornada diaria, específicamente en la actividad juego libre en los
sectores, he observado que son pocos los niños que eligen el sector de biblioteca y los que lo
hacen apenas lo hojean por breve momento, dejándolo fuera del lugar de la biblioteca,
asimismo escriben o pintan sobre ellos y algunos lo rompen. Ante esta situación he decidido
retar a los niños: ¿Qué haremos para organizar nuestra biblioteca? ¿De qué tratan los textos de
nuestra biblioteca? Esta experiencia de aprendizaje, permitirá a los niños leer diversos textos
de su interés, plantear acuerdos para el cuidado y uso de los textos y agrupar y contar los
textos, según la información que irán descubriendo. Para ello los niños propondrán ideas para
organizar su espacio de lectura, clasificarán los textos según la información que irán
descubriendo, contarán los libros, según el inventario que elaborarán, plantearán acuerdos para
el uso de los textos, elegirán los textos de sus preferencias para leer por sí mismo y por la
docente.
IV. DURACIÓN/FECHA: Del 5 de agosto al 16 de agosto.
V. RESPONSABLES:
● Docentes
● Auxiliares de Educación
● Personal de apoyo
VI. ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES.
Enfoque Valor
Orientación al bien común Responsabilidad
VII. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR Y CRITERIO DE EVALUACIÓN
NOMBRE DEL COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE

PROYECTO DE S DE EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZA
JE
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1“ORGANIZAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL
AULA
SE COMUNICA  Obtiene información 4 AÑOS Actividades

“PLANIFICAMOS EL ORALMENTE EN SU del texto oral  Expresa sus propuestas Dialoga de forma
PROYECTO CON LOS LENGUA MATERNA  Infiere, interpreta necesidades, por los niños pertinente
NIÑOS” información del texto emociones, intereses y proponiendo ideas
AREA: oral da cuenta de sus para la planificación
LUNES 05 DE AGOSTO COMUNICACIÓN  Adecua, organiza y experiencias al del proyecto
2024 desarrolla el texto de interactuar con manteniendo el hilo
forma coherente y personas de su entorno de la conversación
SESION 01 cohesionada familiar. Utiliza y esperando su
 Utiliza recursos no v palabras de uso turno para
verbales y frecuente, sonrisas,
participar.
paraverbales de miradas, señas, gestos,
forma estratégica movimientos
 Interactúa corporales y diversos
estratégicamente volúmenes de voz
con distintos según su interlocutor y
locutores propósito informar,
 Reflexiona y evalúa pedir, convencer o
la forma, el agradecer
contenido y contexto
del texto oral
SE COMUNICA  Obtiene información 4 AÑOS Comentan Dialoga de forma

AMBIENTAMOS EL ORALMENTE EN SU del texto oral que libros pertinente
SECTOR DE LA LENGUA MATERNA  Infiere, interpreta  Expresa sus necesidades, hay en la proponiendo ideas
BIBLIOTECA información del texto emociones, intereses y da biblioteca, sobre los libros que
MARTES 06 DE AGOSTO AREA: oral cuenta de sus coge un libro tienen en la
2024 COMUNICACION  Adecua, organiza y experiencias al y dicta el biblioteca.
desarrolla el texto de interactuar con personas título del
forma coherente y de su entorno familiar. libro a su
SESION 02 cohesionada utiliza palabras de uso docente.
 Utiliza recursos no v frecuente, sonrisas,
verbales y miradas, señas, gestos,
paraverbales de movimientos corporales y
forma estratégica diversos volúmenes de
 Interactúa voz según su interlocutor
estratégicamente y propósito informar,
con distintos pedir, convencer o
locutores agradecer.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
del texto oral
“ELABORANDO Comenta Colabora con sus

NUESTROS CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas 4 AÑOS: sobre los compañeros para
ACUERDOS DE DEMOCRATICAMENTE las personas  Participa en la acuerdos llevar a cabo
BIBLIOTECA” EN LA BUSQUEDA DEL  Construye normas y construcción colectiva propuestos y acciones que
BIEN COMUN asume acuerdos y de acuerdos y normas dibujan los promuevan el buen
leyes basadas en el respeto y acuerdos que uso de los espacios
MIERCOLES 07 AGOSTO Participa en sus acciones el bienestar de todos más le ha y materiales
2024 AREA: que promueven el gustado. compartidos,
considerando las
PERSONAL SOCIAL bienestar común participando
situaciones que afecten
SESION 03 activamente en la
o incomodan a él o
creación de normas
algunos de sus para la biblioteca.
compañeros. Muestra en
las actividades que
realiza comportamientos
de acuerdo con las
normas de convivencia
asumidos.
ELABORAMOS SU LENGUA MATERNA  Infiere, interpreta 4 AÑOS Los niños Se expresa

NUESTRO CARNET información del texto  Expresa sus necesidades, elaborarán espontáneamente
DE LA BIBLIOTECA oral emociones, intereses y da sus propios al interactuar con
 Adecua, organiza y cuenta de sus experiencias carnets de otros compañeros
JUEVES 08 DE AGOSTO desarrolla el texto de al interactuar con personas lector, con utilizando
2024 AREA: forma coherente y de su entorno familiar. su nombre, vocabulario de uso
COMUNICACIÓN cohesionada utiliza palabras de uso huella digital frecuente
SESION 04  Utiliza recursos no v frecuente, sonrisas, y foto, para participando y
verbales y miradas, señas, gestos, identificarse respondiendo e
paraverbales de movimientos corporales y al hacer uso forma pertinente en
forma estratégica diversos volúmenes de voz de los libros la visita a la
 Interactúa según su interlocutor y de la biblioteca de las
estratégicamente propósito informar, pedir, biblioteca demás aulas
con distintos convencer o agradecer del aula.
locutores
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
del texto oral
“APRENDIENDO UN LEE DIVERSOS TIPOS Responde Comenta lo que

TEXTO” DE TEXTOS EN SU  Obtiene información 4 AÑOS preguntas más le llamo la
LENGUA MATERNA del texto escrito.  Identifica características de formuladas atención o le gusto
VIERNES 09 DE AGOSTO  Infiere e interpreta personas, personajes, acerca del del texto leído
DE JULIO 2024 AREA: información del texto animales objetos o acciones a texto leído. respondiendo a
COMUNICACIÓN escrito. partir de o que observa en las preguntas
SESION 05 Reflexiona evalúa la ilustraciones, cuando explora formuladas acerca
forma, el contenido y el los cuentos, canciones, textos del texto la
contexto del texto instructivos carteles et. Que se creación de Dios.
escrito
presentan en variados
soportes.
“ESCUCHAMOS UN Responde Comenta lo que

CUENTO LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información 4 AÑOS preguntas más le llamo la
DE TEXTOS EN SU del texto escrito.  Identifica características de formuladas atención o le gusto
LUNES 12 DE AGOSTO LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta personas, personajes, acerca del del texto leído
2024 información del texto animales objetos o acciones a texto leído. respondiendo a
AREA: escrito. partir de o que observa en las preguntas
SESION 06 COMUNICACIÓN  Reflexiona evalúa la ilustraciones, cuando explora formuladas acerca
forma, el contenido y los cuentos, canciones, textos del texto la
el contexto del texto instructivos carteles et. Que se creación de Dios.
escrito
presentan en variados
soportes.
ELABORAMOS  Adecúa el texto a la • Escribe por propia Escribe Escribe adivinanzas

NUESTROS LIBROS ESCRIBE DIVERSOS situación iniciativa y a su manera textos a su a su manera
DE ADIVINANZAS TIPOS DE TEXTOS EN comunicativa, sobre lo que le interesa. manera utilizando trazos o
MARTES 13 DE AGOSTO SU LENGUA MATERNA  Organiza y desarrolla Utiliza trazos, grafismos u grafismos.
2024. las ideas de forma otras formas para
AREA: coherente y expresar sus ideas y
SESION 07 COMUNICACIÓN cohesionada. emociones a través de
 Utiliza convenciones una nota, para relatar una
del lenguaje escrito vivencia o un cuento.
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
 Adecúa el texto a la • Escribe por propia Escribe Escribe rimas a su
ESCRIBE DIVERSOS situación iniciativa y a su manera textos a su manera utilizando
ELABORAMOS TIPOS DE TEXTOS EN comunicativa, sobre lo que le interesa. manera trazos o grafismos.
NUESTROS LIBROS SU LENGUA MATERNA  Organiza y desarrolla Utiliza trazos, grafismos u
DE RIMAS las ideas de forma otras formas para
COMUNICACIÓN cohesionada. emociones a través de
MIERCOLES 14 DE
AGOSTO 2023.
SESION 07 Reflexiona y evalúa la
contexto del texto
escrito
CREAMOS UN  Adecúa el texto a la • Escribe por propia Escribe Escribe un cuento a
CUENTO ESCRIBE DIVERSOS situación iniciativa y a su manera textos a su su manera
TIPOS DE TEXTOS EN comunicativa, sobre lo que le interesa. manera utilizando trazos o
JUEVES 15 DE AGOSTO SU LENGUA MATERNA  Organiza y desarrolla Utiliza trazos, grafismos u grafismos.
DEL 2024 las ideas de forma otras formas para
COMUNICACIÓN cohesionada. emociones a través de
Reflexiona y evalúa la
contexto del texto
escrito
CULMINAMOS  Obtiene información 4AÑOS Comentan Utiliza palabras de
NUESTRO CUENTO SE COMUNICA del texto oral  Expresa sus sobre las uso frecuente como
Y EVALUAMOS ORALMENTE EN SU  Infiere, interpreta necesidades, actividades que gestos, sonrisas,
NUESTRO PROYECTO LENGUA MATERNA información del texto emociones, intereses cumplieron en miradas, señas y
VIERNES 16 DE AGOSTO oral y da cuenta de sus el proyecto y movimientos para
2024.  Adecua, organiza y experiencias al que fue lo que expresar sus ideas
AREA: desarrolla el texto de interactuar con más le gustó y emociones al
SESION 07 COMUNICACIÓN forma coherente y personas de su comentar las
cohesionada entorno familiar, actividades que
 Utiliza recursos no v escolar o local. Utiliza realizaron y cómo
verbales y palabras de uso se sintieron
paraverbales de forma frecuente, sonrisas,
estratégica miradas, señas,
 Interactúa gestos, movimientos
estratégicamente con corporales y diversos
distintos locutores volúmenes de voz,
Reflexiona y evalúa la según su interlocutor
forma, el contenido y y propósito: informar,
contexto del texto oral. pedir, convencer o
agradecer.
VIII. TALLERES SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR

