AÑO LECTIVO 2022 - 2023

UNIDAD EDUCATIVA JULIO C. LARREA

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Licda. Mercedes Vargas Área: Estudios Sociales Asignatura: Estudios Sociales
1 Ciencia, tecnología y Números de
Unidad didáctica: Grandes ideas: sociedad, Formulario semanas: 9
Noveno Año BGU Del 22 de agosto de 2023
Grado/Curso: Paralelos: A Fecha: al 17 de noviembre de 2023
Trimestre: 1°

EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de
los pueblos aborígenes de América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios
coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas
cartográficas que permitan determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.

O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y
ganadería, industria, comercio y servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la
riqueza en América Latina y el mundo.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1 Semana de *Presentación del docente Realizar la orientación Aprendizaje fundacional: * Diagnosticar las habilidades
bienvenida *Presentación de los el inicio del año lectivo Socioemocional y socioemocionales intrapersonales e
y estudiantes 2023-2024 a través de la Comunicacionales y lingüísticos interpersonales que influyen en la
reconocimi *Orientaciones para el planificación de las 9 *Desarrollar actividades de formación integral de los estudiantes,
ento inicio del año lectivo primeras semanas y su presentación de los es esencial evaluar aspectos clave
estudiantes por cada grado/curso, como la empatía, la apertura a la
Del 22 al 25 2023-2024 plan de estudio considerar sus gustos, intereses, diversidad y la autorregulación escolar.
de agosto habilidades de cada *Dinámica y actividades lúdicas
de 2023 estudiante, entre otros, visita a los
diferentes espacios que conforman la
institución
educativa, sensibilización para
establecer acuerdos sobre el uso y
cuidado de los espacios,
así como la apropiación del aula
*Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje
autónomo
2 Semana de CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el Metodología y actividades para Evaluación diagnóstica
diagnóstico proceso de formación de proceso formativo de la trabajo de las destrezas. Se realizará Técnica
la Tierra, la gestación de Tierra, la gestación de las evaluaciones diagnósticas, se Prueba
Del 28 de los continentes y las los continentes y sus procede a evaluar, comunicando a Instrumento
agosto al 01 sucesivas eras geológicas. características los estudiantes es esta evaluación Prueba escrita (prueba diagnóstica )
de generales, las eras tiene calificación cualitativa para
septiembre geológicas, océanos, luego proceder a realizar el refuerzo
de 2023 mares, movimientos y de las preguntas realizadas.
climas, y su impacto en
CS.4.1.6. Analizar y posibles desastres
apreciar el surgimiento y naturales y pla- nes de
desarro llo de los grandes contingencia en los
imperios asiáticos, ámbitos geográfi- co,
especialmente de China e demográfico y
India. CS.4.
económico. (I.1., I.2.)

I.CS.4.1.1. Explica la
CS.4.1.2. Describir el importancia de la
origen de la humanidad en historia para la
África y su difusión a los comprensión del origen
cinco continentes, con de la humanidad, del
base en el trabajo y su trabajo como factor
capacidad de adaptación a fundamental de la
diversos am- bientes y evolución y desarrollo
situaciones climáticas. de una sociedad, el
papel de la mujer en la
invención de la
 agricultura y la
influencia de la
CS.4.2.2. Localizar y
agricultura y de la
describir los océanos y
escritura en las formas
mares del mundo, sus
de vida y organización
movimientos y efectos en
social de los pueblos.
la vida del pla- neta.
(I.2.)
I.CS.4.6.1. Explica el
*Diagnóstico proceso formativo de la
Tierra, la gestación de
los continentes y sus
características
generales, las eras
geológicas, océanos,
mares, movimientos y
climas, y su impacto en
posibles desastres
naturales y pla- nes de
contingencia en los
ámbitos geográfi- co,
demográfico y
económico. (I.1., I.2.)

3 Semana de CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el Anticipación Técnica:

la proceso de formación de proceso formativo de la Desempeño de los estudiantes
trayectoria la Tierra, la gestación de Tierra, la gestación de  Invitar a los estudiantes a Instrumento:
escolar los continentes y las los continentes y sus plantear hipótesis sobre lo que Cuaderno de los alumnos
Del 04 al 08 sucesivas eras características significa la Reforma Agraria.
de geológicas. generales, las eras  Sugerir a los estudiantes que
septiembre . CC geológicas, océanos, observen dos gráficos o
de 2023 mares, movimientos y fotografías: uno de materia prima
climas, y su impacto en y otro de productos elaborados.
posibles desastres Pedir que los comparen y
naturales y pla- nes de contrasten entre sí. Motivar a
contingencia en los que enumeren productos que
ámbitos geográfi- co, consumimos de otros países.
demográfico y
económico. (I.1., I.2.)
Reflexión:

¿qué es para usted reforma? ¿Qué

entiende por transformación de la
materia prima?

