Universidad Católica de Santa

María Escuela de Psicología

Prácticas del Curso de

Intervención
Psicoeducativa VII
Semestre

FASE II
Informe Semanal de la Intervención Psicoeducativa

Nombre del Estudiante:

Anthony Fernando
Mamani Arias

AREQUIPA- PERU
2024
 Construyendo Conexiones y Potenciando Habilidades Sociales

Promover el desarrollo integral de habilidades sociales en los participantes, proporcionándoles las

herramientas y estrategias necesarias para mejorar sus relaciones interpersonales, fortalecer su
autoestima y fomentar un sentido de pertenencia y conexión positiva con los demás

Sesión Tema/ objetivo Actividades Duración

1 PRESENTACIÓN Exposición de la importancia de respetar las 45 minutos
DE normas y valores de convivencia.
LAS
Dinámicas recreativas y didácticas para
NORMAS Y
practicar las habilidades sociales.
VALORES
DE CONVIVENCIA
Fomentar la
convivencia
pacífica y
desarrollar las
habilidades sociales.
2 LA ASERTIVIDAD Se repartirá adivinanzas, exposición de la 45 minutos
asertividad, tipos, características y su
Entender qué es
importancia. Dinámica de los rompecabezas
el asertividad y por
con un mensaje positivo sobre la asertividad.
qué es importante.

3 EMPATÍA Actividades de actuación en la que los niños 45 minutos

tendrán que escenificar una situación positiva
Fomentar la
y otra negativa.
comprensión
emocional y la Exposición de la empatía y como practicarla
conexión con los en el aula y el hogar.
demás,
Dinámicas sobre roles emocionales y dibujar
promoviendo el
las emociones.
desarrollo de
habilidades de
empatía y la
capacidad de
identificar y
responder a las
emociones de los
demás de manera
respetuosa y
compasiva
4 REGULACIÓN Lista de emociones para identificar como se 45 minutos
EMOCIONAL sienten en ese momento.
Ayudar a Tarjetas de expresión emocional que incluyen
comprender y
Dinámica del semáforo emocional y consigo
gestionar sus
representar por niveles las emociones
emociones de
manera efectiva Exposición del cuento de regulación
emocional y su importancia

5 TRABAJO EN Exposición de los conceptos trabajo en 45 minutos

EQUIPO Y equipo y escucha activa y sus ventajas
ESCUCHA
Juego del teléfono descompuesto para
ACTIVA
resaltar la importancia de escuchar
Cultivar un atentamente y comunicarse de forma clara
equipo de escucha, Juego de construcción de equipos y enfatizar
donde los niños la colaboración en equipo para alcanzar un
aprendan a trabajar objetivo común
juntos construyendo
conexiones a través
de la escucha activa
y la colaboración
creativa.
6 ESCUCHA Exposición del a importancia de la escucha
ACTIVA activa y sus beneficios

Juego del teléfono descompuesto, historias

de encadena. Tambien que el maestro da
instrucciones que los niños deben seguir solo
si comienzan con "Simón dice". Por ejemplo,
"Simón dice toca tu nariz" es una instrucción
válida, pero "toca tu nariz" no lo es.

6 AUTOESTIMA Y Exposición de los conceptos de autoestima y 45 minutos

CONFIANZA confianza interpersonal.
INTERPERSONAL
Actividad para crear el árbol de logros y
Promover una reconocer las fortalezas y éxitos personales.
imagen positiva de
Danza de la autoexpresión y discusión sobre
sí mismos y
las emociones que pudieron expresar.
relaciones
saludables con los
demás
7 RESOLUCIÓN DE Juego de roles de mediación acompañado 45 minutos
CONFLICTOS de carteles de soluciones a problemas
individuales y grupales.
 Enseñar a los Exposición de la resolución de conflictos,
niños a resolver formas y ventajas.
conflictos de
Así mismo crear el circulo de paz para
manera pacífica y
compartir experiencias personales de un
colaborativa,
conflicto que haya tenido.
promoviendo la
comunicación
efectiva y la
empatía entre ellos
8 RESILIENCIA Hoja de la gratitud y promover con historias 45 minutos
la práctica de la resiliencia
Promover la
capacidad de Elaborar la caja de herramientas de
superar desafíos, resiliencia y promover el pensamiento y
adaptarse a creatividad para estrategias de afrontamiento
situaciones Exposición de la definición, características y
adversas y ventajas.
desarrollar una
actitud positiva y
proactiva frente a la
adversidad.
9 ¿QUÉ APRENDÍ? Revisión de los logros alcanzados en el 45 minutos
desarrollo de habilidades sociales y
Evaluación del
relaciones positivas.
programa y cierre
del programa Despedida y agradecimiento por el esfuerzo
y la participación.

