TTQ1140

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA
SEDE GIRÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA
LAS TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO EN LOS ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS, UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA DE TRABAJOS
REALIZADOS DESDE EL AÑO 2013-2023 DEL ECUADOR.
Trabajo de titulación previo a la obtención del

Título de Licenciadas en Psicología
AUTOR: CARPIO NETO STEPHANIE VIVIANA

CASTAÑEDA LANDA MYRIAM GISSELA
TUTOR: LUCERO ALBÁN PATRICIA DEL CONSUELO
Quito-Ecuador
2023
CERTIFICADO DE RESPONSABILIDAD Y AUTORÍA DEL TRABAJO
DE TITULACIÓN
Nosotras, Stephanie Viviana Carpio Neto, con documento de identificación

N° 1725376956 y Myriam Gissela Castañeda Landa con documento de identificación
N°1719771824 manifestamos que:
Somos las autoras y responsables del presente trabajo; y, autorizamos a que sin fines de
lucro la Universidad Politécnica Salesiana pueda usar, difundir, reproducir o publicar de
manera total o parcial el presente trabajo de titulación.
Quito, 1 de agosto del 2023
Atentamente,
Carpio Neto Stephanie Viviana Castañeda Landa Myriam

Gissela
1725376956 1719771824
CERTIFICADO DE CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR DEL TRABAJO
DE TITULACIÓN A LA UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA
Nosotras, Stephanie Viviana Carpio Neto con documento de identificación No.

1725376956 y Myriam Gissela Castañeda Landa con documento de identificación No.
1719771824, expresamos nuestra voluntad y por medio del presente documento
cedemos a la Universidad Politécnica Salesiana la titularidad sobre los derechos
patrimoniales en virtud de que somos autoras del Trabajo de investigación: “LAS
TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO EN LOS ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS, UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICADE TRABAJOS
REALIZADOS DESDE EL AÑO 2013-2023 DEL ECUADOR” el cual ha sido
desarrollado para optar por el título de: Licenciadas en Psicología, en la Universidad
Politécnica Salesiana, quedando la Universidad facultada para ejercer plenamente los
derechos cedidos anteriormente.
En concordancia con lo manifestado, suscribimos este documento en el momento que

hacemos la entrega del trabajo final en formato digital a la Biblioteca de la Universidad
Politécnica Salesiana.
Atentamente,
Carpio Neto Stephanie Viviana Castañeda Landa Myriam

Gissela
1725376956 1719771824
CERTIFICADO DE DIRECCIÓN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
Yo, Patricia del Consuelo Lucero Albán con documento de identificación N° 1202606370
docente de la Universidad Politécnica Salesiana, declaro que bajo mi tutoría fue
desarrollado el trabajo de titulación:“LAS TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO EN
LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA DE
TRABAJOS REALIZADOS DESDE EL AÑO 2013-2023
DEL ECUADOR“ realizado por Stephanie Viviana Carpio Neto con documento de
identificación N° 1725376956 y por Myriam Gissela Castañeda Landa con documento de
identificación N° 1719771824, obteniendo como resultado final el trabajo de titulación bajo
la opción de: Sistematización de prácticas de investigación y/o intervención que cumple
con todos los requisitos determinados por la Universidad Politécnica Salesiana.
Atentamente,
Msc. Patricia Lucero Albán

1202606370
Dedicatoria
A Dios, por la salud, la vida por darme la oportunidad de culminar con éxito una etapa más
de mi vida, estar junto a mi familia quienes me han brindado su confianza, su cariño y
felicidad.
A mis padres por su constante apoyo y sacrificio en beneficio de mi superación personal y
profesional, de hacer posible de concluir mi carrera de Psicología.
Stephanie Viviana Carpio Neto
A Dios por permitirme tener una buena experiencia dentro de mi universidad.
A mis padres por haberme forjado como la persona que soy en la actualidad, muchos de mis
logros se los debo a ustedes entre los que se incluye este. Me formaron con reglas y con
algunas libertades, pero al final de cuentas me motivaron constantemente para alcanzar mis
anhelos.
A mi madre Prof. Norma Landa por siempre tener ese carisma y motivación hacia mí.
A mi padre Prof. Luis Castañeda con sus sabias palabras que todo es posible por sembrar en
mi un núcleo inculcándome valores que con esfuerzo y perseverancia los sueños se
transforman en realidad.
A mis abuelitos que desde el cielo me cuidan y guían mis pasos Antonio landa y María Rosa
Quillupangui que desde lo más sublime han sido mi inspiración y hacer mejor persona
siempre recordare con ternura los momentos que pasamos juntos.
A mi mejor amigo Jonatan, ya que el vuelo de hoy es muy importante para describir la
satisfacción e ilusión que esto me hace sentir su confianza y lealtad con su apoyo
incondicional.
Myriam Gissela Castañeda Landa

