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“Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMPARACIÓN E
IGUALACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 5053 “VÍCTOR ANDRÉS BERLAÚNDE”
ÁREA Matemáticas DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: Lunes 27 de mayo del 2024 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrumento de
evaluación Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y Soluciona problemas de Lista de cotejo cantidad una o más acciones de agregar, comparación e igualación quitar, comparar, igualar, reiterar, -Traduce cantidades a agrupar y repartir cantidades, para usando esquemas y las expresiones numéricas transforma con expresiones transformarlas en expresiones aditivas. - Comunica su comprensión numéricas de adición, sustracción, sobre los números y las - Representa dos cantidades multiplicación y división con números donde tiene que agregar o operaciones naturales, y de adición y sustracción quitar una cantidad a la Usa estrategias y con decimales. Emplea estrategias y cantidad total procedimientos de estimación y procedimientos como Estrategias cálculo. heurísticas Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones
Evidencia Emplea esquemas de igualación y comparación
Propósito Hoy resolveremos problemas de comparación e igualación empleando esquemas
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Uemas PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad. Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuadernillo de matemática. Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO -Se saluda de manera cordial a cada estudiante. - Realizamos las actividades permanentes - Iniciamos la sesión recordando con los alumnos situaciones en que empleamos los números naturales - Se invita a participar del juego “salta” “salta” “salta” con el cual se recoge los saberes previos. -Se organizan dos equipos, se establece los turnos para participar y escuchan las reglas de juego. Cada equipo trazará una línea en el suelo y señalará en ella cinco puntos de parada. Todos partirán del número 10. El primer niño de cada equipo lanzará el dado y avanzará hacia la primera “parada” Luego anotarán la cantidad que han avanzado y así sucesivamente en cada “parada” hasta llegar al final del recorrido y decir el resultado total de las sumas. “Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
-Comentamos sobre lo realizado, partiendo de estas interrogantes:
¿Qué equipo ganó el juego? ¿Cuántos puntos obtuvo el equipo 1? ¿Cuántos puntos obtuvo el equipo 2? ¿Cuántos puntos más o menos obtuvo el equipo 2 que el equipo 1? -Se les da a conocer el propósito de la sesión
Hoy resolveremos problemas de comparación e igualación empleando
esquemas -Recordamos las siguientes recomendaciones: Escuchar y respetar la opinión de los demás. Ser solidarios al trabajar en equipo. Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden. -Se da a conocer los criterios de evaluación: Soluciona problemas de comparación e igualación usando esquemas y las transforma con expresiones aditivas. Representa dos cantidades donde tiene que agregar o quitar una cantidad a la cantidad total DESARROLLO -Se presenta la situación problemática
El señor Gonzáles tiene su tienda de abarrotes. Al revisar su libreta de apuntes observa que se han vendido este mes 85 kilos de arroz más que el mes pasado. El desea saber ¿Cuántos kilos de arroz se han vendido este mes, sabiendo que el mes pasado vendió 37 kilos de arroz?
COMPRENSION DEL PROBLEMA
-Se asegura la comprensión de la situación presentada, mediante preguntas como: - ¿Qué situación nos presenta?, ¿cuántos kilos de arroz se vendió el mes pasado? ¿cuántos kilos se vendió este mes?, ¿se vendió más o menos que el mes pasado?, ¿qué datos tenemos?, ¿qué debemos averiguar? -Motivo a los alumnos a buscar la estrategia para resolver la situación planteada. -Para ello, pregunto: ¿Cómo hallaremos la respuesta?, ¿cómo podemos representarlos datos? ¿nos ayudará a resolver el problema si elaboramos un esquema?, ¿qué esquema podemos elaborar? -Invito a que, de manera voluntaria, expliquen la estrategia que van a aplicar. -Visualizan el siguiente esquema que se les propone
-Representan los datos en la situación planteada.