INFORME SEMANAL DE LA SESIÓN PSICOEDUCATIVA

GRUPO BENEFICIARIO
Colegio: Monseñor José Luis del Carpio Rivero
Nivel: Primaria
Grado: Tercero
Fecha de sesión: 13/06/2024
Numero de sesión: 7
Fecha de informe: 11/06/2024
Practicante: Anthony Fernando Mamani Arias

TEMA ABORDADO

Resolución de conflictos

OBJETIVOS

Enseñar a los estudiantes cómo expresar sus pensamientos y sentimientos de manera clara y
respetuosa. Desarrollar habilidades de resolución de problemas.
 Capacitar a los estudiantes para identificar y aplicar estrategias efectivas para resolver
conflictos.
 Ayudar a los estudiantes a entender y respetar los sentimientos y puntos de vista de los
demás.
ASPECTOS ABORDADOS

• Definición de la resolución de conflictos

• ¿Cómo resolver un conflicto?
• Tipos de conflictos
• ¿Por qué es importante resolver un conflicto?
• Reflexión de las ventajas
• Ejemplos de situaciones conflictivas para resolver

DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN
En la sesión " Amigos en Acción: Resolviendo Conflictos con Corazón", los estudiantes de 3° de
primaria aprenderán a identificar y manejar situaciones de conflicto a través de actividades
interactivas y lúdicas. La sesión incluye ejercicios para reconocer situaciones que identifiquen la
solución y el error, puesto que, se fomentara mediante unas tarjetas “rojo y verde” las respuestas
positivas y negativas para su practica rápida y efectiva. Así mismo, se realizara una
retroalimentación de lo que es la empatía, puesto que para resolver conflictos debemos ponernos en
el lugar de la otra persona para llegar a un acuerdo que beneficie a ambas partes. Así mismo se les
entregara hojas con problemas para que ellos resuelvan y encuentren una solución, así como se
jugaran juegos en el patio del colegio como “vacas y vaqueros” y fomentara el trabajo en equipo
promoviendo un ambiente escolar más armonioso y cooperativo.

LOGROS
 Los estudiantes identificarán situaciones de conflicto comunes en su entorno escolar.
 Los estudiantes demostrarán habilidades de escucha activa y empatía, comprendiendo y
respetando los sentimientos y perspectivas de los demás.
  Los estudiantes colaborarán efectivamente en actividades grupales, reforzando la cooperación
y el respeto mutuo.
 Los estudiantes reflexionarán sobre sus experiencias y aprendizajes en la resolución de
conflictos, mostrando un mayor entendimiento de cómo manejar desacuerdos de manera
positiva.

DIFICULTADES

Algunos conceptos, como la empatía y la comunicación asertiva, pueden ser difíciles de entender
para ciertos estudiantes, requiriendo explicaciones adicionales y ejemplos prácticos.
Los estudiantes tienen diferentes niveles de desarrollo emocional y habilidades de comunicación, lo
que puede hacer que algunos avancen más rápido que otros en la comprensión y aplicación de las
habilidades enseñadas.
Algunos estudiantes podrían resistirse a cambiar sus formas habituales de manejar conflictos,
especialmente si están acostumbrados a métodos menos constructivos.

RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS

 Establece desde el principio que el aula es un espacio seguro donde todos pueden expresar sus
sentimientos y pensamientos sin temor a ser juzgados. Usa una dinámica de "Reglas del Aula"
para acordar comportamientos respetuosos y de apoyo.
 Usa ejemplos y situaciones concretas y familiares para los niños. Esto hará que los conceptos
abstractos como la empatía y la comunicación asertiva sean más comprensibles.
 Elogia y reconoce los esfuerzos y comportamientos positivos de los estudiantes durante la
sesión. Esto puede ser a través de elogios verbales, pegatinas o algún tipo de reconocimiento
visible.
 Sé flexible y adapta el ritmo de la sesión según las necesidades y respuestas de los estudiantes.
Si notas que están perdiendo el interés o están teniendo dificultades, toma un breve descanso o
realiza una actividad más dinámica.
EVIDENCIAS (fotografías, material utilizado, feedback, enlaces, etc.)
BIBLIOGRAFÍA
(Formato APA 7ma edición).

Pérez, R. C. (2016). Resolución de conflictos: hacia una cultura de paz en niños de primaria. Ra

Ximhai: revista científica de sociedad, cultura y desarrollo sostenible, 12(3), 195-205.

https://raximhai.uaim.edu.mx/index.php/rx/article/view/433

Porro, B., & Vitale, G. (1999). La resolución de conflictos en el aula. Buenos Aires: Paidós.
DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: " Amigos en Acción: Resolviendo Conflictos con Corazón"
NRO. DE SESIÓN N°7

FECHA: 13/06/2024

GRADO AL QUE ESTA DIRIGIDO: 3ro primaria

FUNDAMENTACIÓN:
• Se fundamenta en la necesidad de desarrollar habilidades socioemocionales, capacitándolos para manejar
conflictos de manera constructiva. Al enseñarles a identificar situaciones de conflicto, comunicar sus
sentimientos de forma asertiva, practicar la empatía y seguir pasos estructurados para la resolución de
problemas, la sesión fomenta un ambiente escolar más armonioso y colaborativo. Estas habilidades no solo
son esenciales para el bienestar emocional y social de los niños, sino que también contribuyen a un clima
escolar positivo y a la formación de ciudadanos empáticos y responsables.
OBJETIVO:
Desarrollar en lo estudiantes las habilidades necesarias para identificar, comprender y resolver conflictos de
manera pacífica y efectiva, promoviendo un ambiente escolar armonioso y fomentando relaciones
interpersonales basadas en el respeto, la empatía y la cooperación.