Agradecimiento
A la Universidad Politécnica Salesiana, a través de la Carrera de Psicología por todos los
conocimientos brindados a lo largo de la carrera que ahora culmino con la presentación del
presente trabajo.
A mi tutora Patricia Lucero por su paciencia y apoyo en la realización del presente trabajo
para la obtención del título de Licenciada de Psicología.
Stephanie Viviana Carpio Neto
Quiero agradecer a la Universidad Politécnica Salesiana por todos estos años de carrera
universitaria y por ser el lugar donde me formé como persona y profesional.
A mi tutora Patricia Lucero por su paciencia y apoyo.
Myriam Gissela Castañeda Landa

Resumen
El documento menciona sobre la importancia en aprender hábitos de estudio correctos
para los jóvenes universitarios, incluyendo la necesidad de un espacio de estudio tranquilo y
organizado, una postura adecuada, la gestión del tiempo y la motivación. También se da a
conocer diferentes hábitos de estudio, como el autoaprendizaje y las habilidades de lectura, y
factores que pueden afectar los hábitos de estudio, como la relajación, la atención, la
concentración y la actitud. Este documento detalla las técnicas y hábitos necesarios para
tomar notas efectivas durante las conferencias y otras actividades de aprendizaje. Además, se
menciona que las condiciones ambientales, como el ambiente familiar, el entorno físico, la
organización del espacio de estudio, el ambiente social y la disponibilidad de recursos del
aprendizaje, afectados es necesario conocer las técnicas y hábitos de estudio.
Durante la elaboración del título se desarrolló un estudio bibliográfico de análisis de
contenido en el ámbito universitario los métodos y hábitos de aprendizaje son elementos
esenciales para el éxito académico del estudiante.
En la investigación, se realizará un estudio bibliográfico desde un enfoque
exploratorio descriptivo, con un enfoque cualitativo y una revisión bibliográfica de trabajos
realizados desde el año 2013 hasta 2023 en el Ecuador. Se realizará una búsqueda exhaustiva
de estudios, investigaciones y literatura académica relacionada con el tema en indagaciones
académicas, bibliotecas digitales y repositorios en línea.
La revisión bibliográfica permitirá explorar, describir métodos y hábitos en la
educación a los estudiantes universitarios del Ecuador.
Palabras claves: Universitarios, técnicas y hábitos de estudio.

Abstrac
The document mentions the importance of learning correct study habits for Young
university students, including the need for a quiet and organizes study space, proper posture,
time management and motivation. It also reveals different types os study habits, such as self-
study, and motivation. It also reveals different types of study habits, such as self.study and
reading skills, and factors that can affect study habits, such as relaxation, attencio,
concentration, and attitude. This document details the techniques and habits necessary
mentioned that the environmental conditions, sush as the family environment, the physical
environment, the organization of the study space, the social environment and the availability
of learning resourses, affected it is necessary to know the thechniques and study habits.
During thr elaboration of the title, a bibliographic study of content analysis was
developed in the university enviroment, the methods and learning habits are essential
elements for the academic success of the student.
In the research, a bibliographic study will be carried out frm a desriptive exploratory
approach, with a qualitative approach and a bibliographic review of Works carried out from
2013 to 2023 in Ecuador. An exhaustive search of studies, research and academic literatura
related to the topic will be carried out in academic inquiries, digital libraries and online
repositories.
The bibliographic review will allow to explore, describe methods and habits in
education to the university students of Ecuador.
Keyword: University students, techniques and habits of study.

