Segundo Grado 2023 Ejercicios de Mate

MI CUADERNO DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS
SEGUNDO GRADO EDUCACIÓN SECUNDARIA
Mi nombre es:
Escuela Secundaria:
¡INICIEMOS, QUE LA FE ES DAR EL PRIMER PASO,

INCLUSO CUANDO NO SE VE TODA LA ESCALERA!
Í N D I C E
C O N T E N I D O PÁGINAS
No. 1 EXTENSIÓN DEL SIGNIFICADO DE LAS OPERACIONES. 2 – 31
No. 2 INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA. 32 – 55
No. 3 ECUACIONES LINEALES. 56 – 79
No. 4 REGULARIDADES Y PATRONES. 80 – 90
No. 5 FUNCIONES. 91 – 99
No. 6 CONSTRUCCIÓN Y PROPIEDADES DE LAS FIGURAS PLANAS. 100 – 106
No. 7 MEDICIÓN Y CÁLCULO EN DIFERENTES CONTEXTOS. 107 – 112
No. 8 RECTAS Y ÁNGULOS. 113 – 116
No. 9 CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO. 117 – 124
No. 10 OBTENCIÓN Y REPRESENTACION DE INFORMACIÓN. 125 – 130
No. 11 INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN. 131 – 132
No. 12 AZAR E INSERTIDUMBRE EN LA OCURRENCIA DE EVENTOS 133 – 136
COTIDIANOS.
AUTOR
Seudónimo: SEGÓRACHI
1
CONTENIDO No. 1 Extensión del significado de las operaciones.
PROCESO DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que

implican calcular el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo.
ACTIVIDADES PARA APRENDER
DIVISIBILIDAD ENTRE 2, 3 y 5
1.- En base a las reglas de divisibilidad, completa la siguiente tabla,
PROBLEMA:donde
escribiendo Utilizacorresponda
los númerosla20, 84 y 45,
palabra Sí o para
No. establecer las reglas de
divisibilidad entre los números 2, 3 y 5.
Divide cada uno de los números entre 2, entre 3 y entre 5.
Divisibl 4 350
Número Divisibl e Divisibl Divisibl Divisibl
20 es divisible entre 2 y entre 5, porque al hacer las divisiones estas
son exactas. Ele 84 es divisible
entreentree2 y entre e3, pero noeentre 5.
El 45 es divisible entre 3 ymismo
entre el entreno entre
entre 5, pero entre
2. entre
1 2 3 5
78 REGLAS O CRITERIOS DE
15 DIVISIBILIDAD
2.- Comprueba con tres ejemplos y números de tres cifras, que “la suma de
tres números
420 naturales consecutivos cualesquiera, siempre son divisibles entre
a) “Un número es divisible entre 2 cuando termina en 0, o en cifra par”.
tres”.
b) “Un
19número es divisible entre 3 cuando la suma de las cifras que lo
forman se puede dividir entre 3”, como el 84, porque 8 + 4 = 12 1+2=3
Ejemplo: 104 + 105 + 106 = 315 3+1+5=9 9÷3=3
3 es divisible entre 3.
a)
b)
c)
2
3.- Completa la tabla escribiendo la palabra Sí o No.
El número 1 no se considera ni primo ni compuesto porque solo tiene un divisor.

En la tabla hay números que solo son divisibles entre 1 y entre ellos mismos.
Por esa razón a estos números se les llama números primos.
A los otros números que no son primos se les llama números compuestos.
Divisibl Divisible Divisibl Divisibl Divisibl ¿Es primo

Númer e entre entre el e e e o
o 1 mismo entre entre entre compuest
2 3 5 o?
1
10
11
18
140
23
36
1 080
FACTORIZACIÓN TOTAL
Realizando la factorización total de un número, podemos saber si es primo o

compuesto. Para factorizarlo vamos sacando mitad, tercera, quinta, séptima,
etcétera, hasta llegar al factor o divisor 1. Los factores primos siempre serán:
2, 3, 5, 7, 11, 13…
a) Factoriza totalmente los números 48 y 31 para que encuentres sus factores primos.
48 2 Dividimos entre 2 al 48, luego al 31 31
24 2 24, enseguida al 12 y por último 1
12 2 al 6 y siempre lo indicamos con 2.
6 2
3 3 Luego lo dividimos entre
1 3 cuantas veces se Factorización total: 31 x 1
pueda y lo
indicamos con 3. El 31 es primo porque solo
tiene dos factores.
Factorización total: 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 1
Por eso es un número primo.
El 48 es compuesto porque tiene más de dos
factores.
4.- Encuentra todos los factores primos del 6, del 10, del 12, del 20, del 70 y del 120.
3
5.- Encuentra los factores primos de cada número y escríbelos en las líneas de abajo.
2 15 56 28 50 30 48
24 36
14 90 70 84 10 2 960
40 0 80
720
2= 15 = 24 = 56 =
28 = 36 = 50 = 30 =
48 = 14 = 90 = 40 =
70 = 720 = 840 =
1 080 = 2 960 =
Cuando aprendas a resolver ecuaciones de segundo grado por factorización,

resolverás algunas como la siguiente:
x2 + 24 x + 135
=0
Para factorizar esta ecuación, uno de los pasos que
debes seguir, es encontrar dos números que sumados
den 24 y que multiplicados den 135.
a) Estos dos números no es fácil de encontrar, por lo que, para

encontrarlos descomponemos en sus factores primos el tercer término de la
ecuación, que es el 135.
135 b) Combinamos de distintas maneras los factores para
9 encontrar otros productos diferentes a los que ya tenemos.
3
45 3 3x3=9
15 3 3 x 3 x 3 = 27
5 5 3 x 3 x 5 = 45
1 1 3 x 5 = 15
4
7.- Resuelve lo siguiente descomponiendo el número en sus factores primos.
a) ¿Cuáles son los dos números que b) ¿Cuáles son los dos números que
sumados dan 13 y que multiplicados dan sumados dan 19 y que multiplicados dan
36, si el tercer término en una ecuación es 60, si el tercer término en una ecuación es
36? y 60? y
c) ¿Cuáles son los dos números que d) ¿Cuáles son los dos números que
24, si el tercer término en una ecuación es 360, si el tercer término en una ecuación
24? y es 360? y
e) ¿Cuáles son los dos números que f) ¿Cuáles son los dos números que
336, si el tercer término en una ecuación 135, si el tercer término en una ecuación
es 336? y es 135? y
g) ¿Cuáles son los dos números que h) ¿Cuáles son los dos números que
96, si el tercer término en una ecuación es 72, si el tercer término en una ecuación
96? y es 72? y
5
MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO m. c. m.
PROBLEMA: El director de la escuela se reúne cada 6 días con las secretarias y

cada 8 días con los profesores de la escuela. Si hoy es lunes y se reunió con
ambos, ¿dentro de cuántos días volverá a reunirse con ellos el mismo día?
Para resolver este problema utilizamos el mínimo común múltiplo.
Para encontrar el m. c. m, escribimos todos los múltiplos del 6 y del 8,

multiplicando ambos números por 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6…
Múltiplos de 6: 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60…
Múltiplos de 8: 0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80…
Enseguida subrayamos los múltiplos comunes, es decir, los números que son
múltiplos del 6 y también del 8. Vemos que los múltiplos comunes son el 24 y
el 48 y que, de estos dos, el menor es el 24, por lo tanto, el mínimo común
múltiplo es el 24.
Por lo tanto, si hoy coincidió la reunión, dentro de 24 días se realizará el mismo día.
Se llama mínimo común múltiplo, al número menor, sin contar el cero, que es
múltiplo de todos los números a los que podemos considerar.
Para encontrar el mínimo común múltiplo de manera más rápida lo hacemos de

la siguiente manera. Ejemplo: Encontrar el mínimo común múltiplo de 6 y 8.
Vamos encontrando los factores primos comunes de ambos números hasta llegar a 1.
6 8 2 La mitad de 6 es 3 y la mitad de 8 es 4. Escribimos el

3 4 2 factor 2. La mitad de 4 es 2. Como el 3 no tiene mitad,
1 2 2 así lo dejamos. La mitad de 2 es 1. Como el 3 no tiene
1 3 mitad, así lo dejamos. La tercera de 3 es 1. Escribimos
ahora el factor 3.
Factores: 2 x 2 x 2 x 3 = 24 El mínimo común múltiplo de 6 y 8 es el 24.
ACTIVIDADES PARA APRENDER A APLICAR EL MÍNMO COMÚN MÚLTIPLO
1.- Encuentra el mínimo común múltiplo de los siguientes conjuntos de números.
Números m. c. m.
4y8
8 y 12
6,18 y 20
2y8
4, 6 y 8
6
2.- Encuentra el mínimo común múltiplo de los siguientes conjuntos de números.
Números m. c. m.
18 y 60
15 y 20
12 y 13
2y2
3y6
4y6
6, 4 y 9
24, 48 y 36
5, 10 y 15
15, 3 y 30
9, 2 y 18
12, 6 y 18
3.- Escribe en el paréntesis la letra que conteste correctamente.
I.- El mínimo común múltiplo de los números 8 y 60 es el número ( )

a) 40 b) 60 c) 120 d) 130
II.- El mínimo común múltiplo de los números 25 y 30 es el número ( )

a) 30 b) 75 c) 160 d) 150
III.- El mínimo común múltiplo de los números 30 y 45 es el número ( )

a) 90 b) 18 c) 80 d) 270
IV.- El mínimo común múltiplo de los números 75, 25 y 15 es el

número .. ( ) a) 15 b) 75 c) 25
d) 150
V.- El mínimo común múltiplo de los números 180 y 324 es el

número … ( ) a) 1 620 b) 1 720 c) 1 520
d) 180
VI.- El mínimo común múltiplo de los números 8, 14 y 20 es el número

.… ( ) a) 40 b) 140 c) 270
d) 280
4.- Resuelve el siguiente problema aplicando el m. c. m.
Luis va al gimnasio cada 3 días y su amigo Juan va cada 5 días. Si hoy

coincidieron en el gimnasio, ¿cuántos días tendrán que pasar para que vuelvan
a coincidir?
Múltiplos del 3: 3 5
7
Múltiplos del 5:
8
5.- Resuelve los siguientes problemas aplicando el m. c. m.
a) En la escuela hay un comité de b) Mi abuelita María viene a visitarnos cada 4

deportes y otro de limpieza escolar. El de días y mi tía Carmelita lo hace cada 10 días.
deportes se reúne cada 6 días y el de Si hoy domingo coincidieron las dos en mi
limpieza cada 4 días. Si hoy miércoles se casa, ¿dentro de cuánto tiempo volverán a
reunieron los dos comités, ¿dentro de venir un mismo día a visitarnos?
cuántos días se volverán a reunir el mismo
día?
c) Mi profesor de matemáticas se lastimó d) El profesor de matemáticas se enfermó de

la rodilla y el doctor le recetó unas la garganta y el médico le recetó un jarabe
pastillas de paracetamol para que se las simicof para tomarlo cada 4 horas, unas
tomara cada 6 horas y otras pastillas con pastillas tylex flu para cada 8 horas y unas
diclofenaco para tomarlas cada 8 horas. Si pastillas bactocín cada 12 horas. Si hoy se
hoy se toma las dos pastillas al mismo toma las tres pastillas al mismo tiempo,
tiempo, ¿cuántas horas tienen que pasar ¿cuánto tiempo tiene que pasar para que
para que coincida la otra toma? coincida la otra toma?
e) Para pedir por la lluvia, Elena y José van f) El doctor Fructuoso iba a Segórachi cada
a caminar en la misma carretera desde 15 días a realizar consultas. El forestal Javier
Santa Bárbara hasta Chihuahua. José lo hacía cada 30 días y las brigadas contra el
caminará 18 kilómetros diarios y Jesús 20 paludismo lo hacían cada 80 días. Si un 16 de
kilómetros diarios. El día en que coincidan septiembre coincidieron los tres en
en una misma distancia recorrida Segórachi, ¿cuántos días tendrán que pasar
realizarán una ceremonia. ¿Cuántos para que vuelvan a ir un mismo día?
kilómetros tendrán que recorrer para al
mismo tiempo hacer el pedimento a Dios?
9
MÁXIMO COMÚN DIVISOR M. C. D.
PROBLEMA: Un carpintero quiere cortar dos tiras de madera, una de 250 cm de
largo y otra de 200 cm en pedazos iguales que queden lo más corto posible.
¿Cuántos pedazos saldrán y cuánto medirá cada pedazo?
Para resolver este problema lo hacemos encontrando los divisores de cada

número. Los divisores de un número son aquellos que lo dividen
exactamente.
Divisores de 250: (1, 2, 5, 10, 25, 50, 125, 250)

Divisores de 200: (1, 2, 4, 5, 10, 20, 40, 50, 100, 200) M. C. D. = 50
Enseguida señalamos los divisores que son comunes, es decir, que son
divisores de los dos números y ubicamos el mayor de todos, que en este caso
es el 50, al que se le llama máximo común divisor. El máximo común divisor de
dos o más números, es el número mayor que los divide a todos exactamente.
Por lo tanto, cada pedazo de madera debe medir 50 cm y nos saldrán 9
pedazos. Una manera más rápida de encontrar el máximo común divisor
es la siguiente:
250 200 2 Empezamos dividiendo entre 2 a los dos números, porque los dos
125 100 5 tienen mitad. Si solo uno tuviera no lo haríamos.
25 20 5
Luego vemos que el 125 y el 100, los dos tienen quinta,
5 4 entonces dividimos entre 5 a ambos y lo indicamos con el
5.
2 x 5 x 5 = 50
Vemos que el 25 y el 20, los dos tienen quinta, entonces
dividimos
M. C. D = 50 otra vez entre 5 a ambos y lo indicamos con el 5.
Resultados del problema: Cada pedazo medirá 50 cm

Saldrán 9 pedazos: 5 + 4
ACTIVIDADES PARA APRENDER A APLICAR EL MÁXIMO COMÚN DIVISOR
1.- Encuentra todos los divisores del 12 y el 8, y encierra el que sea
su M. C. D. Divisores de 12: ( , , , , , )
Divisores de 8: ( , , , ) M. C. D. =
2.- Encuentra rápidamente el máximo común divisor de cada conjunto de números.
Números M. C. D.
4, 8
12, 16
6, 10
18, 24, 36
10
20, 40, 60
36, 60, 72
11
3.- Resuelve los siguientes problemas.
a) Un carpintero desea cortar dos tiras de b) En la dulcería hacen bolsas colocando la

madera, una de 96 cm de largo y otra de misma cantidad de dulces. Tienen 16
160 cm en pedazos iguales que queden lo paletas, 32 caramelos y 28 chocolates.
más grande que se pueda. ¿Cuántos dulces de cada clase deben
¿Cuánto medirá cada pedazo? colocar en cada bolsa?
¿Cuántos pedazos saldrán? ¿Cuántas bolsas se pueden hacer?
c) En el pueblo de Bahuichivo hay tres d) En una colecta del grupo se juntaron 80

depósitos que contienen gasolina cuyas litros de aceite y 60 kilos de frijol. Se van a
capacidades son de 48 litros, 72 litros y 84 regalar a hogares humildes en cantidades
litros. El contenido de cada depósito iguales y que cada hogar reciba cada
piensa distribuirse en garrafones iguales producto con la mayor cantidad posible.
pero que cada uno contenga la mayor ¿Qué cantidad recibirá cada hogar de
cantidad posible. cada producto?
¿Qué cantidad de gasolina debe contener ¿Cuántos hogares serán beneficiados?
cada garrafón?
¿Cuántos garrafones se necesitan?
e) Para la piñata de mi hermana mi mamá f) Don Tino le pidió a Ponchito que

compró 40 paletas, 80 dulces y 50 chicles. acomodara en cajas, 60 bolsas de jabón y
¿Qué cantidad de cada producto necesita 50 latas de atún, de modo que cada caja
poner en cada bolsita si desea que vaya la contenga el mismo número de bolsas de
misma cantidad de cada uno? jabón y de latas de atún y además que sea
el mayor número posible. ¿Cuál es el
número de cajas que se necesitan?
12
EJERCICIO PARA EVALUAR EL AVANCE DEL APRENDIZAJE DEL TEMA
I.- Haz las operaciones correctas y contesta los siguientes reactivos.
1.- De los siguientes números, los que son divisibles entre 2 son.................( )
a) 90 y 68 b) 103 y 54 c) 27 y 28 d) 705 y 300
2.- Mi padre nos va a repartir a 3 de sus hijos cierta cantidad de dinero. La

cantidad exacta con la que no le sobrará nada de dinero a él es.......................(
.......................................................................................................................................................)
a) 553 pesos b) 534 pesos c) 578 pesos d) 506 pesos
3.- Si realizamos la factorización total del número 36, todos

los factores que nos resultan son....................................................................................( )
a) 4 x 9 x 1 b) 12 x 3 x 1 c) 2 x 2 x 3 x 1 d) 2 x 2 x 3 x 3 x 1
4.- Observa la siguiente lista de los múltiplos del 6 y

del 4. m (6): 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36…
m (4): 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28…
El mínimo común múltiplo del 6 y del 4 es el número …………………………..

… (________________________________________________________________)
a) 18 b) 4 c) 12 d) 24
5.- Mario va a visitar a mi abuela cada 8 días y mi mamá la visita cada 6 días.
Si hoy coincidieron los dos, entonces ellos van a coincidir dentro de.....( )
a) 24 días b) 8 días c) 16 días d) 12 días
6.- El mínimo común múltiplo de los números 8 y 24 es el....................( )

a) 24 b) 8 c) 192 d) 12
7.- El profesor sale del rancho cada 15 días, el doctor lo hace cada
10 días y el comerciante sale cada 2 días. Si hoy han salido juntos,
para que vuelvan
a coincidir en salir deben pasar................................................................................( )
a) 30 días b) 20 días c) 60 días d) 10 días
8.- Observa la siguiente lista de los divisores del 60 y

del 40. D (60): 1, 2, 3, 4, 5, 12, 15, 20, 30, 60.
D (40): 1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40.
El máximo común divisor del 60 y del 40 es el número.................................( )

a) 2 b) 20 c) 60 d) 6
9.- El máximo común divisor de los números 12 y 16 es el número..........( )

a) 48 b) 6 c) 16 d) 4
10.- Un carpintero necesita cortar tres tiras de madera. Una tira mide 120
cm, otra mide 180 cm y la otra mide 240 cm. Lo que debe medir cada
pedazo es…........................................................................................................................(
......................................................................................................................................... )
a) 120 cm b) 40 cm c) 60 cm d) 540 cm
13
11.- El máximo común divisor de los números 12 y 18 es el número.......( )
a) 36 b) 9 c) 3 d) 6
14
Calcula potencias con exponente entero y la raíz cuadrada.