ÁREA/
ESTÁNDAR DESEMPEÑO INTRUMENTO
COMPETENCIA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Reconoce las partes de su cuerpo al

motricidad cuando explora y descubre su lado dominante relacionarlas con sus acciones y Observación
y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en nombrarlas espontáneamente en
PSICOMOTRICIDAD situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas diferentes situaciones cotidianas.
en las que coordina movimientos para desplazarse con Representa su cuerpo (o los de otros) a Cuaderno de
SE DESENVUELVE seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y su manera, utilizando diferentes incidencias
DE MANERA regulando sus acciones en relación a estos, a las materiales y haciendo evidentes
AUTÓNOMA A personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente algunas partes, como la cabeza, los
TRAVÉS DE SU sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del brazos, las piernas y algunos
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones elementos del rostro. Anecdotario
MOTRICIDAD
de juego.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Observación
libremente diversos medios y materiales para descubrir
sus propiedades expresivas. Explora los elementos Representa ideas acerca de sus vivencias
COMUNICACIÓN básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los personales y del contexto en el que se Cuaderno de
colores y el movimiento. desenvuelve usando diferentes lenguajes incidencias
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo movimiento, el teatro, la música, los
CREA PROYECTOS mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
títeres, etc.).
DESDE LOS construcción, la música y el movimiento creativo. Anecdotario
LENGUAJES Comparte espontáneamente sus experiencias y
ARTÍSTICOS creaciones.
PROYECTO: “IMPLEMENTAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”

Tiempo aproximado de duración del proyecto: Del 5 al 16 de agosto
Producto: Contar con una biblioteca organizada, elaborar textos, acuerdos, ambientar y elaborar un carnet de biblioteca
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?
 Realizar una lista de  En semicírculo, cada niño y niña elige un libro y luego dicta el título.  Papelote y plumones
todos los libros de la  Escribiendo los títulos de los libros en un papelote.
 Espejo, fotografías, plumones y
biblioteca: un inventario
 Acordar con los niños y  En asamblea y a partir de la observación de situaciones, construimos entre todos y crayolas
las niñas los acuerdos todos los acuerdos de uso de la biblioteca.
 Fichas y Papel bond
de uso de la biblioteca  Escribiendo los acuerdos, y las niñas y los niños dibujarán.
 Fichas, hojas y crayolas
 Clasificar los materiales  Revisando con los niños y niñas los tipos de texto: narrativos, informativos,  Fichas, plumones, crayolas,
por tipo de texto y argumentativos, etcétera.
temas  En grupos los niños y las niñas identificarán el tema de cada uno de los textos hojas bond
 Fichas, plumones, crayolas,
 Elaborar las fichas de  En parejas dibujarán la portada de los textos utilizando tarjetas.
hojas bond
préstamo.
 Niños y niñas
 Crear cuentos.  Por parejas se traerán imágenes y crearán un cuento.
 Papelotes, plumones y crayolas
 Realizar un listado de  En grupos los niños y las niñas identificarán el tema de los textos de su interés.
los cuentos de interés  Actividades del proyecto,
de los niños y niñas. producción de los niños
 Motivar el uso y  Coordinar con los niños y niñas el uso y préstamos de los libros de su interés para realizados en el proyecto.
préstamo de los libros sus hogares.
de la biblioteca para
sus hogares.
 Evaluar el proyecto  Recordando con los niños las acciones realizadas con la ayuda del cuadro que
contiene la planificación de las actividades del proyecto.
IX. PLANIFICACIÓN DOCENTE
PROYECCION DE ACTIVIDADES: del 5 al 16 de AGOSTO
PLANEACION LUNES 31 MARTES 1 MIERCOLES 2 JUEVES 3 VIERNES 4

APRENDIENDO UN
PLANIFICAMOS AMBIENTAMOS EL ELABORAMOS LOS ELABORAMOS TEXTO
ACTIVIDAD NUESTRO SECTOR DE LA ACUERDOS DE LA NUESTRO CARNET
PROYECTO BIBLIOTECA BIBLIOTECA DE LA BIBLIOTECA
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

TALLER literaria Grafico plástica Grafico musical psicomotriz literaria
PLANEACION LUNES 7 MARTES 8 MIERCOLES 9 JUEVES 10 VIERNES 11
ELABORAMOS
CULMINAMOS
ESCUCHAMOS UN ELABORAMOS NUESTROS LIBROS DE CREAMOS UN
NUESTRO CUENTO
CUENTO NUESTROS LIBROS DE RIMAS CUENTO
Y EVALUAMOS
ACTIVIDAD ADIVINANZAS
NUESTRO PROYECTO
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
psicomotriz Grafico plástica Grafico musical psicomotriz literaria
TALLER
FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje IMPLEMENTAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA
Profesora HILLARY CAMILOAGA LINARES
Edad 4 AÑOS Fecha Lunes 05 de Agosto
¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / Estándar /Área Capacidad Desempeños
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene información del 4 años
 expresa sus necesidades,
 Actividades propuestas por
LENGUA MATERNA texto oral emociones, intereses y da cuenta de los niños
AREA: COMUNICACIÓN  Infiere, interpreta sus experiencias al interactuar con
información del texto personas de su entorno familiar.
oral utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
 Adecua, organiza y movimientos corporales y diversos Criterio de evaluación
desarrolla el texto de volúmenes de voz según su
forma coherente y interlocutor y propósito informar,
pedir, convencer o agradecer CRITERIO DE EVALUACIÓN:
cohesionada
  Dialoga de forma pertinente
 Utiliza recursos no v
proponiendo ideas para la
verbales y paraverbales
planificación del proyecto
de forma estratégica
manteniendo el hilo de la
 Interactúa
conversación y esperando su
estratégicamente con
turno para participar.
distintos locutores
contexto del texto oral
Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
Carteles
COMUNICACIÓ ACTIVIDAD: PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO Fotos
N Espacio
INICIO: amplio Decoraciones.
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es ”ORGANIZAMOS y Música
se comunica USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”, el propósito de este proyecto de radio
oralmente en su aprendizaje es que los niños y niñas usen la biblioteca del aula con distintos
lengua materna propósitos, disfrutar e informarse seguir instrucciones saber más sobre algo,
pensar que la biblioteca es un espacio en que las niños(as) puedan interactuar
con diversos materiales de lectura.
 La docente saluda cordialmente a los niños y niñas les comenta que nuestro
tema del día de hoy es “PLANIFICAMOS EL PROYECTO”
Asamblea:
 Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que
debemos cumplir para realizar nuestra actividad. La docente indica que el
tema de hoy es planificamos nuestro proyecto con los niños Cartulina,
 colores.
.DESARROLLO:
ANTES DEL DISCURSO
 Preguntamos: ¿Qué es la biblioteca? ¿Para qué sirve la biblioteca? ¿Dónde y
cómo están ubicados los textos de la biblioteca ¿Te gustaría ambientar y
organizar la biblioteca? ¿Qué crees que necesitaríamos?
DURANTE EL DISCURSO:
 Al terminar los juegos libres en los sectores, conversamos con los niños sobre
los juegos realizados y los sectores utilizados.
 Después que los niños y niñas comentan lo que han realizado en los diferentes
sectores, la docente registra en una tabla la respuesta de los niños, cada
sector se evidencia que el menos utilizado es el sector de la biblioteca.
 Se dialoga al respecto realizando las siguientes preguntas: ¿Por qué solo
algunos sectores de uds juegan en el sector de la biblioteca ¿? ¿Qué crees que
le faltara??Que libros quisieran que hubiera??Como tenemos que hacer para
tener más libros en nuestra biblioteca??De qué manera vamos a obtener los
libros que queremos para nuestra biblioteca??Los niños indican el porqué de
no usar mucho la biblioteca.
 En función a las respuestas se va elaborando algunas tareas que se pueden
hacer en la biblioteca.
 Los estudiantes con la ayuda de la docente elaboran su cartel de negociación
para tener las acciones que le ayudaran a implementar su biblioteca de aula.
 Anotamos todas sus sugerencias en un papelote, los ayudamos si es necesario
a elaborar
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
DESPUES DEL DISCURSO

