INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0022 “JORGE RIOS

ALVARADO”

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARRROLLO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : Nº 0022 JORGE RIOS ALVARADO
LUGAR : TOCACHE
DOCENTE : ALICIA MONICA VASQUEZ ANGULO
EDAD DE LOS NIÑOS : 4 años “A”
FECHA : JUEVES 10 DE OCTUBRE DEL 2024.
1. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE
NOMBRE DE ENFOQUE: INTERCULTURAL
LAS HOJAS DE LAS PLANTAS TIENEN EL MISMO TAMAÑO
ACTIVIDAD
COMPETENCIA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
ESTANDAR Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar,
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar
hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
• Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus Agrupa objetos con un
numéricas. características perceptuales al comparar y agrupar aquellos solo criterio y expresa
• Comunica su comprensión sobre objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos la acción realizada en la
los números y las operaciones. elementos sueltos.
• Usa estrategias y procedimientos clasificación de hojas
de estimación y cálculo. de las plantas por
tamaño grande y
PROPÓSITO: Los niños y pequeño
niñas resolveremos
situaciones problemáticas de
agrupación por tamaño
EVIDENCIA: Los niños y las niñas dibujan a su
grande y pequeño con las
manera los tamaños de hojas.
hojas de las plantas

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la  ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Observar con atención los materiales  Hoja bond
proporcionados por el docente sobre la actividad  Colores
planificada para el día de hoy  tempera
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
- Horario - ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Ingreso - INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS
NIÑOS
- (15 minutos)
 Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa
dándoles la bienvenida a cada uno de ellos (en la puerta de la
Institución educativa o en la puerta del aula)
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- Actividades - ACTIVIDADES PERMANENTES/ (20 minutos)

permanente - Los niños y niñas saludan. - al son de la canción infantil: Hola Hola Hola ¿Como
s estás? https://youtu.be/7wTkHmpDE9k
- - Agradecen a Dios por este día con una oración y una canción cristiana.
CANCIÓN INFANTIL: JESUSITO DE MI VIDA https://youtu.be/gPrG-AkWrq0
- Hacemos uso de los carteles del aula:
 Asistencia. -Vemos que niños y niñas vinieron hay y marcamos el cartel de
asistencia. CANCIÓN INFANTIL DE LA ASISTENCIA
https://youtu.be/UAvfxZ7sbTI
 Marcamos el calendario.
o CANCIÓN INFANTIL Doña semana tiene 7 días
https://youtu.be/ey4aa_qvr4M
 Vemos como está el día hoy, etc.
CANCIÓN INFANTIL Ventanita https://youtu.be/mYnvY37y0MQ

- JUEGO LIBRE - Secuencia metodológica

EN de la hora de juego libre
SECTORES: en sectores:
 - 1.- Planificación y
 organización: Se inicia
con una asamblea.
Adulto, niños y niñas se
ubican formando un
círculo en un lugar
cómodo del salón.
- Dialogan aproximadamente 10
minutos sobre 3 aspectos:
 LA ELECCIÓN DE LOS
SECTORES: Brinda a los niños
la posibilidad de expresar que
les gustaría jugar, en qué
sector, con que materiales
desea hacerlo y con quien les
interesaría compartir el juego.
También en algunas ocasiones
los niños quieren jugar solos.
 EL TIEMPO Y EL ESPACIO:
Acuerdan con los niños el
tiempo y el espacio donde van
a jugar.
 NORMAS DE CONVIVENCIA:
Conversa con los niños para
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recordar las normas de

convivencia durante el juego.
- 2.- Segundo momento:
Desarrollo del juego: Los
niños/as inician su proyecto de
juego, lo desarrollan usando su
imaginación, la profesora
acompaña y da soporte.
-
- 3.-Tercer momento:

Socialización, representación,
metacognición y orden: En
asamblea los niños que desean
comentar sobre lo que jugaron
pueden representarlo si así lo
requieren. Ordenar y guardar
los materiales y juguetes
-
-
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TIEMPO SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

DIDACTICA
9:15 a 9: 30 MOTIVACIÓN/ DESPERTAR EL INTERÉS:

Niños y niñas escuchan y repiten una: CANCIÓN: LAS HOJITAS Las

INICIO hojitas, las hojitas De los árboles se caen, Viene el viento y las Fichas
levanta Y se ponen a bailar. Tra-la-la-la-la.
Imágenes
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
videos
¿Qué sucedió con la hojas de los arboles? ¿Cómo se las llevo el Hojas de
viento? ¿A dónde se las lleva el viento a las hojitas? ¿Qué sucedió aplicación
con las hojitas al final de la canción? Canciones