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS
PROBLEMA: Observa las siguientes tablas de multiplicación, en donde el
producto va disminuyendo en la primera tabla y aumentando en la segunda y
deduce las leyes de los signos de la multiplicación.
5x3 15 –3 x 3 –9
5 x 2 10 signos de la–3
Las leyes de los x2 –6son las siguientes:
multiplicación
5x1 5 –3 x 1 –3
5 x 0 0 –3 x
a) Un número positivo por otro 0
positivo, el 0resultado es positivo: (+5)(+3) = +15
b)5Un
x (–1)
número–5 –3 xnegativo,
positivo por otro (–1) 3el resultado es negativo: (+5)( –3) = –15
c)5Un
x (–2)
entero–10 –3 positivo,
negativo por otro x (–2) el resultado
6 es negativo: (–3)(+5) = –15
5 x (–3) –15 –3 x (–3) 9
d) Un número negativo por otro negativo, el resultado es positivo: (–3)( –3) = + 9
Maneras de indicar una multiplicación:

Con el signo por: 5 x (–3) Con paréntesis: (5)(–3) Con un punto: 5 • (–3)
𝟑
– 𝟐
= 𝟔 = –
𝐱 – 𝟐 𝟑
(–0.3)(–4.1) = +1.23 13 ● (–13) = = –169
𝟓 𝟒 𝟎
𝟏
𝟎
1.- Completa las siguientes tablas de multiplicar.
Por 5 4 3 2 1 0 –1 –2 –3 –4 –5
3
Por 5 4 3 2 1 0 –1 –2 –3 –4 –5
–3
2.- Completa de acuerdo a las leyes de los signos.
( + ) () = + (+)(– )= (– )(– )= (– )(+)=

( + ) () = – ( ) ( –) = – ( – ) ()=+ ( )(+)=+
( )( ) = ( )( ) = ( )( ) = ( )( ) =
15
3.- Calcula los siguientes productos. Aplica las leyes de los signos.
(+4)(+2) = (–3)(+4) = (4)(–20) = (+4)(+1) =
(–3)(+3) = (–10)(+3) = (+)(–) = (–)(–) =
(–2.5)(3) = 7 x (–1.2) = 3.2 x (–7) = (–2.5)² =
4
( ) 2 4 2
(– ) ) (– 3) = (– ) ² =
2 (– 3
)= ( )= (
9 5 3 5 10 5
a) En un juego de azar una persona b) En una mina, una calesa baja a razón
perdió $90 cuatro veces seguidas y en de 7 metros por segundo. ¿Dónde se
siete ocasiones ganó $60 cada vez. ¿Cuál hallará a los 15 segundos con respecto al
es el estado de sus cuentas? nivel de la estación?
c) El producto de dos números es –25. d) Pensé un número. Al multiplicarlo por –

Si esos dos números son multiplicados 6 y enseguida restarle 42 obtuve 0.
por –8, ¿cuál será el nuevo producto? ¿Qué número pensé?
e) ¿Qué números multiplicados da f) ¿Qué números multiplicados da

+16 y sumados resulta +8? 10 y sumados resulta +7?
( )( ) = 16 + =8 ( )( ) = 10 + =7
𝟒
g) ¿Qué números multiplicados da 6 y h) ¿Qué números multiplicados da y
𝟗
sumados resulta 5? sumados
da 𝟒?
( )( )=6 + =5 𝟑
( ) ( ) =𝟒 ( ) + ( ) =𝟒
𝟗 𝟑
16
i) ¿Qué números multiplicados da j) ¿Qué números multiplicados da
–12 y sumados resulta 4? –20 y sumados resulta 1?
( )( ) = –12 + =4 ( )( ) = –20 + =1
17
5.- Resuelve las siguientes multiplicaciones. Primero multiplica los signos.
9x2= (+8)(3) = (–5)(–3) = (–5)(–8) =
𝟑 𝟑
(+ ) (+ ) =
(–3)²
𝟒 𝟒
= (–4)² = (+40)(–40) =
6.- Escribe el número o números correctos que faltan.
(–7)(3) = ( )( ) = 14 (–7)(6) = (–2)( ) = 12
( )( ) = –40 (–7)(4) = ( )(–8) = –16 ( )( ) = 25
(–2)( ) = 20 ( )( ) = –21 ( )( ) = –15 (–2.5)(8) =
7.- Encuentra el valor numérico de las siguientes expresiones, si n = 3.
Ejemplo: 20 – 4n = 20 – 4(3) = 20 –
12 = 8
𝟒
𝟑
n+1=
3n =
–5n + 8 =
4n + 6 =
2n – 1 = (3.5) n + 50 =
Ahora encuentra el valor numérico de las expresiones, si n = –3.
6n + 3 = –4n =
5n – 20 = –3n + 60 =
𝟑) 𝐧 =
( 𝟏𝟎
(3.4) n =
8.- Las personas que fueron al supermercado observaron una lista de

precios que se encontraban en oferta y cuatro personas compraron los
siguientes productos.
a) Mario compró 2 rastrillos a $23 cada uno y 4 jabones

para baño a $6 cada uno. ¿Cuánto pagó en total?
b) Rosa compró 2 nescafé en $34 cada uno y 7

jugos de piña en $12 cada uno.
¿Cuánto pagó en total?
18
c) Iván compró 4 rastrillos, 9 jabones para baño y 3
cremas en $27 cada una. ¿Cuánto pagó en total?
d) Elena compró 10 jabones, 3 nescafé y 8 jugos de

piña.
¿Cuánto pagó en total?
19
9.- El profesor Eulogio nos pidió que analizáramos en la siguiente recta
numérica la suma (–4) + (–4) + (–4), y que dicha suma la relacionemos con la
–4 –4 –4
multiplicación.
–13 –12 –11 –10 –9 –8 –7 –6 –5 –4 –3 –2 –1 0 12
Vemos que se está sumando –4 y –4 y –4 y que el
resultado es –12. Recordamos que la multiplicación es una
suma abreviada.
3 x (–4) = (–4) + (–4) + (–4) = –12. 3 x (–4) significa 3 veces –4
a) Entonces el profesor nos pidió que encontráramos el resultado de estas

multiplicaciones.
3 x (–5) = 3 veces –5 = –15 4 x (–6) =

2 x (–10) = 7 x (–2) =
10.- Multiplica.
9 x (–8) = 4 x (–3) 5 x (–7) = (6)(–5) = 7 x (–3) =

=
–4 x (6) = –12 x (9) –21 x (5) = (–6)( 5) = (–32)( 5) =
=
11.- Encuentra el producto correcto.
3 x 7= 6 x (–3) 4 x (–6) = 7 x (–3) =

=
–5(8) = 17 x 8 = 10 x –8 = 38 x (–19)
=
–3( 3 ) =
–47(12) 84 x (–3) –2.5(4) = 12
= =
12.- Encuentra el valor numérico de cada expresión algebraica dada en la tabla,

con el valor que se le da a “n” en cada una de las columnas.
n= n=
1 2
5n = 5n =
5n + 2 = 5n + 2 =
8n + 5 = 8n + 5 =
20
–5n = –5n =
–9n = –9n =
–3n + 8 = –3n + 8 =
–7n + 5 = –7n + 5 =
21
DIVISIÓN CON NÚMEROS POSITIVOS Y NEGATIVOS
La multiplicación y la división son dos operaciones inversas, por lo tanto, las

leyes de los signos de la división serán inversos a los de la multiplicación.
5 x 4 = 20 Por lo tanto: 20 ÷ 4 =
5 En la multiplicación y en la
5 x (–4) = –20 Por lo tanto: –20 ÷ (– división, cuando son dos signos
4) = 5 iguales con los que se opera el
(–4) x 5 = –20 Por lo tanto: –20 ÷ 5 resultado es positivo. Cuando
= –4 son dos signos diferentes el
–5 x (–4) = +20 Por lo tanto: 20 ÷ (–4) resultado es negativo.
= –5
(+) (+) = Su inverso es (+) ÷ (+) =
+ +
(+) (–) = Su inverso es (–) ÷ (–) =
– +
(–) (–) = Su inverso es (+) ÷ (–)
1.- Completa la siguiente tabla como el ejemplo.
–16 ÷ (–2) = Signos iguales (–) ÷ (–) = +

+ 8
–12 ÷ 4 =
24 ÷ (–6) =
15 ÷ 3 =
–35 ÷ (–7) =
𝟐 𝟒
10.5 ÷ (–3) =
(+ ) ÷ (– ) =
𝟓 𝟕
–9.6 ÷ (–2) =
2.- Resuelve las siguientes divisiones. Primero divide los signos.
35 ÷ 7 = 100 ÷ (–25) = –25 ÷ (–1) =
18 ÷ (–2) = –20 ÷ (–1) = 65 ÷ (–13) =
–15 ÷ (–5) = 24 ÷ 4 = –35 ÷ 7 =
–100 ÷ 25 = –20 ÷ (–4) = –8 ÷ 4 =
–4.8 ÷ (2) = –7.2 ÷ (0.2) = 3.5 ÷ (–1.4) =
𝟑 𝟒 𝟑 𝟑
(+ ) ÷ )= (– ) ÷ (– ) =
(– 𝟑 𝟒 𝟖
𝟓
22
3.- Encuentra el número que falta.
( )÷5=4 ( )÷3=3 ( ) ÷ 2 = –2 ( ) ÷ –7 = 2
( ) ÷ –5 = 5 ( ) ÷ 7 = –7 ( ) ÷ –3 = 5 ( ) ÷ –2 = 3
( )÷3=6 ( ) ÷ 18 = –5 ( )÷ 3 = –3 ( ) ÷ 5 = –13
4.- Resuelve los siguientes problemas. Operaciones
Problem
a
a) Un submarino se sumerge hacia el fondo del
agua a –2 metros por segundo. ¿Cuánto tiempo
tardará para llegar a los –398 metros de
profundidad?
b) Las ventas de una tienda cambiaron –18
puntos durante 3 días. ¿Cuál fue el promedio
del cambio cada día?
c) El área de una recámara es de 30 m² y el área

de otra es de 12 m². ¿Por cuánto se tiene que
multiplicar el área de la recámara chica para
tener un área igual que la recámara mayor?
d) Un minero desciende en una mina –48 metros en

16 minutos. ¿Cuál es el promedio del descenso por
minuto?
e) Una familia reporta en su balance mensual los
siguientes movimientos: Enero $170, Febrero $–
30, Marzo
$80 y Abril $–20. ¿Cuál es el promedio en el
balance mensual por los cuatro meses?
f) Una persona hizo en el banco los siguientes
movimientos entre depósitos y retiros: Enero
$7350, febrero $–850, Marzo $–1450, y abril $
6150. ¿Cuál es el promedio en el balance
mensual?
5.- Encuentra el resultado correcto. Recuerda la jerarquía de operaciones.
9 + 24 ÷ 3 = –81 ÷ 3 + 16 =
–9 x 4 ÷ 2 = 5 x (–12 ÷ 2) =
4 + 24 ÷ 2 = (–6 x 12) ÷ (15 ÷ 5) =
𝟑 𝟐 𝟏 𝟐 𝟑 𝟏
+ ÷ = – ÷ 𝒙 =
𝟑 𝟑 𝟔 𝟒 𝟓 𝟐
23
POTENCIACIÓN
PROBLEMA: Encuentra el área del cuadrado y el volumen
del cubo.
5
4
5
4 5
La potenciación es una operación que consiste en multiplicar un número por sí

mismo tantas veces como lo indique el exponente. 4² significa cuatro al
cuadrado y 5³ significa cinco al cubo.
A = 4² = (4)(4) V = 5³ = 5 x 5 x 5 = 125“Cinco elevado al

= 16 Exponent cubo”
e
Bas 5³ = Potenci
e 125 a
1.- Representa con la expresión que se te indica en cada caso.
a) Siete elevado al cuadrado
b) Ocho elevado al cuadrado
c) Equis elevada al cubo
d) Cinco elevado a la quinta potencia
1.- Encuentra las siguientes potencias.
6² = 6 x 6 = 36 15² = 104 =
102 =
103 = 105 =
2.- ¿Cuál es el valor de n², si n vale 32?
3.- ¿Cuál es el valor de nᵌ, si n vale 8?
4.- PROBLEMA: Un paquete tiene 16 cajas, cada

caja contiene 16 estuches y cada estuche tiene
16 relojes.
¿Cuántos relojes hay en un paquete?
5.- Completa la siguiente serie numérica:
1 4 9 16 25
24
MULTIPLICACIÓN DE POTENCIAS ENTERAS CON UNA MISMA BASE
PROBLEMA: Multiplica las siguientes potencias que tienen una misma
base.
= 𝟒𝟓
(4²)(4³) = (4)(4) • (4)(4)(4) Su base igual es
4.
= 𝒂𝟓
(a²)(a³) = (a)(a) • (a)(a)(a) Su base igual es
a.
(b) = 𝒃𝟔
(b)(b²) (b³) = (b) • (b)(b) • (b)(b) Su base igual es
b.
“Para multiplicar dos potencias que tengan la misma base los exponentes
4² x 4³ = 42+3 = 45
se suman”.
−15x5 ACTIVIDADES PARA APRENDER x5

(–3x2)(5x3) = (–)(+) = (–3)(5) = – (x²)(xᵌ) =
– 15
1.- Multiplica como en el ejemplo: (𝟐𝟐) (𝟐𝟑) = (2 x 2) x (2 x 2 x 2) = 𝟐𝟓 = 32
(𝟑𝟐)( 𝟑𝟑)=
(𝟐𝟓)(𝟐𝟑) =
(𝟏𝟎𝟑)(𝟏𝟎𝟑) =
2.- Multiplica como en el
ejemplo. (x²)(x³) = (x) (x) (x)
(x) (x) = 𝐱𝟓
(y³)(y) = (𝐱𝟐)(𝐱𝟓) =
(a³)(a²) = (x)(x) =
(x²)(x²) = (𝐲𝟓)(𝐲𝟐) =
3.- Multiplica directamente.
(𝐱𝟑)(𝐱𝟒) = (𝐲)(𝐲𝟓) = (𝐱𝟑)(𝐱𝟓) = (𝐚𝟓)(𝐚𝟐)
= (𝐱𝟐)(𝐱) = (𝐲𝟓)(𝐲𝟗) = (𝐦𝟔)(𝐦𝟐) = (𝟏𝟎𝟐)(𝟏𝟎𝟒)
= (𝟒𝟑)(𝟐) = 𝟔 (– 𝟓𝐲𝟐) = (𝟒𝐱𝟑)(𝟑𝐱𝟓) = (𝟐𝐚𝟓)(– 𝟑𝐚𝟐)
4.- ¿Cuál es la expresión equivalente a (𝐱𝟑) (𝐱𝟐)?.........................................(

b) 𝐱𝟔 d) 𝐱𝟓
)
a) 8 c) 32
25
5.- ¿Cuáles son los resultados de las siguientes potencias con la misma base?
22 x 23 = (b3)(b5)(b4) = b4 ● b5 =
(y³)(y²) =
26
6.- ¿Cuál es el resultado de multiplicar: (4²)(4³)?......................................................( )
a) 64 b) 1 024 c) 256 d) 4 096
7.- ¿Cuál es el resultado de multiplicar: (3²)(3)?...........................................( )

a) 27 b) 9 c) 243 d) 81
8.- ¿Cuál es el resultado de multiplicar: (𝟐𝟒)(𝟐𝟑)?.........................................( )

a) 32 b) 128 c) 64 d) 36
9.- ¿Cuál es el resultado de multiplicar: (3²)(3³)?......................................................( )

a) 27 b) 9 c) 243 d) 81
10.- Multiplica directamente.
(𝐱𝟒)(𝐱𝟑) =
(m³)(m²) = (y²)(y²) =
(𝐚𝟑)(𝐚𝟓) =
(a²)(a²) = (x)(x) =
(y²)(y²) = (a³)(a²) = (m³)(m²) =
(𝐚𝟐)(𝐚𝟔) =
(x³)(x³) = (x²y³)(x³y²) =
11.- Multiplica directamente como el siguiente ejemplo: (−𝟐𝐚𝟐)(𝟓𝐚𝟑) = −𝟏𝟎𝐚𝟓
(5a²)(8a³) = (7x³)(2x³) = (3x²)(3x²) =

(3a²)(5a²) = (4x³)(2x) = (5x)(6x) =
(–9x²)(–3x) = (–2y) (–4y³) = (–1y²)(+8y²) =
𝟏 𝟐 𝟏 � 𝟐
(𝟐 𝐱 𝐱𝟑) =
) �𝐳) �𝐱 )
�
𝟑 𝟐
𝐱 𝐳 𝟑
𝟒 (– 𝟑 ) = ( (–
� 𝟐
)= (
� 𝟑 (–
� �
(+7y²)(–4y²) = (–6x³)(–2 x²) = (–3m³)(+2m²) =
(3𝐱𝟓)(+3𝐱𝟒) = (+2𝐦𝟒)(–7𝐦𝟖) = (𝐱𝟏𝟎)(9𝐱𝟏𝟐) =
(4𝐱𝟔)(–𝐱𝟕) = x(+6a)(–a) = (+5𝐱𝟏𝟓)(+4𝐱𝟐𝟎) =
27
12.- PROBLEMA: ¿Cuál es la 13.- PROBLEMA: ¿Cuál es la
expresión algebraica que representa expresión algebraica que representa
el área de un rectángulo si sabemos el área de un cuadrado si sabemos
que su largo se representa con la que su lado equivale a la expresión
expresión 7x² y su ancho con la 25𝐱𝟓?
expresión 3x³?
28
RAÍZ CUADRADA EXACTA DE UN NÚMERO
La raíz o radicación es una operación inversa a la

potenciación. Lo contrario de sacar raíz cuadrada es elevar
169 m²
√𝟏𝟔𝟗 =
al cuadrado. x
�
� Porque 13 x 13 =
13 169
No es necesario poner el índice 2, 𝟐√, cuando es una raíz cuadrada.

√𝟏𝟔𝟗
Podemos calcular la raíz cuadrada de un número con el siguiente
procedimiento:
√𝟔 , a) Separamos el número en cifras de dos en dos de derecha a
𝟐𝟓 izquierda.
√𝟔 , 𝟐 𝟓
b) Encontramos la raíz cuadrada más próxima del 6 que es 2.
restamos a 𝟐𝟐 = 2 x 2
2 El 2 del resultado parcial lo elevamos al cuadrado y el resultado se lo
– 45 4
2 25 5 6 6–4=
–2 2 . = 4 2
5 c) Bajamos junto al 2 las siguientes dos cifras y formamos el
0 número 225.
d) El primer número obtenido en el resultado parcial, que es el 2, lo
escribimos al doble multiplicándolo por 2.2 x 2 = 4 y ponemos el 4
25 625 m² debajo del 2.
m e) Encontramos un número que multiplicado por el mismo y por el
4 que ya escribimos debajo del 2, nos resulte 225.5 x 45 = 225
25
m
1.- Encuentra la raíz cuadrada exacta de los siguientes números.
√𝟏 √𝟒 √𝟓 𝟕 𝟔 √𝟗 𝟔 𝟏
𝟗𝟔 𝟖𝟒
√𝟏 𝟕 √𝟐 𝟓 √𝟒 𝟐 √𝟏 𝟐
𝟔𝟒 𝟎𝟎 𝟐𝟓 𝟐𝟓
29
a) El área cuadrada de un tablero de b) ¿Cuánto mide de lado un terreno

ajedrez mide 1 681 cm². ¿Cuál es la medida cuadrado cuya área es de 2 704 m²?
de cada uno de sus lados?
3.- Encuentra el resultado de las siguientes operaciones. Primero haz la suma

que está dentro del radical y enseguida sacas la raíz cuadrada.
√𝟏𝟐 + 𝟏𝟑 = √𝟔𝟒 + 𝟑𝟔 = √𝟓𝟑𝟏 + 𝟒𝟓 =
4.- Observa el siguiente ejemplo de cómo se calcula mentalmente raíz

cuadrada exacta a un número y encuentra las raíces que se te piden
enseguida.
√𝟐 𝟐 , 𝟎 𝟗
a) Se separa el número en cifras de dos en dos de derecha
02 = 0 = a izquierda.
12 = 1
47
√𝟐 𝟐 = 4
b) Encontramos la raíz cuadrada más próxima menor a 22.
22 = 4
El 4 es el primer número del resultado.
32 = 9
c) Como el número 2 209 tiene 9 unidades, vemos
3- 7
42 = 16
en la tabla de la izquierda que la raíz del número 2
52 = 25
209 va a terminar en 3 o en 7. 3x3=97x7=
4 x 5 = 20
62 = 36
49
d) Vemos que el número que llevamos en el
72 = 49 resultado es el 4, entonces lo multiplicamos por el
82 = 64
número que le sigue, que en este caso es el 5.
92 = 81
e) Entonces multiplicamos 4 x 5 = 20 y el resultado
2 209 47 lo comparamos con el 22, primeras dos cifras del 2
209.
22 es mayor que 20, entonces del 3 y el 7,
escogemos al 7 porque es el número mayor de los
47 dos.
Si los números son iguales se toma el mayor.
√1 2 2 5 = √2 9 1 6 = √1 0 2 4 = √1 8 4 9 =
√7 2 9 = √1 6 9 = √4 0 9 6 = √1 6 0 0 =
30
RAÍZ CUADRADA APROXIMADA DE UN NÚMERO ENTERO
Existen números enteros que tienen raíz cuadrada exacta y otros que no, como
lo podemos ver en la siguiente tabla con los números del 1 al 16.
√1 √2 √3 √4 √5 √6 √7 √8 √9 √10 √11 √12 √13 √14 √15 √16

1 2 3 4
Cuando el número tiene raíz exacta representa a un cuadrado perfecto, ya que

su lado al elevarse al cuadrado da exactamente el área de un cuadrado. √16 =
4 4 x 4 = 16
Los números 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, 14 y 15, no tienen raíz cuadrada
exacta porque no existen dos números que multiplicados por si mismo nos den
esos números exactamente. Estos números solo tienen una raíz cuadrada
aproximada y la podemos obtener igual que con el procedimiento visto
anteriormente. Ejemplo.
√2 .
√2 =
1. 4 1 a) Se escribe el punto
-1 24 decimal.
100 281 b) Se van agregando dos 1.41421356237
- 96 ceros. 1.41 x 1.41 = 1.9881
400 c) Se dobla el 1. 1x2=2
-281 d) Se dobla el 1.4 1 x 14 =
119

1.- Encuentra la raíz cuadrada aproximada hasta décimos de los números 3, 5, 6, 8, 10, y
125.
31
2.- La maestra nos platicó que los babilonios inventaron un método para
encontrar la raíz cuadrada aproximada de un número. Este método consiste en
ir cambiando la medida de los lados de un rectángulo con un área
determinada, para que sus lados se vayan pareciendo más a los lados de un
cuadrado, hasta que la medida de un lado nos de la raíz cuadrada aproximada
Como ejemplo nos puso la siguiente radicación: √48 ≈

que buscamos.
Nos dijo que, si el área es 48 m², el primer rectángulo que podemos utilizar es
el que sus lados midan 8 y 6, porque 8 x 6 = 48
√48 ≈ 6.92
48 48
6 48 6.85 6.93
8 7 6.9 √48 ≈ 6.93
2
a) Para cambiar sus medidas sumamos los dos lados del primer rectángulo y el
14
resultado lo dividimos entre 2 y con ello obtenemos el lado de otro rectángulo.
8+6
= =7
2 2
48
= 6.85
7
b) Enseguida dividimos 48 ÷ 7 y nos da la medida del otro lado del rectángulo.
c) Volvemos a sumar los lados del nuevo rectángulo y a dividir entre 2 para
13.85
6.85+7
= = 6.92
2 2
obtener la medida de otro rectángulo.
d) Enseguida dividimos 48 ÷ 6.92 y nos da la medida del lado del nuevo rectángulo.
= 6.93
48
6.92
e) En los dos lados del nuevo rectángulo tenemos la raíz cuadrada aproximada.
3.- Enseguida nos pidió que con el método babilónico encontremos las raíces
cuadradas aproximadas de los siguientes números:
√24 ≈ √18 ≈
32
√42 ≈ √72
4.- Mi amigo me platicó que en su clase de matemáticas el profesor les enseñó

a sacar una raíz cuadrada aproximada con el método babilónico, pero de una
manera más simple.
Me dijo, “mira haz de cuenta que vas a sacar la raíz cuadrada de 48”.
Lo puedes hacer aplicando la formulita √P ≈