1
Introducción
En el ámbito universitario, los métodos y hábitos de aprendizaje son elementos
importantes para el éxito académico de un estudiante. Este estudio busca la manera en la que
abordan los estudiantes el proceso de aprendizaje, gestionando su tiempo y recursos influye
directamente en su rendimiento académico y en la adquisición de conocimientos. Por esta
razón, resulta de vital importancia investigar y comprender las prácticas de estudio empleadas
por los jóvenes universitarios.
Este artículo pretende realizar una exhaustiva revisión bibliográfica de los trabajos
elaborados en Ecuador desde el año 2013 hasta el 2023, con el objetivo de indagar los
métodos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes universitarios del Ecuador. Esta revisión
se enfocará en identificar las principales tendencias, fortalezas y debilidades en la forma en
que los estudiantes afrontan sus estudios, con el fin de identificar posibles problemas que se
desarrollan en las aprender técnicas y hábitos debido a las dificultades de aprendizaje.
El estudio sobre métodos y hábitos de aprendizaje se ha convertido en un área de
investigación relevante en la educación, se reconoce que los estudiantes enfrentan desafíos
particulares al adaptarse a la vida universitaria. El cambio de la educación secundaria a la
superior conlleva un aumento en la autonomía y la responsabilidad del estudiante, lo que
implica la necesidad de desarrollar habilidades de estudio efectivas.
En este sentido, algunos autores han destacado un medio para adquirir técnicas de
estudio que permitan obtener un ejercicio más significativo y una mejor retención de la
información. Según Jaén Hernández (2022), el uso de estrategias de estudio adecuadas puede
influir positivamente en el rendimiento de los estudiantes. Por otro lado, Dunlosky J. y otros,
(2013) señalan que la elección de estrategias de estudio efectivas puede mejorar la
comprensión, el recuerdo y la transferencia de conocimientos.