 Al terminar de dictar todas las actividades que vamos a realizar, en grupo los
niños se organizan para dialogar como haremos para ORGANIZAMOS y
USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA.
 Junto a los niños y niñas leen las actividades propuestas por ellos, luego qué
materiales van a necesitar.
Las niñas y niños responden las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
¿Cómo crees que podemos implementar nuestra biblioteca
CIERRE:
La docente completa el cuadro de planificación del proyecto con las propuestas de
los niños y niñas al finalizar la negociación.
Moteado
COM Actividad Literaria: La abuela Micaela
Música
INICIO: iniciamos la actividad invitando a los niños a asamblea le mostramos la
imagen del cuento y les preguntamos ¿si la conocen? ¿De qué crees que trata su Esponja
Lee diversos historia?
tipos de Temperas
textos DESARROLLO: Contamos la historia
escritos en Mientras observamos el cuento hacemos unas pausas para realizar algunas
preguntas, ¿Qué crees que pasara ahora?, ¿Por qué crees que hicieron eso?,
lengua
¿Cómo crees que terminara la historia?, damos espacios a los niños de dar sus
materna respuestas.
CIERRE: para finalizar entregamos una ficha para que puedan dibujar y decoraran a
su gusto para llevar a casa.
Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.
FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “IMPLEMENTAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”
Profesora LIC. HILLARY CAMILOAGA LINARES
Edad 4 AÑOS Fecha Martes 5 de agosto
Competencias / Estándar ¿Qué nos dará evidencias

Capacidad Desempeños
/Área de aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene información 4 años
 expresa sus necesidades,
 Actividades propuestas
LENGUA MATERNA del texto oral emociones, intereses y da cuenta por los niños
AREA: COMUNICACIÓN  Infiere, interpreta de sus experiencias al interactuar
información del texto con personas de su entorno
oral familiar. utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas,
 Adecua, organiza y señas, gestos, movimientos
desarrolla el texto de corporales y diversos volúmenes Criterio de evaluación
forma coherente y de voz según su interlocutor y
cohesionada propósito informar, pedir,
convencer o agradecer CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Utiliza recursos no v  Dialoga de forma pertinente

verbales y proponiendo ideas para la
paraverbales de forma planificación del proyecto
estratégica manteniendo el hilo de la
 Interactúa conversación y esperando su
estratégicamente con turno para participar.
distintos locutores
ACTIVIDADES PERMANENTES: Sectores
PERSONAL
SOCIAL.  Recepción de niños.
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
Convive y
participa ACTIVIDAD: AMBIENTAMOS EL SECTOR DE LA BIBLIOTECA Espacio
democráticamente amplio Fotos
en la búsqueda PROPÓSITO: AMBIENTAMOS EL SECTOR DE LA BIBLIOTECA Música
del bien común radio Videos
INICIO:
Se realiza la asamblea, recordamos la canción cada cosa en su lugar se
https://www.youtube.com/watch?v=2hWc61OoOvA
luego de recordar la canción mostraremos algunos materiales de la biblioteca y les
preguntamos donde deber ir, escuchamos sus respuestas y les preguntamos ¿cómo
se llama cada lugar de nuestro salón donde van los objetos? Cartel de
asistencia
DESARROLLO:
Mencionamos a los niños que tenemos un espacio en nuestro salón y este espacio
se llaman sector de biblioteca, y le proponemos a los niños colocarle un nombre a cartulina,
nuestro sector de biblioteca, invitamos a los niños a observar los libros que se
encuentran en la biblioteca, y les preguntamos ¿qué nombre le podemos colocar?, colores.
escribimos los posibles nombre de cada sector, ¿cómo lo podemos decorar? ¿Qué
podemos utilizar para decorar cada cartel? ¿Cómo lo podemos colocar y en qué ganchos
lugar?
. fotos
CIERRE:
Para finalizar realizaremos las siguientes preguntas, ¿Te gustó la clase de hoy, por
qué?: ¿Qué has aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Para qué nos puede tijeras
servir lo que hoy hemos aprendido? Comentan con su familia sobre lo que hoy
hemos desarrollado en el aula goma
COM ACTIVIDAD LITERARIA Hojas bond
crea proyectos Actividad Literaria: “Jugamos con adivinanzas“

desde los Tijera cinta
lenguajes INICIO: Leemos las adivinanzas sin mostrar las imágenes, el niño(a) trata de adivinar
artísticos siguiendo las pistas, se puede volver a leer línea por línea para que encuentren las Plumones
pistas y adivinen.
DESARROLLO: Luego, la docente invita a los niños a crear juntos adivinanzas de

alimentos, escogen una fruta o verdura, luego los niños mencionan algunas de sus
características, la docente escribe en una hoja de papel y dibuja la respuesta, los
niños aprenden la adivinanza de la naranja: redonda, redondita, anaranjado por
dentro, anaranjado por fuera, mucho jugo nos da ¿qué será?
CIERRE: Los niños hacen un collage de la naranja trozando y pegando pedazos de

papel anaranjado.
Salida.
FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje IMPLEMENTAMOS Y USAMOS NUESTRA BIBLIOTECA
Edad 4 AÑOS Fecha MIERCOLES 7 DE AGOSTO
Competencias /Área Capacidad Desempeños
aprendizaje?
CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas las 4 AÑOS:  Comenta sobre los acuerdos
DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA personas Participa en la construcción
propuestos y dibujan los acuerdos
DEL BIEN COMUN.  Construye normas y colectiva de acuerdos y normas
basadas en el respeto y el que más le ha gustado.
asume acuerdos y leyes
Participa en sus acciones bienestar de todos considerando
AREA: PERSONAL SOCIAL las situaciones que afecten o
que promueven el bienestar Criterio de evaluación
común incomodan a él o algunos de sus
compañeros. Muestra en las  Colabora con sus compañeros
actividades que realiza para llevar a cabo acciones que
comportamientos de acuerdo con promuevan el buen uso de los
las normas de convivencia espacios y materiales
asumidos. compartidos, participando
activamente en la creación de
normas para la biblioteca.
ACTIVIDADES PERMANENTES: Sectores
 Recepción de niños.
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
Carteles
ACTIVIDAD: ELABORAMOS LOS ACUERDOS DE LA BIBLIOTECA Espacio amplio
INICIO: Música decoran su
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es” IMPLEMENTAMOS y radio tarjeta
PERSONAL USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”, el propósito de este proyecto de
SOCIAL. aprendizaje es que los niños y niñas usen la biblioteca del aula con
distintos propósitos, disfrutar e informarse seguir instrucciones saber más
sobre algo, pensar que la biblioteca es un espacio en que las niños(as)
puedan interactuar con diversos materiales de lectura.
CONSTRUYE SU La docente saluda cordialmente a los niños.
IDENTIDAD PROBLEMATIZACION
Asamblea:
 Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que Cartulina
debemos cumplir para realizar nuestra actividad. “ELABORAMOS
NUESTROS ACUERDOS DE BIBLIOTECA “La docente realiza la colores.
siguiente pregunta ¿Qué es una biblioteca y para qué sirve? ¿Cuál es la
importancia de cuidar los libros y materiales de la biblioteca? ¿Qué Tarjeta
normas o reglas creen que deberíamos seguir para mantener la biblioteca
en buen estado? ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar los libros y
evitar dañarlos? ¿Qué podemos hacer si queremos un libro y no hay
suficientes copias para todos? ¿Cómo podemos respetar el turno de cada
compañero para usar la biblioteca? ¿Qué debemos hacer si vemos que
alguien está rompiendo o maltratando un libro?
DESARROLLO:
 Para elaborar los acuerdos de la Biblioteca, la profesora orienta los
niños(as) cordialmente:
 Cogemos un papelote, yo escribo y ustedes reflexionan acerca de
cuáles podrían ser nuestros acuerdos.
Haber, yo les pregunto ¿estará bien coger los libros o el cuento con
las manos sucias? No. Entonces, qué podemos decir:
1. “Lavarse las manos antes de coger los libros”
Ya tenemos nuestro primer acuerdo.
¿Podemos coger y romper los libros o tirarlos y pisarlos? No, ¿no es
cierto? Entonces, qué podemos decir:
2. Coger y cuidar los textos.
¿Podemos hacer mucho ruido y molestar al compañero mientras
lee?
No, ¿no cierto? Entonces, nuestra tercera norma será:
3. Guardar silencio mientras lee nuestro compañero.
¿Qué hacemos si todos queremos un texto o cuento y sólo hay uno
o, como en el caso de ahora, que solo tenemos cinco? ¿Podemos
quitarnos, pegar al compañero por tener primero el cuento? ¿Estará
bien esa actitud? ¿qué debemos hacer?
4. Esperar nuestro turno.
¿Podemos dejar los libros tirados, desordenados después de usar
la biblioteca? ¿Qué debemos hacer?
5. Ordenar los libros y colocarlos en su lugar.
ACUERDO DE TOMA DE DESICIONES
Muy bien, ya tenemos nuestras normas para el uso de la biblioteca.
Entonces, como solo tengo 5 libros ¿qué les parece si nos reunimos
en
5 grupos y compartimos entre amiguitos y leemos en grupo el
texto muy bien, manos a la obra.
Elaboran un organizador visual de las normas.
CIERRE:
 Terminamos la sesión planteando las siguientes preguntas:
 ¿Cómo nos hemos sentido durante esta actividad? ¿Qué había
en la cajita de sorpresa? ¿Cuántos textos había? ¿Alcanzaba
para todos? ¿Qué hicimos? ¿Los acuerdos son necesarias? ¿Por
qué creen que son necesarias? ¿Cómo se han sentido? ¿Qué les
parece si colorean una de las caritas? ya que quisiera saber
cómo se han sentido ustedes el día de hoy.
Taller de psicomotriz : MUEVO MI CUERPO AL RITMO DE LA PANDERETA
PSICOMOTRICIDAD Calentamiento: Nos ubicamos en un espacio libre para poder movernos,