P+ n2
2n
P representa al número que le vas a sacar raíz. P = 48
Para encontrar lo que vale “n”, encontramos el cuadrado perfecto más cercano
a 48 aunque se pase al multiplicarlo, que en este caso es el 7.
n=7 Porque 7 x 7 = 49 El 6 no es el más cercano porque 6 x 6
= 36 Despejamos en la fórmula para encontrar la raíz.
P+ n2
√P ≈
48+
72 48+
√48 ≈ 49 97
≈ 6.92
2(7)
≈ ≈
= 14 1
2n 4
a) Mi amigo me pidió que encontrara la raíz cuadrada aproximada de 18

aplicando esta fórmula.
33
b) Con la misma fórmula encuentra √24
c) ¿Cuál es la raíz cuadrada aproximada de 38? Aplica la misma fórmula.
d) PROBLEMA: Vamos a suponer que tenemos una habitación de 40 m²

aproximadamente y que tiene la forma cuadrada, ¿cuál es la medida
aproximada que tiene cada uno de sus lados.
e) El área cuadrada de un llavero que tiene la forma de un tablero de ajedrez mide 35

cm².
¿Cuál es la medida aproximada de cada uno de sus lados?
a) Se va a cercar un terreno de forma b) Se va a bardear con block solamente

cuadrada que mide de área 650 metros por tres de sus lados un terreno de forma
cuadrados, con tres hileras de alambre de cuadrada que mide de área 1368 m².
púas amarradas a postes que serán ¿Cuánto mide el perímetro que será
fijados alrededor del terreno. bardeado?
¿Cuántos metros de alambre se necesitan?
34
NOTACIÓN CIENTÍFICA CON NÚMEROS ENTEROS
La notación científica también se le puede llamar notación exponencial, es

una forma de escribir los números basada en las potencias del número
10, que se utiliza principalmente para representar valores muy grandes
o muy pequeños, así como hacer operaciones con ellos. Se utiliza
principalmente en física y química. Ejemplos:
84 000 000. = 8.4 x 107 La primera cifra significativa es el 8.
a) Se anota el punto decimal después del 8 que es la primera cifra

significativa.
b) Se cuentan las cifras que se recorrió el punto decimal hacia la
izquierda, que en este caso fueron, 7 para encontrar el exponente
positivo de debe llevar la parte exponencial.
1.- Escribe el nombre de los siguientes números.
100
1 000
90 000
47 000 000
350 000 000
8 000 000
000
2.- Completa las siguientes tablas. Cuenta los ceros que lleva cada cifra.
NOTACIÓN CANTIDAD NOTACIÓN CANTIDAD

EXPONENCIAL
101
EXPONENCIAL
10 000 000
102
10
103
100 100 000 000
104
1 000 000 000
10
10 000 000 000
5
10
100 000 000 000
6
1 000 000 000
000
35
El primer matemático que buscó la manera de representar números
demasiado grandes fue Arquímedes. Desarrolló un sistema de
necesarios para llenar el universo. 1063

representación numérica para estimar el número de granos de arena
3.- Analiza cada número para que completes la tabla (considera la cifra
significativa, cantidad de ceros que tiene el número y exponente que
debe llevar).
6 x 102
NÚMERO DESARROLLO NOTACIÓN CIENTÍFICA
600 6 x 100
900
100
4 000 4 x 1 000 4 x 103
8 000
6 000
70 000 7 x 10 000 7 x 104
80 000
90 000
200 000
500 000
300 000
4.- Completa la siguiente tabla. Empieza por el número que es la cifra

significativa y a partir de allí cuenta las cifras que están a la derecha…
CANTIDAD NOTACIÓN CANTIDAD NOTACIÓN

CIENTÍFICA CIENTÍFICA
30 000 000 78 000 000
80 000 46 000
90 000 35 000
600 000 690 000
500 000 540 000
59 000 000 32 000 000
3 700 000 3 780 000
8 300 000 9 350 000
42 000 000 67 400 000
36
NOTACIÓN CIENTÍFICA CON NÚMEROS DECIMALES
a) Representa en notación científica el siguiente número decimal.
0.000 000 000 035 = 3.5 x 10–11
a) Se anota el punto decimal después del 3 que es la primera cifra

significativa.
b) Se cuentan las cifras que se recorrió el punto hacia la derecha del
punto decimal, que en este caso fueron 11 para encontrar el exponente
negativo que debe llevar la parte exponencial.
10–11 =
1 1
=
10 11 100 000 000 000
1.- Escribe el nombre de los siguientes números.
0.5 0.4
0.09 0.07
0.007 0.048
2.- Completa la siguiente tabla. Empieza por el número que es la cifra

significativa y a partir de allí cuenta las cifras que están a la derecha…
CANTIDAD NOTACIÓN CANTIDAD NOTACIÓN

CIENTÍFICA CIENTÍFICA
0.000 06 0.000 062
0.000 009 0.000 74
0.000 000 8 0.000 063
0.000 5 0.000 007 4
0.000 7 0.000 000 96
0.000 000 02 0.000 000 47
0.000 7 0.000 005 46
0.000 000 06 0.000 000
0.000 004 459
67 400 000
37
3.- Representa con notación científica las cantidades que se dan enseguida.
ASPECTO NOTACIÓN
CIENTÍFICA
a) La medida aproximada de la circunferencia de la Tierra
es de:
40 000 000 m.
b) La masa aproximada de la Tierra es de:
5 970 000 000 000 000 000 000 000 kg.
c) La distancia aproximada entre el Sol y Plutón es de:
7 000 000 000 000 km.
d) La velocidad de la luz en el vacío es:
290 000 000 metros por segundo.
e) La velocidad de la luz es de 300 000 kilómetros por
segundo.
f) El radio aproximado del sol es: 690 000 000 km.
ASPECTO NOTACIÓN
CIENTÍFICA
a) El peso aproximado del coronavirus es de:
0.000 000 000 000 001 gramos.
b) Una célula puede llegar a medir: 0.000 004 cien
milímetros
c) El espesor aproximado de un glóbulo rojo es de:
0.00 3 milímetros.
d) Un micrón se puede representar como:
0.000 001 metros.
b) La masa de un electrón es de:
0.000 000 000 000 000 000 000 000 009 2 gramos.
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS CON NOTACIÓN CIENTÍFICA
Para multiplicar números con notación científica se hace lo siguiente:
Primero se multiplican los números que no son potencia de 10.

Enseguida se multiplican las potencias de 10, para lo cual se suman los exponentes.
(4 x 105) x (12 x 107) = 48 x 1012 (3.7 x 107) x (1.2 x 103) = 4.44 x

1010
105x 1017 = 1012

4 x 12 = 48
107x 103 = 1010

7.7 x 1.2 = 4.44
38
1.- Encuentra el resultado de las siguientes multiplicaciones con notación

científica.
(8 x 102) x (2 x 102) = 104) x (3.4 x 105) =

(5 x 103) x (5 x 102) = 102) x (2.5 x 103) =
2.3 x
(10 x 104) x (10 x 103) = 10–3) x (4.5 x 107) =

1.2 x
(9 x 108) x (2 x 105) = 103) x (4 x 10–5) =

4.5 x
(7 x 1012) x (3 x 1014) = 10–4) x (4.2 x 10–5) =

5.6 x
4.1 x
2.- Encuentra el resultado de las siguientes multiplicaciones con notación

científica.
(2 x 105) (3 x 1012) = 104) (3.4 x 105) =

(8 x 1012) (2 x 1013) = 102) (2.5 x 103) =
2.3 x
(12 x 105) (12 x 105) = 104) (4.5 x 105) =

1.2 x
(25 x 10–7) (25 x 1015) = 103) (4 x 103) =

4.5 x
(14 x 1012) (14 x 10–14) = 10–4) (4.2 x 10–5) =

5.6 x
4.1 x
3.- Observa en el siguiente ejercicio que se convierte cada factor de la

multiplicación a notación científica y enseguida se realiza la
multiplicación.
Recuerda que, al multiplicar, los exponentes se suman.
(30 000) (0.02) = (3 x 10𝟒 ) ( 2 x 10–𝟐) = (6) (102)

(40 0000) (0.005) =
(80 000 000) (0.007) =
(7 000 000) (0.000 004) =
(750 000) (0.006) =
(890 000 000 000) (0.000 006) =
(360 000) (0.008) =
39
CONTENDO No. 2 INTRODUCCIÓN AL ÁLGEBRA
PROCESO DE APRENDIZAJE
Interpreta y plantea diversas situaciones del lenguaje común al lenguaje

algebraico y viceversa.
LENGUAJE COMÚN Y LENGUAJE ALGEBRAICO

El álgebra es una rama de las matemáticas en que se representan las cantidades por medio
de letras u otros signos. En el álgebra se generalizan las operaciones aritméticas.
Algunas claves que nos van a servir para plantear ecuaciones son las siguientes.
LENGUAJE COMÚN LENGUAJE ALGEBRAICO OPERACIÓN

Un número cualquiera. y Ninguna
La suma de tres a+b+c Suma
números
cualesquiera.
La diferencia de dos x– y Resta
números cualesquiera.
El producto de tres xyz Multiplicación
𝑥
números cualesquiera.
𝑦
El cociente de dos División
números
cualesquiera.
El doble de a. 2a Multiplicación
El triple de un número 3x Multiplicación
x2
𝑎+𝑏
Un número al cuadrado. Potencia
2
La semisuma de Suma y
dos números división
cualesquiera.

1.- ¿Qué es el algebra?
2.- ¿Cuáles letras de abecedario se utilizaron en el resumen anterior

para hacer la representación algebraica?
3.- ¿Cómo representas algebraicamente la suma de las edades de
dos de tus hermanos?
4.- ¿Cómo representas algebraicamente la diferencia de edades de
40
dos de tus hermanos?
41
5.- Completa correctamente la siguiente tabla. Puedes usar las letras que quieras.
LENGUAJE COMÚN LENGUAJE
ALGEBRAICO
Un número cualquiera.
La suma de dos números cualesquiera.
x– y
xy
𝐱
El cociente de dos números diferentes.
𝐲
El doble de un número cualquiera.
3x
El doble de la suma de dos números.
El doble de la resta de dos números cualesquiera.
Un número al cuadrado más 5.
El doble de un número más cinco.
3x –
2
La mitad de un número.
El triple de un número más 25
3x +
El doble de un número, dividido entre 5
4
6
El cuadrado de un número cualquiera.
El cubo de un número cualquiera.
La suma de tres números cualesquiera.
La semisuma de tres números.
El semiproducto de dos números cualesquiera.
3.- Escribe la ecuación que se pueda plantear para cada uno de los
datos de cada problema que aparecen en la tabla.
PROBLEMA ECUACIÓN
Pienso un número. Cuando le sumo 36 obtengo 78.
Pienso un número. Cuando le resto 103 obtengo 105 .
Pienso un número. Cuando lo multiplico por 6 obtengo
72.
Dos veces la edad de Ana Paula más 8 es igual a 32.
42
Dos veces la distancia a Parral es igual a 360 km.
El doble de un número aumentado en 8 equivale a la
mitad del
mismo número disminuido en 7.
Pensé en un número. Cuando lo multipliqué por 6 y le
sume
14 obtuve 32.
Pienso un número. Cuando lo multiplico por 6 y le
aumento 24
obtengo 114.
Dos veces la edad de mi hermano da 114 años.
De un equipo de beisbol se salieron 6 jugadores y
quedaron
18 jugadores.
El perímetro de un cuadrado mide 100 cm.
Ana Paula pensó un número, cuando le resta 125
obtiene 324.
Con lo que Idaly guardó en un mes y los 200 pesos
que le dio
su mamá completó 900 pesos.
El triple de un número es igual 75.
El triple de la edad de Iker más 15 años da un total 39
años.
El doble de un número aumentado en 2 es igual a la
mitad del
mismo número aumentado en 9.
PROCESOS DE APRENDIZAJE
REPRESENTA ALGEBRAICAMENTE ÁREAS QUE GENERAN UNA

EXPRESIÓN CUADRÁTICA. USA LAS PROPIEDADES DE LOS EXPONENTES
AL RESOLVER DISTINTAS OPERACIONES ALGEBRAICAS.
SUMA CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS
PROBLEMA: ¿Cuál es el perímetro del siguiente terreno?

5x – 2
2x 4x – 2
2x + 7
Una expresión algebraica está formada por una o más variables como,
por ejemplo, 5x – 2. Las variables son la parte representadas con las
literales, en este caso es x. El término algebraico 5x tiene: coeficiente 5,
literal x, signo + y exponente de x que es 1.
Las expresiones algebraicas se clasifican en: Monomios formada por
43
un solo término como 5x, binomios como 5x – 2, trinomios como x² +
2x – 1.
Para simplificar expresiones algebraicas, solo sumamos o restamos los
términos semejantes. Ejemplo:
(5x – 2) + (4x – 2) + (2x + 7) + 2x = 5x – 2 + 4x – 2 + 2x + 7 + 2x = 13x
+3
44
Los términos son semejantes cuando tienen la misma literal afectada con el mismo
exponente. Ejemplos: (5x, 4x, 2x y 2x) y (–2, –2 y +7).
Para encontrar el valor numérico de un polinomio, basta con sustituir las literales por
su valor, ejemplo:
Cuando “x” vale 3 en el siguiente polinomio. x² – 5x + 9 = 3² –5(3) + 9 = 9 – 15 + 9 = 3
1.- Completa la tabla dándole a las literales los siguientes valores,

ejemplo. a = 3 b = 4 x=2 n=5 c = –6
Expresió Nombre Operacione Valo

n s r
–4a + 4 Binomio – 4(3) + 4 = –12 + 4 = – – 8
8
a + 2a
(x + 3)²
4n – 1
5n + 4
b² – 4ac
3n – 7
x² – 2x
+5
2.- Simplifica, reduciendo los términos semejantes.
9x + 4x = 5x + 3x + 2x = 7y + 5y – 9y =
9y – 3y = 2a + 4a + 6a = 2a + 3a – 5a =
10x + 20x = 3x + 5x – 6x = 10x – 5x + 12x =
– 2x – 7x = – 5y – 8y = – 11b – 7b =
3.- Simplifica.
3x² + 2x – 2 – 2x² + 5x + 5 =
3x² – 2x + 2 + 5x² – 2x² + 3x – 4 =
(4x² – 5x + 3) + (– 2x² – 2x – 4) =
45
(3x³ – 4x² – 5x) + (5x³ + 2x² – 3x) =
46
4.- Encuentra el perímetro de las siguientes figuras.
6y 2m
x x
n
4x n
n
x n
x
2m
P=
P= P= _
2 4n + 5
x 3a +
5
x 4n 4n
2x +
1
P= P= P=
5.- El siguiente dibujo representa el plano de la casa donde vive el Señor Reyes.
9x +
7
3x + 4 2x + 2
Sala Rec
á
Cochera mar x+2
Estudio a
Ba
2x + 4 5x – 2 2x 5
a) ¿Cuánto mide el perímetro de la cochera?
b) ¿Cuánto mide el perímetro del baño?
47
c) ¿Cuánto mide el perímetro de la recámara?
d) Si el ancho del estudio mide 8 metros, ¿cuánto mide de perímetro?
e) ¿Cuánto mide el perímetro de toda la casa?
6.- El resultado de (3x + x² – 10) + (5x + x² + 10) es igual a........( )

a) 2x² + 8x b) 8x + 20 c) 8x – 20 d) 2x + 2x² + 0
7.- La suma de los polinomios 3x² – y; 5x² – 2xy + 3y; 5xy + y es igual a (
.......................................................................................................)
a) 15x³ – 10xy – 3y³ b) 8x² + 3x²y² + 3y c) 8x³ +
3xy + 3y d) 8x² + 3xy + 3y 8.- Simplifica, reduciendo los
términos semejantes.
5x + 6x = 3x + 4x + 6x = 8y + 6y – 10y =
8y – 3y = 4a + 4a + 4a = 3a + 4a – 6a =
12x + 20x = 3x + 3x – 6x = 12x – 5x + 12x =
7x – 15x = 5y – 14y = 5x – 10x =
–4x – 6x = –4y – 7y = –10b – 7b =
9.- Encuentra lo que mide el perímetro de cada una de las siguientes figuras.
2x 5x – 2
2x + x+ 4 2x + 2x + 2
1 2
48
3x
5x – 2
P= _
P= _
49
2x +
2x + 1
1 5 5
3x
+ 1 4x – 4x – 2
2
4x + 2 13
P= _ P= _
10.- El Profesor nos presentó la siguiente figura y nos indicó que el lado
que falta vale 2x + 5. La medida del perímetro de la figura es igual a
............................................................................................................(
.........................................................................................................................................)
a) 6x + 4
x+
8 2x + b) 6x + 20
4
c) 13x + 15
8x +
3 d) 13x + 20
RESTA DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
PROBLEMA: En el siguiente cuadrado mágico la suma de las líneas horizontales, de las

verticales y de las diagonales es igual a 12x – 18. Encuentra los sumandos que faltan.
Sumamos los sumandos de la primera línea vertical: (2x – 3) + (12x – 18) = 2x – 3 +
12x – 18 = 14x – 21
Para encontrar el sumando que falta, a 12x – 18 le restamos 14x – 21.
(12x – 18) – (14x – 21) = 2x – 3 0
12x – 18 – 14x + 21 = – 2x + 3
Siempre que haya signo menos antes de un paréntesis, todo lo que está dentro del
paréntesis se cambia por su signo contrario. 12x – 4x – – 4x +
18 6 6
50
51
1.- Escribe el inverso de los términos que están dentro del paréntesis.
– (2x + 7) = – (6y – 7) = – (6x – 8y + 5) =
– (4x + 6) = – (6x – 9) = – (6a – 4b – 7) =
– (– 6x + 9) = – (–3y + 4) = – (–3a + 10b – 6c) =
2.- Simplifica. Ejemplo: 18 – (–15) – 3 – (–5x) = 18 + 15 – 3 + 5x = 30 + 5x
7x – (–7x) = 8x – (–3x) =
4x – (–9x) = – 6x – (–5x) =
13x – (–2x) + 45 – (–21) =
8x – (–2x) + 53 – 14 =
(12x + 9) – (3x + 6) =
(8a + 5) – (4a + 5) =
(6x² + 9) – (8x² + 12) =
3.- Simplifica cuando sea necesario.
– (3x – 7) =
– (4x² – 3x + 2) =
– (–4x² – 6x² + 12 – 8) =
– (– 2x + 4) =
– (–5x² + 4x² – x – 9x) =
4.- Resta
(5x² + 6) – (3x² + 8) =
(7x – 2x² + 6) – (7x² + 2x – 4) = _
(6x – 3x² + x + 1) – (8x + 3x² – 1) =
52
a) En mi casa tenemos (8x + 9) naranjas. Si nos comemos (4x + 7) naranjas,

¿cuántas naranjas nos quedan?
b) El perímetro de la casa de mi sobrino Ferny mide (24x + 22) metros, y

una de las recámaras mide de perímetro (6x + 9) metros, ¿cuánto es
mayor el perímetro de la casa que el de la recámara?
6.- Simplifica
(y + 4) + (y – 5) – (y + 8) =
(7y² + 6) – (3y² – 12) + (8y² + 3) =
(4a² – 3a) + (7a² – 9a) – (6a) =
(5x³ + 6) – (2x³ – x) + (x³ – x) =
7.- Resta
(x² + 5x + 6) – (x² + 2x) =
(x³ + 1) – (x³ + x²) =
(3x² – 6x + 1) – (6x² + 8x – 3) =
(3x² – 7x + 2) – (–5x² – 2x + 4) =
a) El papá de Isaid tiene (25x + 8) años, y la edad de Isaid es de (x + 4) años,

¿cuántos años es mayor el papá?
b) Mario y su hermano Ismael se dirigen a Cd Juárez en distintos carros.

El primero maneja a una velocidad de (6x + 20) kilómetros por hora, y el
segundo lo hace a una velocidad de (5x – 10) kilómetros por hora.
a) ¿Cuántos kilómetros avanza más Mario durante una hora?
b) ¿Cuánto avanza más en dos horas?
c) Si “x” vale 20, ¿a qué velocidad va Mario?
d) Si “x” vale 20, ¿a qué velocidad va Ismael?
53
9.- Observa los siguientes dibujos y resuelve los problemas planteados enseguida.
12x + 20
Escuela
Secundaria 13
x+9 x + 13
10x +
5
a) ¿Cuánto es más alto el edificio que la astabandera?
b) ¿Cuánto es más alta la astabandera que la escuela?
c) ¿Cuánto es más alta la escuela que la iglesia?
10.- Escribe las expresiones algebraicas que representan la longitud total

de los siguientes segmentos?
9x 3x 6x
a) Si x vale 2 cm, ¿cuánto mide la longitud total del segmento?
11.- Escribe las expresiones algebraicas que representan la longitud total

de los siguientes segmentos.
16x 18x
12x
a) Si x vale 5 cm, ¿cuánto mide la longitud total del segmento?
54
12.- Suma o resta según se indica.
9x + 5x = 12x + 5x = 13x + 22x = 9xy – 5xy =
12x – 5x = 13y – 22y = –9x + 5x = – 12x + 5x =
– 3x + 9x = – 9x – 5x = – 2y – y = –13x – 22x =
13.- Suma o resta según se indica.
3x + 12 + 4x – 3 = 5x + 9 + 7x – 9 =
6x + 2 + x + 3 = 8x + 19 – 5x – 12 = _
5x + 24 + 8x – 13 = 2x + 10 + 9x – 5 =
14.- Escribe la expresión algebraica que represente el perímetro de

los cuatro rectángulos.
2x 2x 2x
7 4 5
P= =
15.- Suma o resta según se indica para que encuentres la expresión algebraica
que corresponde en cada caso. Recuerda: – (4x – 7) = – 4x + 7
(5x + 16) + (3x – 8) = _
(7x + 6) + (7x + 2x – 4) =
(7x + 1) + (–7x + 5) =
(5x + 5) + (6x – 1) =
(8x – 6x + 5) – (–4x + 3x – 7) =
(5x – 3x + 6) – (9x – 5x – 3) = _
(6x – 4x + 6) – (8x – 9x – 3) = _
55
(12x + 3x + 8) – (9x – 6x – 9) =
56
MULTIPLICACIÓN DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS
PROBLEMA: Basado en el siguiente modelo geométrico, escribe las expresiones
algebraicas que representan el área de la siguiente figura.
2a
a aa² a
a+2 a 2
a(a + 2) = a² + 2a
Expresiones algebraicas equivalentes.
Propiedad distributiva de la multiplicación: a(a + 2) = (a)(a) + (a)

(2) = a² + 2a
1.- Encuentra la expresión algebraica para cada una de las siguientes

multiplicaciones de monomios. Ejemplos:
(xᵌ)(xᵌ) = 𝐱𝟔 Con la misma base se suman los exponentes.