2
No obstante, a pesar de la importancia de los métodos y hábitos de aprendizaje, es
necesario reconocer que muchos estudiantes universitarios enfrentan dificultades en este
aspecto. Algunos investigadores han encontrado que los jóvenes tienden a utilizar estrategias
métodos de enseñanza ineficaces, por ejemplo, simple repetición de la información o el
subrayado indiscriminado de textos (Willingham, 2017). Además, se ha observado una falta
de planificación y organización en el tiempo de estudio, así como dificultades para manejar el
estrés y las distracciones (Cuesta, 2019).
En el contexto latinoamericano, diversas investigaciones han abordado sobre las
técnicas y hábitos en estudiantes universitarios. Gómez et al. (2016) llevaron a cabo una
investigación en México para examinar las estrategias de aprendizaje de los estudiantes y su
rendimiento del aprendizaje. Los resultados mostraron que aquellos estudiantes que
empleaban métodos de enseñanza tales como resúmenes y preparación de mapas
conceptuales obtuvieron mejores calificaciones en comparación con aquellos que solo
utilizaban estrategias más superficiales, como la simple repetición.
Por otro lado, Pacheco et al. (2018) presentó una investigación en Colombia evaluó el
impacto de diferentes rutinas de estudio en el proceso de aprendizaje de los jóvenes
universitarios. Sus hallazgos indicaron que el establecimiento de metas claras, la
planificación efectiva del tiempo y la adopción de estrategias de estudio activas y reflexivas
estaban asociados con un mejor rendimiento académico.
No obstante, existen también perspectivas divergentes sobre los métodos y hábitos de
aprendizaje más eficaces. Smith y otros (2016) argumentan que el impacto de las estrategias
de estudio puede variar dependiendo de componentes como el tipo de contenido a aprender y
las características individuales de los estudiantes. Según estos autores, no existe una fórmula
única y universal para el éxito en el estudio, sino que cada estudiante debe encontrar las
técnicas que mejor se adapte a tu estilo de aprendizaje y a las demandas de cada asignatura.
3
En este sentido, es necesario llevar a cabo una revisión bibliográfica que sintetice y
analice los trabajos realizados desde el año 2013 hasta el 2023 en Ecuador, para identificar
tendencias claves, fortalezas y debilidades de los métodos y hábitos de aprendizaje de los
estudiantes universitarios en Ecuador. Esta revisión permitirá obtener una visión integral de
las prácticas de estudio y contribuirá identificar las principales tendencias, fortalezas y
debilidades en la forma en que los estudiantes afrontan sus estudios, con el fin de identificar
posibles problemas que se desarrollan en aprender técnicas y hábitos debido a las dificultades
de aprendizaje.
Justificación
El presente estudio busca investigar y comprender nuestro tema planteado que es
empleado para los alumnos y alumnas universitarias en el Ecuador desde el año 2013 hasta el
2023. Esta investigación se justifica por diversas razones que resaltan la importancia de
resolver este problema en contexto educativo contemporáneo.
En primer lugar, es ampliamente reconocido que las técnicas y hábitos en la
educación tiene importancia en el triunfo académico de los estudiantes universitarios. La
manera en que los estudiantes se acercan al proceso de aprendizaje y gestionan sus recursos
puede influir directamente en su rendimiento y en la adquisición de conocimientos. La
educación superior requiere de un mayor nivel de independencia y responsabilidad del
estudiante, lo que implica la necesidad de desarrollar habilidades de estudio efectivas. Por lo
tanto, comprender cómo los estudiantes están abordando sus estudios y qué técnicas están
utilizando resulta esencial mejorar la calidad de la educación universitaria en Ecuador.
En segundo lugar, existe evidencia de que muchos estudiantes universitarios enfrentan
dificultades sobre sus métodos y hábitos de estudio. Algunas investigaciones han mostrado
que los estudiantes tienden a utilizar estrategias poco efectivas, como la simple repetición o el
4
subrayado indiscriminado de textos, en lugar de emplear técnicas más activas y reflexivas que
promuevan un aprendizaje significativo (Willingham, 2017). Además, se ha observado una
falta de planificación y organización en el tiempo de estudio, así como dificultades para las
distracciones (Cuesta, 2019). Estas dificultades tienden a afectar negativamente el
rendimiento de los estudiantes, es crucial investigar cómo se están abordando estas
problemáticas en el contexto ecuatoriano.
En tercer lugar, la revisión bibliográfica de investigaciones realizadas en Ecuador
desde el año 2013 hasta el 2023 permitirá identificar las principales tendencias, fortalezas y
debilidades en métodos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes universitarios en la región.
Esto proporcionará una visión integral de las áreas investigativas de estudio que permitirá
comprender claramente las necesidades y desafíos particulares que enfrentan los estudiantes
en Ecuador. A su vez, se podrán extraer lecciones aprendidas de estudios previos y establecer
recomendaciones específicas para mejorar los resultados de aprendizaje y eficacia estratégica
en el estudio de la educación universitaria en Ecuador.
Además, la base de este estudio es en la escasez de estudios exhaustivos que se hayan
centrado en aprender técnicas y hábitos en el contexto ecuatoriano. Aunque existen
investigaciones puntuales sobre el tema, no se llevó a cabo la revisión de documentos
sistemáticos y estos han sido actualizados en un periodo amplio de tiempo y que incluya una
diversidad de enfoques y perspectivas. Por lo tanto, este estudio investigativo llenará un vacío
en la literatura existente y contribuirá a la generación de conocimiento sobre las prácticas de
estudio en el contexto universitario ecuatoriano.
En conclusión, el presente proyecto de investigación justifica su importancia debido a
la relevancia de hábitos de estudio y métodos en el rendimiento estudiantil universitario. La
investigación y comprensión de cómo los estudiantes están abordando sus estudios y qué
técnicas están utilizando resulta esencial los métodos y hábitos de estudio estudiantil en
5
Ecuador. Además, la revisión bibliográfica de los trabajos realizados en el país permitirá
identificar tendencias, fortalezas y debilidades en las prácticas de estudio.