delimitamos el espacio y los niños se desplazan y corren libremente por el Música Movimiento
se desenvuelve de espacio. Se da una señal y los niños se ubican en círculo. del cuerpo
manera autónoma a Pandereta
través de su Desarrollo: la docente indica que moverán su cuerpo como ellos gusten
motricidad mientras suena la pandereta, cuando la pandereta no suena, deben quedar patio
inmóviles, los niños mueven todo su cuerpo a su manera y quedan inmóviles
cuando la pandereta deja de sonar. Luego se realiza la actividad moviendo
parte por parte del cuerpo: la cabeza, brazos, piernas, tronco, cuando la
pandereta suene lento, nos movemos lento y si va rápido nos movemos rápido,
así con cada parte del cuerpo.
Relajación: para finalizar los niños de desplazan lento y con el cuerpo lo más
relajado posible Un niño se tumba en el suelo y su compañero le dará masajes
Quedarse tumbados, ¿Qué juego realizamos hoy? ¿Les gusto de la actividad
de hoy?
Salida.
FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje “IMPLEMETAMOS Y USAMOS NUESTRA BIBLIOTECA”
Edad 4 AÑOS Fecha Jueves 8 de AGOSTO
aprendizaje?
SU LENGUA MATERNA  Infiere, interpreta  Expresa sus necesidades, Los niños elaborarán sus propios
información del texto emociones, intereses y da carnets de lector, con su nombre,
oral cuenta de sus experiencias al huella digital y foto, para
 Adecua, organiza y interactuar con personas de su identificarse al hacer uso de los
desarrolla el texto de entorno familiar. utiliza libros de la biblioteca del aula.
AREA: forma coherente y palabras de uso frecuente, Criterio de evaluación
COMUNICACIÓN cohesionada sonrisas, miradas, señas,
 Utiliza recursos no v Se expresa espontáneamente al
gestos, movimientos corporales
verbales y paraverbales interactuar con otros compañeros
y diversos volúmenes de voz
de forma estratégica utilizando vocabulario de uso
según su interlocutor y frecuente participando y
 Interactúa
propósito informar, pedir, respondiendo e forma pertinente
convencer o agradecer en la visita a la biblioteca de las
distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la demás aulas

 Recepción de niños. Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRO CARNET DE LA BIBLIOTECA
PROPÓSITO: ELABORAMOS NUESTRO CARNET DE LA BIBLIOTECA Espacio amplio

Música
INICIO: radio
Iniciamos la sesión diciéndoles a los niños y niñas que nos vamos a acomodar en
nuestras sillas en círculo, nos sentamos. La docente explica el juego, uno de los
niños y niñas se colocará en el centro, será el cartero y tendrá que decir “he traído
PERSONAL una carta para Elsa y Pedrito en ese momento los niños tendrán que cambiarse de
SOCIAL sitio, mientras el cartero se sentara en uno de los lugares que ha dejado un los niños
o niñas, puede decir carta para todos, todos los niños se cambiaran de lugar y se cartulina,
CONSTRUYE SU sientan. Finalizando el juego les preguntamos ¿Qué podemos elaborar para colores. Ficha de
IDENTIDAD identificarnos en la biblioteca? evaluación
DESARROLLO:
La profesora coloca en la pared un carnet de biblioteca.
Le preguntamos ¿Qué vemos en el carnet? ¿Está escrito los nombres? ¿Está escrito
los apellidos? ¿Por qué hay una foto? ¿Hay una huella? ¿De quién será?
Les explicamos que el carnet de biblioteca está nuestros nombres y apellidos. La
docente les explica que los carnets sirven para identificarnos en la biblioteca y poder
pedir prestado algunos libros. Los niños elaboran su carnet de biblioteca y eligen a un
bibliotecario.
CIERRE:
qué?: ¿Qué has aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Para qué nos puede Cuadro
servir lo que hoy hemos aprendido? Comentan con su familia sobre lo que hoy comparativo
hemos desarrollado en el aula.
ACTIVIDAD LITERARIA
Actividad Literaria: “LOS TRES CERDITOS“ El propio Fotos

cuerpo,
INICIO: iniciamos la actividad invitando a los niños a asamblea le mostramos la hojas de Videos
COM imagen de LOS TRES CERDITOS les preguntamos ¿si la conocen? ¿De qué crees periódico
que trata su historia? Instalaciones del
Lee diversos DESARROLLO: Contamos la historia de LOS TRES CERDITOS colegio el patio
tipos de textos Mientras observamos el cuento hacemos unas pausas para realizar algunas
escritos en preguntas, ¿Qué crees que pasara ahora?, ¿Por qué crees que hicieron eso?,
¿Cómo crees que terminara la historia?, damos espacios a los niños de dar sus
lengua
respuestas.
materna CIERRE: para finalizar entregamos una ficha para que puedan recortar y ordenar las
escenas de cuento.

Salida.
FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje IMPLEMENTAMOS Y USAMOS NUESTRA BIBLIOTECA
Edad 4 AÑOS Fecha Viernes 9 de agosto

aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU  Obtiene información del texto  Identifica características de Responde preguntas formuladas acerca
LENGUA MATERNA. escrito. personas, personajes, del texto leído.
 Infiere e interpreta animales objetos o acciones
AREA: Comunicación información del texto escrito. a partir de o que observa en
 Reflexiona y evalúa la forma las ilustraciones, cuando
del contenido y contexto del explora los cuentos, Criterio de evaluación
texto escrito. canciones, textos Comenta lo que más le llamo la atención
instructivos carteles et. Que o le gusto del texto leído respondiendo a
se presentan en variados preguntas formuladas acerca del texto la
soportes. creación de Dios.

Sectores
 Recepción de niños.
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
 Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos.
Carteles
ACTIVIDAD: APRENDEMOS UN TEXTO Espacio
amplio decoran su
Música tarjeta
COMUNICACION INICIO: radio
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es” IMPLEMENTAMOS Y USAMOS LA
BIBLIOTECA DEL AULA”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los
niños y niñas usen la biblioteca del aula con distintos propósitos, disfrutar e
SE EXPRESA EN informarse seguir instrucciones saber más sobre algo, pensar que la biblioteca es un
SU LENGUA espacio en que las niños(as) puedan interactuar con diversos materiales de lectura.
MATERNA Asamblea
 Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos
cumplir para realizar nuestra actividad. “APRENDIENDO UN TEXTO Cartulina
 Realizamos las siguientes preguntas: preguntas ¿Alguna vez han observado el cielo, colores.
las estrellas y la luna? ¿Qué OBSERVAN EN LA IMAGEN? ¿De quien trtara? ¿Qué
cosas pueden encontrar en la naturaleza que les gusten? ¿Alguna vez han pensado Tarjeta
quién hizo todas las cosas hermosas que nos rodean, como las flores, los árboles y
los animales? ¿Qué saben sobre él?
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA
 Observan una imagen sobre nunash
 Responden ¿Qué observan? ¿Cómo se llamara el cuento? ¿Qué creen que pasó?
¿Qué pasara en el cuento?
DURANTE LA LECTURA
 Escuchan con atención el texto NUNASH LA PRINCESA DURMIENTE
 Dialogan ¿Sobre qué nos habló el texto?
 Relaciona mediante flechas, cada cosa en el lugar donde se encuentran.
 Dibuja las cosas que más te gustan del cuento.
CIERRE:
Para finalizar realizaremos las siguientes preguntas, ¿Te gustó la clase de hoy, por qué?:
¿Qué has aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Para qué nos puede servir lo que
hoy hemos aprendido? Comentan con su familia sobre lo que hoy hemos desarrollado en
el aula.
Taller grafico plastico : DACTILO PINTURA