(–3x²)(–4xᵌ) = 12𝐱 𝟓 (–)(–) = + Leyes de los signos.
(+3y)(2x) = 6xy (+)(+) = + Leyes de los signos.
(–𝟖𝐲𝟒)(9𝐲𝟓) = –72𝐲𝟗 (–)(+) = – Leyes de los signos.
(𝐦𝟐)(𝐦𝟔) =
(𝐚𝟐)(𝐚𝟓) = (𝐱𝟐)(x) =
(xᵌ)(x²) = (10²)(10ᵌ) =
(𝐲𝟓)(𝐲𝟔) =
2(3x) = 2(8y²) = 3(–5x²) =
–4(5x) = (–2x)(–4x) = (10x)(20x) =
(7x²)(3y) = (–3yᵌ)(4y²)(–2x²) = (–2x²)(2x)(–4xᵌ) =
(8x²)(4y) = (–5xᵌ)(9x²)(–6x²) = (–4x²)(4x)(–8xᵌ) =
(𝐱𝟐)(𝐱𝟔) =
(𝐚𝟐)(𝐚𝟒) = (𝐱𝟐)(x) =
(yᵌ)(y²) = (10ᵌ)(10ᵌ) =
(𝐲𝟔)(𝐲𝟔) =
–8(5x) = (–5x)(–4x) = (8x)(20x) =
2.- Completa con dibujos por separado los siguientes modelos

geométricos y multiplica para que encuentres las expresiones algebraicas
que representan su área total.
b + 7
5(b + 7) =
57
3.- Encuentra la expresión algebraica para cada multiplicación. Ejemplos.
–2x(𝐱ᵌ+ 𝟑𝐱²) = −𝟐𝐱𝟒 − 𝟔𝐱𝟑 –2x multiplica a los términos:𝐱ᵌ y 𝟑𝐱².

x²(x + 2) = xᵌ + 2x² x² multiplica a la x y al 2.
3(9a + a²) = 10x(–4x – 5) = 2(7a + 4b) =
2(8x² + 2y) = –3x(3x – 8) = 4(8x + 8y) =
5(3m + m²) = 10x(9x – 8x²) = –3(5a + 7a) =
4(2x + 3y) = 5x(3x – 8) = 6(7x + 4y) =
4.- Basado en el siguiente modelo geométrico, escribe en la línea la

expresión algebraica que falta y enseguida resuelve las multiplicaciones
que se presentan.
a = a + a
a+ a 1 a(a + 1) =
1
x(x + 2) = x(x + 6) = 6(6 + 1) =
y(y – 9) = y(y – 5) = (y – 2) =
9x(9x + 8) = (x – 4)x
MULTIPLICACIÓN = BINOMIOS
DE DOS –2x(2x – 9) =
PROBLEMA: La carátula de un libro que tiene forma cuadrada, mide por lado
5x(5x – 8) = 2a(2a
x + 6– cm.
b) = 4x(4x – 9) =
¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área total de su carátula?
a(a + 4) = b(1 + b) = x(x + 1) =
x + Para resolver este problema multiplicamos lado por lado: (x +
6 6) (x + 6) Esto es lo mismo que (x + 6)²Dos veces como factor
(x + 6)
x Realizando la multiplicación
tenemos:
x+6 1° (x)(x) = 2° (x)(6) =
+ x + 6 x² + 6x x² 6x
6 6x + 36 x² + 3° (6)(x) = 3° (6)(6) =
12x + 36 6x 36
6 3 (x + 6)(x + 6) = x² + 6x + 6x
+ 36
= x² + 12x + 36
58
1.- La parcela de la Secundaria que tiene forma cuadrada, está

sembrada en su parte mayor con maíz, las dos partes iguales con alfalfa
y la parte menor con frijol tal y como se muestra en la siguiente figura
cuya unidad son metros.
a) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa a cada una de las
siguientes áreas?
x + 20
●Área sembrada con maíz: MULTIPLICACIÓN

x
+ ●Área sembrada con alfalfa: x + 20
●Área sembrada con frijol: _ x + 20
20
● Área total: _
2.- Basado en los siguientes modelos geométricos, escribe en las líneas

las expresiones algebraicas que representen su área. Realiza también
las multiplicaciones.
x
+ x x
5 5 5
x +5 x x 5 5
(x + 5) (x + 5) = =
x + 7
(x + 7) ² = -= _
59
3.- Resuelve en el espacio de la derecha las siguientes multiplicaciones
y escribe en la raya el resultado.
(x + 9)(x + 9) =
(x + 10)(x + 10) =
(5 + 3)(5 + 3) =
(x + 12)(x + 12) = _
(x + 13)² =
(4x + 5)² =
(3x + 8)(3x + 8) =
(5x + 10)²=
4.- Un salón de baile, está diseñado como se muestra en el primer

modelo. El modelo de la derecha muestra la ampliación que está
programada para que el salón tenga mayor capacidad. Multiplica para
que encuentres la expresión algebraica que representa el área de cada
uno.
x + 15 x + 20
A=
x
+
1
5
60
x
2
0
A=
61
a) Si x vale 30 metros b) Si x vale 24 c) Si en un tercer modelo el lado
en el primer metros en el del cuadrado se representa con la
modelo, segundo modelo, expresión algebraica: x + 30, ¿cuál
¿cuánto medirá el ¿cuánto medirá es la expresión algebraica que
área? el área? representa su área?
5.- Encuentra el resultado realizando en el espacio las siguientes multiplicaciones.

TRINOMIO
CUADRAD
MULTIPLICACIÓN
O
PERFECTO
(x + 2)(x + 2)
(x + 10)(X + 10)
(x + 20)²
(x + 16) (x + 16)
(x + 15) (x + 15)
(x + 24)²
(x + 22)(x + 22)
62
7.- ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área del siguiente modelo?
x + 14
x Con multiplicación: x + 14
+ x + 14
1
4
8.- Multiplica para que encuentres el producto de cada binomio al

cuadrado. (x + 7)² =
(x + 9)² =
(5 + 8)² = _
x + 30)² =
(4x + 12)² = _
(3x + 20)² =
(2x + 40)² =
9.- Encuentra la expresión algebraica que representa el producto de los

siguientes binomios al cuadrado.
(x + 40)² =
(x + 25)² =
(x + 13)² =
(5x + 10)² =
(8x + 5)² =
(x + 10)² + (x + 20)² =
63
10.- ¿Del costado del edificio que se muestra enseguida, ¿cuánto es
mayor el área de la parte que se ubica en el lado derecho?
x+9
x+ x+9
5
x+5
11.- ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área total del

siguiente modelo?
x + 20
12.- Resuelve las siguientes

multiplicaciones. (2x + 3)(4x + 6) = (3x + 8)(4x – 6) =
(5x + 8)(6x – 7) = (2x – 9)(5x – 3) =
64
BINOMIO AL CUADRADO DE LA FORMA (a – b)²
(x – 3)² =
Haciendo la multiplicación:
x– 3
x– 3
x² – 3x
– 3x
+ 9 x² –
6x + 9

1.- Completa la siguiente tabla.
BINOMIO PRODUCTO
AL
CUADRADO
(x – 9)²
(x – 8)²
(3x –
6)²
(x – 1)²
(2x –
40)²
(9 – 4)²
(20 –
10)²
2.- Encuentra el resultado en cada
caso. (x – 2)² =
(x – 6)² =
(x – 3)² =
(3x – 5)² =
(4x – 4)² =
(8 – 3)² =
(x – 4)² =
65
(x – 12)² =
66
PRODUCTO DE DOS BINOMIOS DE LA FORMA (x + a)(x + b). Con término común.
Multiplicar (x – 3) por (x + 5).El término común es x y los no comunes el 3 y el 5.
Realizando la multiplicación:
x – 3
x+5
x² –
3x
5x – 15
x² + 2x –
15
1.- Basado en los siguientes modelos geométricos, escribe en las líneas las
expresiones algebraicas que representen su área. Realiza también las
multiplicaciones.
x
+ x x
2 2 2
x + 3 x x 3 3
(x + 2) (x + 3) = =
x + 7
(x + 3)(x + 7) = =
x
+
x + 13
67
= =
68
Multiplicación Producto
(x + 9)(x + 6)
(x + 12)(x +
23)
(x + 95)(x + 8)
(x + 9)(x – 6)
(x – 9)(x + 7)
3.- Encuentra el resultado de las siguientes
multiplicaciones. (x + 12) (x – 7) =
(x + 6)(x + 4) =
(x + 3) (x + 4) =
(4x + 5) (4x + 6) =
(3x + 8)(3x + 9) =
(5x + 10) (5x – 4) =
4.- El auditorio de la escuela, está diseñado como se muestra en el siguiente

modelo. Encuentra la expresión algebraica que representa el área total del
auditorio.
x + 22
+
6 A=
a) Si x vale 12 metros en el modelo, ¿cuánto medirá el área del salón?
69
EJERCICIO PARA EVALUAR EL AVANCE EN EL APRENDIZAJE DEL TEMA
A) INSTRUCCIÓN: Contesta los siguientes reactivos.
1.- Un compañero del salón nos presentó el siguiente modelo con dos rectángulos:
3x
La expresión algebraica que corresponde al área total es .
8 6 …. ( ) a) 42x b) 30x c) 32x
d) 17x
2.- La expresión algebraica de 5x + 7 + 9x – 3 es............................................( )

a) 18 b) 14x – 4 c) 14x + 10 d) 14x + 4
3.- Un compañero presentó este modelo con un cuadrado y un rectángulo:
x La expresión algebraica que corresponde al área total es. .( )
x +2 a) x + 2x² b) x²+ 2x c) x + 2 d) 4x
4.- La expresión que equivale a la multiplicación 5(4x – 6) es.............................( )

a) 9x – 11 b) 20x – 30x c) 20x – 30 d) 20x + 30
5.- Observa el siguiente modelo geométrico:
x² +
4x
La expresión algebraica que representa los lados del rectángulo es................( )
a) x(x + 4) b) x(x + 2) c) x(x – 4) d) x² + 4
6.- La maestra nos pidió que multiplicáramos la expresión (x + 9)²

El resultado correcto que debimos presentar es........................................................( )
a) x² + 18x + 81 b) x + 18 + 81 c) x² + 18x + 18 d) x + 81x + 18
7.- En una prueba nos pidieron que encontráramos la expresión algebraica
del área del siguiente modelo cuya área total representa a un cuadrado:
La expresión algebraica del área total del modelo es....................( )

x
+ a) x²+ 6x + x + 6 b) x² + 6x + 6x + 6 c) x² +
12x + 36 d) x² + 36 6
8.- El resultado de (x + 12)² es......................................................................( )

a) x²+ 12x + 12x + 12 b) x² + 24x + 144 c) x² + 12x + x +12d) x² + 144
9.- La expresión algebraica de multiplicar (x + 7)(x + 9) es.................................( )

a) x² + 16x + 63 b) x² + 9x + x + 9 c) x² + 9x + 7x + 16 d) x² + 63
10.- La expresión algebraica de multiplicar (x + 8)(x + 4) es
70
DIVISIÓN DE POTENCIAS QUE TIENEN UNA MISMA BASE
PROBLEMA: Simplifica la siguiente división de potencias que tienen una

misma base y establece la regla para efectuarla.
43 = 4 𝑥 4 𝑥 4 = 43 –2 = 41
Regla: Para dividir potencias que tengan
4
=2 4 4 𝑥
la misma base restamos los exponentes.
4
PROBLEMA: Simplifica la siguiente división de potencias que tienen
una misma base en donde el exponente del numerador es mayor que el
103 = 103 –7 = 10– 1 103

=4
10 𝑥 10 𝑥 1
del denominador.
4 =
10 10 =
10710 𝑥 10 𝑥 1010
𝑥10 𝑥 10 𝑥 10 𝑥 1010
7 4
Cuando en una división nos resulta una potencia negativa, la convertimos en
positiva dejando como numerador el 1 y pasándola como potencia positiva al
denominador.
𝟒𝒙𝟒𝒙
= = 𝟒𝟒 –𝟐 = 𝟒𝟐
𝟒
1.- Divide como en el siguiente ejemplo.
𝟒 𝟒𝒙𝟒
𝟒𝒙𝟒
𝟒𝟐
𝟖𝟑 𝟑𝟓
= =
𝟖𝟐 𝟑𝟐
𝐱𝟑 𝐲𝟕
𝐱 =
=
𝟔
𝐲𝟒
2.- Encuentra directamente el resultado de las siguientes divisiones.
𝐲𝟓 𝐚𝟑 𝐱𝟕 𝐛𝟏𝟎 𝐱𝟏𝟐
𝐲𝟐 = 𝐚𝟐 = 𝐱𝟒 = 𝐛𝟒 = 𝐱𝟔 =
𝐱𝟕 𝐱𝟔 𝐲𝟏𝟎 𝐱𝟒 𝐱𝟒
𝐱 =
=
𝟑
𝐱
=
𝟔
𝐲
=
𝟖
𝐱
=
𝟒
𝐱𝟐
𝐱𝟏𝟎
3.- ¿Cuál es el resultado de calcular el cociente de ?
𝐱𝟔
4.- Encuentra el resultado de las siguientes divisiones. Indica todo en positivo.
𝟏𝟎𝟑 =
=
𝒙𝟐 𝒙𝟕
𝟏𝟎𝟓
71
𝒚𝟑 =
𝒚 𝒙𝟐 𝒙𝟓
=
𝟕
𝒂𝟔
𝒙𝟒 𝒙𝟒 𝒚𝟓
𝒂𝟏𝟎 =
= 𝒙 𝒙 𝒚𝟏𝟐
= =
𝟗 𝟓
72
División Razonamiento Regla Resultad
𝟏𝟎𝟓 𝟏𝟎 𝐱 𝟏𝟎 𝐱 𝟏𝟎 𝐱 𝟏𝟎
o
𝟏𝟎𝟐 𝐱𝟏𝟎 𝟏𝟎𝟑

𝟏𝟎𝟓 –𝟐
𝟏𝟎 𝐱 𝟏𝟎 𝐱 𝟏𝟎
𝟏𝟎𝟒
𝟏𝟎𝟐
𝐱𝟕
𝐱𝟒
𝐲𝟔
𝐲𝟓
𝐱𝟓𝐲𝟓
𝐱𝟐𝐲𝟑
𝐱𝟗
𝐱𝟓
6.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha,

escribiendo dentro del paréntesis la letra de la respuesta correcta.
𝟓
𝐱
A) 𝐱𝟓 + 𝐱𝟐
( )
𝐱
𝟐
B) 𝐱𝟕
𝐱
( )
𝐱
𝟓
( ) (𝐱𝟓)(𝐱𝟐) C) 𝐱𝟏𝟎
( ) (𝐱𝟓)² C) 𝐱𝟑
( ) 𝐱𝟓 + 𝐱𝟐 D) 𝟏
𝐗𝟑
𝟏𝟐
𝐱
7.- El resultado de calcular el cociente de es ………..
……………………….. ( )
𝐱𝟒
c) 𝐱𝟖 d) 𝐱𝟏𝟔
𝟏
a) 𝐱
𝐱𝟏𝟔
b)
𝐱𝟒
𝟗
𝐱
8.- El resultado de calcular el cociente de es ………….………………………..
( )
𝐱𝟒
a) 𝟏 𝐱𝟓
73
𝐱𝟏𝟑 d) 𝐱𝟓
𝐱
b)
𝐱𝟓 c)
𝟖
𝐲
9.- El resultado de calcular el cociente de es ………………..
………….….
𝐲𝟓
74
CONTENIDO No. 3 ECUACIONES LINEALES
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
MODELA Y SOLUCIONA SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS

INCÓGNITAS POR ALGÚN MÉTODO PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA
SUMA DE MONOMIOS Y POLINOMIOS

Una expresión algebraica está formada por una o más variables que son la
parte representadas por las literales, como 5x² – 2 que consta de dos términos.
El término 5x² tiene al coeficiente 5, a la literal x, al signo + y al exponente 2.
Los términos son semejantes cuando tienen la misma literal afectada con el
mismo exponente. 5x², –5x², 8x², –x² son términos semejantes.
Para simplificar términos semejantes solo sumamos o restamos los términos
semejantes:
5x + 3x = –3x² + 8x² = 4x – 8 + 7x – 9 = 11x –

8x 5x² 17

1.- Complete la tabla.
Expresión Coeficiente Literal Exponente Signo
6x²
2y²
+6aᵌ
9y4
–3aᵌ
–10b5
2.- Suma:
2x + 3x + 4x + 6x + 6x = 6y + 8y + 4y + 5y =
3x + 2x + 9x + 2x + 10x = 9x + 2x + 3x + 2x + 8x =
3.- Suma:
x + 2y + 6 + 5 + 4x + 3y =
x + 3x + 4y + 8 + 2x + 4 =
x + 3 + 4y + 2x + 5 + 2x =
75
4.- Suma y resta:
2x + 4y + 8 – x + 2y – 4 =
6x + 8 + 8y – 6x – 4 – 2y =
15x + 5 + 6y – 10x – 2y – 3 =
5.- Suma
x² + y² + 2x² + 9 + 3y² + 3 =
2y² + 3x² + 9 + 2y² + 4x² + 10 =
5x² + 2y² + 4x² + 2y² + 8 + 7 =

6x + 3y + 2x² + 4y² + 3x + 4y + 5x² + 8y² =
6.- Suma y resta:

6x + 2y – 4x – y + 12 – 8 =
8x² + 3y² – 2x² – 2y² – 8 – 5 =

3x + 2 – 3x + 3 =
–6x + 2 + x – 3 =
5x² + 6x + 1 – 8x + 2 =
7.- Suma o resta en columnas los términos semejantes de las siguientes ecuaciones.
x + y = 65 x + y = 121 –15x – 3y = –132 10x + 15y = –5
x – y = 39 x – y = 29 3x + 3y = 36 –10x – 4y = –
6
x + y = 25 x + y = 70 –40x + 15y =0 25x + 15y =

105 x – y = 10 x – y = 30 40x + 56y = 568 12x – 15y =
6
x + y = 102 x + y = 141 4x + 6y = 24
2x + 3y = 36 x – y = 26 x – y=
33 9x – 6y = 568 – 2x – 4y = – 44
76
MULTIPLICACIÓN DE MONOMIOS Y POLINOMIOS
Para multiplicar expresiones algebraicas se aplican las leyes de los signos.
Para multiplicar dos términos que tengan la misma base se suman los exponentes.
4(–5x²) = – (–3x2)(+5x3) = – 4x(5x – x3) = 20x2 –

20x² 15x5 4x4
1.- Multiplica monomio por monomio.
2(4x) =
2(4x²) = (2x)(2x) = 3(2x) =
3(2x) =
3(6x²) = (– (4x)(2x) = 4(5y) =
(2x)(–4x) =
2x²)(–4x²) = (–4y)(8y) = (5x)( –4x) =
3.- Multiplica monomio por
binomio. 3(x + 5) = 6(5x + 2) =

4(x + 6) = 9(6y + 7) =
8(1 + y) = 7(x + 4) =
4.- Multiplica monomio por trinomio.

8(5x + 7y – 71) = 5(5x + 3y – 21) =
3(4x – 5y – 2) =
–5(8x – 3y + 0) =
2(2x + 3y – 12) =
4(5x – 7y + 1) =
5.- Representa con productos cruzados, como por ejemplo 8(16 – 4y) =
6(10 + 6y) y resuelve las multiplicaciones que resulten.
= =
16 – 4y 10 + 6𝑦 24 + 2y 12 + 4𝑦
6 8 7 5
= =
11+ 3y 3 + 4𝑦 12 + 4y 24 + 2𝑦
4 3 5 7
77
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA
La siguiente es una ecuación de primer grado con una incógnita. Está
resuelta y representada gráficamente en una recta.
2x + 3 = La solución es x
15 =6
2 x = 15 – ●
3x = –3 –2–10 1 23 4 567
2x12= 212
x=
6
Recuerda que, al despejar la incógnita, si un número está sumando, al cambiarlo de
miembro lo cambiamos restando, es decir, con su signo contario. Si está
multiplicando lo cambiamos dividiendo o viceversa.