6
Índice de Contenido
PRIMERA PARTE ........................................................................................................ 8
I. Establecimiento del tema ......................................................................................... 8
II. Objetivos ............................................................................................................ 10
II.1 Objetivo general ............................................................................................. 10
II.2 Objetivo específico ......................................................................................... 10
III. Eje de la investigación ....................................................................................... 10
IV. Objeto de la práctica de la investigación............................................................ 11
V. Metodología ....................................................................................................... 13
VI. Preguntas clave................................................................................................... 14
VII. Organización y procesamiento de la información .......................................... 15
VIII. Análisis de la información .............................................................................. 18
SEGUNDA PARTE ..................................................................................................... 19
IX. Justificación ....................................................................................................... 19
X. Caracterización de los beneficiarios................................................................... 21
XI. Interpretación ..................................................................................................... 21
XII. Conclusiones .................................................................................................. 30
XIII. Recomendaciones ........................................................................................... 31
XIV. Referencias bibliográficas .............................................................................. 32
XV. Anexo 1 ............................................................................................................ 1
XVI. Anexo 2 .......................................................................................................... 10

7
XVII. Anexo 3 .......................................................................................................... 11
XVIII. Glosario ........................................................................................................ 1

8
PRIMERA PARTE
I. Establecimiento del tema
Tema del trabajo investigativo: Trabajo bibliográfico en el campo de la psicología
educativa.
Nombre del proyecto: Las técnicas y hábitos de estudio en los estudiantes universitarios,
una revisión bibliográfica de trabajos realizados desde el año 2013 - 2023 del Ecuador.
Delimitación del tema: La investigación actual se enfoca en estudiar los métodos y hábitos
de enseñanza de los estudiantes universitarios en el Ecuador, con una revisión bibliográfica
de trabajos realizados entre los años 2013 y 2023. Este estudio tiene como objetivo en
analizar y comprender las prácticas de estudio adoptadas por los estudiantes en el contexto
ecuatoriano, así como identificar las estrategias más eficaces para perfeccionar los resultados
del aprendizaje.
La elección de este tema se debe a conocer la importancia de los métodos y hábitos de
aprendizaje en el proceso de formación de los estudiantes. El ingreso a la formación superior
está asociado con el cambio significativo en el estudio, ya que los estudiantes deben hacer
frente a una mayor carga académica, una mayor autonomía y exigencias más rigurosas. Por lo
tanto, es fundamental que los estudiantes adquieren habilidades de estudio efectivas que les
permiten para enfrentar exitosamente los desafíos académicos y alcanzar un rendimiento
óptimo.
La delimitación temporal de la investigación se establece desde el año 2013 hasta el
año 2023, con el objetivo de abarcar una década de estudios recientes en el contexto
ecuatoriano. Esta elección se basa sobre la necesidad de información actualizada sobre
métodos y prácticas de enseñanza utilizados por los estudiantes universitarios en Ecuador, ha