Construcción

Realizar una lectura analítica

propuesta en el texto

•Sugerir a los estudiantes que se

imaginen que trabajan en la
Secretaría de Comunicación de los
gobiernos que implementaron la Ley
de la Reforma Agraria.

Invitar a que creen un anuncio

publicitario que destaque las
bondades de esta ley y lo expongan
en el aula.

Consolidación

Realizar un organizador gráfico y

realicen un listado de productos que
son materias primas y productos que
son elaborados
4 Semana de CS.3.1.58. Comparar la I.CS.3.7.4. Compara las Anticipación Técnica:
fomento de década 1960-1970 con la décadas de 1960-1970 y • Animar a los estudiantes para Desempeño de los estudiantes
la lectura subsiguiente 1970-1979, 1970-1980, enfatizando que, en dúos, aclaren la diferencia Instrumento:
Del 11 al 15 destacando el papel de las el papel de las Fuerzas entre un actor y un espectador Responder las siguientes preguntas
de fuerzas armadas y los Armadas, los  Relacionar estos trabajos con el ¿Qué habría ocurrido en Ecuador de
septiembre movimientos sociales. movimientos sociales y título del tema. 1960 si no hubieran existido los
de 2023 el papel del Estado en la  Sugerir que imaginen por qué el movimientos de trabajadores?
vigencia de la título menciona a los actores ¿Qué habría ocurrido en Ecuador de
democracia, la calidad sociales. 1960 si no hubieran existido los grupos
de vida de los Construcción de los empresarios?
 ecuatorianos y el Buen  Invitar a los estudiantes a
Vivir. (J.1., I.2.) ponerse en los zapatos de los
trabajadores y los empresarios,
identificando los motivos por los
cuales estos actores sociales
sintieron que era necesario
organizarse durante los años
1960.
 Escribir las ideas principales en
el pizarrón.
 Leer la información del texto.
 Elaborar un organizador gráfico
colectivo
Consolidación
Responder las siguientes preguntas
¿Qué habría ocurrido en Ecuador de
1960 si no hubieran existido los
movimientos de trabajadores?
¿Qué habría ocurrido en Ecuador de
1960 si no hubieran existido los
grupos de los empresarios?

5 Semana del CS.3.2.23. Exponer la I.CS.3.7.4. Compara las Anticipación Técnica:

razonamie realidad de la población décadas de 1960-1970 y  Realizar una lluvia de ideas Desempeño de los estudiantes
nto lógico del Ecuador, considerando 1970-1980, enfatizando sobre lo que conocen de la Instrumento:
Del 18 al 22 su localización en el el papel de las Fuerzas población del ecuador. Cuaderno de los alumnos
Realice un mapa del ecuador
de territorio a partir de los Armadas, los  Establecer la importancia de los
septiembre últimos censos realizados movimientos sociales y censos.
 de 2023 el papel del Estado en la Construcción
en el país. CC, CM vigencia de la Identificar los territorios que
democracia, la calidad formaban parte del Ecuador en 1830
de vida de los Conocer la población que existía a
ecuatorianos y el Buen inicios de la república
Identificar la composición étnica de
Vivir. (J.1., I.2.) la población

Consolidación
Dibuje el Ecuador actual

6 Semana de CS.4.1.16. Analizar el Explica la importancia Anticipación Técnica

la origen de los primeros de la historia para la Desempeño de los estudiantes
comunidad pobladores de América y comprensión del Instrumento
educativa sus formas de origen de la Organizador gráfico
Del 25 al 29 supervivencia, con base humanidad, del trabajo
de en las evidencias como factor Realizar un mapa mental
septiembre materiales que se han fundamental de la
de 2023 descubierto. evolución y desarrollo
. de una sociedad. (Ref.  Observar la imagen de apertura
I.CS.4.1.1.) de la unidad

¿Por qué es importante la relación de

la geografía y la historia?