COMUNICACIÓN INICIO
Asamblea:
- Nos disponemos en asamblea y recordamos las normas de convivencia para el desarrollo Música Movimiento del
de la actividad, escuchan el video saco las manitos. cuerpo
Pandereta
Exploracion del material
CREA PROYECTOS
ARTISTICOS - Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen patio
mientras conversamos sus características.
- Material como hojas, de colores tijeras, tempera, hizopo.
DESARROLLO
Desarrollo de la actividad
- Motivamos a los niños a realizar la dáctilo pintura, con el hizopo pintaran en cada circulo
de la imagen
- Verbalización:
- Reunidos en asamblea pedimos que nos cuenten sobre su trabajo y como se sintieron al
realizarlo
CIERRE
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

Salida.
FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje IMPLEMENTAMOS NUESTRA BIBLIOTECA
Edad 4 AÑOS Fecha LUNES 12 DE AGOSTO

aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU  Obtiene información del 4 AÑOS Cuenta con sus propias palabras
LENGUA MATERNA texto oral  Recupera información los sucesos que más le gustó del
 Infiere, interpreta explícita de un texto oral. cuento caperucita roja
AREA: Comunicación información del texto Menciona algunos hechos, el
oral nombre de personas y
 Adecua, organiza y personajes, sigue Criterio de evaluación
desarrolla el texto de indicaciones orales o vuelve Se expresa
forma coherente y a contar con sus propias expontaneamente .mencionando los
cohesionada palabras los sucesos que hechos,lugares y personajes del cuento
caperucita roja, contando con sus propias
 Utiliza recursos no v más le gustaron
palabras lo que más le gustó del texto
verbales y paraverbales
de forma estratégica
 Interactúa
distintos locutores

Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
ACTIVIDAD: ESCUCHAMOS UN CUENTO Carteles

Espacio
INICIO: amplio decoran su tarjeta
 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es” IMPLEMENTAMOS y USAMOS LA Música
COMUNICACION BIBLIOTECA DEL AULA”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y radio
niñas usen la biblioteca del aula con distintos propósitos, disfrutar e informarse seguir
instrucciones saber más sobre algo, pensar que la biblioteca es un espacio en que los niños(as)
puedan interactuar con diversos materiales de lectura.
SE EXPRESA EN  La docente saluda cordialmente a los niños les comenta que nuestro tema del día de hoy es
SU LENGUA “Escuchamos un cuento”
MATERNA ANTES DEL DISCURSO:
 Se rescatan los saberes previos a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Te gustaría escuchar un cuento? ¿De qué crees que tratará? ¿Para qué servirán los cuentos? Cartulina
¿Por qué? ¿Qué cuentos conoces? ¿Todos los cuentos serán iguales? ¿Por qué’ ¿Qué crees
que nos enseñan los cuentos? colores.
DESARROLLO:
DURANTE EL DISCURSO: Tarjeta
 Presentamos a los niños un sobre grande con una sorpresa y preguntamos: ¿Qué encontraremos
hoy en nuestro sobre de sorpresas? ¿Qué creen que habrá? ¿Les gustaría saberlo?
 ¿Los motivamos a realizar sus predicciones sobre el contenido, dándoles como indicios algunas
características como: es una niña con una caperuza roja ¿De qué creen que tratará?
 Escuchamos sus respuestas
 Se invita a los niños a descubrir lo que hay con la canción ¿Qué será, ¿qué será lo que hay acá?
¿Qué será lo que hay acá? Les mostramos la portada del cuento y preguntamos ¿Cuál será el
título del cuento? ¿Cómo se dieron cuenta?
 Felicitamos a los niños por el esfuerzo y leemos el título “CON LOS OJOS ABIERTOS YO VEO”
 Preguntamos ¿De qué crees que tratará el cuento? ¿Les gustaría escucharlo?
 Escuchamos las respuestas de los niños
 La docente inicia con la lectura del cuento “CON LOS OJOS ABIERTOS YO VEO” sacando uno
por uno a los personajes creando expectativa
 Al terminar de leer el cuento realizamos las siguientes preguntas ¿Quiénes son los personajes
del cuento? ¿Qué ve con los ojos abiertos ¿¿Por qué crees que el cuento se llama con los ojos
abiertos yo veo? ¿Qué pasaría si cierra los ojos? ¿Por qué? ¿Te gustaría contar con tus propias
palabras lo que más te gustó del cuento?
 La docente pide a los niños que cuenten con sus propias palabras lo que más les gustó del
cuento
 Se felicita la participación de los niños con aplausos
CIERRE:
DESPUES DEL DISCURSO:
realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad de hoy? ¿Por qué? ¿Con quién se
encontró Caperucita Roja y qué le dijo? ¿Qué opinas de la desobediencia de Caperucita Roja?
¿Qué hubieras hecho tú en su lugar? ¿Qué personaje te gustaría ser? ¿Qué hubiera pasado si el
lobo se comía a Caperucita Roja? ¿Cómo crees que se hubiera sentido su mamá? ¿Te gustaría
contar este cuento a tu familia? Para que servirá lo que aprendimos hoy, ¿Por qué?
La docente entrega las fichas del cuaderno de trabajo del MINEDU (Página 95 Y 97 para que los
niños cuenten el cuento a sus padres y con apoyo de ellos ordenan la secuencia del cuento
Taller psicomotriz : “La lavadora”.
PSICOMOTRIZ
INICIO
Asamblea:
Música Movimiento del
Invitamos a todos los estudiantes a unirse en círculo para entonar y bailar la canción: “Levantando
cuerpo
las manos” Pueden ayudarse con el siguiente video https://www.youtube.com/watch?
Pandereta
SE DESENVUELVE v=b3lqliovkDo
DE MANERA patio
AUTONOMA A - Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen
TRAVES DE SE mientras conversamos sus características.
MOTRICIDAD - Material como sabanas, mantas.
DESARROLLO
Expresividad motriz:
 Preguntamos a los niños/ a “¿Saben dónde está el cielo?, ¿y el suelo? ¿Dónde está el sol?,
¿el techo? ¿y el pasto?”
 Pregunta: “¿Qué hace una lavadora?, ¿para qué es útil?, ¿qué partes tiene?, ¿cómo
funciona?”.
 Organiza a los estudiantes en dos grupos: un grupo sujetará la tela con las manos,
estirándola completamente y serán la “lavadora”. El otro grupo será la “ropa sucia” y
se ubicarán debajo de la tela.
 Explica a los niños que simulan la lavadora que deben imitar el proceso de lavado
(enjabonar, enjuagar y secar).
 Dales unos cuantos minutos por cada uno de los procesos de lavado. Luego, cambian
de rol. En esta primera parte deja que los estudiantes realicen “los procesos de la
lavadora” utilizando su creatividad. Eso sí, pídeles que se pongan de acuerdo entre
ellos. Además, promueve la organización ordenada para que todos puedan usar el
material.
 Luego de esta primera parte, indícales qué acciones específicas pueden realizar para
el “enjabonado”, por ejemplo: que los estudiantes tengan que restregar la tela con los
puños a la altura de su cintura; para el “enjuague”, sacudir la tela arriba; para el
“centrifugado”, dar vueltas lo más rápido que puedan sin soltar la tela, entre otros
(incluye las acciones que los niños y las niñas realizaron de forma autónoma).
Relajacion:
- Los niños se sientan formando un círculo y cierran los ojos, tratan de sentir el aire que
pasa por sus cabezas, abren los ojos y se ponen de pie.
Representacion Grafica:
- Mostramos diferentes materiales gráficos y los niños eligen para representar lo realizado
el material con el que más se sienten a gusto
- Los niños muestran sus trabajos y comentan lo que más les gusto de la actividad realizada
CIERRE

Salida.
FICHA DE ACTIVIDAD
Edad 4 AÑOS Fecha MARTES 13 DE AGOSTO
Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRO LIBRO DE ADIVINANZAS Carteles

Espacio
PROPÓSITO: ELABORAMOS NUESTRO LIBRO DE ADIVINANZAS amplio decoran su tarjeta
Música
Los niños sentados en media luna dialogamos sobre la biblioteca, luego se les presenta algunas
adivinanzas. La docente realiza la siguiente pregunta ¿Qué será? ¿Qué hacemos con las
adivinanzas? ¿les gustaría elaborar su libro de adivinanzas?
SE EXPRESA EN DESARROLLO:
SU LENGUA  Para elaborar las adivinanzas, la profesora orienta los niños(as) cordialmente.
MATERNA  Cogemos un papelote, y mediante la técnica la maestra escribe el niño dicta, vamos
creando las adivinanzas.
 Los niños escriben a su manera y dibujan sus adivinanzas Cartulina
 Luego elaboran una pasta para colocar las adivinanzas.
Colores.
CIERRE:
Para finalizar realizaremos las siguientes preguntas, ¿Te gustó la clase de hoy, por qué?: Tarjeta
¿Qué has aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Para qué nos puede servir lo que hoy
hemos aprendido? Comentan con su familia sobre lo que hoy hemos desarrollado en el
aula