9
existidos cambios significativos en la productividad en los últimos años en los estudiantes
universitarios, los enfoques pedagógicos, el uso de tecnología y las demandas académicas.
Es importante resaltar que esta investigación se enfoca específicamente en el contexto
ecuatoriano, ya que las prácticas de estudio pueden variar según los factores socioculturales,
el sistema educativo y las particularidades de cada país. Al delimitar el estudio a Ecuador, se
busca brindar una perspectiva más precisa y contextualizada sobre métodos y hábitos de
aprendizaje para los jóvenes universitarios del país.
La metodología utilizada en esta investigación será una revisión bibliográfica
exhaustiva de trabajos académicos, investigaciones y estudios publicados en revistas
científicas, libros y otros recursos relevantes. Se realizará una búsqueda sistemática de
literatura, utilizando palabras claves asociado con los métodos y hábitos de aprendizaje para
estudiantes universitarios en Ecuador. Los comentarios de inclusión y exclusión se utilizarán
para seleccionar estudios relevantes que cumplan con los objetivos del estudio.
En conclusión, este estudio tiene como objetivo investigar los métodos y hábitos de
estudio de los estudiantes ecuatorianos, con el propósito de identificar estrategias efectivas
que puedan mejorar su rendimiento académico. La delimitación temporal de la investigación
abarca el período de 2013 a 2023, y se centrará en una revisión bibliográfica exhaustiva de
trabajos académicos publicados en el contexto ecuatoriano. En la expectativa de los
resultados de este estudio proporcionen información relevante y actualizada que contribuya al
desarrollo de programas de apoyo y orientación académica para los estudiantes universitarios
en Ecuador.
10
II. Objetivos
II.1 Objetivo general
Identificar las técnicas y hábitos de estudio que presentan los estudiantes universitarios del
Ecuador.
II.2 Objetivo específico
- Describir las técnicas y hábitos de estudio que se presentan con mayor frecuencia en
los estudiantes universitarios.
- Identificar posibles problemáticas que se presentan al no haber desarrollado hábitos y
técnicas de estudio adecuadas.
III. Eje de la investigación
El eje central de esta investigación es comprender los métodos y hábitos de
aprendizaje de los estudiantes universitarios de Ecuador, con el objetivo de identificar
posibles problemas que se desarrollan en las mismas debido a las dificultades de aprendizaje.
A continuación, se presentan citas de varios autores que respaldan y enriquecen este eje de
investigación:
Las técnicas y hábitos de estudio son aspectos fundamentales en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes universitarios. El desarrollo de habilidades para
planificar, organizar, gestionar el tiempo y emplear estrategias de estudio adecuadas
puede tener un impacto significativo en su éxito académico (Baker & Brown, 2018).
De la misma manera "tener métodos y hábitos de enseñanza efectivos es esencial para
los estudiantes, ya que les permite enfrentar las exigencias académicas, maximizar su
aprendizaje y alcanzar un rendimiento óptimo" (Díaz-Morales & Martínez-Martí, 2016)."La
identificación y utilización de técnicas de estudio apropiadas puede mejorar la retención de

11
información, entender conceptos y en la obtención de habilidades, para mejorar el
conocimiento en situaciones académicas" (Weinstein & Acee, 2018).
El establecimiento de hábitos de aprendizaje regulares y consistentes es esencial para
la excelencia académica de los estudiantes. La disciplina y la constancia en la
dedicación al estudio promueven la eficiencia, la concentración y el rendimiento en
las tareas académicas. (Pintrich & Groot, 2016)
"Los estudiantes universitarios pueden beneficiarse de estrategias de estudio activas y
profundas, tales como analizar, sintetizar y aplicar información. Estas estrategias promueven
la comprensión profunda y la transferencia de conocimientos a nuevas situaciones" (Miyatsu
y otros, 2019).
IV. Objeto de la práctica de la investigación
El objeto del estudiando de acuerdo a los métodos y hábitos de enseñanza de los
estudiantes universitarios es analizar y comprender en profundidad los diversos aspectos
relacionados con el estudio académico, su impacto sobre el rendimiento de los estudiantes. A
continuación, se presentan citas de varios autores que respaldan y enriquecen el objeto de la
práctica de investigación:
"Las prácticas de las técnicas de estudio y hábitos de estudio nos permiten explorar y
descubrir nuevos enfoques, estrategias y metodologías que pueden mejorar significativamente
el proceso educativo y logro estudiantil" (Pintrich P. R., 2013).
El autor destaca que la experiencia investigativa en el campo de las técnicas y hábitos
que nombra en el proyecto nos permite explorar y descubrir nuevas formas para mejorar el
proceso educativo y obtener un logro estudiantil. Su enfoque se centra en la generación de
conocimiento basado en evidencia y en ofrecer orientaciones prácticas para mejorar los
procesos de estudio.
12
La práctica de investigación nos proporciona la oportunidad de identificar y
comprender los factores que influyen en la adquisición y aplicación efectiva de las
técnicas de estudio, así como en la formación de hábitos de estudio que promuevan un
aprendizaje autónomo y significativo (Zimmerman, 2008).
Zimmerman resalta la importancia de la práctica de investigación para identificar los
componentes que inquietan la adquisición del uso eficaz de los métodos de enseñanza, así
como en los hábitos de estudio autónomos y significativos. Su enfoque se basa en
comprender la interacción entre los aspectos individuales, sociales y contextuales
relacionados con el estudio.
La práctica de investigación en las técnicas y hábitos de estudio es fundamental para
generar conocimiento basado en evidencia y ofrecer recomendaciones y orientaciones
prácticas a los estudiantes, educadores y profesionales interesados en la mejora de la
calidad y eficacia del proceso educativo. (Weinstein & Smith, 2018)
Estos autores subrayan que la práctica de investigación tiene un enfoque en aprender
sobre las técnicas y hábitos por el cual es fundamental para generar conocimiento basado en
evidencia y ofrecer recomendaciones prácticas a estudiantes, educadores y profesionales
interesados en la mejora de la calidad y eficacia del proceso educativo. Su enfoque se centra
en avanzar en aprendizaje y estrategias de aprendizaje.
"La práctica de investigación nos permite investigar y comprender la interacción entre
los aspectos individuales, sociales y contextuales en ello influir en la adopción y el desarrollo
de métodos y hábitos de aprendizaje efectivos " (Artino, 2013).
Artino destaca la importancia de investigar y comprender la interacción entre los
aspectos individuales, sociales y contextuales, influir en la aceptación y el desarrollo técnicas
y hábitos de estudio efectivos. Su enfoque se basa en comprender cómo los estudiantes