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

La docente comunica a niños y niñas que hoy resolveremos

situaciones problemáticas de agrupación por tamaño grande y
pequeño con las hojas de las plantas

PROBLEMATIZACIÓN:

La docente plantea una situación problemática : La profesora del

aula de tres años va de paseo al campo con sus alumnos y recogen
hojas de las plantas que están caídas, al regresar al aula les solicita
a los niños y niñas limpiarlas y colocarlas en depósitos diferentes
en un deposito colocaran las de tamaño grande y en el otro
depósito la de tamaño pequeño ¿Qué tienen que hacer los niños y
niñas con las hojas de las plantas que recogieron? ¿Cómo debo
agrupar las hojas de las plantas? Los niños y niñas darán sus
opiniones..
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Actividad de la
unidad GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES:
didáctica. COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
▪ Niños y niñas escuchan la repetición del problema planteado la
cual se las plantea para que comprendan el problema ¿Qué tienen
que hacer los niños y niñas con las hojas de las plantas que
recogieron? ¿Cómo debo agrupar las hojas de las plantas?
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
▪ Niños y niñas en sus grupos de trabajo dialogan sobre las
estrategias que realizaran para realizar la solución al problema
agrupando por tamaño grande y pequeño las hojas de las plantas
▪ REPRESENTACIÓN DE LO CONCRETO A LO SIMBOLICO:
• Niños y niñas se agrupan por el mismo tamaño de sus manos los
de manos grandes en un conjunto y los de manos pequeñas en
otro grupo(vivencial) • Niños y niñas sacan de sus bolsas o cajas las
DESARROLLO

hojas de las plantas que han traído y las limpian y luego las
agrupan para solucionar el problema planteado donde se solicita
que deben agrupar las hojas de las plantas por su mismo tamaño:
grande en un conjunto y hojas de plantas de tamaño pequeño en
otro conjunto, verbalizando lo que han realizado(concreto)
Niños y niñas reciben imágenes de hojas de plantas y las pegan en
su papelote agrupándolas por su tamaño grande y tamaño
pequeño (grafico)mencionan lo realizado
FORMALIZACIÓN:
▪ Niños y niñas escuchan a la docente quien menciona que para el
desarrollo de las agrupaciones por el mismo tamaño grande y
pequeño deben tener las mismas características del tamaño.
REFLEXIÓN:
La docente les pregunta ¿Qué hicieron? ¿Qué pasos seguimos?
¿Qué criterio realizamos para agrupar las hojas de las plantas?
¿Tuvieron alguna dificultad?
TRANSFERENCIA:
▪ Les entregamos fichas para agruparlas por tamaño grande y
pequeño.
EVALUACIÓN:
CIERRE Dialogamos con los niños y niñas sobre lo aprendido:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Todos
participaron?, ¿Les gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
Registramos la información en una lista de cotejo
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- TALLER LIETRARIO
- HORA DE LA LECTURA: CUENTO
- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

- Competenci - CAPACIDADES - DESEMPEÑO - Recursos /

a Evidencias
- Lee diversos - Obtiene información del - • Identifica características -
tipos de textos texto escrito. de personas, personajes,
escritos en su - • Infiere e interpreta animales, objetos o
lengua información del texto acciones a partir de lo que
materna. escrito. • Reflexiona y observa en ilustraciones
evalúa la forma, el cuando explora cuentos,
contenido y contexto etiquetas, carteles, que se
del texto escrito. presentan en variados
soportes
- ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO Y MATERIALES: los niños y niñas sacaran los materiales
para que puedan realizar
- SECUENCIA METODOLÓGICA - RECURSOS

- INICIO:
- ASAMBLEA
- ANTES DE LA LECTURA
- • Ubicados los niños y niñas sentados en semicírculo, presentamos a los
niños una situación comunicativa, la cual será un poema escrito y -
-
acompañado de figuras, realizando el antes de la lectura donde se le
-
preguntara sobre: ¿Qué tipo de texto será? ¿De quién hablara? ¿Qué dirá de
-
este personaje? Niños y contestan o señalan haciendo sus hipótesis.
-
-
- -
- -
- -
- -
-
-
-
-
- DESARROLLO: -
- DURANTE LA LECTURA -
-
- • Niños y niñas desarrollan él durante la lectura el cual consiste en la -
narración del texto y parafraseo de palabras el cual consiste en decirle el -
nombre o sinónimo de las palabras nuevas, a continuación la docente narra
el poema: POEMA: ”HOJITA DEL VIENTO” HOJITA DEL VIENTO, QUE VIENES Y
VAS COLORES ALEGRES, QUE DEJAS ATRÁS, LIGERA Y LIVIANA PARECEN
VOLAR, ALCANZÓ TU PASO, TU RÁPIDO HOJITA DEL VIENTO, QUE VIENES Y
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VAS TU DULCE SUSURRO PARECE UN HABLAR LLÉVAME CONTIGO, LLÉVAME

A PASEAR A LUGARES LEJANOS DONDE PUEDA SOÑAR HOJITA DEL VIENTO,
QUE VIENES Y VAS LOS NIÑOS DEL MUNDO TE VAN A CUIDAR
- CIERRE: -
- DESPUÉS DE LA LECTURA
- •ANALISIS:
- Se trabaja el después de la lectura del proceso lector con las siguientes
preguntas: ¿Cómo se llama el poema? ¿Por qué creen que se llama así el
poema Hojita del viento? ¿Qué pasaba con la hojita de la planta? ¿Qué
sucedió con la hojita de la planta? ¿Por qué venia y se iba la hojita de la
planta? ¿Qué forma tenia para hablar la hojita de la planta? ¿Tu hablas
como la hojita de la planta? ¿Cómo la vas a cuidar a la hojita de la planta?
- ACTIVIDAD DE SALIDA:
- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se
asean, cogen sus loncheras. Preguntamos ¿Qué aprendieron el día de hoy? - CANCION
¿Qué les gustaría hacer para el siguiente día, nos despedimos con la - ASEO
canción?
- ¡Hasta mañana mis amiguitos!
- Salida.

REGISTRO DE OBSERVACIÓN
PROYECTO DE APRENDIZAJE: PLANTAMOS UN PEQUEÑO JARDIN Y DEMOSTRAMOS
NUESTRA IDENTIDAD INSTITUCIONAL
LAS HOJAS DE LAS PLANTAS TIENEN EL MISMO TAMAÑO
FECHA: 10/10/24
AREA: MATEMATICA
“RESUELVE CRITERIO DE EVALUACION:
PROBLEMAS DE Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción realizada en
CANTIDAD” la clasificación de hojas de las plantas por tamaño grande y
pequeño

EVIDENCIA: Los niños y las niñas dibujan a su manera el tamaño de las hojas
NOMBRE DESCRIPCIÓN DE
DIFICULTADES O REFLEXIÓN DOCENTE
DEL LAS EVIDENCIAS
NECESIDADES DE EN RELACIÓN A LA
NIÑO(A) DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE ACTIVIDAD

AGUIRRE
ROJAS
KHLOE
MAGDALENA
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BAUTISTA
CUISQUISIBA
N JUAN
GUILLERMO

BURNES
FLORES
ANGELA
BECKI

CABALLERO
CARRERA
MILER KEVIN

CABALLERO
DOMINGUEZ
SAID JOSSTIN

CHANCHARI
VIERA
EDRICK GAEL

DAZA
FALCON
MELEK
KAYELA

DELGADO
RIVERA
NEYMAR
ISACC

DEUDOR
ORDOÑEZ
KATALINA
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DORIA
AQUINO
SERGIA
SEGUNDA

GALINDO
CRUZADO
SAMIA
KEYLENE

GARCIA
DOMINGUEZ
ROYER JUSTY

MEDINA
CUEVA
SEBASTIAN

PIZANGO
ORDOÑEZ
GIANNA
ZEYNEP

OLORTEGUI
DE LA CRUZ
SOFIA
SAMARA

ROJAS
VALLEJOS
MIKAELA
VALENTINA

OSORIO
CRIOLLO
AMAIA
KRISTELL
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UIROZ
ORIZANO
EMERSON

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ALICIA MONICA VASQUEZ ANGULO JESSY ROSA
VASQUEZ PECHO
PROFESORA
DIRECTORA

FECHA: JUEVES 10 DE OCTUBRE DEL 2024

TEMA: LAS HOJAS DE LAS PLANTAS TIENEN EL MISMO TAMAÑO
PROPÓSITO: Los niños y niñas resolveremos situaciones problemáticas de agrupación por tamaño
grande y pequeño con las hojas de las plantas
EVIDENCIA: Los niños y las niñas dibujan a su manera los tamaños de hojas.