ECUACIONES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CATALINO GULFO
FORMATO PLAN DE CLASE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA CLASE
Semana 31.
Ciclo TIEMPO: Del 16 al 27
GRADO ASIGNATURA MATEMATICAS PERIODO 4
III x horas de
septiembre.
JOSE EDUARDO OZUNA SESION
DOCENTE “Ecuaciones lineales”
AGUAS No 1.
Identifica e interpreta de manera significativa el concepto de Ecuación e igualdad
COMPETENCIA en expresiones resultantes del lenguaje algebraico implementando su uso en
situaciones problema.
2. REFERENTES NACIONALES
AMBITO CONCEPTUAL
ESTÁNDARES DBA EVIDENCIAS
PENSAMIENTO
NUMÉRICO:
Resuelvo y formulo
problemas utilizando Plantea y resuelve
propiedades básicas ecuaciones, las
Plantea modelos
de la teoría de describe
algebraicos, gráficos o
números, como las de verbalmente y
numéricos en los que Conversión de unidades del
la igualdad, las de las representa
identifica variables y metro en diferentes sitemas
distintas formas de la situaciones de
rangos de variación de
desigualdad y las de la variación de
las variables.
adición, sustracción, manera numérica,
multiplicación, división simbólica o gráfica.
y potenciación.
3. ENFOQUE DIDACTICO
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE -
ENFOQUE DIDÁCTICO EVALUACIÓN
Solución de situaciones problema que Prueba Objetiva
involucren la formulación y resolución Talleres y actividades grupales
de ecuaciones de primer grado. Ficha de Autoevaluación
4. SECUENCIA DE LA CLASE
FASE ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO
A. INICIACION MOTIVACIÓN Ficha N° 1 1 HORA
DE LA CLASE : Se inicia la sesión con el saludo de bienvenida, Marcadores
Exploración. seguidamente se realiza la revisión de las Borrador
actividades propuestas para el trabajo en casa y su Lapiceros
respectiva retroalimentación. Para la motivación se
relizará por medio de la siguiente frase:
"Resolver una ecuación es como descifrar un

misterio: cada paso nos acerca a la verdad oculta."
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

A continuación se les plantea a los estudiantes la
siguiente situación:
1. Plantea situaciones sencillas en formato de
adivinanza matemática, como:
 "Estoy pensando en un número. Si lo sumo
con 5, obtengo 12. ¿Qué número es?"
(Ecuación implícita: x+5=12)
 "El doble de un número más 3 es igual a 13.
¿Cuál es el número?"
(Ecuación implícita: 2x+3=13)
2. Se divide a los alumnos en parejas o
pequeños grupos para que discutan y
resuelvan las adivinanzas.
3. Al finalizar, invita a algunos estudiantes a
explicar cómo llegaron a sus respuestas.
Usa sus explicaciones para introducir el
concepto de ecuación y la importancia de
realizar pasos ordenados para resolverlas.
En este momento el docente realiza la

conceptualización del aprendizaje, en la ficha 1 se
muestra de manera ejemplificada diferentes
situaciones posibles que aplique la formulación y
solución de ecuaciones de primer grado.
B. Seguidamente se realiza la explicación del Ficha N° 2
aprendizaje con sus correspondientes ejemplos.
DESARROLLO Marcadores 2
La conceptualización propuesta se realizará con
DE LA CLASE: base en el libro guía “vamos a aprender” de los Borrador HORAS
Estructuración. grados 6 y 7. Se citan los ejemplos especificados en Lapiceros
la conceptualización del libro (ficha 2) y agregando
algunos propuestos por el docente.
En el desarrollo del aprendizaje se efectua su
respectiva profundización con la ubicación de los
números decimales en la recta numérica (ficha 2).
RETROALIMENTACIÓN
El docente hace un recuento de lo avanzado y pide a
los estudiantes que formulen algunas inquietudes o
dudas que tengan para responder sobre el
aprendizaje.
EVALUACIÓN
A continuación el docente propone a los estudiantes
actividades para el trabajo en clase y en casa
relacionado con el aprendizaje impartido. De igual
manera de realiza un examen tipo icfes.
TRANSFEREN REFLEXIÓN / METACOGNICIÓN

CIA - CIERRE El docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre
Ficha N° 3 1 HORA
la sesión.
o ¿qué aprendimos el día de hoy?
o ¿cómo lo aprendimos?
o ¿para qué nos sirve lo aprendido?
o ¿qué dificultades tuvimos?
o ¿cómo podemos superarlas?
En seguida los estudiantes se autoevalúan (Ver
anexo Nº 4) y coevalúan (Ver anexo Nº 5) con
respecto al trabajo realizado en forma individual y
grupal.
Finalmente se despide agradeciendo por la atención
a clases.
5. EVALUACIÓN: (formativa – sumativa)

Talleres en clase y actividades de trabajo en casa, examen tipo ICFES. Autoevaluación. Coevaluación.
Heteroevaluación. Desarrollo de las mismas.
6. BIBLIOGRAFÍA
 Díaz Montes, A., Perdomo Pedraza, A., Roldan, D., Dueñas Alvarez, M. y Bogotá Torres, M.
(2017). Vamos a aprender Matemáticas 6 libro del estudiante. Bogota, Colombia: SM Educación.
 Díaz Montes, A., Perdomo Pedraza, A., Roldan, D., Dueñas Alvarez, M. y Bogotá Torres, M.
(2017). Vamos a aprender Matemáticas 7 libro del estudiante. Bogota, Colombia: SM Educación.
 Abril Ochoa, M., Guerra Gómez, C., Marín, J. y Nagle Moreno, O. (2020). Aulas sin fronteras
Matemáticas 6 libro del estudiante. Bogotá, Colombia. SM Educación.
FIRMA DOCENTE Vo. Bo. COORDINACIÓN ACADÉMICA
ANEXOS
ANEXO1
FICHA 1 FICHA 2
Ficha 4
FICHA DE AUTOEVALUACION
Nombre del estudiante: Fecha:...............

Escala de valores Indicadores Nunca
Casi Raras
siempre A veces
siempre veces
Aporto ideas durante el trabajo en

equipo.
Escucho la participacion de mis
companeros de equipo con mucho
respeto.
Trabajo ordenadamente.
Participo en las decisiones de equipo.

Me siento contento(a) trabajando en
equipo
Pinta la carita segun como te sentiste durante el desarrollo de la sesion
Ficha 5
AHORA EVALUA A TUS INTEGRANTES DE

EQUIPO:
COEVALUACION
TEMA:
FECHA:
INDICADORES
NOMBRES 1 2 3 4 total
= SI = NO
Lista de Cotejo
Ficha 6
Indicador de actitud Muestra confianza e
N° de interes por comunicar
orden information utilizando
Apellidos y nombres lenguaje grafico.
SI NO

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FORMATO PLAN DE CLASE

"Resolver una ecuación es como descifrar un

RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

En este momento el docente realiza la

TRANSFEREN REFLEXIÓN / METACOGNICIÓN

5. EVALUACIÓN: (formativa – sumativa)

FIRMA DOCENTE Vo. Bo. COORDINACIÓN ACADÉMICA

Nombre del estudiante: Fecha:...............

Aporto ideas durante el trabajo en

Participo en las decisiones de equipo.

AHORA EVALUA A TUS INTEGRANTES DE

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