13
perciben y emplean estrategias de estudio, así como en explorar cómo estas estrategias se
relacionan con la autorregulación y la motivación.
En conjunto, estas citas enfatizan la importancia de practicar la investigación en el
campo en aprender sobre técnicas y hábitos. Resaltan la necesidad de generar conocimiento
basado en evidencia, identificar factores que afectan el proceso de estudio y ofrecer
recomendaciones la práctica mejora en el proceso de aprendizaje y resultados. Estas
perspectivas respaldan la importancia de llevar a cabo investigaciones rigurosas y bien
fundamentadas en este campo para beneficiar a los estudiantes, educadores y profesionales
interesados en mejorar el proceso de estudio.
V. Metodología
Este estudio se llevará a cabo utilizando un enfoque exploratorio descriptivo, con un
enfoque cualitativo y una revisión bibliográfica de trabajos realizados desde el año 2013
hasta 2023 en el Ecuador. Se realizará una búsqueda exhaustiva de estudios, investigaciones
y literatura académica relacionada con el tema en información académica, bibliotecas
digitales y repositorios en línea.
Los criterios de inclusión se basarán en la relevancia temática y la adecuación al
período de tiempo establecido. Los datos recopilados se analizarán mediante técnicas de
análisis de contenido, identificando patrones, tendencias y relaciones en la literatura revisada.
La revisión bibliográfica permitirá explorar y describir sobre los métodos y hábitos de
educación a los estudiantes universitarios en Ecuador, así como entender los factores que
influyen en sus elecciones. También se examinarán las dificultades o problemas asociados de
acuerdo a la temática y se analizarán las implicaciones en el rendimiento académico.

14
Las conclusiones de la investigación proporcionarán una visión general de los
métodos y hábitos de aprendizaje de los estudiantes universitarios del Ecuador, así como
recomendaciones en mejorar el aprendizaje y los resultados del aprendizaje en este contexto.
Es importante destacar que este enfoque exploratorio descriptivo y cualitativo se
centrará en la revisión de literatura existente y no incluirá la recolección de datos primarios a
través de participantes directos.
VI. Preguntas clave
Preguntas de inicio:
¿Cuál es el método de enseñanza más eficaz utilizado por los estudiantes?
¿Cuáles son los hábitos de estudio más comunes entre los estudiantes universitarios y
cómo afectan su rendimiento académico?
Preguntas interpretativas:
¿Cuáles son los factores psicológicos, socioeconómicos y contextuales que influyen
en la elección y adopción de técnicas y hábitos de estudio por parte de los jóvenes
universitarios?
¿De qué manera los estudiantes universitarios perciben y valoran la utilidad de las
técnicas y hábitos de estudio en su proceso de aprendizaje?
Pregunta de cierre:
¿Cuáles son las recomendaciones específicas que se pueden ofrecer a los estudiantes
universitarios y educadores para promover el uso efectivo de acuerdo al tema planteado?
¿Cuáles son las áreas de investigación futura que podrían enriquecer nuestra
comprensión de las técnicas y hábitos de estudio en los estudiantes universitarios?

