ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.I. : 001 Tarapoto
TURNO : Mañana
EDAD : 5 años
SECCIÒN : Amistosos
DIRECTORA : Chesira Susana Mozombite Valera
PROFESORA : Esther Julca cano
FECHA : 21/10/2024
ACTIVIDAD : “Largo y corto

II. ACTIVIDADES DE RUTINA

MOMENTOS ACCIONES A DESARROLLAR TIEMPO

- Recepción 7:45 – 8:00 a.m.
RECEPCIÓN
- Control de asistencia
 Canción de saludo 8:00 – 08: 15 a.m.
 Control de calendario. ¿Qué día es hoy?, ¿Qué fecha?, mes
ACTIVIDADES
PERMANENTES
y año
 Control de tiempo
 Oración

III. ACTIVIDAD DEL JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

SECUENCIA RECURSOS /
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO
METODOLOGICA MATERIALES
PRIMER  Se invita a los niños (as) a realizar una Material
MOMENTO asamblea en el lugar de su preferencia para didáctico 8: 10–
PLANIFICACIÓN empezar a dar las pautas correspondientes mostrando las 8:15
ORGANIZACIÓN para la iniciación del juego libre en los normas del (05
sectores. juego libre. minutos)
 La docente juntamente con los niños
planifica a qué jugar, dónde y con quién.
 La docente recuerda a los niños y niñas que
diez minutos antes de terminar el juego les va
avisar cantando la canción de “A guardar a
guardar cada cosa en su lugar”, para que
sepan que ya es tiempo de ir terminando con
lo que están jugando.
 Seguidamente la docente indica a los niños y
niñas que van a recordar algunas reglas o
normas para que el juego en los sectores se
lleve bien. Entre todos observan los carteles
de las normas y dicen qué se debe: compartir
los juguetes, decir por favor y gracias, ayudo
a ordenar el aula, no pelear entre
compañeros.
 Los niños se distribuyen en grupo y se ubican
 en los sectores de su preferencia.
 Los niños y las niñas inician su proyecto de Separata para
SEGUNDO juego, lo desarrollan usando su imaginación. registrar
 Mientras los niños y niños juegan en los
diversos sectores, la docente va realizando el
acompañamiento y a su vez va registrando
algunos puntos en la ficha de observación del
juego libre. 08:15 –
 La docente 10 minutos antes de terminar el 8:20
juego, canta la canción “la vaca lola”, para (05
comunicar a los niños y niñas que vayan minutos)
MOMENTO terminando de jugar y que por ahora aún no
DESARROLLO DEL guarden los juguetes.
JUEGO

TERCER  La docente indica a los niños sentarse en

MOMENTO asamblea, brinda un tiempo para que quienes
SOCIALIZACIÓN, deseen verbalicen y socialicen con todo el
REPRESENTACIÓN, grupo a qué jugaron, con quiénes lo hicieron,
METACOGNICIÓN Y
cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso
ORDEN
de su juego.
 Invita a los niños y las niñas a representar lo Papel bond y
que jugaron utilizando lápices de colores, lápices de
8:20 -
esto puede ser sobre lo que más les gustó o lo colores.
9:00
que más recuerdan de la experiencia.
(30
 Después que los niños representan, la docente
minutos)
les pregunta: ¿qué han aprendido hoy?, ¿hay
algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy
descubrieron?, ¿tuvieron alguna dificultad?
¿lo solucionaron? ¿Cómo?
 Para terminar, la docente invita a los niños y
niñas a ordenar todos los juguetes que han
utilizado de los diferentes sectores, esto con
ayuda de todos. Para ello, toca la pandereta
cantando la canción “a guardar”.
 IV. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “Largo y corto “

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA MATEMATICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de localización y movimiento
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
CAPACIDADES

Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas y usa expresiones como

DESEMPEÑO “este es más largo “y “este es más corto “

CRITERIOS DE Identifica y clasifica objetos de acuerdo con su longitud usando los términos “largo”
EVALUACIÓN y “corto”

Lápices de colores de diferentes tamos, cintas de colores, reglas cortas y largas, dos cajas
MATERIALES para clasificar los objetos según su longitud, hojas de papel bond para que los niños
dibujen los objetos que clasificaron según su longitud.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN
Los niños y niñas clasificaran físicamente objetos de diferentes longitudes en dos
EVIDENCIA DE categorías como “largos” y “cortos”.
APRENDIZAJE Luego cada niño realizará un dibujo en una hoja de papel bond, mostrando los objetos que
clasificaron como “largos” y “cortos”.