Reflexión:

Lluvia de ideas ¿Cómo crees que

fueron los conocimientos de los
primeros pobladores de América
acerca de la geografía que
ocupaban?

¿Sabes quiénes fueron los primeros

pobladores del actual territorio del
Ecuador? ¿De dónde procedían los
primeros pobladores de América

Construcción

Leer la información propuesta en el

texto sobre los primeros pobladores
de América las páginas 16 hasta 19
del texto

Resalta las palabras claves y busca

su significado para entender y
comprenderlo-

Analizar cada una de las teorías

sobre los primeros pobladores de
América

Reflexione y responda las siguientes

preguntas: ¿De qué forma es posible
llegar caminando hacia América?

Observar el mapa con las posibles

rutas del poblamiento de América

 Buscar en Internet videos acerca

de las posibles rutas de
poblamiento de América y
escríbelas en tu cuaderno.

 Formar grupos analicen y

respondan con la ayuda del
docente ¿conocen las teorías del
poblamiento de América? Piensa
y responde ¿De qué formas es
posible llegar caminando de
hacía a América?

Buscar en Internet videos acerca de

los primeros pobladores de América;

Realizar un organizador gráfico

Consolidación

Realizar las actividades propuestas

en el texto

Dibujar un mapa donde indique las

rutas que siguieron
7 Semana de CS.4.1.24. Examinar las I.CS.4.2.2.) Examina Anticipación Técnica
fomento del motivaciones de los las motivaciones de los Observación
deporte europeos para buscar europeos para buscar Instrumento
Del 02 al 06 nuevas rutas marítimas al nuevas rutas marítimas, Guía de Observación
de Lejano Oriente y analizar su llegada a la India y el
septiembre cómo llegaron a la India y “descubrimiento” de Conversa con tus familiares y personas
de 2023 “descubrieron” América. América, los Responder preguntas: ¿Cómo era de la comunidad para indagar sobre los
mecanismos de América antes de que fuera conocimientos sobre el origen de la
gobierno y extracción conquistada por los europeos? agricultura local ¿Qué técnicas
de riquezas del Imperio Reflexión: ancestrales usan?
colonial español en Lluvia de ideas Elabore un mapa del caribe y de
América. ¿Cómo y dónde surgió la agricultura Centroamérica y ubicar los países de
en América? ¿Cuál fue el rol de la Haiti, República Dominicana, México,
mujer en el desarrollo de la Guatemala, Costa Rica, y Puerto Rico
agricultura?
Construcción
Realiza una lectura analítica de las
páginas 20 hasta la 24 del texto
Elaborar un esquema de las etapas
en el desarrollo de los pueblos
americanos
Responder las siguientes preguntas:
¿De qué lugar provienen los
productos agrícolas que
consumimos? ¿qué plantas son
originarias de su localidad entre y
cuáles son introducidas?
Subrayar las ideas principales y
 secundarias
Realiza un organizador gráfico
Consolidación

Elabore un mapa del caribe y de

Centroamérica y ubicar los países de
Haiti, República Dominicana,
México, Guatemala, Costa Rica, y
Puerto Rico