Asamblea:
- Nos disponemos en asamblea y recordamos las normas de convivencia para el desarrollo Música
de la actividad, escuchan el video saco las manitos.
Pandereta
CREA PROYECTOS
- Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen patio
DESARROLLO
de la imagen
- Verbalización:
realizarlo
CIERRE
- Acciones de rutina y salida.
FICHA DE ACTIVIDAD
Experiencia de aprendizaje JUGAMOS CON PALABRAS
Edad 4 AÑOS Fecha MIERCOLES 14 DE AGOSTO
aprendizaje?
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN  Adecúa el texto a la 4 AÑOS Escribe textos a su manera
SU LENGUA MATERNA situación comunicativa, Escribe por propia iniciativa y
 Organiza y desarrolla las a su manera sobre lo que le
AREA: ideas de forma interesa. Utiliza trazos,
COMUNICACIÓN coherente y grafismos u otras formas para
cohesionada. expresar sus ideas y Criterio de evaluación
 Utiliza convenciones del emociones a través de una Escribe rimas a su manera
lenguaje escrito de nota, para relatar una utilizando trazos o grafismos.
forma pertinente. vivencia o un cuento.
contexto del texto escrito
Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
Carteles
ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRO LIBRO DE RIMAS Espacio
amplio decoran su tarjeta
PROPÓSITO: ELABORAMOS NUESTRO LIBRO DE RIMAS Música
COMUNICACION radio
INICIO:
Los niños sentados en media luna dialogamos sobre la biblioteca, luego se les
presenta algunas rimas. La docente realiza la siguiente pregunta ¿Qué será? ¿Qué
SE EXPRESA EN hacemos con las rimas? ¿les gustaría elaborar su libro de rimas?
SU LENGUA
MATERNA
DESARROLLO:
 Para elaborar las rimas, la profesora orienta los niños(as) cordialmente. Cartulina
 Cogemos un papelote, y mediante la técnica la maestra escribe el niño dicta,
Colores.
vamos creando las rimas.
 Los niños escriben a su manera y dibujan sus rimas Tarjeta
 Luego elaboran una pasta para colocar las rimas
CIERRE:
qué?: ¿Qué has aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Para qué nos puede
hemos desarrollado en el aula
INICIO
COMUNICACION Asamblea:
Exploracion del material Pandereta
CREA PROYECTOS - Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen
mientras conversamos sus características. patio
DESARROLLO
- Motivamos a los niños a realizar el dáctilo pintura, con el hizopo pintaran en cada circulo
de la imagen
- Verbalización:
realizarlo
CIERRE
Acciones de rutina y salida.
FICHA DE ACTIVIDAD
Edad 4 AÑOS Fecha JUEVES 15 DE AGOSTO
aprendizaje?
 Utiliza convenciones del emociones a través de una Escribe rimas a su manera
Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
Carteles
ACTIVIDAD: CULMINAMOS NUESTRO LIBRO DE RIMAS Espacio
PROPÓSITO: ELABORAMOS NUESTRO LIBRO DE RIMAS Música
COMUNICACION radio
INICIO:
presenta algunas rimas. La docente realiza la siguiente pregunta ¿Qué será? ¿Qué
SE EXPRESA EN hacemos con las rimas? ¿les gustaría elaborar su libro de rimas?
SU LENGUA
DESARROLLO:
MATERNA
 Recuerdan las rimas que elaboraron el día anterior y las revisan
 Luego de revisar sus rimas los niños escriben a su manera y dibujan sus rimas Cartulina
 Luego elaboran una pasta para colocar las rimas
Colores.
CIERRE:
Para finalizar realizaremos las siguientes preguntas, ¿Te gustó la clase de hoy, por Tarjeta
Taller Psicomotriz : EL LABERINTO
PSICOMOTRIZ INICIO
Asamblea:
 Nos disponemos en asamblea y recordamos las normas de convivencia para el desarrollo
de la actividad, se invita a participar del juego “El laberinto”, en el que deberán Música
SE DESENVUELVE encontrar la salida evitando perderse.
DE MANERA Pandereta
AUNTONOMA DESARROLLO
Desarrollo de la actividad patio
 Se dibuja más de un laberinto para que la actividad se más rápida.
 Ubícanos al inicio del laberinto en parejas.
 Se da un cordón a cada pareja y se pide que se aten los tobillos para luego cogerse de la
cintura de su compañero.
 De manera y ordenada pasarán por el laberinto hasta salir. Se pide a los estudiantes que
propongan una regla para evitar que se puedan caer o golpear entre ellos.
 Cuando estén por lo menos en la mitad del recorrido, se indica a la siguiente pareja que
ingrese.
CIERRE
Actividades Permanentes de Salida: Acciones de rutina y salida.
FICHA DE ACTIVIDAD
Edad 4 AÑOS Fecha MARTES 27 DE AGOSTO

aprendizaje?
 Utiliza convenciones del emociones a través de una Escribe un cuento a su manera
ACTIVIDAD ES PERMANENTES:
Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
Carteles
ACTIVIDAD: CREAMOS UN CUENTO Espacio
PROPÓSITO: CREAMOS UN CUENTO Música
COMUNICACION radio
INICIO:
presenta un cuento. La docente realiza la siguiente pregunta ¿Qué será? ¿Qué
SE EXPRESA EN hacemos con el cuento? ¿les gustaría crear un cuento?
SU LENGUA
MATERNA
DESARROLLO:
 Para crear un cuento, la profesora orienta los niños(as) cordialmente. Cartulina
 Cogemos un papelote, y mediante la técnica la maestra escribe el niño dicta,
vamos creando el cuento. Colores.
 Los niños escriben a su manera y dibujan su cuento
Tarjeta
 Luego elaboran una pasta para colocar el cuento
CIERRE:
Taller grafico plastico : DIA DEL NIÑO
INICIO
COMUNICACION Asamblea:
Exploracion del material Pandereta
CREA PROYECTOS - Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen
mientras conversamos sus características. patio
- Material como hojas, de colores tijeras, tempera
DESARROLLO
- Motivamos a los niños a pintar su dibujo con materiales que eligieron, pintaran en cada
circulo de la imagen
- Verbalización:
realizarlo
CIERRE
FICHA DE ACTIVIDAD
Edad 4 AÑOS Fecha MARTES 15 DE JULIO

Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRO ALBUM DE ETIQUETAS Carteles

Espacio
PROPÓSITO: ELABORAMOS NUESTRO ALBUM DE ETIQUETAS amplio decoran su tarjeta
Música
Los niños sentados en media luna dialogamos sobre la biblioteca, luego se les presenta algunas
etiquetas. La docente realiza la siguiente pregunta ¿Qué será? ¿Qué hacemos con las etiquetas?
¿les gustaría elaborar su álbum de etiquetas?
SE EXPRESA EN DESARROLLO:
SU LENGUA  Para elaborar el album, la profesora orienta los niños(as) cordialmente.
MATERNA  Cogemos un papelote, y mediante la técnica la maestra escribe el niño dicta, vamos
creando los nombres.
 Los niños escriben a su manera y pegan las etiquetas Cartulina
 Luego elaboran una pasta para colocar las etiquetas.
Colores.
CIERRE:
Para finalizar realizaremos las siguientes preguntas, ¿Te gustó la clase de hoy, por qué?: Tarjeta
aula

Asamblea:
Pandereta
CREA PROYECTOS
- Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen patio
DESARROLLO
de la imagen
- Verbalización:
realizarlo
CIERRE
FICHA DE ACTIVIDAD
Edad 4 AÑOS Fecha MIERCOLES 16 DE JULIO

Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
ACTIVIDAD: QUE LIBROS TENEMOS EN LA BIBLIOTECA Carteles

Espacio
PROPÓSITO: QUE LIBROS HAY EN LA BIBLIOTECA amplio decoran su tarjeta
Música
Los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad. La docente indica que el tema de hoy con los niños “QUE LIBROS
TENEMOS EN LA BIBLIOTECA” realizamos la siguiente pregunta ¿Qué libros hay en nuestra
SE EXPRESA EN biblioteca??Para que nos sirven los libros de la biblioteca? ?Que podemos hacer para saber cuántos
libros tenemos en la biblioteca?? ¿Todos los libros que hay en la biblioteca serán iguales? ¿Qué
SU LENGUA
libros te gustan más?? por qué? ¿Qué podemos hacer para que todos sepamos que libros hay en
MATERNA nuestra biblioteca?
DESARROLLO: Cartulina
 La docente les muestra un cuento de la biblioteca y se realiza las siguientes preguntas: ¿De
dónde hemos sacado?? ¿Sabemos cuántos libros tenemos??Que cuentos te gustan mas ¿? Colores.
¿Porque? ¿Todos os cuentos serán iguales??Porque?
 Se distribuyen sobre una alfombra los libros con el propósito de que conozcan los libros de la Tarjeta
biblioteca para realizar un listado
 Comentan lo que observan. La docente pregunta: "¿Todos sabemos los libros que tenemos en
nuestra biblioteca?"
 La docente comenta que se ha dado cuenta de que no todos sabemos qué libros tenemos,
entonces ¿qué haremos para que todos sepamos qué libro hay en nuestra biblioteca?
 ¿Se plantea la situación problemática? Los niños del aula desean organizar su biblioteca y así
aprovechar mejor los libros. Para ello, cuentan con diversos libros regados en la alfombra y se
plantean las siguientes preguntas: ¿Cómo saber qué libros y cuántos libros tenemos en nuestra
biblioteca? Que les parece si cada uno de uds. Coge un libro y me dicta el título para anotarlo en
la lista?. Así todos y todas sabremos que y cuántos libros hay en la biblioteca.
 La docente les comenta que debemos contar los libros en grupos de 5 y hacer una lista de libros.
 Con ayuda de la docente, los niños elaboran un listado de los libros, registrando los resultados en
un papelote.
CIERRE:
aula
PSICOMOTRIZ INICIO
Asamblea:
 Nos disponemos en asamblea y recordamos las normas de convivencia para el desarrollo
SE DESENVUELVE de la actividad, se invita a participar del juego “El laberinto”, en el que deberán Música
DE MANERA encontrar la salida evitando perderse.
AUTONOMA Pandereta
DESARROLLO
Desarrollo de la actividad patio
 Se dibuja más de un laberinto para que la actividad se más rápida.
 Ubícanos al inicio del laberinto en parejas.
 Se da un cordón a cada pareja y se pide que se aten los tobillos para luego cogerse de la
cintura de su compañero.
 Cuando estén por lo menos en la mitad del recorrido, se indica a la siguiente pareja que
ingrese.
CIERRE
FICHA DE ACTIVIDAD
Edad 4 AÑOS Fecha LUNES 7 DE JULIO

Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
Carteles
ACTIVIDAD: ESCUCHAMOS UN CUENTO Espacio
PROPÓSITO: HOY ESCUCHAREMOS UN CUENTO Música
COMUNICACION radio
INICIO:
 ¿Te gustaría escuchar un cuento? ¿De qué crees que tratará? ¿Para qué servirán los
SE EXPRESA EN cuentos? ¿Por qué? ¿Qué cuentos conoces? ¿Todos los cuentos serán iguales? ¿Por
SU LENGUA qué’ ¿Qué crees que nos enseñan los cuentos?
MATERNA DESARROLLO:
 Presentamos a los niños un sobre grande con una sorpresa y preguntamos: ¿Qué
encontraremos hoy en nuestro sobre de sorpresas? ¿Qué creen que habrá? ¿Les Cartulina
gustaría saberlo?
 ¿Los motivamos a realizar sus predicciones sobre el contenido, dándoles como indicios colores.
algunas características como: es una niña con una caperuza roja ¿De qué creen que
tratará? Tarjeta
 Escuchamos sus respuestas
 Se invita a los niños a descubrir lo que hay con la canción ¿Qué será, ¿qué será lo que
hay acá? ¿Qué será lo que hay acá? Les mostramos una gota de agua y preguntamos
¿Cuál será el título del cuento? ¿Cómo se dieron cuenta?
 Preguntamos ¿De qué crees que tratará el cuento? ¿Les gustaría escucharlo?
 La docente inicia con la lectura del cuento “UN VIAJE MARAVILLOSO” sacando uno por uno a los
personajes creando expectativa
 Al terminar de leer el cuento realizamos las siguientes preguntas ¿Quiénes son los personajes
del cuento? ¿A dónde iba la gotita? ¿Con quién se encontró en la nube? ¿Qué crees que hubiera
pasado si la gotita no hubiera subido a la nube? ¿Por qué? ¿Por qué crees que el cuento se
llama un viaje maravilloso? ¿Qué parte del cuento te gustó más? ¿Por qué? ¿Te gustaría contar
con tus propias palabras lo que más te gustó del cuento?
 La docente pide a los niños que cuenten con sus propias palabras lo que más les gustó del
cuento
 Se felicita la participación de los niños con aplausos
CIERRE:
aula
INICIO
PSICOMOTRIZ Asamblea:
 Nos disponemos en asamblea y recordamos las normas de convivencia para el desarrollo de la
actividad, se invita a participar del juego “El laberinto”, en el que deberán encontrar la salida Música Movimiento del
evitando perderse. cuerpo
DESARROLLO Pandereta
SE DESENVUELVE Desarrollo de la actividad
DE MANERA  Se dibuja más de un laberinto para que la actividad se más rápida. patio
AUTONOMA A  Ubícanos al inicio del laberinto en parejas.
TRAVES DE SE  Se da un cordón a cada pareja y se pide que se aten los tobillos para luego cogerse de la cintura
MOTRICIDAD de su compañero.
 Cuando estén por lo menos en la mitad del recorrido, se indica a la siguiente pareja que ingrese.
CIERRE
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar la
actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?
FICHA DE ACTIVIDAD
Edad 4 AÑOS Fecha LUNES 4 DE SETIEMBRE

Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
Carteles
ACTIVIDAD: COMPARAMOS OBJETOS LARGOS Y CORTOS Espacio
PROPÓSITO: COMPARAMOS OBJETOS LARGOS Y CORTOS Música
COMUNICACION radio
INICIO:
SE EXPRESA EN cuentos? ¿Por qué? ¿Qué cuentos conoces? ¿Todos los cuentos serán iguales? ¿Por
SU LENGUA qué’ ¿Qué crees que nos enseñan los cuentos?
MATERNA DESARROLLO:
 La maestra les contará el cuento del gusanito: - Había una vez un gusanito corto tenía un
sueño de llegar a ser el gusanito más largo del bosque, pero un día sus amigos don Cartulina
pollo y don conejo se empezaron a burlar de él, lo hicieron sentir tan mal que el pobre
gusanito se fue del lugar, pero unos amiguitos lo alimentaron mucho y le dieron abrigo colores.
hasta que se alargó mucho, el gusanito orgulloso regresó al bosque y perdonó a sus
amigos y les dijo que no es bueno burlarse de los demás y ahora él por ser largo no se Tarjeta
burlará del resto de los gusanitos cortos.
 Pedir a los niños que imaginen que están dormidos y que de pronto un extraño sonido los
despierta (silbato). Indicarles que abran sus ojos poco a poco e imaginen que están en
el país de los gigantes, donde tienen que caminar lentamente y con pasos largos.
Luego pedirles que a la voz de todos al suelo se conviertan en seres pequeños
(enanos) y que caminen con pasos cortos.
 La maestra forma en el patio dos grupos, el de caperucitas (se les dará una capuchita
roja de papel) y el de lobos (se les dará una cola larga o corta, para que se
caractericen) ambos grupos pasaran por caminos distintos hasta llegar a la casa de la
abuelita, luego intercambiaran caminos, (largo y corto.)
CIERRE:
aula
INICIO
PSICOMOTRIZ Asamblea:
 Nos disponemos en asamblea y recordamos las normas de convivencia para el desarrollo de la
actividad, se invita a participar del juego “El laberinto”, en el que deberán encontrar la salida Música Movimiento del
evitando perderse. cuerpo
DESARROLLO Pandereta
SE DESENVUELVE Desarrollo de la actividad
DE MANERA  Se dibuja más de un laberinto para que la actividad se más rápida. patio
AUTONOMA A  Ubícanos al inicio del laberinto en parejas.
TRAVES DE SE  Se da un cordón a cada pareja y se pide que se aten los tobillos para luego cogerse de la cintura
MOTRICIDAD de su compañero.
 Cuando estén por lo menos en la mitad del recorrido, se indica a la siguiente pareja que ingrese.
CIERRE
FICHA DE ACTIVIDAD
Edad 4 AÑOS Fecha MARTES 5 DE SETIEMBRE

Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
Carteles
ACTIVIDAD: COMPARAMOS OBJETOS ALTOS Y BAJOS Espacio
PROPÓSITO: Hoy vamos a comparar dimensiones: alto y bajo Música
MATEMATICA INICIO: radio
Salimos en orden al patio y delimitamos el espacio.
RESUELVE Corremos al ritmo de la pandereta, rápido y lento
PROBLEMAS DE DESARROLLO:
MOVIMIENTOS  Cada niño busca su pareja pero deben tener en cuenta que uno debe ser alto y el otro
FORMA Y debe ser bajo, un niño se echa al suelo y traza la silueta de su cuerpo, y viceversa.
LOCALIZACION Luego comparan quien es alto y quien es bajo.
 Proporcionar a los niños diferentes materiales (bloques de madera, latas, regletas, etc.) y
luego construyen torres, edificios, paredes, y comparan diciendo ¿Cuál es el más alto y Cartulina
cuál el más bajo?
colores.
 Pedir a los niños que comparen su altura con la de su profesora sus compañeros, las
columnas, postes, etc., Motivarlos a saltar para que alcancen la altura de otro niño y la Tarjeta
profesora. - Elaborar un tallímetro para medir la altura de los niños.
 Pedir a cada uno que pinte la barra que le corresponde de acuerdo con su altura usando
un color diferente cada vez que se talle. Luego promover el diálogo y la comparación:
Soledad es más alta que…, Carlos es más bajo que…
CIERRE:
aula
ACTIVIDAD MUSICAL: “BAILAMOS AL RITMO DE LA MUSICA”
INICIO
CREA PROYECTOS Asamblea:
 nvitamos a los niños a sentarse en semicírculo para escuchar la música grabada. Les pedimos que
cierren los ojos (no importa si algunos no lo logran) para que escuchen unos 5 minutos de la Música Movimiento del
música en silencio, proponiéndoles que imaginen, pensando en lo que más les gusta o lo que la cuerpo
música les haga recordar. Pandereta
Explora y  Una vez que han terminado de oír la música, los invitamos a conversar sobre las cosas que
experimenta los patio
pensaron o imaginaron mientras oían la música. También podemos preguntarles si les gustó más
lenguajes del arte
la música movida o la lenta. No todos los niños tienen que participar
 DESARROLLO
 Terminado ese momento les ofrecemos las cintas y telas y los invitamos a moverse, a jugar
libremente con la música, a experimentar diversos movimientos y desplazamientos, reconociendo
sus preferencias y diferencias con los demás afirmando su identidad (ponemos nuevamente la
misma música para que jueguen y se muevan libremente).
 . Una vez que han jugado con la música y su cuerpo, los reunimos para preguntarles qué fue lo
que más les gustó de jugar con la música (respuestas abiertas): ¿qué sintieron?, ¿todos estaban
alegres?, ¿por qué?, ¿en qué lugares danzan y con quiénes? Cuando ustedes hacen estas
actividades, ¿alguien se molesta?, ¿por qué?, ¿qué les dices?, etc.
 Pasado un tiempo, les entregamos la Ficha N° 1 y los invitamos a utilizar el material que está sobre
la mesa, eligen libremente el lugar adecuado para dibujar o pintar a esa persona o situación en
que pensaron cuando escuchaban la música.
 Les recordamos algunas normas para compartir el material y cuidarlo.
 Trascurrido el tiempo (30 minutos más o menos), pedimos a los niños colocar sus
 trabajos sobre una mesa o en un panel (Mural de mis trabajos) y frente a él los niños hacen
comentarios de sus trabajos en forma voluntaria, invitando a sus compañeros a hacer preguntas.
CIERRE
FICHA DE ACTIVIDAD
Edad 4 AÑOS Fecha MARTES 5 DE SETIEMBRE

Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
Carteles
ACTIVIDAD: JUGAMOS ENCIMA DEBAJO Espacio
PROPÓSITO: Hoy vamos a comparar dimensiones: alto y bajo Música
 Observamos el cuento EL CONEJO RABIETA
RESUELVE  Se rescatan los saberes previos a partir de las siguientes preguntas:
PROBLEMAS DE
MOVIMIENTOS
cuentos? ¿Por qué? ¿Qué cuentos conoces? ¿Todos los cuentos serán iguales? ¿Por
FORMA Y
qué’ ¿Qué crees que nos enseñan los cuentos?
LOCALIZACION
DESARROLLO:
 HABIA UNA VEZ UNOS AMIGOS QUE ESTABAN JUGANDO EN EL JARDIN. DE Cartulina
REPENTE COMENZO A LLOVER. EL GATO Y EL CARACOL SEMETIERON DEBAJO
DE UNA GRAN HOJA PARA NO MOJARSE, EN CAMBIO EL POLLITO Y EL CONEJO colores.
SE QUEDARON ENCIMA DE UNA ROCA PENSANDO QUE DE PRONTO IBA A
PARAR DE LLOVER. PERO CUANDO VIERON QUE CADA VEZ LLOVIA MAS EL Tarjeta
POLLITO Y EL CONEJO SE REFUGIARON DEBAJO DE UNA HOJA JUNTO AL
GATO Y EL CARACOL. MIENTRAS LOS AMIGOS ESTABAN CUBIERTOS POCO A
POCO DEJO DE LLOVER Y SALIO EL SOL. PRIMERO SALIERON EL GATO Y EL
CARACOLY SE COLOCARON ENCIMA DE LA GRAN ROCA, DESPUES SALIERON
EL POLLITO Y EL CONEJO QUIENES FELICES SALTARON Y JUGARON
DISFRUTANDO DEL ARCOIRIS.
 Jugamos el conejo rabieta dice nos ubiquemos encima de la silla, debajo de la mesa…,
etc
 Se turnan para indicar diferentes posiciones.
CIERRE:
aula
INICIO
- Nos disponemos en asamblea y recordamos las normas de convivencia para el desarrollo
de la actividad, escuchan el video saco las manitos. Música Movimiento del
cuerpo
Pandereta
Explora y - Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen
experimenta los mientras conversamos sus características. patio
lenguajes del arte - Material como hojas, de colores tijeras, tempera, hizopo.
DESARROLLO
de la imagen
- Verbalización:
realizarlo
CIERRE
FICHA DE ACTIVIDAD
Edad 4 AÑOS Fecha JUEVES 6 DE SETIEMBRE
Sectores
 Rutinas de Aseo
 Asamblea
Carteles
ACTIVIDAD: JUGAMOS DELANTE DETRÁS Espacio
PROPÓSITO: Hoy vamos a jugar delante y atrás Música
 Observamos una bolsa de sorpresa dentro de ella encontramos mascaras de animales,
RESUELVE se dividen en tres grupo y uno se pone las máscaras y el otro serán los domadores.
PROBLEMAS DE DESARROLLO:
MOVIMIENTOS  Nos movemos al ritmo de la música. Primero lo hacen los animalitos, los domadores se
FORMA Y ponen en cuclillas vigilándolos,
LOCALIZACION
 Con cada cambio de música se mueven de sitio, primero los domadores se paran y los
animales se colocan de pie detrás de ellos, luego los domadores se sientan y los
Cartulina
animales se ubican delante de ellos.
 Luego los domadores se sientan y los animales se ponen delante, repetimos 3 o 4 veces colores.
la actividad luego socializamos la actividad.
CIERRE: Tarjeta
aula
INICIO
- Nos disponemos en asamblea y recordamos las normas de convivencia para el desarrollo
de la actividad, escuchan el video saco las manitos. Música Movimiento del
cuerpo
Pandereta
Explora y - Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen
experimenta los mientras conversamos sus características. patio
lenguajes del arte - Material como hojas, de colores tijeras, tempera, hizopo.
DESARROLLO
de la imagen
- Verbalización:
realizarlo
CIERRE
X. INSTRUMENTOS PARA RECOGER LA INFORMACIÓN
 Ficha de evidencias
 Cuaderno de campo
 Lista de cotejo.
Prof. HILLARY
V.B. Dirección
CAMILOAGA

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PROYECTO

IV. DURACIÓN/FECHA: Del 5 de agosto al 16 de agosto.

VI. ENFOQUE TRANSVERSALES

NOMBRE DEL COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO DE

SE COMUNICA  Obtiene información 4 AÑOS Actividades

SE COMUNICA  Obtiene información 4 AÑOS Comentan Dialoga de forma

“ELABORANDO Comenta Colabora con sus

ELABORAMOS SU LENGUA MATERNA  Infiere, interpreta 4 AÑOS Los niños Se expresa

“APRENDIENDO UN LEE DIVERSOS TIPOS Responde Comenta lo que

“ESCUCHAMOS UN Responde Comenta lo que

ELABORAMOS  Adecúa el texto a la • Escribe por propia Escribe Escribe adivinanzas

VIII. TALLERES SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, ESTÁNDAR

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Reconoce las partes de su cuerpo al

PROYECTO: “IMPLEMENTAMOS Y USAMOS LA BIBLIOTECA DEL AULA”

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué materiales necesitamos?

IX. PLANIFICACIÓN DOCENTE

PROYECCION DE ACTIVIDADES: del 5 al 16 de AGOSTO

PLANEACION LUNES 31 MARTES 1 MIERCOLES 2 JUEVES 3 VIERNES 4

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

¿Qué nos dará evidencias de

Área Actividades Recursos Evidencias

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

DESPUES DEL DISCURSO

Actividades Permanentes de Salida:

Competencias / Estándar ¿Qué nos dará evidencias

crea proyectos Actividad Literaria: “Jugamos con adivinanzas“

DESARROLLO: Luego, la docente invita a los niños a crear juntos adivinanzas de

CIERRE: Los niños hacen un collage de la naranja trozando y pegando pedazos de

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDADES PERMANENTES: Sectores

Taller de psicomotriz : MUEVO MI CUERPO AL RITMO DE LA PANDERETA

PSICOMOTRICIDAD Calentamiento: Nos ubicamos en un espacio libre para poder movernos,

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRO CARNET DE LA BIBLIOTECA

PROPÓSITO: ELABORAMOS NUESTRO CARNET DE LA BIBLIOTECA Espacio amplio

Actividad Literaria: “LOS TRES CERDITOS“ El propio Fotos

Actividades Permanentes de Salida:

¿Qué nos dará evidencias de

Área Actividades Recursos Evidencias

Taller grafico plastico : DACTILO PINTURA

Actividades Permanentes de Salida:

¿Qué nos dará evidencias de

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDAD: ESCUCHAMOS UN CUENTO Carteles

Actividades Permanentes de Salida:

ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRO LIBRO DE ADIVINANZAS Carteles

Taller grafico plastico : DACTILO PINTURA

Área Actividades Recursos Evidencias

Área Actividades Recursos Evidencias

¿Qué nos dará evidencias de

Área Actividades Recursos Evidencias

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDAD: ELABORAMOS NUESTRO ALBUM DE ETIQUETAS Carteles

Taller grafico plastico : DACTILO PINTURA

Área Actividades Recursos Evidencias

ACTIVIDAD: QUE LIBROS TENEMOS EN LA BIBLIOTECA Carteles

Área Actividades Recursos Evidencias

Área Actividades Recursos Evidencias

Área Actividades Recursos Evidencias