- Acompaño el trabajo orientándolos mediante algunas preguntas: ¿Cuántos kilos se vendió el mes pasado?,¿Cuántos kilos se vendió este mes?, ¿dónde colocaremos las cantidades?, ¿qué pate del esquema le podría corresponder a la cantidad de kilos de arroz que se vendió el mes pasado?, ¿qué partee del esquema le corresponde a lo vendido este mes? - Proponen sus esquemas para visualizar o utilizan base 10 - Solicito a dos estudiantes, de manera voluntaria, represente en un papelote, la operación que han realizado para hallar la cantidad de arroz que se vendió ese mes y explicar el procedimiento que realizaron para hallar la respuesta 37 + 85 = 122 - “Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
Reexionamos sobre la resolución del problema y el esquema que completaron
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS -Se orienta a los alumnos para que busquen sus estrategias -Pregunto si hay otra manera de resolver el problema. -comparten sus estrategias con sus compañeros FORMALIZACIÓN A partr de sus respuestas, se concluye que: “Cuando se comparan dos cantdades diferentes, una de ellas siempre tene algo más que la otra; y para encontrar la cantidad mayor, se debe agregar algo a la cantdad menor” PLANTEO DE OTROS PROBLEMAS Para fijar aún más el aprendizaje solicito a los niños que, usando el mismo esquema, hallen la respuesta a la siguiente situación:
Zoe vive con su familia en el campo y tienen una hermosa y amplia huerta en la que siembran muchos árboles frutales, los cuales comercializan en el mercado. Hoy salió con su mamá a cosechar duraznos. Ella recolectó 145 duraznos y su mamá 124 duraznos más que Ariana. Ahora ella desea saber cuántos duraznos recolectó su mamá.
-Formulo las siguientes interrogantes para apoyar en la comprensión de la situación: ¿Qué recolectó Ariana?, ¿cuántos duraznos recolectó?, ¿cuántos duraznos más que Ariana, recogió su mamá?, ¿qué debemos hallar? -Sugiero a cada niño, representar con material concreto y luego registrar la operación realizada. -Algunos niños voluntarios dan a conocer la respuesta y comparamos con la de otros niños. -Dialogamos reconociendo que es importante ver el proceso, desde la representación concreta y gráfica hasta llegar a la respuesta. -Reflexionan sobre las resoluciones presentadas. -Escriben en sus cuadernos la operación realizada y oriento que la respuesta la escriban con una frase completa, por ejemplo: “La mamá recolectó _____ duraznos más que Ariana” -Desarrollan los ejercicios propuestos anexo 1 CIERRE
Reflexionamos repasando con ellos lo vivenciado a través de estas preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo resolvimos el problema? ¿fue fácil?, ¿por qué?; ¿es necesario representar de manera gráfica un problema? ¿por qué? ¿para qué nos servirá lo aprendido?
SUBDIRECTORA DOCENTE Frecia Yáñez “Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
LISTA DE COTEJO CRITERIOS Soluciona problemas de Representa dos comparación e igualación usando cantidades donde tiene ESTUDIANTES esquemas y las transforma con que agregar o quitar expresiones aditivas. una cantidad a la cantidad total Sí /No Si/No 1 2 3 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
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Anexo 1 RESUELVO LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMATICAS PROBLEMA ESQUEMA En el equipo de Felipe hay 16 niños y en el grupo de Carlos hay 14 niños más que en el grupo de Felipe. ¿Cuántos niños hay en el grupo de Carlos?
Fátima tiene algunos ganchos. Si
Gloria tiene 57 ganchos y dice: Yo tengo 9 ganchos más que Fátima. ¿Cuántos ganchos tiene Fátima?
Mi abuelo tiene quince años más que
mi abuela. Averigua su edad, si mi abuela tiene 86 años.
En la procesión de Viernes Santo,
conté 576 varones y muchas mujeres. Si hubo 120 varones más que mujeres ¿Cuántas mujeres conté en la procesión?
En la tienda de abarrotes se ha vendido este mes 275 kilos de azúcar más que el mes pasado. Si el mes pasado vendieron 300 kilos. ¿Cuántos kilos de azúcar se ha vendido este mes?
Mi amiga y yo hemos hecho una
carrera. Mi amiga recorrió 374 metros y yo 59 metros más que ella. ¿Cuántos metros recorrí?
Pepe y su hermano trabajan en una
carpintería. Ellos siempre compiten para ver quién de los dos hace más sillas en el día. Hoy Pepe hizo 48 sillas y su hermano hizo 14 sillas más que Pepe. ¿Quién ganó hoy? ¿Por qué? “Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
1. Julio tiene un negocio de útiles escolares. En uno de sus estantes contó 144 colores y 239 crayolas. ¿Qué cantidad tiene entre crayolas y colores?
3. Un comerciante de zapatillas ha solicitado un nuevo pedido de 630 pares de zapatillas rojas
y 148 pares más de zapatillas azules. ¿Cuántos pares de zapatillas azules solicitó el comerciante?
Esquema Operación
Respuesta: ______________________________________________________________________ “Año del bicentenario de la consolidación de nuestra independencia y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