METAS:
• Los estudiantes serán capaces de identificar y describir situaciones comunes de conflicto en el entorno
escolar.

 Los estudiantes demostrarán una mayor capacidad para ponerse en el lugar de los demás y comprender
sus sentimientos y perspectivas.
 Los estudiantes aplicarán un conjunto de pasos estructurados para resolver conflictos de manera efectiva
y pacífica.

• Los estudiantes practicarán habilidades de escucha activa, mostrando atención y comprensión hacia los
demás durante las discusiones.
• Los estudiantes colaborarán en actividades grupales, reforzando la importancia del trabajo en equipo y el
respeto mutuo.

ACTIVIDAD

La sesión " Amigos en Acción: Resolviendo Conflictos con Corazón" comienza con preguntas introductorias
 para reconocer el conocimiento que tienen del tema y si en algún momento escucharon del tema. Así mismo,
se procederá a la explicación del tema “resolución de conflictos” escrito en un papelote y luego se les
brindara actividades para que ellos resuelvan algunos problemas y además se les brindara una sopa de letras
incluyendo palabras claves sobre el tema y que sirvan como retroalimentación después de la exposición. Así
mismo, se empleará el espacio del área deportiva para realizar algunas dinámicas didácticas y dinámicas,
puesto que se pretende animarlos a participar y empezar a cooperar para así llegar a la unión como grupo.
Cabe mencionar que, se trabajara la actividad “yo reconozco un problema” que consta de brindarles una
tarjeta roja y verde a los estudiantes y ellos deberán escuchar un problema con su posible solución y ellos
determinaran si es buena (tarjeta verde) o mala decisión (tarjeta roja), entonces se les indica que la levanten.

PROCEDIMIENTO:
MOTIVACIÓN
Para motivar a los alumnos se trabajará dos pausas activas, la primera se llama “ando caminando por la calle”
que se realizara al comienzo de la sesión para motivar a los estudiantes a estar atentos y despertar su interes por
la sesión, esta dinámica consta de ir cantando mientras caminamos y decimos “ando caminando por la calle, me
encontré un charco e hizo SPLASH, me encontré con la alegría” y entonces todos expresamos una emoción de
alegría y también jugamos el “papi papita” que es una dinámica, que se sigue empleando porque los estudiantes
consideran que es de su agrado.

EXPLICACIÓN DEL TEMA

Se empezará explicando la información brindada en el papelote en donde se encuentra la definición de qué es la
resolución de conflictos, seguidamente se propondrá situaciones reales y ejemplos con los estudiantes en donde
ellos crearan un conflicto y darán la respuesta de manera verbal y posteriormente se utilizará fichas donde los
estudiantes lean distintos conflictos y aprendan a resolverlos por ellos mismos o con la ayuda de un compañero
realizando así un trabajo en equipo. Y, además, se les pedirá que comenten que problemas tienen ellos y como
les gustaría resolver ese problema, continuamente con esa información el guía de la sesión evaluara si su
solución es adecuada o no. Así mismo, la resolución de conflictos nos beneficia para encontrar solucione que
nos favorezcan y también a la otra persona, además nos ayuda a llevar un clima de armonía y de respeto para la
sana convivencia en el aula.
DINAMICA
Se realiza en el patio de la escuela, el juego de los vaqueros y las vacas en donde, se dividirán en dos equipos
como hombres y mujeres, en donde los estudiantes se posicionan en ambos extremos del área deportiva y
entonces es ahí donde empiezan a caminar tanto vaquero y vaca y el objetivo es que la vaca llegue a una meta
como es la granja y si llega antes de que lo atrape el vaquero gana. Durante la actividad, además, jugaremos una
actividad en equipo que es “vaso en acción” que consta de que los estudiantes sostengan un tenedor de plástico y
se dividen en dos grupos y cada grupo recibida un vaso, entonces se les pondrá un vaso de manera volteada para
que el tenedor lo sostenga y así lo pasen a su compañero hasta el ultimo de la fila y luego se retornara el vaso.

EVALUACIÓN / CIERRE

Mediante una evaluación oral se les pedirá que comenten como se sintieron durante el taller si fue de su interés,
y si el tema les pareció interesante como también saber si lo pondrían en práctica el trabajar en equipo para la
resolución de conflictos.

RECURSOS MATERIALES

• Tenedor de plástico
• Vaso de plástico
• Ficha con problemas y ejemplos
• Cinta adhesiva
• Imágenes de resolución de conflictos
• Plumones
• Cartulina cartón
• Pelota de futbol

ESTUDIANTE RESPONSABLE

Anthony Fernando Mamani Arias