8 Semana de CS.4.1.24. Examinar las Examina las Anticipación Técnica

promoción motivaciones de los motivaciones de los Dialogo de los estudiantes
de la europeos para buscar europeos para buscar Instrumento
autonomía nuevas rutas marítimas al nuevas rutas marítimas, Cuaderno de trabajo
Del 09 al 13 Lejano Oriente y analizar su llegada a la India y el Dialogar en clase acerca de la
de octubre cómo llegaron a la India y “descubrimiento” de exploración durante los siglos XV y
de 2023 “descubrieron” América. América, los XVI y mencionas los datos más
mecanismos de interesantes.
gobierno y extracción Investigar sobre los dioses mexicas y
de riquezas del Imperio reflexiona con tus compañeros y
colonial español en compañeras sobre el posible rol de
América. (Ref. “Cree en ti mismo y en lo que estas deidades en la cultura
I.CS.4.2.2.) quieres. Se consiente de que hay prehispánica
algo en tu interior que es más grande
que cualquier obstáculo”.
 Observar el mapa de
Mesoamérica cuna de las
civilizaciones es antiguas de
 Responder preguntas: ¿Conoces
de las culturas de Mesoamérica?
¿Qué has escuchado de esas
culturas?
Reflexión:
Lluvia de ideas
¿Para qué le sirvió al hombre el
invento de la escritura?
Construcción
Realiza una lectura analítica de las
páginas 24 a la 28 del texto
Elaborar un cuadro de doble entrada
para que complete la información
importante-
Analizar cada una de las culturas
mesoamericanas Subrayar las ideas
principales
 Investiga sobre los primeros
puertos que se realizaron los
viajes de exportación
Realiza un organizador gráfico
Consolidación
Elaborar una hipótesis que explique
las razones para que los mayas no
desarrollaron grandes técnicas de
regadío
Realizar las actividades propuestas
en el texto
Investigar sobre los dioses mexicas
y reflexiona con tus compañeros y
compañeras sobre el posible rol de
estas deidades en la cultura
prehispánica.
9 Semana de CS.4.1.24. Examinar las I.CS.4.2.2. Examina las Anticipación Técnica
transforma motivaciones de los motivaciones de los Desempeño de los estudiantes
ción europeos para buscar europeos para buscar Instrumento
educativa nuevas rutas marítimas al nuevas rutas marítimas, Diario de clase
Del 16 al 20 Lejano Oriente y analizar su llegada a la India y el Dialogar en clase sobre los datos más
de octubre cómo llegaron a la India y “descubrimiento” de interesantes descubiertos acerca de los
de 2023 “descubrieron” América. América, los viajes de Cristóbal Colón.
mecanismos de
gobierno y extracción
de riquezas del Imperio
colonial español en Observar la imagen de apertura y
América, y su relación discutir qué es lo que muestra esas
con las imágenes
transformaciones en los
siglos XVI y XVII de la ¡Previo a la conquista española,
América española, las como consideras que se
innovaciones y desarrollaban las culturas
progresos científicos y americanas?
tecnológicos de los
siglos posteriores, -Preguntar a los estudiantes lo
estableciendo semejan- siguiente: ¿Qué significa descubrir?
zas y diferencias de esta
colonización con el Reflexión:
portugués y anglosajón.
(I.2.) Lluvia de ideas

¿Crees que se hubieran podido dar

otras formas de conquistas en el
territorio americano?

¿Puedes decir qué la conquista del

territorio americano fue producto de
la casualidad?
Construcción

-Realizar una lectura analítica

propuesta en el texto de las páginas
84 hasta la 96 del texto.

-Leer analizar establecer la idea

principal y secundaria y subrayar

Identificar las causas de la

expansión europea

Imaginar que eres un marino que

navegó junto a Colón en su primer
viaje. ¿Cómo describirías el paisaje
caribeño?, comparte la actividad en
clase.

Reflexionar y responde: ¿Qué

impacto tuvo la conquista de
Constantinopla por parte de los
turcos?

Busca en Internet información

acerca de los viajes de Cristóbal
Colón. Puedes utilizar el siguiente
enlace: https://goo.gl/ewD0Nu.

Establecer la importancia de la
exploración de España y Portugal

Realizar un organizador gráfico

Consolidación
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS
Indagar sobre los viajes de ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
Magallanes. Elcano, Núñez de
DESEMPEÑO PARA LA Balboa
ENSEÑANZA Y
y Champlain. En el papa
APRENDIZAJE
dibujar las rutas que siguieron cada
uno de ellos y luego escribir un
párrafo en el que se explique la
importancia de sus exploraciones

ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL EN EL AULA 2BGU

1. Se trabajara cada semana con los ejes que un estudiante debe salir aprendiendo como: Autoconocimiento, Toma de decisiones, Empatía,
Resolución de Conflictos, Manejo de Emociones y Sentimientos.

REALIZADO POR: FIRMA APROBADO POR: FIRMA:

Licda. Mercedes Vargas Mg. Byron
Quintana
DOCENTE
2.- Se participara con los estudiantes en el festejo de sus cumpleaños
3.- Se hablara deUNIDAD EDUCATIVA
valores como RECTOR
: El respeto, la responsabilidad, puntualidad, solidaridad, compañerismo, colaboración, paciencia, bondad, paciencia, entre otros
4.- En los dias festivos y tradicionales, se programará una mesita para celebrarlo
5.- Expondrán puntos de vista para mejorar el ambiente del aula.
 “JULIO C. LARREA UNIDAD EDUCATIVA
“JULIO C. LARREA

FECHA DE ELABORACIÓN: 21/08/2023 FECHA DE 11/09/2023

APROBACIÓN: