Teoría Sistémica y Desarrollo de Carrera

Teoría Sistémica y Desarrollo de Carrera
Principales autores
“Systems theory itself originated in the field of biology in the work of Ludwig
von Bertalanffy (1934) who recognized as early as 1928 that a complete
picture of any phenomena cannot be provided by single parts and processes”
La propia teoría de sistemas se originó en el campo de la biología en el trabajo
de Ludwig von Bertalanffy (1934), quien ya en 1928 reconoció que no se puede
proporcionar una imagen completa de ningún fenómeno mediante partes y
procesos individuales.
“In the discipline of career development, Osipow (1983) first recognised its
potential usefulness and Collin (1985, 2006) developed a conceptual model of
career based on systems theory.”
En la disciplina del desarrollo profesional, Osipow (1983) reconoció por primera
vez su utilidad potencial y Collin (1985, 2006) desarrolló un modelo conceptual
de carrera basado en la teoría de sistemas.
Collin (2012) menciona que se encontró por primera vez la teoría de sistemas
hace más de treinta años, cuando era casi desconocida en el campo
profesional. Reconoció que podría utilizarse para corregir los casos en los que
las teorías profesionales (norteamericanas) de la época, con su enfoque en
factores intraindividuales, daban explicaciones insuficientes de la carrera,
descuidando el contexto individual, el contexto subjetivo. experiencia y el
proceso de cambio.
El Marco de la Teoría de Sistemas del desarrollo de carrera (STF; McMahon and
Patton 1995, 2018; Patton and McMahon 1999, 2006, 2014, 2015, 2017) nace
inspirada en la filosofía constructivista.
“The STF emanated from research based on McMahon’s (1992) contextual
framework for adolescent career decision making and is one of the earliest
responses to modernising career development and the first to explicitly employ
systems theory as its foundation.”
El STF surgió de una investigación basada en el marco contextual de McMahon
(1992) para la toma de decisiones profesionales en adolescentes y es una de
las primeras respuestas a la modernización del desarrollo profesional y la
primera en emplear explícitamente la teoría de sistemas como base.
Principios
Algunos de los principios que orienta esta teoría son:
– totalidad e interrelación de partes dentro de un todo;
– el todo es mayor que la suma de sus partes;
– un reconocimiento de elementos que existen dentro de la teoría de sistemas,
así como dentro de campos disciplinarios particulares (por ejemplo, mientras
que la psicología del desarrollo se refiere a la importancia de un enfoque por
etapas para el desarrollo profesional y la sociología plantea la importancia del
estatus socioeconómico, ambas son relevantes de diversas maneras a los
sistemas de los individuos); y
– reciprocidad de acción e interacción, es decir, el individuo y el contexto se
impactan mutuamente de manera dinámica y recursiva.
Principales postulados
El STF es un marco complejo y dinámico de desarrollo profesional que describe
tanto el contenido como las influencias del proceso. En el centro del STF se
encuentra el sistema individual que presenta una variedad de influencias
intrapersonales (por ejemplo, creencias, género, personalidad, valores) en el
desarrollo profesional. Dado que la psicología profesional tiene sus orígenes en
la psicología diferencial, algunas de las influencias intrapersonales han sido
intensamente investigado.
En el sistema individual se cruzan las influencias del sistema social, los “otros
significativos” con quienes el individuo puede interactuar y que pueden ser
influyentes en su desarrollo profesional. Las influencias sociales incluyen la
familia, los pares, los lugares de trabajo, las instituciones educativas, los
grupos comunitarios y los medios de comunicación. La investigación sobre el
desarrollo profesional ha prestado mucha menos atención a las influencias
sociales. Una característica del STF, como se analizó anteriormente, es el
proceso dinámico de cambio a lo largo del tiempo. Esto se manifiesta en
constelaciones cambiantes de influencias a lo largo del tiempo y cambios en la
naturaleza de las influencias. Por ejemplo, cuando se publicó por primera vez el
STF, la influencia de los medios de comunicación, poco investigada en el
desarrollo profesional, se refería principalmente a periódicos, revistas, radio y
televisión. Desde entonces, el rápido crecimiento de las redes sociales las ha
hecho cada vez más influyentes en el desarrollo profesional como medio de
creación de redes, autopromoción e información.
El tercero de los sistemas de influencia interconectados es el sistema
ambiental-sociedad que incorpora las influencias de la influencia
socioeconómica, la ubicación geográfica, la globalización, las decisiones
políticas, las tendencias históricas y el mercado laboral. La mayoría de estas
influencias han sido poco investigadas en el campo del desarrollo profesional,
aunque su impacto en el desarrollo profesional puede ser profundo, como lo
demuestran investigaciones realizadas en otros campos como la geografía, la
economía, la educación y la sociología (ver McMahon y Patton 2018).
Aportes
– se puede reconocer la importante contribución de todas las teorías
profesionales;
– se pueden demostrar similitudes, diferencias e interconexiones entre teorías;
– una perspectiva de teoría de sistemas reconoce la contribución a la teoría y la
práctica del desarrollo profesional de otros campos, por ejemplo la terapia
familiar;
– la teoría de sistemas aporta al desarrollo profesional una congruencia entre
teoría y práctica, y nuevos enfoques para su uso en la práctica profesional;
– el énfasis se pone en el individuo y no en la teoría. Por lo tanto, la teoría de
sistemas puede ser aplicable a un nivel macro de análisis teórico, así como a
un nivel micro de análisis individual;
– una perspectiva de teoría de sistemas permite a los profesionales elegir entre
la teoría que sea más relevante para las necesidades y la situación de cada
individuo, aprovechando así los conceptos clave de todas las teorías; y
– La teoría de sistemas ofrece una perspectiva que subyace a la filosofía
reflejada en el paso de enfoques positivistas a enfoques constructivistas.
Aplicaciones
Una fortaleza del STF a lo largo de su historia ha sido su integración entre
teoría, investigación y práctica (ver McMahon y Patton 2018 y Patton y
McMahon 2017). En particular, el STF ha respaldado la investigación, se ha
basado en ella y ha estimulado el desarrollo de aplicaciones prácticas en
asesoramiento y evaluación profesional. Además, el STF ha estimulado la
integración teórica. Primero se considerará la integración teórica, seguida de
una breve descripción de las aplicaciones prácticas del STF. Finalmente, se
considerará la investigación de carrera en relación al STF.
 Theory Integration
La integración teórica puede ser facilitada por el STF en tres niveles. En primer
lugar, puede utilizarse para demostrar la integración entre las teorías
profesionales y también con la práctica. En segundo lugar, puede utilizarse
para demostrar la integración con otras disciplinas; y, tercero, puede usarse
para analizar constructos teóricos. El STF se ha aplicado para analizar la
integración entre las teorías profesionales a nivel macro (por ejemplo, McIlveen
2007; Patton 2007, 2008, 2015) y el desarrollo profesional individual a nivel
micro.
 Career Practice
Fundamental para las aplicaciones prácticas del STF es el constructo del
proceso de aprendizaje en el que Patton y McMahon (1999, 2006, 2014)
posicionan a los individuos como aprendices, una característica que distingue
al STF de las teorías profesionales contemporáneas, como la teoría de la
construcción de carreras y la teoría del caos de la carrera. carreras.
Los profesionales del desarrollo profesional (por ejemplo, consejeros
profesionales y profesores profesionales) se posicionan como aprendices y
también como facilitadores del aprendizaje que “generan experiencias de
aprendizaje para los clientes” (Krumboltz 1996, p. 75) y “facilitan el
aprendizaje de habilidades, intereses, creencias y valores”. , hábitos de trabajo
y cualidades personales que permiten a cada cliente crear una vida
satisfactoria dentro de un entorno de trabajo en constante cambio”
- Orientación
Para la aplicación del STF al asesoramiento profesional es fundamental la
comprensión de sus construcciones teóricas centrales del individuo, el
pensamiento sistémico, la recursividad y la historia. Los asesores profesionales
deben tomar una visión individual en contexto de sus clientes y al mismo
tiempo ser conscientes de sus propios sistemas de influencia y su impacto
potencial en el asesoramiento profesional. También deben ser conscientes de la
influencia de los sistemas organizacionales y ambientales-sociales en los que
se desarrolla su trabajo y en los que se construyen las carreras de los clientes.
Al facilitar un proceso narrativo, los asesores profesionales ayudan a los
clientes a contar historias que los conectan con sus sistemas de influencia y, a
su vez, los asesores profesionales también aprenden sobre la naturaleza
compleja y recursiva del sistema de influencias del cliente. Así, a nivel práctico,
los asesores profesionales facilitan un proceso narrativo mediante el uso de
historias que ayudan a los clientes a pensar sistémicamente sobre sus carreras
e identificar temas y patrones ubicados dentro y entre las historias. El
pensamiento sistémico y el mapa de sistemas del sistema terapéutico ofrecen
posibilidades de intervenciones con influencias del sistema más amplio para
lograr buenos resultados para los clientes (ver Arthur y McMahon 2005).

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