MOMENTOS
PROCESOS
DE LA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDAD
INICIO VIVENCIACIÓN CON EL PROPIO CUERPO 9:00
A
Motivación La docente iniciará la actividad con un juego dinámico llamado "El desfile 9:15
de objetos". En este juego, se colocarán diversos objetos en una fila. Los
niños y niñas tendrán que observarlos y decidir cuál es el más largo y cuál (15
es el más corto. Luego, se pedirá a algunos niños que elijan un objeto y minutos)
expliquen por qué lo consideran largo o corto.
Saberes previos
La docente iniciará con una conversación para activar los conocimientos
previos de los niños, haciendo preguntas como:

¿Han visto objetos de diferentes tamaños en casa o en el colegio?

¿Qué objetos cortos o largos usan con frecuencia?

¿Cómo saben si algo es más largo o más corto que otro objeto?
 ¿Recuerdan algún momento en que tuvieron que elegir entre un objeto
largo y uno corto?

La docente planteará una situación en la que los niños deben ayudar a

organizar una caja de juguetes, separando los objetos largos de los cortos.
Problematización Les dirá: "Tenemos una caja llena de juguetes mezclados. ¿Cómo
podríamos organizarlos para encontrar fácilmente los largos y los cortos?"

Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas se presenta el

propósito de la actividad del día

Propósito
El propósito de esta actividad será que los niños aprendan a identificar y
clasificar objetos según su longitud, utilizando los términos "largo" y
"corto". Esto les permitirá desarrollar habilidades para comparar y
categorizar en situaciones cotidianas.

DESARROLLO 9:15
La docente dividirá a los niños en dos equipos de manera equilibrada, A
asegurando que cada equipo tenga una mezcla de habilidades y 9:35
personalidades. (20
minutos)
Se hace entrega del material correspondiente a cada equipo, por lo
tanto cada equipo recibirá una caja con objetos de diferentes
longitudes y herramientas de medición (reglas, cintas, lápices de
colores).

Gestión y Escuchan atentamente el planteamiento del problema.

acompañamiento Traje para cada grupo una caja con objetos de diferentes longitudes y
herramientas de medición (reglas, cintas de colores, lápices de
colores, etc) pero en cada caja está todo mezclado
Quiero que cada niño y niña me ayude a seleccionar por “largo” y
“corto”

Luego los equipos trabajarán juntos para clasificar los objetos en dos
categorías: "largos" y "cortos".
Permito a los niños que tomen contacto con el material, que lo toquen,
que observen y que seleccionen según su longitud.

La docente supervisará y asistirá según sea necesario, fomentando el

diálogo y la colaboración dentro de los equipos.

Realizo las siguientes preguntas

¿Qué forma tienen los bloques lógicos?
¿Qué deberíamos de hacer primero?
Los niños y niñas empiezan a clasificar los bloques Lógico que se
aparecen en formas.
Acompaño el trabajo de los niños y niñas explicando.
Entrego una hoja de aplicación para que realice agrupaciones
representación pictórica con la siguiente consigna: Dibuja la
 agrupación que realizaste

¿Les gustó agrupar? 9:35

¿Fue fácil agrupar? A
¿Fue fácil agregar objetos por forma? 9:45
CIERRE
Evaluación
(10
minutos)

LISTA DE COTEJO

AREA: MATEMÁTICA

Competencia: CRITERIOS

Agrupa objetos con un solo criterio

(forma, tamaño o color) y expresa la
Resuelve problemas de cantidad acción realizada.

SI NO

01 DANITZA FERNANDA ARANDA PUTPAÑA

02 EDWAR ALEXSANDER CACHIQUE FASABI

03 JHACK PETER FASABI HUAMAN

04 RAQUEL GUERRA ANDRADE

05 AXEL SANTIAGO MEGO REYNA

06 STEPHANY ALEXANDRA PAREDES CACHAY

07
ALESSIA LUDITH PEREZ FALCON

08 AMY FRANCHESCA ESTRELLITA PILCO

TUANAMA

09 WENDY DANUSCA PINEDO PEZO

10 ALEXIS DAVID PUICAN SANCHEZ