1.- Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado.
x + 7 = 18 x + 13 = 27 x + 121 = 213 x + 3 = 85 x + 45 = 459
y – 7 = 17 y – 9 = 29 x – 6 = 10 y – 12 = 0 x – 275 = 869
6x = 42 8x = 32 10y = 450 15x = 450 3x = 1 296
78
x y y y x
= 40 = 25 =4 = = 4.2
8 4 20 18 25
3
4x + 9 = 29 6x – 3 = 39 8x + 4 = 76 13x + 3 = 42 15x –104 = 364
7(x + 13) = 91 3(x – 2) = 18 3(x + 2) + 4 = 19 2(3x + 5) + 3 = 25
2.- PROBLEMA: Las siguientes figuras tienen el mismo perímetro.
b) ¿Cuál es el valor de x?
x 1 1
0 0
2x
2x
a) La ecuación con la que

se encuentra el valor de x, es..........(
........................................................................)
c) ¿Cuánto mide el perímetro de
m) 7x = 20 – 2x
n) 2x + 4x = 20 + 2x cada figura?
79
SOLUCIÓN DE ECUACIONES SIMULTÁNEAS POR EL MÉTODO GRÁFICO
Consiste en representar gráficamente en el plano cartesiano las dos ecuaciones.
Resuelve con el método gráfico el siguiente problema:
PROBLEMA: La suma de dos números es 6 y su diferencia es 4.

¿Cuáles son esos números?
x+y=6 Primera ecuación.

x– y=4 Segunda ecuación.
a) Tabulamos para hallar dos coordenadas de cada ecuación y ubicarlas en
un plano. x + y = 6 Primera ecuación.
Si x = 0 Si x = 1
x y
0 6 A) (0, 6) x+y=6 x+y=6
0+y=6 1+y=6
1 5 B) (1, 5)
y=6+0 y = 6 –1
y=6 y=5
x– y=4 Segunda ecuación.

Si x = 0
x y x– y= Si x = 1
4
0 – C) (0, –
0– y=4 x– y=4
4
4)
– y=4 1– y=4
D) (1, –
3) y=– 4 – y=4– 1
–y = 3
y = –3
y
•
A •
B La solución de las ecuaciones
está donde se cruzan las dos
rectas, que en este caso es el
punto: (5, 1)
● x=5
x
y=1
D
•
C
80
1.- Resuelve por el método gráfico completando lo
que falta. 2x – y = – 7 Primera ecuación.

x+y= 1 Segunda ecuación.
a) Hallamos dos puntos para cada ecuación dándole valores arbitrarios a x.
2x – y = –7 Primera ecuación.
x y
1 9 (1, 9)
2 ( , )
x+y=1 Segunda ecuación.
x y
(1, 0)
1 0
2 ( , )
b) Representamos las dos ecuaciones en el plano cartesiano.

y
y=x+1
x=
y=
●•
x
●•
81
2.- Resuelve por el método gráfico las siguientes ecuaciones simultáneas.
x+ y=
5x– y
= 1
x+y=5 x– y=1
Coordenadas Coordenadas
x y x y
( , ) ( , )
1 1
2 ( , ) 2 ( , )
Primera ecuación. Segunda ecuación.
GRÁFICA
Solución:
x=
y=
x
82
3.- Resuelve las siguientes ecuaciones simultáneas de primer grado por el
método gráfico. Utiliza la misma gráfica.
x + 2y = 5
x+ y= 4 Solución: x= y=
x y
( , ) x y ( , )
1
2
3 ( , ) ( , )
3
x + 2y = 5 x+y=4
3x + 2y = 7
3x + y = 5 Solución: x= y=
x y ( , )
( , )
1
2
83
( , ) x y
0
( , )
1
84
4.- Resuelve los siguientes problemas aplicando el método gráfico.
a) Compré 3 plumas y 2 lápices por los que pagué 8 pesos.

Enseguida compré al mismo precio 2 plumas y 3 lápices por los que pagué 7 pesos.
¿Cuánto pagué por cada cosa?
Primera Ecuación. Segunda Ecuación:
x y
( , ) x y ( , )
0
( , ) 2
2 ( , )
5
Solución:
x=
y=
x
b) Mi mamá compró 1 dulce y 2 naranjas por los que pagó 7 pesos.

Allí mismo mi tía compró 2 dulces y 1 naranja por los que pagó 8 pesos.
¿Cuánto costó cada dulce? ¿Cuánto costó cada naranja?
85
c) Raúl compró 3 chicles y 2 paletas por los que pagó 21 pesos. En la misma
tienda Juana compró 2 chicles y 2 paletas por los que pagó 16 pesos.
●¿Cuánto cuesta cada chicle?
●¿Cuánto cuesta cada paleta?
86
SOLUCIÓN DE ECUACIONES SIMULTÁNEAS POR EL MÉTODO DE REDUCCIÓN O
SUMA Y RESTA
Este es uno de varios métodos que se utiliza para resolver ecuaciones simultáneas.
El método consiste en reducir por medio de sumas y restas los términos
semejantes que hay en las ecuaciones, hasta eliminar una de las incógnitas en
ambas ecuaciones. Ejemplo:
PROBLEMA: Encontrar dos números cuya suma sea 65 y su diferencia sea 39.
1ª ecuación: x+y= Se reducen términos semejantes sumando y

65 restando.
2ª ecuación:
x– y= Eliminamos “y” porque es la misma literal con
39
2x = coeficientes iguales, solo son diferentes en el
104 signo.
104
2
x= Nos queda una ecuación con una incógnita
que resolvemos por medio de transposición
de términos.
x = 52 Tenemos el valor de x.
Para encontrar el valor de “y” basta con sustituir el valor de “x” que es 52 en
cualquiera de las dos ecuaciones planteadas al principio.
x – y = 39 Segunda ecuación.
52 – y = 39 Sustituimos la “x” por el 52.
– y = 39 – 52
(Por -1) – y = –13 Cuando resulta signo negativo en los dos
miembros, y = 13estos se pueden cambiar por signos
positivos
(Multiplicación por –1 en los dos miembros).
1.- Resuelve las siguientes ecuaciones simultáneas por el método de

reducción. x + y = 6 x+y=7
x – y = 2 x – y = 3
87
x + y = 43 x + y = 100
x – y =7 x – y =20
x + y = 8 x + y = 121
x – y = 2 x – y =29
x + y = 11 x + y = 25
x – y = 35 x – y = 25
88
2.- Resuelve los siguientes problemas por el método de reducción.
a) Encontrar dos números
tales que al sumarse den 47 y b) Encontrar dos números tales que
que al restarse den 3. al sumarse den 50 y que al restarse
den 6.
c) Encuentra dos números d) Resuelve el siguiente

cuya suma sea 10 y cuya
sistema: x + y = 5
diferencia es 2.
x– y=3
e) Encuentra dos números f) Resuelve el siguiente sistema.

cuya suma sea 148 y cuya
diferencia sea 46. x+y=
75 x – y
= 5
89
PROBLEMA: Resuelve las siguientes ecuaciones simultáneas por reducción.
2x + y =3
–3x – 2y = –2Observa que al sumar y restar no se puede eliminar ninguna
incógnita porque les falta tener coeficiente igual.
Buscamos la literal que nos conviene eliminar.
En este caso eliminaremos la “y” para lo cual necesitamos tener +2y en la
primera ecuación y –2y en la segunda.
Para ello necesitamos multiplicar por 2 todos los términos de la primera
ecuación:
Por 2x + y =3 2 por 2x = 4x 2 por + y 2 por 3 =

(2) – 3x – 2 y = – = 2y 6
2
4x + 2y =6 Ahora sí podemos eliminar 2y – 2y = 0

– 3x – 2y = – Continuamos el procedimiento que ya
2 x =4 vimos sustituyendo el valor 4 de x en
una de las ecuaciones para encontrar
el valor de y.

1.- Resuelve las siguientes ecuaciones simultáneas con el método de
reducción. 4x + 6y = 26 x + y = 20
x – 3y = 38 3x – 2y = 15
2x + y = 3 3x – 2y = 12
3x – 7y = 30 x + y = –1
90
2.- Resuelve los siguientes problemas con el método de reducción o suma y resta.
a) 5 refrescos grandes y uno b) Un bote grande y uno c) Mi mamá compró 2 lápices
chico cuestan 44 pesos. 3 chico contienen 20 litros y 2 plumas en 16 pesos. La
refrescos grandes y 3 chicos de pintura. mamá de Raúl pagó por 4
cuestan 36 pesos. ¿Cuál es el 10 botes grandes y 4 botes lápices y 2 plumas 26 pesos.
precio de cada refresco? chicos contienen 152 litros Si la compra la hicieron en la
de pintura. ¿Cuánto misma tienda, ¿cuánto costó
contiene cada bote? cada lápiz y cada pluma?
d) La suma de dos compras

hechas en una tienda es de e) La suma de las edades f) A una función de cine
84 pesos. Si el doble de la de Mario y Iván es de 75 asistieron
primera compra menos la años. Si el doble de la edad 270 personas entre hombres
segunda es de de Mario menos la edad de y mujeres. Los boletos de
96 pesos, ¿cuánto se gastó en Iván es igual a 57 años, hombre costaron 10 pesos y
cada compra? ¿cuál es la edad de cada los de mujer 8 pesos y se
uno? recaudaron 2480 pesos.
¿Cuántos hombres y cuántas
mujeres fueron al cine?
91
PROBLEMA: Resuelve las siguientes ecuaciones simultáneas por reducción.
5x + 2y = 3
2x + 3y = –1
Da lo mismo eliminar “x” que eliminar “y”, porque ambas tienen signo positivo
y coeficientes diferentes.
Eliminamos la x.
(–2)5x + 2y = 3Toda la primera ecuación la multiplicamos por –2. ( 5)2x + 3y
= –1Toda la segunda ecuación la multiplicamos por 5.
–10 x – 4y = – 6
10 x + 15y =
–5
11y = –11
y= –
11
11
y=– Por último buscamos el valor
1 de “x”.
1.- Resuelve las siguientes ecuaciones simultáneas.
5x + 7y = 71 5x + 3y = 21 5x – 7y = –1
8x – 3y = 0 4x – 5y = 2 3x + 4y = 24
92
2x + 3y = 12 3x + 2y = 32 4x + 6y = 26
3x – 2y = 5 3x – 4y = –10 6x – 4y = 0
2.- Resuelve los siguientes problemas aplicando en método de reducción.
a) María compra 2 elotes y 3 b) La suma de las edades de c) Compro primero 2

refrescos por los que paga Saúl y de Noé es de 105 años. chocolates y 2 refrescos por
36 pesos. Luisa compra 1 Si el doble de la edad de Saúl los que pago 9 pesos. Luego
elote y 2 refrescos y paga menos la edad de Noé es de compro 3 chocolates y 2
22 pesos. 39 años, ¿qué edad tiene refrescos por los que pago
¿Cuánto cuesta cada elote y cada uno? 11 pesos. ¿Cuál es el precio
cada refresco? de cada producto?
93
(2 + y) + y c) Nos queda una ecuación solo con la
=62+y+ variable y. Resolvemos la ecuación.
y=6
2 + 2y = 6 d) Sustituimos el valor de y en cualquier ecuación para
2y = 6 – 2 encontrar lo que vale x.y = 2
2y
y == 4
4 2
x+y=6
x+2=6
y= x=6–2
2 x=4
d) Comprobamos que los resultados estén correctos sustituyendo

los valores:
x + y = 6; 4 + 2 = 6;6 x – y = 2;4 – 2 = 2=
=6 2; 2
1.- Resuelve las siguientes ecuaciones simultáneas de primer grado por el
método de sustitución.
x + y =5 x + y =6
x – y =1 x – y =4
94
2.- La maestra Margarita nos dictó varias ecuaciones para resolverlas por
sustitución y nos dijo: fíjense que es más conveniente despejar x e la primera
ecuación porque se trabaja con números positivos, entonces despejen x en la
primera y sustituyen su valor en la segunda.
x – 2y x – 2y = 8 x – y= 3
=3
3x + 2y = 2x + y = 28 x + y = 13
17
3.- El profesor Mario les dictó a sus alumnos tres ecuaciones simultáneas de
primer grado con dos incógnitas para que las resolvieran y les dijo: Fíjense que
en las tres es más fácil despejar la x porque aparece sola, entonces pueden
empezar por allí.
x – y = 12 x + y = 20 x + 2y = 10
x + y = 82 3x – 2y = 15 3x + 4y = 8
4.- La maestra Karina nos dictó una ecuación y nos dijo: Resuélvanla ahora
despejando la literal que a ustedes les convenga.
x–y=
12 x +
y = 36
95
5.- Resuelve los siguientes problemas con el método de sustitución.
a) Encuentra dos números b) Encuentra dos números c) Mi amigo compró 2 paletas y

cuya suma es 58 y cuya cuya suma es 66 y cuya 3 chocolates por los que pagó
diferencia es 16. diferencia es 8. 36 pesos. Yo compré al mismo
precio 1 paleta y 2 chocolates y
pagué 22 pesos. ¿Cuánto
cuesta cada paleta y cada
chocolate?
d) La suma de las edades e) Mi vecina compró 1 kilo de f) La suma de las edades de

de Omar y de Íker es de 49 chile y 2 kilos de tomate por Regina de y Daniela suman 16
años. Si el doble de la los que pagó 62 pesos. Al años. Si el doble de la edad de
edad de Omar menos la mismo precio mi mamá Regina más la edad de Daniela
edad de Íker es de 86 compró 2 kilos de chile y 3 es de 23 años, ¿qué edad tiene
años. ¿Qué edad tiene kilos de tomate por los que cada una?
cada uno? pagó 107 pesos. ¿Cuánto
costó el kilo de chile y el kilo
de tomate?
96
SOLUCIÓN DE ECUACIONES SIMULTÁNEAS POR EL MÉTODO DE IGUALACIÓN
El método de igualación es llamado de igualación porque se despeja la misma incógnita en
las dos ecuaciones y después se igualan los dos despejes que se hacen.

1.- El profesor Antelmo nos dijo que en la siguiente tabla nos explica la forma
en que se resuelven ecuaciones simultáneas de primer grado por igualación y
que en esa misma tabla nos da otra ecuación para que la resolvamos como la
del ejemplo.
Ecuaciones Procedimiento Ecuaciones a solucionar
6x + 4y = 16 3x + 2y =
8x – 6y = 10 7
3x + y =
5
6x + 4y = 16 a) Despejamos x en
la
6x = 16 – 4y primera ecuación.
x=
16 – 4y
6
8x – 6y = 10 b) Despejamos x en
la
8x = 10 + 6y segunda ecuación.
x=
10 + 6y
8
c) Igualamos los
=
16 – 4y 10 + 6y segundos
6 8
miembros
de las dos
ecuaciones.
= 8
16 – 4y 10 + 6y d) Resolvemos la
6 ecuación que nos
8(16 – 4y) = 6(10 + 6y) encontrar

resulta para
128 – 32y = 60 + 36y lo que vale y.

–32y – 36y = 60 –128
–68y = –68 Aplicamos los
– 68
productos cruzados.
y=
– 68
y=1
97
6x + 4y = 16 e) Sustituimos el
valor de y en
6x + 4(1) = cualquiera de las
16 dos ecuaciones
6x + 4 = 16 para encontrar el
6x = 16 – 4 valor de x.
12
6x = 12
x=
6
x=2
98
2.- Resuelve por igualación las ecuaciones simultáneas que se presentan en la
primera y tercera columna de la tabla y escribe con tus palabras el
procedimiento que se sigue.
Ecuaciones a solucionar Procedimiento Ecuaciones a solucionar
4x – 3y = 11 7x – 2y = 24
3x – 4y = 3 5x – 4y = 12
99
3.- Resuelve por el método que quieras los siguientes problemas.
a) Compré 5 litros de leche y b) La suma de las edades de d) Compré 3 chicles y 2

3 litros de aceite en 110 Ernesto y de Beto es de 26 dulces y pagué por ellos
pesos. Enseguida compré 2 años. Si el doble de la edad de 16 pesos. Mi amigo
litros de leche y 2 de aceite Ernesto menos la edad de compró 5 chicles y 2
en 60 pesos. Beto es de 16 años, ¿qué dulces y pagó 24 pesos.
¿Cuánto vale cada producto? edad tiene cada uno? ¿Cuánto vale cada
producto?
10
0
CONTENIDO No. 4 REGULARIDADES Y PATRONES
REPRESENTA ALGEBRAICAMENTE UNA SUCESIÓN CON PROGRESIÓN

CUADRÁTICA DE FIGURAS Y NÚMEROS
SUCESIONES NUMÉRICAS DE PRIMER GRADO

Una sucesión numérica es una serie de números, o un conjunto de números que se
encuentran escritos ordenadamente en base a una regla dada. Ejemplo: 0, 6, 12,
18…
PROBLEMA: Encuentra la regla general de la sucesión: 12, 16,
20, 24… El orden de la sucesión se representa con la letra n.
Orden de la sucesión n 1 2 3 4 5 6 7
Términos de la sucesión 12 16 20 24 28 32 36
a) Para llegar a la regla general con la que encontramos cualquier término en

esta sucesión, primero buscamos la primera diferencia de derecha a izquierda
que hay entre los términos:
36 – 32 = 4 32 – 28 = 4 28 – 24 = 4 24 – 20 = 420 – 16
=4 16 – 12 = 4
Como 4 es constante, no cambia, entonces, el 4 debe formar parte de la regla general.
b) Vemos que multiplicando 4 por 1, o sea por n que es el orden de la sucesión y
sumándole 8 podemos obtenemos el primer término. 4 x 1 + 8 =
c) Sustituimos el 1 por la n para que, la regla general sea 4n +
8. La regla general es: 4n + 8 n = 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7…
Segundo 4n + 8 = 4(2) + 8 = 8 + 8 =
término: 16
Tercer término: 4n + 8 = 4(3) + 8 = 12 + 8
= 20
El término 20, lo encontramos de la siguiente forma: 4n + 8 = 4(20) + 8 = 80 + 8 = 88

●Analiza la siguiente sucesión numérica y contesta las preguntas
1, 2 y 3. 4, 9, 14, 19, 24, 29…
1.- La primera diferencia de derecha a izquierda de los términos es............( )

a) 13 b) 4 c) 5 d) –5
2.- La regla general de la sucesión es............................................................( )
a) 5n – 1 b) 5n + 1 c) 4n d) 4n + 0
10
1
3.- El décimo término de la sucesión es........................................................................( )
a) 47 b) 40 c) 41 d) 39
10
2
4.- La regla general de la sucesión 5, 8, 11, 14, 17… es.................................( )
a) 3n + 2 b) 3n – 2 c) 2n + 3 d) 2n – 3
5.- Forma una sucesión numérica de 6 términos, cuyo primer término sea 3 y
se le vayan sumando 9, y así sucesivamente.
n 1 2 3 4 5 6
Sucesió
n
a) ¿Cuál es la primera diferencia entre los términos de la sucesión?

b) La regla general que corresponde a esta sucesión es …………………......
● 3n + 0 ● 9n – 7 ● 16n – 5 ● 9n –
6 6.- Con la regla que se da, encuentra los términos que se piden
en la tabla.
Regla T É R M I N O S
1 2 3 4 25
2n + 4
4n + 3
5n + 2
4n + 8
2
7.- Forma una sucesión numérica de 6 términos, cuyo primer término sea 12 y
se le vayan sumando 4, y así sucesivamente.
n 1 2 3 4 5 6
Sucesió
n

b) ¿Cuál de las siguientes reglas es la que corresponde a esta sucesión?
● 4n + 0 ● 4n + 8 ● 12n + 1 ● 4n
c) ¿Cuál es el octavo término de la sucesión? ......................................................

● 40 ● 36 ● 32 ● 42
10
3
8) Con cada regla que se da, encuentra los términos que se piden en la tabla.
Regla T É R M I N O S
1 2 3 4 5
4n + 12
8n + 24
2
a) En un concurso de Matemáticas por b) En el concurso de Historia por contestar

resolver bien el primer problema un bien la primera pregunta un equipo gana 3
equipo gana 4 puntos, por el segundo puntos,
problema bien resuelto gana 9 puntos, 14 por la segunda pregunta bien contestada
por el tercero, 19 por el cuarto, 24 por el gana 7 puntos, 11 por la tercera, 15 por la
quinto y así sucesivamente. cuarta, 19 por la quinta y así
¿Cuántos puntos recibirá el equipo al sucesivamente.
resolver bien 25 problemas? ¿Cuántos puntos recibirá el equipo al
contestar bien la pregunta 20?
c) Mi hijo está ahorrando dinero en forma d) Una compañía va a estar contratando

sucesiva. El primer día ahorró 7 pesos, el a sus empleados de manera sucesiva. La
segundo 16 pesos, el tercero 25, el primera semana contratará 2 empleados,
cuarto 34, sucesivamente. ¿Cuánto será lo la segunda 5, la tercera 8, la cuarta 11,
que ahorre el día número 15? la quinta 14
y así sucesivamente. Si los contratos los
estará haciendo durante 25 semanas,
¿cuántos empleados será los que
contrate la última semana?
e) Una compañía minera va a estar f) La mamá de Ana le dijo que por

contratando empleados de manera ayudarle en la casa el primer día le iba a
sucesiva. El primer dar 5 pesos, el segundo 8 pesos, el
mes contratará 15 empleados, el tercero 11 pesos, el cuarto 14, el quinto
segundo 22, el tercero 29, el cuarto 36, 17 pesos y así
el quinto 43 sucesivamente. ¿Cuánto dinero le debe dar
y así sucesivamente. el día número 30?
¿Cuántos empleados será los que
contrate el mes número 12?
10
4
SUCESIONES DE NÚMEROS CON SIGNO NEGATIVO
PROBLEMA: Encuentra la regla general de la siguiente sucesión
numérica:
–4, 0, 4, 8, 12, 16, 20, 24…
Orden n 1 2 3 4 5 6 7 8
Términos de la sucesión –4 0 4 8 12 16 20 24
La primera diferencia de derecha a izquierda

es 4.
El 4 es la constante,
c) La regla general es: 4n 4(1) – 8 = 4 – 8 = 4(2) – 8 = 8 – 8
– 8. –4 =0
b) El término 20 en esta 4n – 8 = 4(20) – 8 = 80 – 8
sucesión es: = 72

1.- Encuentra en cada sucesión numérica su regla general.
Sucesiones Opciones Regla
– –7 –4 –1 2 5 8 3n – 13 y 4n – 5
10
– –11 –7 –3 1 5 9 5n – 19 y 4n – 19
15
–4 0 4 8 12 16 20 4n – 8 y 4n – 10
– –10 –7 –4 –1 2 5 3n – 16 y 3n – 19
13
4.- Encuentra los términos que se piden en la tabla con las reglas que se proponen.
T É R M I N O S
Regla 1 2 3 4 25
6n – 12
6(n – 2)
6(n –1) +
6
10
5
5.- Completa una sucesión numérica de ocho términos cuyo primer término sea
el 10 y se le reste 4, y así sucesivamente.
n 1 2 3 4 5 6 7 8
Sucesión 10 6 2 –2 –
6
–18 – (–14) = –18 + 14 = –14 – (–10) = –14 +

10 =
b) ¿Cuál es la regla general de la sucesión? ......................................

● – 4n + 14 ● 4n + 4 ● 4n + 6 ● –4n + 10
c) ¿Cuál es el número que se encuentra en el lugar 30 de esta sucesión?
6.- La expresión algebraica 3n – 20 es la regla general de una sucesión
numérica. Encuentra los primeros 8 términos de la sucesión numérica y
escríbelos enseguida.
, , , , , , , ...
7.- Encuentra los términos 10°, 15°, 20°, 30° y 100° de la sucesión
numérica cuya regla general es 3n – 10 y escríbelos en la siguiente tabla.
n 10 15 20 30 100
Sucesió
n
7.- Escribe los seis primeros términos que resultan de las siguientes reglas
generales de sucesiones numéricas
Regla Términos
–3n –6n + 5
2n – 2n – 4
10
6
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
,
10
7
SUCESIONES NUMÉRICAS CUADRÁTICAS
Las sucesiones cuadráticas son un conjunto de elementos ordenados, en el
n valor se1calcula
que cada 2 con3base a4 una regla
5 determinada. La regla para
Sucesió
encontrar 0 5 es una
los elementos 14 expresión
27 44cuadrática o de segundo grado.
n
Ejempl Regla: 2n² – n –

Si n vale 1:
o: 1 2n² – n – 1 Si n vale 2: 2n² – n –
1
2(1)² – 1 – 1 2(2)² – 2
–1
2(1) – 1 – 1 2(4) – 2
– 1
2– 1– 1 8– 2–
1
Primer término 0 Segundo 5
término
De acuerdo a esta regla la sucesión 0 , 5 , 14 , 27 , 44…

es:
Primeras diferencias: Segundas 5 9 13 44 – 27 =
diferencias: 17 17
4 4 4 17 – 13 =
Las segundas diferencias de derecha a izquierda siempre valen lo4mismo.
1.- La maestra nos pidió que de acuerdo a cada una de las reglas de
sucesiones cuadráticas que nos da, elaboremos una sucesión y la
escribamos en la tabla.
Nos dijo: comprueben que las segundas diferencias siempre valen lo mismo.
Regla general: n² +
1 Regla general: n² + 6
n 1 2 3 4 n 1 2 3 4
Sucesió Sucesió
n n
10
8
Regla general: n² – 5
Regla general: n² – 9
n 1 2 3 4
n 1 2 3 4
Sucesió
Sucesió
n
n
Regla general: 2n² + 3 Regla general: 5n² + 1

n 1 2 3 4 n 1 2 3 4
Sucesió Sucesió
n n
Regla general: 3n² + 6 Regla general: 6n² + 2

n 1 2 3 4 n 1 2 3 4
Sucesió Sucesió
n n
Regla general: n² + 8 Regla general: 4n² – 2
n 1 2 3 4 n 1 2 3 4
Sucesió Sucesió
n n
10
9
2.- La maestra nos explicó que a veces podemos tener una sucesión numérica de
segundo grado y que en base a ella se puede encontrar su regla general.
Nos puso el siguiente ejemplo.
PROBLEMA: Encuentra la regla general de la sucesión: 2, 5, 10, 17, 26, 37, 50, 65…
n 1 2 3 4 5 6 7 8
Sucesió 2 5 10 17 26 37 50 65
n 3 5 7 9 11 13 15
Primera
2 2 2 2 2 2
diferencia
Segunda
diferencia
Hasta la segunda diferencia se encuentra la constante 2, lo que indica que se

trata de una sucesión de segundo grado o cuadrática de la forma: n², n² + b, n² +
bn + c.
La regla general de la sucesión la podemos encontrar mentalmente.
Si elevamos n al cuadrado y le sumamos 1, nos da cualquier término de la
sucesión. 1² + 1 = 1 + 1 = 2
La regla general de la sucesión es n² + 1.
A) Enseguida la maestra nos pidió que mentalmente, encontráramos la

regla general de las siguientes sucesiones numéricas y que
completáramos la sucesión numérica de segundo grado hasta 8
términos.
n 1 2 3 4 5 6 7 8
Sucesió 1 4 9 16
n
a) ¿La regla general de la sucesión es n²?
11
0
b) ¿Cuáles números ocupan los lugares 10, 15, 20 y 25 en la sucesión
numérica anterior?
n 10 15 20 25
Sucesió
n
11
1
B)
n 1 2 3 4 5 6 7 8
Sucesió 3 6 11 18
n
¿La regla general de la sucesión es n² + 2?
C)
n 1 2 3 4 5 6 7 8
Sucesió 4 7 12 19
n
Regla general:
D)
n 1 2 3 4 5 6 7 8
Sucesió 6 9 14 21
n
Regla general:
E)
n 1 2 3 4 5 6 7 8
Sucesió 11 14 19 26
n
Regla general:
F)
n 1 2 3 4 5 6 7 8
Sucesió 3 6 11 18
n
Regla general:
11
2
3.- Analiza la siguiente sucesión numérica: 2, 5, 10, 17, 26…
a) De las siguientes expresiones algebraicas, la regla general con la que
se puede encontrar cualquier término de la sucesión es....................(
.........................................................................................................................................)
a) n² + 1 b) n² + 2 c) n² + 3 d) a) n² – 1

.........................................................................................................................................)
a) n² + 1 b) n² + 2 c) n² + 3 d) a) n² – 1

.........................................................................................................................................)
a) n² + 3 b) n² + 2 c) n² + 4 d) a) n² – 4

.........................................................................................................................................)
a) n² + 1 b) n² + 2 c) n² + 3 d) n² – 1

.........................................................................................................................................)
a) n² + 3 b) n² – 3 c) 2n² + 3 d) a) 2n² – 3
8.- Analiza la siguiente sucesión numérica. 3, 12, 25, 42…

11
3
.........................................................................................................................................)
a) 3n² + 3n + 2 b) 2n² + 3n c) 2n² + 3n – 2 d) 4n² + 2n – 2
11
4
9.- Mi papá me ha dado dinero durante cuatro días seguidos, de tal
manera que me ha entregado 4, 10, 18, 28 pesos respectivamente.
a) Escribe sobre la raya la palabra Falso o Verdadero, según sea lo que se
establece enseguida:
La expresión algebraica que representa el dinero incrementado
cada semana es n² + 3n .............................................................
10.- En un concurso de matemáticas, por contestar bien la primera

pregunta el equipo gana 11 puntos, por la segunda pregunta gana 14
puntos, por la tercera 19 puntos, por la cuarta 26 puntos y así
sucesivamente.
a) Escribe sobre la raya la palabra Falso o Verdadero, según sea lo que se
establece enseguida:
La expresión algebraica que representa el total de puntos
incrementados es n² + 10 .............................................
11.- Una compañía va a contratar el número de empleados en forma

sucesiva. La primera semana contratará 3 empleados, la segunda
semana 8, la tercera semana 15, la cuarta semana 24…
a) ¿Cuál de las siguientes expresiones algebraicas es la que representa
el número de empleados incrementados cada semana?
n² + 3n n² + 2n
12.- En la escuela primaria de mi hermano Ismael, se van a formar

equipos de limpieza por grados en forma sucesiva. Los de primer año
estarán formados por 9 alumnos, los de segundo año por 14 alumnos,
los de tercer año por 21 alumnos…
a) ¿Cuál de las siguientes expresiones algebraicas es la que representa
el número de alumnos incrementados por grado?
n² + 4n + 2 n² + 2n + 6
Continúa con la sucesión escribiendo el número de alumnos que se
incrementarán en cuarto, quinto y sexto grado.
n 1 2 3 4 5 6
Alumno 9 14 21
11
5
s
11
6
CONTENIDO 5 FUNCIONES
PROCESOS DE DESARROLLO DEL APRENDIZAJE
PROPORCIONES
ACTIVIDADES PARADIRECTAS
APRENDER
REPRESENTACIÓN
a) Del siguiente TABULAR,
problema completen GRÁFICA
tabla, Y ALGEBRAICA
represéntenlo en una gráfica
yLas
contesten las preguntas
proporciones directas sonque se hacen.
aquellas en las que, al aumentar una cantidad, la otra
también aumenta y que al disminuir una la otra también disminuye.
PROBLEMA: Un automóvil en el que se viaja en carretera a una velocidad
Un problema
constante, haderecorrido
proporción
320directa se puede
kilómetros enrepresentar en unadistancia
4 horas. ¿Qué tabla, en una
gráfica yen
recorre con1,su2,expresión
3, 4 y 5 algebraica.
horas?
Tabl y
a
400
x(horas) y(km) 320
1 80
240
2
160
3
80
4 320
5
x
0 1 2 3 4 5 6
b) La gráfica es una línea

c) ¿La línea pasa por el origen?
d) ¿Al dividir lo que vale “y” entre lo que vale “x” siempre es lo mismo?
e) La expresión algebraica que representa la proporción directa es. . .( )
o) k =
y
p) k =
m) k = 80 x 1 n) k = x ● y
y + 80
X
X
11
7
2.- En base a las proporciones directas escribe la palabra Falso o
Verdadero según sean las características de las proporciones directas.
a) Mientras aumenta un número el otro también aumenta o viceversa ..
b) En una proporción directa si x = 0 también y = 0 ..........
c) Al dividir las dos cantidades el resultado siempre es constante…
d) Al representar la proporción en una gráfica, la recta pasa por el origen..
e) La razón o constante de proporcionalidad es k = xy ...........
3.- Representa el siguiente problema en una tabla, en una gráfica y

escribe su constante de proporcionalidad. Determina si es una
proporción directa y porqué.
PROBLEMA: Tres jabones para baño cuestan 15 pesos, ¿cuál es el precio
de 1, 2, 3, 4 y 5 jabones?
Cantida Preci
dx oy
4.- Representa el siguiente problema en una tabla, en una gráfica y

escribe su constante de proporcionalidad. Determina si es una
proporción directa y porqué.
PROBLEMA: La familia Aguilera va a asistir al cine y al preguntar el
precio de la entrada se dieron cuenta que cobran $70 por persona.
¿Cuánto deben pagar sin asisten al cine 1, 2, 3 o 4 personas?
11
8
4.- La maestra nos explicó que en una proporción directa “el producto
de los medios es igual al producto de los extremos”.
=
EXtremo
1 2 x 12 = 4 x 36
=
12
36
144 = 144
Medio
Medio EXtre 4 12
mo
Nos dijo que la manera en que se resuelve una ecuación es la siguiente:
= 12
12 36
X
(12)(12)
x= 36
144
x = 36
x=4
a) Encuentra el número que falta en cada una de las siguientes

ecuaciones, formadas por proporciones directas. Ejemplo.
= 12 = 21 =
6 6 9
=36
X X X 15 X
50 70 12 8 24
n=
50 X 6
12
n=
300
12
n = 25
11
9
= = = =X
11 18 28 30 8 11 8.6 1
55 X 16.8 X 40 X 25.8
12
0
5.- Resuelve los siguientes problemas de proporciones directas. Aplica
la regla “el producto de los medios es igual al producto de los
extremos” o la igualdad de dos razones.
a) Un árbol que mide 12 c) Un atleta recorre c) Por 8 litros de leche se
metros de alto da una 3200 metros cuando da pagan $256 ¿Cuánto se
sombra de 8 metros. 8 vueltas en la pista de pagarán por 60 litros?
¿Qué sombra dará otro la deportiva.
árbol que mide 6 metros ¿Cuántos metros
de altura, en el mismo llevará recorridos en 3
momento? vueltas que lleva?
d) Un carro recorre 772 e) Vanessa cambió f) Un obrero recibe $2240

kilómetros en 6 horas a 7 dólares y le por 7 días de trabajo.
una velocidad dieron $120.40. ¿Cuánto recibirá por 28
constante. ¿Qué ¿Cuánto dinero le deben días trabajado?
distancia recorrerá en dar si cambia
un tiempo de 4 horas? 12 dólares?
g) Precio del frijol por kilo.

Kilos 1 5 10 15
Precio ($) 16
0
h) Distancia que recorre un tren en cierto tiempo.

Horas 1 6 8 10
Distancia 45
(km) 0
12
1
PROPORCIONES INVERSAS
REPRESENTACIÓN TABULAR, GRÁFICA Y ALGEBRAICA
1.- Las proporciones inversas cumplen con las siguientes características:
●Su gráfica es una línea curva llamada hipérbola.
●Su constante se encuentra multiplicando el valor de x por el valor de y. k = x y
● Cuando una magnitud crece (x), la otra decrece (y), siempre de
manera proporcional.
●La curva nunca toca el origen o punto cero ni los ejes.
a) Con los siguientes datos de la tabla, elaboren la gráfica, encuentren la
constante
𝐲=
𝐤
y con la expresión algebraica: encuentren la expresión algebraica del
𝐱
problema.
PROBLEMA: 1 obrero tarda 8 horas en realizar un trabajo, ¿cuánto
tiempo tardarán 2, 4 y 8 obreros en hacer el mismo trabajo?
Tabla y
k=
x y xy 1 x
1 8
2 4 8=8
4 2
2x4=8
8 1
4x2=8
8x1=8
x k=8
a) La expresión algebraica es: y =

8
b) ¿Cuáles son las 4 características con la que cumple esta proporción inversa?
12
2
12
3
2.- Con los siguientes datos completen la tabla, elaboren la gráfica,
encuentren la constante y escriban su expresión algebraica. Demuestren
que es una proporción inversa que cumple con las características dichas
anteriormente.
Tabl
a k = xy
x y x =
3 8
x =
6
8 x =
12 x =
k=
La expresión algebraica es:
3.- Resuelve los siguientes problemas y haz su representación en la

tabla, con su expresión algebraica y con su gráfica.
a) PROBLEMA: Un ciclista que va a 6 kilómetros por hora, tarda 50
minutos en recorrer una distancia. ¿Cuánto tardará para recorrer la
misma distancia si cambia la velocidad en varios recorridos que hace tal
y como se indica en la tabla?
k tiemp
Expresión
m algebraica:
oy
x
6 50
10
12
15
20
12
4
b) PROBLEMA: Con el dinero que me dio mi papá pude comprar 5
paletas a 40 pesos cada una. Si tres de mis hermanos pudieron comprar
menos paletas que yo con la misma cantidad de dinero, tal y como se
indica en la tabla, ¿cuánto les costaron las paletas a ambos?
No. de Peso
paleta sy
sx
5 40
10
15
20
25
Expresión algebraica:
c) PROBLEMA: El área de un rectángulo es de 20 cm². ¿Cuáles deben ser

las medidas de su ancho si su largo toma las medidas diferentes de 1
cm, 2 cm, 4 cm, 5 cm, 10 cm o
20 cm?
Larg Anch
ox oy
1
2
4
5
10
20
12
5
d)PROBLEMA: El papá de mi amigo Alberto es herrero y tiene una varilla
que mide 12 m de largo. Si esa varilla la corta en pedazos que midan de
largo 1 m, 2 m, 3 m, 4 m, 6 m,
8 m, o 12 m, ¿cuántos pedazos le resultan?
Larg Pedazo
ox sy
4.- La maestra nos explicó que, para resolver un problema de

proporcionalidad inversa, se forma la proporción, se multiplica el
extremo conocido por el medio para encontrar la constante y el
resultado se divide entre el otro término conocido.
PROBLEMA: Para envasar cierta cantidad de agua se necesitan 8
garrafones de 20 litros de capacidad cada uno, cuántos garrafones se
necesitarán si tenemos garrafones de 5 litros de capacidad.
Garrafones
= Garrafon
Litros
Aquí se multiplica 8 x 20 y se divide
es
8
entre 5 porque la proporción es
= Litros
20
inversa y el producto de los medios
x
no es igual al producto de los
5
extremos.
8x
20
Aquí lo que es igual es:
x=
5 20 x 8 = 5 x 32
160
x=
5
160 = 160
Medio por extremo = Extremo por medio.
X = 32
12
6
● Resuelve los siguientes problemas de proporción inversa.
a) Sabemos que 18 caballos b) Sabemos que un rectángulo

tienen comida para 10 días. mide 20 metros de base por 8
¿Cuántos días podrán comer si metros de altura. Otro rectángulo
tenemos 5 caballos? con la misma área mide 5 metros
de base, ¿cuál será la medida de
su altura?
c) Una pila tarda en llenarse 6 d) En una granja 20 gallinas

horas cuando utiliza 5 tardan 5 días en comerse el
llaves iguales. alimento que hay de reserva.
¿Cuántas llaves iguales se ¿Cuánto tiempo se tardarían si
necesitarán para llenarla en 2 fueran 25 gallinas?
horas?
e) 6 pintores tardan 30 horas en f) 6 pintores tardan 24 días en

pintar una casa. ¿Cuánto tiempo pintar una casa. ¿Cuánto tiempo
tardarán 5 pintores? tardarán 18 pintores?
g) Un carro tarda 4 horas en h) 9 personas levantan su cosecha

recorrer cierta distancia siendo su de manzana en 10 días. ¿Cuántas
velocidad de 90 kilómetros por personas se necesitan para
hora. ¿Cuánto tardará en recorrer levantar la misma cosecha en solo
la misma distancia a 60 6 días?
kilómetros por hora?
12
7
CONTENIDO 6 CONSTRUCCIÓN Y PROPIEDADES DE LAS
FIGURAS PLANAS
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
CONSTRUYE CON REGLA Y COMPÁS POLÍGONOS REGULARES

TRAZO DE TRIÁNGULOS CON REGLA Y COMPÁS
PROBLEMA: Traza un triángulo cuyos lados midan 5 cm, 4 cm y 3 cm.
1.- Trazo con regla uno de sus lados, cualquiera que sea. En este caso, trazo primero el
lado que mide 5 cm y lo llamo lado AB.
2.- Tomo con el compás la medida del otro lado (4 cm) y apoyando el compás en uno
de los extremos del lado AB, trazo un arco hacia uno de los lados del lado AB. 3.- Tomo
con el compás la medida del tercer lado del triángulo (3 cm) y apoyando el compás en
el otro extremo del lado AB, trazo otro arco que corte al arco que había trazado.
4.- Trazo el lado que va del punto A al punto donde se cruzaron los arcos. 5.- Trazo el
lado que va del punto B al punto donde se cruzaron los arcos.

1.- Resuelve los siguientes problemas geométricos.
a) Traza un triángulo escaleno b) Traza un triángulo isósceles

cuyos lados midan 3 cm, 4 cm y 5 cuyos lados midan 3 cm, 5 cm y 5
cm. cm.
c) Traza un triángulo equilátero d) Traza un triángulo escaleno

cuyos lados midan 4 cm. cuyos lados midan 8 cm, 5 cm y 4
cm.
12
8
TRAZO DEL CUADRADO CON COMPÁS O CON ESCUADRA
PROBLEMA: Traza con regla y compás un cuadrado de 5 cm por

lado. C
1.- Se traza el segmento AB de 5 cm de largo. 3
2.- Se prolonga el segmento AB más de la mitad de su medida. 3.- Se
traza una perpendicular desde el punto B.
a) Con el compás apoyado en B se cruza el segmento en los dos lados
para obtener los puntos 1 y 2. A 1 B 2
Con el compás apoyado primero en el punto 1 y luego en
el punto 2 se trazan arcos para que se crucen y obtener
el punto 3.
Se traza la perpendicular desde B y con la misma medida NOTA: El trazo de las
de AB encontramos el punto C para obtener el lado del perpendiculares
cuadrado. también se puede
4.- Repetimos el mismo procedimiento en el punto A hacer con el uso de la
hasta encontrar el punto D que será la medida del otro escuadra.
lado del cuadrado.
5.- Unimos los puntos C y D para formar el cuadrado.
1.- Traza con la escuadra o con el compás, en los siguientes

espacios, cuatro cuadrados de medidas diferentes.
12
9
TRAZO DEL PENTÁGONO REGULAR
PROBLEMA: Traza un pentágono regular inscrito en una B
circunferencia.
1.- Dividimos los 360° que mide la circunferencia entre 5 para
saber cuánto deben medir los ángulos centrales que se van a 72
trazar. 360° ÷ 5 = 72° ● ° A
2.- Trazamos un ángulo central que toque dos puntos de la
circunferencia para tener la medida de los arcos que se van a
trazar sobre la circunferencia.
3.- Con el compás tomamos la medida del arco AB y los vamos
trazando hasta completar los cinco que serán los puntos que
vamos a unir para formar el pentágono.
1.- Alarga con regla y lápiz cada uno de

2.- Traza un pentágono inscrito en una
los cinco lados del siguiente pentágono
circunferencia que mida 3 cm de radio.
para que formes un pentagrama o una
Toma como centro el punto O.
estrella pitagórica. Ilumina.
.
O
.
O
3.- Traza un pentágono
inscrito en una
circunferencia tomando
como centro el punto O.
13
0
4.- Traza un pentágono inscrito en una circunferencia de 4 cm de radio
tomando como centro el punto O. Enseguida utiliza el pentágono y
dibuja una estrella pitagórica. Ilumina el dibujo.
.
O
13
1
5.- Para dibujar el hexágono y el octágono inscrito en una circunferencia,
se sigue el mismo procedimiento que para el pentágono. Para el
hexágono se divide 360 ÷ 6 y para el octágono será 360 ÷ 8 para
conocer la medida del ángulo central que se va a trazar.
a) Traza enseguida dos hexágonos y dos octágonos con circunferencias
cualesquiera.
13
2
IDENTIFICA Y USA LAS RELACIONES ENTRE FIGURAS EN LA

CONSTRUCCIÓN DE TESELADOS

1.- PROBLEMA: Cubre el siguiente plano que se encuentra en proceso de
teselación, sin dejar huecos. Ilumina.
SUPERFICIE EN PROCESO DE TESELACIÓN
A este proceso de cubrimiento se le conoce con el nombre de teselación.
2- Termina la siguiente teselación de una de las paredes que un albañil dejó incompleta.
3.- El octágono regular por sí solo no puede cubrir un plano, pero al combinarlo
con otras figuras es posible que se logre la teselación. Completa la teselación
de la superficie que se muestra enseguida. Ilumínala.
13
3
4.- Una teselación también se puede hacer con figuras irregulares. Forma una
teselación con las siguientes figuras. Puedes dibujarlas en la posición que
gustes y con los colores que elijas. Hazlo en la cuadrícula de abajo.
¡Oh! gloriosa secundaria,

digno centro del saber.
5.- Tesela el plano de abajo utilizando los tres
6.- Completa la siguiente
polígonos con la forma y tamaño que se
teselación. Ilumina con dos
muestran enseguida.
colores diferentes.
13
4
CONTENIDO 7 MEDICIÓN Y CÁLCULO EN DIFERENTES CONTEXTOS
RESUELVE PROBLEMAS QUE IMPLICAN CONVERSIONES EN MÚLTIPLOS Y

SUBMÚLTIPLOS DEL METRO, LITRO, KILOGRAMO Y DEL SISTEMA INGLÉS
(YARDA, PULGADA, ONZA Y LIBRA).
MEDIDAS DE LONGITUD
PROBLEMA: Mi hijo Omar corrió 8.5 kilómetros de distancia y su amigo hizo un
recorrido de 7 845 metros. ¿Cuál es la diferencia en ambas distancias?
Las medidas de longitud cuya unidad es el metro, sus valores aumentan en una
relación de 10 en 10.
Mayores que el metro. Submúltiplos. Menores que el

Kilómetro
MúltiplosHectómetr Decámetr Metr decímetr
metro. centímet milímetr
o o o o ro o
Km Hm Dam m dm cm mm
1 000 m 100 m 10 m 1 0.1 m 0.01 m 0.001 m
8 5 0 0
7 8 4 5
Para encontrar la diferencia convertimos los kilómetros a metros multiplicando
8.5 x 1 000 y así a 8 500 m restarle 7 845 m, que es igual a 655 m.
Se multiplica por 1 000 porque de kilómetros a metros, hay tres lugares de
distancia.
1.- La escritura de las medidas de longitud generalmente se hacen con
fracciones decimales. Escribe con palabras las cantidades siguientes como en
el ejemplo. Utiliza la tabla para ver el orden en las medidas.
0.48 m 0 metros 48 centímetros. m – dm – cm
5.32 m
14.130 m
204.057
m
4.9 m
9.5 cm
6.3 cm
125.462
km
8.5 km
9.007 km
13
5
2.- La maestra Dora nos explicó que:
1 km = 1 000 m 1 metro = 100 cm
1 decímetro = 10 cm 1 cm = 10 mm
a) Traza con tu regla una recta que mida 15 cm y llámala AB.
b) Traza una recta que mida 1 dm y llámala BC.
c) Traza una recta que mida 64 mm y llámala CD.
3.- Para convertir una cifra mayor a otra menor, se multiplica por 10, por 100 o
por 1000, según los lugares que haya de la cantidad que se va a convertir a la
que se convierte, esto es, recorrer el punto a la derecha, 1, 2, o 3 cifras o agregar
ceros, respectivamente.
Km Hm Dam m dm cm mm
1.6 m = cm 18 km = m
3.25 m = cm 93 km = _m
5 000 m = cm 700 m =
cm
30 000 m = cm 8 000 m = cm
200 000 m = cm 9 000 000 m = cm
4.- Para convertir una cifra menor a otra mayor, se divide entre 10, 100 o 1000,
según los lugares que haya de la cantidad que se va a convertir a la que se
convierte, esto es, se recorre el punto a la izquierda, 1, 2, o 3 cifras,
respectivamente.
a) Convierte las siguientes cantidades.
9845 m = km 25 895 m = km
43 489 m = km 15 345 m = km
5 000 cm = m 700 000 cm = m
13
6
30 000 cm = m 8 000 000 cm = m
200 000 cm = m 9 000 000 cm = m
13
7
a) La puerta principal de mi casa mide 1.95 m de alto OPERACIONES

por 95 cm de ancho.
¿Cuál es la medida de sus cuatro lados?
b) La computadora que utilizo mide de largo 34.5 cm y

de ancho 23.4 cm. La computadora que usa mi
compañero mide de perímetro 1.35 m. ¿Cuál es la
diferencia en el perímetro entre ambas
computadoras?
c) Omar corrió el Maratón de la Ciudad de México con

un trayecto de 42.195 km. En el momento en que
Omar cruzó la meta, su amigo había recorrido una
distancia de 40 895 m.
¿Qué ventaja obtuvo Omar?
d) Ernesto compró un tubo que mide 1.65 m de largo

para cortarlo en pedazos de 15 cm de largo.
¿Cuántos pedazos de tubo obtendrá?
e) Daniela utiliza una calculadora que mide 12.5 cm de

largo por 7 cm de ancho. La que utiliza Roberto mide
124 mm de largo y 68 mm de ancho.
● ¿Cuánto mide el perímetro de la calculadora de
Esteban?
● ¿Cuánto mide el perímetro de la calculadora de

Roberto?
● ¿Cuál es la diferencia en el perímetro entre ambas

calculadoras?
f) Las mesas de pool por regla miden 2.54 m x 1.27

m. Las mesas de billar francés deben medir 284 cm x
142 cm.
¿Cuál es la diferencia en el
perímetro de ambas mesas?
g) Coloqué en la cocina una moldura de madera que

mide
68 cm y enseguida de ésta, otra que mide 34 cm más
13
8
larga que la primera.
¿Cuánto alcanzan de largo las dos molduras?
13
9
6.- La maestra nos platicó que hay países que utilizan otro sistema de medidas
como es el caso de Inglaterra y Estados Unidos que utilizan el sistema inglés.
Las medidas de longitud por ellos utilizadas son la pulgada, el pie, la yarda, la
milla…
1 pulgada = 2.54 cm 1 pie = 12 pulgadas
1 yarda = 0.914 m 1 milla = 1 609 m
a) Si de El Paso Texas a Los Ángeles hay una OPERACIONES

distancia por carretera de 785 millas, ¿a cuántos
kilómetros equivale?
b)Un campo de futbol americano tiene de largo 120

yardas.
¿A cuántos metros equivale?
c) El carpintero que está haciendo un closet cortó

una moldura de 78 pulgadas de largo. ¿A cuántos
metros de largo equivale esta medida?
d) La medida de una televisión corresponde a la

medida de la diagonal de su pantalla. ¿A cuántos
cm equivale una televisión de 18 pulgadas?
e) El basquetbolista Michael Jordan tiene una altura

de 78 pulgadas. ¿A cuántos metros equivale esta
longitud?
f) Mandé elaborar una mesa de forma cuadrada

que mida 45 pulgadas por lado. ¿Cuál es la medida
de su perímetro expresada en metros?
g) La pista de atletismo de la deportiva mide 437.6

yardas. Luis da 8 vueltas a la pista. ¿A cuántos
metros equivale la distancia que recorre Luis?
h) En los años setenta el Congreso de los Estados

Unidos estableció un límite de velocidad de hasta
55 millas por hora, sin embargo, hay partes del
Estado de Texas donde está permitida una
velocidad de hasta 85 millas por hora.
¿A cuántos kilómetros equivalen estos datos?
i) El lunes compré una manguera para regar el
14
0
jardín que mide 10 yardas de largo. ¿A cuántos
metros equivale?
14
1
MEDIDAS DE PESO
El peso o masa es una unidad de medida.
Mayores que el gramo. Submúltiplos. Menores que el

Kilogram
MúltiplosHectogram Decagram decigram centigram Miligram
gramo gramo.
o o o o o o
Kg hg Dag g dg cg mg
1 000 g 100 g 10 g 1 0.1 g 0.01 g 0.001 g
1 kilogramo = 1 000 1 tonelada = 1 000

gramos kilos
Para convertir de kilogramos a gramos se multiplica por 1
000. Para convertir de gramos a kilogramos se divide entre
1 000. Para convertir de toneladas a kilogramos se
multiplica por 1 000. Para convertir de kilogramos a
toneladas se divide entre 1 000.
EQUIVALENCIAS CON EL SISTEMA INGLÉS
1 onza = 28.35 gramos 1 libra = 0.453592 kg
1.- Realiza las siguientes conversiones. |Haz operaciones en tu cuaderno.
5 kg = g 23 kg = g 8.5 kg = g
4t= kg 13 t = kg 3.54 t = kg
2 543 g = kg 458 g = kg 34 349 g = kg
7 645 kg = t 1 268 kg = t 8765.8 kg = t
22 onzas = g 3.5 onzas = g 6 libras = g
a) Raúl pesa 12.850 kg y su hermano pesa 42 OPERACIONES

onzas más que él. ¿Cuál es el peso de su
hermano?
b) El librero de mi casa tiene varios libros con

un peso de 17.450 kg y le voy a colocar 6
libros con un peso de 8 onzas cada uno. ¿Cuál
es el peso total de libros?
c) Compré 2.5 kg de naranjas, 14 onzas de

uvas y
3.4 kg de plátano. ¿Cuál es el peso total de las
frutas?
d) De tres cuartos de kg que tenía de azúcar,
14
2
gasté 13 onzas. ¿Cuánta azúcar me queda?
14
3
MEDIDAS DE CAPACIDAD
La capacidad es la cantidad de líquido con que podemos llenar un
recipiente.
Mayores que el litro. Submúltiplos. Menores que el
Múltiplos litro.
Kilolitro Hectolitro Decalitro Litro decilitro centilitro Mililitro
Kl hl Dal l dl cl ml
1 000 l 100 l 10 l 1 0.1 l 0.01 l 0.001 l
1 litro = 1 000 mililitros

1 decímetro cúbico = 1 litro
1 metro cúbico = 1 000 litros
EQUIVALENCIAS CON EL SISTEMA INGLÉS
1 galón = 3.785 litros
1.- Realiza las siguientes conversiones.

3 galones = l
2.5 galones = l
40 litros =
gal 60 litros =
gal
8 hectolitros =
litros 5 kilolitros =
litros
a) El rancho de mi primo Eloy tiene dos depósitos OPERACIONES

para almacenar agua. Uno con capacidad de 15
kilolitros y otro de 65 decalitros. ¿Cuántos litros
pueden contener los dos depósitos?
14
4
b) Pedro compró una caja con 12 refrescos con
755 mililitros cada uno. ¿Cuántos litros acumula en
total?
c) El tinaco para el agua de mi casa tiene

capacidad para 2 hectolitros. Hoy terminó el día
conteniendo solo 6 decalitros más 9 litros.
¿Cuántos litros le faltan para llenarse?
14
5
CONTENIDO 8 RECTAS Y ÁNGULOS
IDENTIFICA Y USA LAS RELACIONES ENTRE LOS ÁNGULOS, LADOS Y

DIAGONALES PARA CONSTRUIR A ESCALA TRIÁNGULOS,
CUADRILÁTEROS Y POLÍGONOS REGULARES E IRREGULARES
DIBUJO A ESCALA
Una escala es comparar por cociente la longitud de un segmento con la

longitud real del mismo.
A B
Escala 1 a 2 ó1:2
El segmento A se reprodujo con escala de 1 a 2, ó 1 : 2 es decir que se redujo

a la mitad.
Un dibujo, un plano o un mapa por ejemplo son representaciones a

escala de una figura geométrica, el plano de una casa o el mapa de un
país.
Una forma de representar una escala es con una fracción o razón. Ejemplos:
𝟏
Se lee 1 a 2 Significa que algo se reprodujo a la mitad, o sea, un
𝟐
medio.
1:2 Se lee 1 a 2 Significa que algo se reprodujo a la mitad.
En un mapa en donde la escala sea 1 : 6 000 000 significa que el objeto

dibujado es 6 millones de veces más pequeño que en la realidad.
1 centímetro del mapa representa 6 millones de centímetros de un territorio.
L a escala 1 a 200 significa que 1 cm de un plano equivale a 200 cm en la

realidad. También representada como 1 : 200
1.- Reproduce los siguientes segmentos con una escala de 1 a 2 o 1 : 2
14
6
14
7
1
2
2.- Reproduce los siguientes triángulos con una escala de 1 a 2 o
3.- Reproduce los siguientes cuadriláteros con una escala de 1 a 2 y

traza las diagonales a todos y cada uno de ellos.
4.- Reproduce los siguientes polígonos regulares con una escala de 1 : 2
14
8
5.- La maestra nos explicó que cuando una figura se reproduce con una
escala de 1 a 4, significa que cada lado de la figura reproducida es la
cuarta parte de la figura
original, por eso también se dice que está con una
escala de 1
o de 1 : 4.
4
Enseguida nos pidió que dibujáramos cada una de las siguientes figuras
con una escala 1 a 4.
6.- La maestra nos explicó que cuando una figura se reproduce con una escala de
2 a 1, significa que cada lado de la figura reproducida es el doble del tamaño de la
figura original, por eso también se dice que está con una
escala de 𝟐 cuyo valor de
𝟏
la razón es 2, o sea el doble y que también la escala se puede representar como
2 : 1.
Enseguida nos pidió que reprodujéramos los siguientes polígonos con

una escala de 2 a 1.
14
9
7.- Contesta las siguientes preguntas.
a) Si una figura se reproduce con una escala de 4 a 1, ¿cuántas veces se

aumenta su tamaño original?
b) Si una figura se reproduce con una escala de 3 a 1, ¿cuántas veces se

aumenta su tamaño original?
c) Si una figura se reproduce con una escala de 1 a 5, ¿cuántas veces se

disminuye su tamaño original?
d) Si una figura se reproduce con una escala de 1 a 200, ¿cuántas veces

se reduce su tamaño original?
e) Un plano se elaboró con una escala de 1 : 200

Si una medida del plano es de 8 cm, ¿cuánto mide en la realiad?
f) Si en el plano de una ciudad dos calles están separadas por 30 cm,

¿cuál es la distancia real entre ellas si el plano está elaborado con una
escala de 1 : 5 000?
g) ¿Cuánto mide en la realidad una recámara que en un plano con escala

de 1 : 50 mide de largo 4 cm?.
h) En un plano de Mexico la escala es de 1 : 5 000 000

¿Cuál es la distancia entre dos ciudades si en el mapa mide 7 cm?
i) En un plano de Mexico la escala es de 1 : 8 000 000
15
0
¿Cuál es la distancia en tre dos estados si en el mapa mide 15 cm?
15
1
CONTENIDO 9 CIRCUNFERENCIA Y CÍRCULO
EXPLORA LAS INTERSECCIONES ENTRE CÍRCULOS Y FIGURAS AL

CALCULAR PERÍMETROS Y ÁREAS
ÁREAS Y PERÍMETROS DE POLÍGONOS REGULARES Y DEL CÍRCULO

PROBLEMA: Analiza las siguientes fórmulas para encontrar el área o
perímetro.
Figura Fórmula del área Perímetro
a
Cuadrado 2 4l Las superficies se
miden con unidades
Rectángulo (b)(h) 2a + 2b
bh
cuadradas: m², dm²,
cm², etcétera.
2
Triángulo 3l
1 metro cuadrado es un
Pa
cuadrado que mide 1
2
Pentágono 5l metro por cada lado.
Círculo πr2 πxd

1.- Encuentra el perímetro y el área de las siguientes figuras.
8.7 cm 10 cm
5.9 mm
3.8 mm
P= P=
A= A=
21 m
65
m
30
P= m P=
A= A=
15
2
2.- Encuentra el área de la parte sombreada en cada una de las siguientes figuras.
8 cm
8 5 cm
7 cm
cm 6c
m
12 cm
8 cm
Área = A=
3.- A mi mamá le dieron un jarabe en una caja en forma de prisma

cuadrangular con las dimensiones que se muestran enseguida.
¿Cuánto mide el área total de las caras de la caja?
12 cm
8 cm
4.- La fábrica de cajas va a elaborar una caja cúbica con las dimensiones que
se muestran en el siguiente diseño. Encuentra su área total.
Área
total:
30 cm
15
3
5.- PROBLEMA: La cortina de una ventana 6.- PROBLEMA: La Cartilla Nacional de
está representada con la parte sombreada Salud que mide 12 cm de base por 18 cm
en el siguiente dibujo. Encuentra el de altura, en su portada tiene una parte de
perímetro y el área de la ventana y el área 6 cm de base por 5 cm de altura, como se
de la cortina. muestra en el siguiente dibujo. Encuentra el
perímetro y el área total de la cartilla y el
P= área de la parte sombreada.
Área de la ventana: P=
Área de la cortina: Área total:
Área sombreada:
1.60 m
Cartilla
Nacional
2.20 m
8.- PROBLEMA: Encuentra el perímetro y el

área total de los siguientes corrales en
donde Don Víctor tiene gallinas, cerdos y
vacas.
7.- PROBLEMA: El Profesor pidió a sus
alumnos que elaboraran una caja de base 17.88 m
cuadrada con las siguientes dimensiones. 8m
6
m
20 cm
16 m 17.08 m
8 cm
10 m
¿Cuál es la cantidad mínima de material
que necesita cada alumno?...............( )
a) 864 cm²
b) 604 cm²
c) 768 cm²
d) 700 cm² P=
A=
15
4
9.- Observa la siguiente figura que representa a un pentágono.
a) Traza cinco rectas, que vaya cada una de

un vértice del pentágono al punto que se
encuentra en su interior.
●
b) ¿Cuántos triángulos te resultaron?
c) Traza la altura a uno de los triángulos que

vaya perpendicular del punto medio del lado
AB al punto trazado en el interior del
pentágono.
A B d) Mide con una regla la base y la altura del
triángulo y escribe sus medidas.
e) ¿Cuál es el área de ese triángulo? OPERACIONES
f) Si en el pentágono se forman cinco

triángulos,
¿cuál es el área total del pentágono?
Con esto se demuestra que para

encontrar el área de un polígono regular
de cinco o más lados lo podemos hacer
con la fórmula 𝐀 =
𝐏𝐚
𝟐
,
o sea, área es igual a el perímetro
por la
apotema y el resultado lo dividimos entre
dos. La apotema viene siendo la altura
del triángulo.
g) ¿Cuánto mide el perímetro del

pentágono?
h) Multiplica el perímetro del pentágono

por la altura de uno de los triángulos y el
resultado lo divides entre dos, ¿cuánto te
resulta?
15
5
i) ¿Cuánto medirá el área de un
pentágono si uno de sus lados mide 4 cm
y su apotema mide 2 cm.
15
6
10.- Traza enseguida un hexágono regular inscrito en una circunferencia que
mida 3 cm de radio.
a) Divide el hexágono en 6 triángulos.

b) Traza la altura a uno de los triángulos y mide con regla su base y de su altura.
c) Cuál es el área de un triángulo? d) ¿Cuál es el área del hexágono?
A=
Pa 2
Aplica la
fórmula
para que encuentres el
área del hexágono.
11.- Traza enseguida un pentágono regular inscrito en una circunferencia que

mida 4 cm de radio. Divide el pentágono en 6 triángulos. Traza la altura a uno
de los triángulos y mide con regla su base y de su altura y encuentra el área
del pentágono. Aplica la fórmula:
A=
Pa
2
para que encuentres el área del pentágono.
15
7
a) ¿Cuál es el perímetro de un pentágono b) ¿Cuál es el perímetro de un hexágono

regular que mide 34 cm por lado? regular que mide 17.5 cm por lado?
c) ¿Cuál es el perímetro y el área de un d) El lado de un pentágono regular mide 3.5

pentágono regular que mide 4.4 cm de cada cm y su apotema tiene una medida de 2.3
lado y su apotema es de 3 cm. cm. ¿Cuánto mide su perímetro y su área?
P= P=
A= A=
e) ¿Cuál es el perímetro y el área de un piso f) Se va a recubrir con cerámica el piso de

con la forma de un hexágono regular que una oficina. Cada cerámica que tiene forma
mide 2 m de cada lado y su apotema es de de hexágono regular mide 35 cm por lado y
1.8 m. 24 cm de apotema. Si se utilizaron 150
cerámicas en todo el piso, ¿cuál es el área
P= que se recubrió con estas cerámicas?
A=
15
8
13- Aplica la fórmula A = ¶ r² y encuentra el área que se pide de las siguientes figuras.
OPERACIONES
6m
A
=
A=
10 cm
4 cm
Área total:
Área sombreada:
6 cm
8 cm8 cm
Área sombreada =
15
9
a) La fuente de agua circular de una b) Todo el conjunto megalítico de Stonehenge,

granja mide 4.6 m de diámetro. ¿Cuál construido con varios tipos de rocas antes de
es el área de la fuente? Cristo, está rodeado por un foso circular que mide
104 m de diámetro. ¿Cuál es el área del foso?
A = ¶ r²
d) Tengo un plato circular de 15 cm de radio.

¿Cuál es el área del plato?
c) En mi casa tengo un adorno de
cerámica y necesito calcular su área
para colocarlo en la pared. Si su radio
es de 18 cm, ¿cuál es el área del
adorno?
f) La base del pabellón de una corneta de la

banda de guerra mide de radio 8 cm. ¿Cuál es el
área que ocupa al dejarla parada sobre el piso?
e) Tengo un llavero circular de 4 cm de
diámetro. ¿Cuánto mide de área?
16
0
CONTENIDO No. 10 OBTENCIÓN Y REPRESENTACION DE INFORMACIÓN

RECOLECTA, REGISTRA, LEE Y COMUNICA INFORMACIÓN MEDIANTE
HISTOGRAMAS, GRÁFICAS POLIGONALES Y DE LÍNEAS.
GRÁFICAS DE LÍNEA
PROBLEMA: Analiza la siguiente gráfica de línea cuya característica es que no

toca el eje horizontal.
1
A 2
L La calificación que más se
1 ●
U repite en el grupo es el 8.
0
M 86 ● En el grupo hay 2
N ● ●
4 reprobados.
O En el grupo hay un total de
S 2 ●
● 30 alumnos.
5 6 7 8910
Calificaciones

1.- Basados en la siguiente gráfica contesta las preguntas que aparecen enseguida.
15
A
L Equipo A.
U 10
M
N
O 5
S
190 200 210 220 230

Distancia de saltos en centímetros
a) ¿Cuántos alumnos del equipo dieron el salto más alto?
b) ¿Cuántos alumnos del equipo saltaron más de 200 centímetros?
c) ¿Cuántos alumnos integran el equipo?

d) ¿Cuántos alumnos del equipo saltaron 220 centímetros o más?
16
1
2.- Elabora una gráfica de línea, en donde representes el comportamiento
del gasto en gasolina por la familia Reyes durante los primeros seis meses del
año 2 023.
Mes Enero Febrer Marzo Abril Mayo Junio
o
Gastos $ 800 $ 600 $1 200 $ 1000 $1 $1
100 200
P
E
S
O
S
Meses
a) ¿Cuánto gastó en gasolina en marzo y junio del 2 023?
b) ¿Cuánto gastó en los seis meses del año 2 023?
c) ¿En qué mes gastó más en gasolina?
d) ¿Cuánto gastó más en junio que en enero?
3.- Contesta en base a los datos que aparecen en la siguiente gráfica.
Comportamiento de las calificaciones de matemáticas de un alumno en primero y

segundo grado en la secundaria durante cinco periodos del ciclo escolar.
CA
10
Li
9
FI 8
CA 7
CIO 6
NES 5
16
2
do grado
a) Calificaciones de primer grado:

b) Calificaciones de segundo grado:
c) Promedio de primer grado:
d) Promedio de segundo grado:

e) Periodo y grado en que reprobó:
P
1° 2°
3° r
4°
5° i
PERIOD
OS m
16
3
4.- Elabora una gráfica de línea que represente las calificaciones obtenidas en
una prueba de matemáticas aplicada a un grupo de segundo grado de acuerdo
a la siguiente tabla y contesta.
Calificación 5 6 7 8 9 10
No. de 2 4 8 10 3 3
alumnos
Númer
o de
alumno
CALIFICACIONES
a) ¿Cuántos alumnos del grupo fueron los que sacaron 9 de calificación?
b) ¿Cuántos alumnos hay total en el grupo?
c) ¿Cuál es la calificación que más se repite en el grupo?
d) ¿Cuántos alumnos hay en el grupo con 9 o 10 de calificación?
e) La gráfica toca alguno de los ejes del plano cartesiano?
f) Ordena las calificaciones de todos los alumnos de menor a mayor?
g) ¿Cuál es la calificación que queda al centro después de haber sido ordenadas?
h) ¿Cuál es el promedio del grupo?
16
4
HISTOGRAMA Y POLÍGONO DE FRECUENCIA
Se usa el histograma y el polígono de frecuencia cuando trabajamos con variables

que toman un gran número de valores y se pueden agrupar en intervalos.
a) Para construir el histograma y el polígono de frecuencia se parte de

una tabla de frecuencias con los datos relativos al problema. Ejemplo:
La siguiente tabla nos muestra los resultados de una encuesta que se

realizó a varios alumnos de secundaria con el fin de conocer su peso.
Peso en Frecuencia o cantidad de

kg alumnos
50 a 55 2
55 a 60 6
60 - 65 7
65 - 70 5
70 - 75 4
Total 24
b) Trazamos un plano cartesiano y colocamos los límites de clase en el eje de

las x, y las frecuencias en el eje de las y.
F 8
R 7
E
C 6
c) Dibujamos las barras
U 5
de cada clase con una
E 4 altura igual a la
N frecuencia.
C 3
I 2
A 1
50 55 60 65 70 75
KI L O G R A M O S
d) Unimos los puntos medios de la parte superior de cada barra del

histograma mediante segmentos de recta para dibujar el polígono de
frecuencias.
1.- Contesta las siguientes preguntas.
a) ¿La figura resultante de la unión de los puntos medios del histograma con
segmentos de recta es un polígono con segmentos rectos consecutivos?
b) ¿El lugar donde debe iniciar y terminar la línea del polígono de
16
5
frecuencias se hace tomando el límite menor y el mayor de la variable y cada
uno se divide por dos?
16
6
2.- La siguiente tabla nos muestra los resultados de una encuesta que se
realizó a varios alumnos de primaria con el fin de conocer su peso.
Peso en Frecuencia o cantidad de

kg alumnos
40 a 45 4
45 a 50 7
50 - 55 8
55 - 60 6
60 – 65 3
65 - 70 2
Total 30
a) Elabora con los datos de la tabla, el histograma y el polígono de

frecuencias, en el siguiente plano. Ilumina con diferentes colores.
3.- La tabla de la derecha del plano nos muestra los resultados obtenidos en
una prueba que se aplicó a un grupo de alumnos de secundaria con el fin de
evaluar su aprendizaje.
a) Elabora con los datos de la tabla el histograma y el polígono de

frecuencias, en el siguiente plano. Ilumina bonito con diferentes colores.
No. de Frecuencia
acierto No. de
s alumnos
1– 3 4
3– 5 7
5– 7 8
7– 9 7
9 – 11 3
11 – 13 1
16
7
4.- Los alumnos de un grupo están ahorrando cada ocho días cierta cantidad de
dinero con el fin de utilizarlo en sus gastos de fin de cursos. La siguiente tabla
nos muestra las diferentes cantidades de dinero que ahorran y el número de
alumnos con sus ahorros.
Ahorro ($) Frecuencia o cantidad de

alumnos
50 - 60 8
60 - 70 5
70 - 80 8
80 - 90 6
90 – 100 4
100 - 110 2
Total
a) Elabora con los datos de la tabla el histograma y el polígono de frecuencias.
5.- La siguiente tabla nos muestra los diferentes salarios que reciben por tres
días trabajados los padres de familia de un grupo de la escuela.
a) Elabora con los datos de la tabla el histograma y el polígono de frecuencias.
Salario ($) Frecuenci

a
900 – 1 000 4
1 000 – 1 6
100
1 100 – 1 7
200
1 200 – 1 5
300
1 300 – 1 7
400
1 400 – 1 3
500
Total
16
8
CONTENIDO No. 11 INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN
INTERPRETA LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN.
PROMEDIO O MEDIA ARITMÉTICA, MEDIANA Y MODA
La media aritmética o promedio es el valor que se localiza en el punto medio de una

lista de datos numéricos y se encuentra con la suma de todos los datos numéricos de la
lista dividida entre el número de casos.
La mediana es el dato que se encuentra ubicado al centro o en medio de una lista,
después de haber sido ordenada.
La moda es el dato que más se repite en una serie.
1.- Encuentra los promedios que faltan en la siguiente boleta de calificaciones.

Asignatura Calificaciones Promedio
Español 7.5 8.5 7.7 7.0 7.6
Inglés 8.0 9.0 9.0 8.0 8.5
Matemátic 8.0 9.0 9.0 7.5 8.3
as
Biología 8.2 8.0 8.4 9.0 8.4
Historia 9.5 9.5 9.5 8.0 8.5
Geografía 9.0 9.0 8.3 7.0 7.6
Sumas
Promedios
2.- En la siguiente tabla se muestran las calificaciones de un grupo.

Encuentra la calificación que representa el promedio, la mediana y la
moda.
Calificació Cantidad
n de
alumnos
5 1
6 2
7 5
8 4
9 2
10 1
Total
3.- Encuentra el promedio o media aritmética, la mediana y la moda de las

edades de los profesores que están dadas en la siguiente lista:
16
9
26, 19, 21, 34, 45, 20, 43, 39, 23, 49, 28 y 23.
17
0
DESVIACIÓN MEDIA Y RANGO
PROBLEMA: Encuentra la desviación media y el rango de la siguiente serie que
representa las calificaciones en Matemáticas de 8 alumnos del grupo.
Calificaciones: 9, 10, 8, 5, 6, 9, 7, 10.
El rango es igual a el valor máximo de los datos menos el valor mínimo: 10 – 5 = 5
La desviación media es la media aritmética o el promedio de las distancias de cada
dato al promedio.
Para encontrar la desviación media hacemos lo siguiente:
a) Primero encontramos el promedio de las calificaciones de los 8 alumnos:
Promedio: X = 9 + 10 +8 + 5 + 6 + 9 + 7 + 10 =
64 = 8
8 8
Promedio o media
aritmética
b) Enseguida sumamos las distancias que hay de cada una de las calificaciones
al promedio y el resultado lo dividimos entre el número de casos para
encontrar la desviación media.
Dx = (9 distancia con 8)+(10 d 8)+(8 d 8)+(5 d 8)+(6 d 8)+ (9 d 8)+(7 d
8)+(10 d 8) 8
1+2+0+3+2+1+1+2 = 12 =
1.5 8 8
Dx = La desviación media es 1.5

1.- Calcula la desviación media y el rango de las siguientes series de números.
Analiza las diferencias entre el rango y la desviación media.
Concepto Serie Rango Desviación media
Calificaciones 9, 8, 7, 7, 6.
Horas 12, 10, 8, 14.
trabajadas
Edades 58, 56, 54, 42, 50, 40
Dinero gastado 170, 150, 80, 100,
220.
17
1
CONTENIDO No. 12
AZAR E INSERTIDUMBRE EN LA OCURRENCIA DE EVENTOS COTIDIANOS.
REALIZA EXPERIMENTOS ALEATORIOS COMO UN ACERCAMIENTO DE LA

PROBABILIDAD TEÓRICA O CLÁSICA.
PROBABILIDAD TEÓRICA O CLÁSICA

PROBLEMA: Ana Paula compró 3 boletos para la rifa de una grabadora en
la que se vendieron 125 boletos. ¿Cuál es la probabilidad de que se gane la
grabadora?
Para calcular la probabilidad teórica se necesita determinar el número de
casos favorables, que en este caso es 3, o sea el número de boletos que
compra Mariana.
También se necesita determinar el espacio muestral que está constituido por el
número total de eventos. En este caso el espacio muestral es 125.
3
12
Por lo tanto, la probabilidad teórica de que Mariana gane la 3 de
grabadora es 5 125
Es probabilidad teórica, porque es en teoría como calculamos la probabilidad
ser 1,águila
de que ocurra un evento. Si lanzamos una moneda, la probabilidad teórica de
que
va a caiga porquesiempre
2
teóricamente eso está
P(x) =
establecido.
Número de eventos
favorables Número total de
Probabilidad teórica de un
eventos
evento.
1.- Luis y Jesús son dos amigos que están jugando a las serpientes y escaleras que consiste
en avanzar cuadros en un tablero, para lo cual, lanzan un dado para saber los cuadros que
debe avanzar.
a) ¿Cuál es el espacio muestral o el número total de eventos de lanzar un dado?
b) Luis puede llegar a la meta si lanzando el dado cae el número 4.
¿Cuál es la probabilidad teórica de que gane Luis?
c) Jesús puede llegar a la meta si al lanzar el dado cae el número 3.
¿Cuál es la probabilidad teórica de que gane Jesús?
d) ¿Es la misma probabilidad teórica que tienen para ganar Luis y Jesús?
e) ¿La probabilidad teórica de que gane Luis al lanzar el número 4 siempre es la misma?
f) En teoría, ¿cuál es la probabilidad de que gane Luis si al lanzar el dado cae el número 2?
17
2
2.- Determina el espacio muestral de los siguientes eventos.
a) Lanzar una moneda para saber qué cae:
d) Meter en una urna 30 canicas azules, 10 canicas negras y 20 canicas
rojas:
3.- Ahora Luis y Jesús están jugando a lanzar volados con una moneda.
a) Luis le apuesta a que en el volado que va a tirar va a caer águila.
¿Cuál es la probabilidad teórica que tiene de ganar?
b) Jesús le apuesta a que en el volado que va a tirar va a caer sello.
¿Cuál es la probabilidad teórica que tiene de ganar?

4.- Luis y Jesús ahora juegan a realizar el experimento aleatorio de lanzar un dado:
a) ¿Cuál es el número total de eventos posibles al lanzar un dado?
b) ¿Cuál es la probabilidad teórica de que caiga el 5?
c) ¿Cuál es la probabilidad teórica de que caiga en 2?
d) ¿Qué es más probable que caiga el 2 o el 5?
e) ¿Cuál es la probabilidad teórica de que caiga un número menor que 4?
f) ¿Cuál es la probabilidad teórica de que caiga un número mayor que 4?
g) ¿Qué es más probable que caiga un número menor que 4 o un número mayor que 4?
5.- Luis y Jesús metieron en una caja 20 canicas rojas y 20 canicas azules.
a) ¿Cuál es la probabilidad teórica de sacar al azar una canica roja?
b) ¿Cuál es la probabilidad teórica de sacar al azar una canica azul?
6.- Ahora Luis y Jesús compraron un boleto de la Lotería Nacional cooperando cada uno
con 50 pesos para la compra del cachito. La lotería ha elaborado un total de 60 000
boletos los cuáles serán vendidos para sacar un ganador que recibirá un premio de 1 250
000 pesos.
a) ¿Cuál es la probabilidad teórica de que ganen el premio?
b) ¿Es mucha o poca la probabilidad que tiene de ganar?
c) Si Luis y Jesús llegaran a ganar el premio y se lo repartieran proporcionalmente de
acuerdo a lo aportado, ¿cuánto dinero le correspondería a cada uno?
17
3
d) Hay una canción que en su letra dice: “A que le tiras cuando sueñas mexicano, a
hacerte rico en lotería con un millón, mejor trabaja ya levántate temprano…” ¿Por qué
crees que el compositor dice
esto en su canción?
7.- Luis le planteó a Jesús el siguiente problema:
Tenemos enseguida las siguientes palabras: MATEMÁTICAS y SECUNDARIA.
Si elijo al azar una letra de cada una de las dos palabras:
a) ¿Cuál es la probabilidad teórica de elegir una U en la palabra SECUNDARIA?
b) ¿Cuál es la probabilidad teórica de elegir una A en la palabra SECUNDARIA?
c) ¿Cuál es la probabilidad teórica de elegir una T en la palabra MATEMÁTICAS?
d) ¿En cuál palabra es más probable que sea la letra A la que elija? _
e) ¿En cuál palabra es menos probable que sea la letra E la que elija?
f) ¿En cuál letra es la misma probabilidad de elegirla?
8.- Luis y Jesús saben que en una urna hay 13 bolas blancas, 14 bolas negras, 24 cafés,
13 azules y 16 rojas. Van a sacar al azar una de las bolas.
a) ¿Cuál es la probabilidad teórica de sacar una bola café?
b) ¿Cuál es la probabilidad teórica de sacar una bola azul?
c) ¿Cuál bola es menos probable que saque?
e) Ordena todas las probabilidades de mayor a menor:
> ˃ ˃
9.- A Luis le ofrecen boletos para una quiniela que se sorteará en la final de un encuentro
de beisbol. El boleto tiene un precio de 100 pesos y se han elaborado un total de 100
boletos.
a) Si Luis compra un boleto, ¿cuál es la probabilidad de ganarse el premio que será de $5

000?
b) Si Luis compra 4 boletos, ¿cuál es la probabilidad de ganarse el premio?
c) ¿Tiene Luis muchas probabilidades de ganarse el premio comprando 1 boleto?
d) ¿Cuántos boletos tiene que comprar Luis para estar 100 % seguro de ganarse los $5
17
4
000?
17
5
¡HEMOS TERMINADO!
He aprendido mucho de
ti durante tu tiempo
aquí…
Escribe en las siguientes líneas impresiones que guardas de este curso.
17
6

Segundo Grado 2023 Ejercicios de Mate

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MI CUADERNO DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS

SEGUNDO GRADO EDUCACIÓN SECUNDARIA

¡INICIEMOS, QUE LA FE ES DAR EL PRIMER PASO,

Usa criterios de divisibilidad y números primos al resolver problemas que

El número 1 no se considera ni primo ni compuesto porque solo tiene un divisor.

Divisibl Divisible Divisibl Divisibl Divisibl ¿Es primo

Realizando la factorización total de un número, podemos saber si es primo o

Cuando aprendas a resolver ecuaciones de segundo grado por factorización,

a) Estos dos números no es fácil de encontrar, por lo que, para

PROBLEMA: El director de la escuela se reúne cada 6 días con las secretarias y

Para encontrar el m. c. m, escribimos todos los múltiplos del 6 y del 8,

Para encontrar el mínimo común múltiplo de manera más rápida lo hacemos de

6 8 2 La mitad de 6 es 3 y la mitad de 8 es 4. Escribimos el

Factores: 2 x 2 x 2 x 3 = 24 El mínimo común múltiplo de 6 y 8 es el 24.

ACTIVIDADES PARA APRENDER A APLICAR EL MÍNMO COMÚN MÚLTIPLO

1.- Encuentra el mínimo común múltiplo de los siguientes conjuntos de números.

3.- Escribe en el paréntesis la letra que conteste correctamente.

I.- El mínimo común múltiplo de los números 8 y 60 es el número ( )

II.- El mínimo común múltiplo de los números 25 y 30 es el número ( )

III.- El mínimo común múltiplo de los números 30 y 45 es el número ( )

IV.- El mínimo común múltiplo de los números 75, 25 y 15 es el

V.- El mínimo común múltiplo de los números 180 y 324 es el

VI.- El mínimo común múltiplo de los números 8, 14 y 20 es el número

4.- Resuelve el siguiente problema aplicando el m. c. m.

Luis va al gimnasio cada 3 días y su amigo Juan va cada 5 días. Si hoy

a) En la escuela hay un comité de b) Mi abuelita María viene a visitarnos cada 4

c) Mi profesor de matemáticas se lastimó d) El profesor de matemáticas se enfermó de

Para resolver este problema lo hacemos encontrando los divisores de cada

Divisores de 250: (1, 2, 5, 10, 25, 50, 125, 250)

pedazos. Una manera más rápida de encontrar el máximo común divisor

Resultados del problema: Cada pedazo medirá 50 cm

1.- Encuentra todos los divisores del 12 y el 8, y encierra el que sea

2.- Encuentra rápidamente el máximo común divisor de cada conjunto de números.

a) Un carpintero desea cortar dos tiras de b) En la dulcería hacen bolsas colocando la

c) En el pueblo de Bahuichivo hay tres d) En una colecta del grupo se juntaron 80

e) Para la piñata de mi hermana mi mamá f) Don Tino le pidió a Ponchito que

I.- Haz las operaciones correctas y contesta los siguientes reactivos.

2.- Mi padre nos va a repartir a 3 de sus hijos cierta cantidad de dinero. La

3.- Si realizamos la factorización total del número 36, todos

4.- Observa la siguiente lista de los múltiplos del 6 y

El mínimo común múltiplo del 6 y del 4 es el número …………………………..

6.- El mínimo común múltiplo de los números 8 y 24 es el....................( )

8.- Observa la siguiente lista de los divisores del 60 y

El máximo común divisor del 60 y del 40 es el número.................................( )

9.- El máximo común divisor de los números 12 y 16 es el número..........( )

Calcula potencias con exponente entero y la raíz cuadrada.

Maneras de indicar una multiplicación:

1.- Completa las siguientes tablas de multiplicar.

2.- Completa de acuerdo a las leyes de los signos.

( + ) () = + (+)(– )= (– )(– )= (– )(+)=

(+4)(+2) = (–3)(+4) = (4)(–20) = (+4)(+1) =

(–3)(+3) = (–10)(+3) = (+)(–) = (–)(–) =

(–2.5)(3) = 7 x (–1.2) = 3.2 x (–7) = (–2.5)² =

4.- Resuelve los siguientes problemas.

c) El producto de dos números es –25. d) Pensé un número. Al multiplicarlo por –

e) ¿Qué números multiplicados da f) ¿Qué números multiplicados da

9x2= (+8)(3) = (–5)(–3) = (–5)(–8) =

6.- Escribe el número o números correctos que faltan.

(–7)(3) = ( )( ) = 14 (–7)(6) = (–2)( ) = 12

( )( ) = –40 (–7)(4) = ( )(–8) = –16 ( )( ) = 25