15
VII. Organización y procesamiento de la información
Figura 1
Indagación de artículos científicos
Artículos identificados mediante búsquedas en
bases de datos (n=65 )
Duplicados (n=22 )
Artículos restantes (n=43 )
Excluidos por el año de publicación (n=12 )
Excluidos al leer títulos, resúmenes e

introducciones (n=5 )
Lectura completa de artículos (n=26 )
Excluidos al leer discusiones y

conclusiones (n=8 )
Artículos incluidos en la investigación (n=18 )
Repositorios de los artículos
Revista Iberoamericana para la

Revista Educación en Valores
Investigación y Desarrollo Educativo
Revista Electrónica de Investigación

Journal of Educational Psychology
Educativa
Revista Iberoamericana de Educación

Journal of Educational Psychology
Superior
International Journal of Current

Revista de Investigación Educativa
Research and Modern Education
Journal of Educational Computing

Revista de Investigación en Educación
Research
Journal of Research in Education and Revista de Investigación y Desarrollo

Society Educativo
Journal of Educational Technology & American Educational Research

Society Journal
Web of science (n=4 )
Elaborado/adaptado por: Carpio y Castañeda (2023).

16
Figura Indagación en libros
Libros identificados mediante

búsquedas en la base de datos (n=4).
Libros duplicados(n=0)
Libros restantes (n= 4)

17
Figura 3
Indagación de tesis universitarias
Tesis identificadas mediante búsquedas en
repositorios institucionales (n=58 )
Tesis duplicadas (n=0)
Tesis restantes (n=58 )
Excluidos por el año de publicación

(n=23 )
Excluidos al leer títulos, resúmenes e

introducciones (n=14 )
Lectura completa de tesis (n=21 )
Excluidos al leer discusiones y

conclusiones (n=11 )
Artículos incluidos en la investigación (n=10 )
Repositorios de los artículos
University of North Carolina University of Michigan
Kent State University Queensland University of Technology
Washington University Columbia University
University of Pittsburg University of Iowa
University of California University of Illinois at Chicago
En la imagen 1 se indica el primer esquema con la información textual seleccionada
para los artículos científicos, son fuentes de bases de datos confiables

18
En la figura 2 se muestra el libro identificado mediante la búsqueda en bases de datos
analizados para el desarrollo del presente trabajo, detallando la recopilación de información,
puntualizando aspectos claves de conceptos como definiciones del tema tratado.
consideramos que son fuentes de bases de datos confiables.
En la figura 3 se muestra la revisión de tesis utilizado para desarrollar el trabajo,
detallando la recopilación de información de aspectos clave de conceptos como definiciones
de técnicas, hábitos de estudio y obtener conocimiento mediante la información obtenida para
un mejor aprendizaje, para la realización de este trabajo se utilizó fuentes de bases de datos
confiables.
VIII. Análisis de la información
Se realizará un análisis desde el enfoque cualitativo centrándonos en conocer aprender
técnicas y hábitos en los estudiantes universitarios.
Los datos contextuales y el marco conceptual que presentamos en este estudio se
utilizarán para desarrollar las variables, extrayendo la información en la que nos centraremos
en esta investigación.
El estudio a esta investigación nos ayudará a obtener una información más clara y
precisa. Según (Bernete, F et al., 2013) en la realización para el análisis de información se
utilizará textos tanto físicos como electrónicos los cuales son herramientas que vamos a tener
uso para la realización el trabajo de titulación en ello se realizará una lectura comprensiva y
crítica.
En base a la metodología cualitativa en la interpretación de estudios recientes se va a
recompilar información y en la realización de revisión de publicaciones, tiene un enfoque de
se obtuvieron los criterios de inclusión y exclusión.

19
La manera en la que vamos a recaudar información es mediante una lectura general
después se ejecutará el proceso de análisis en relación a las variables que fueron descritas
confrontar desde el criterio del autor.
De acuerdo a la información obtenida de libros, revistas y artículos científicos realizamos
tres matrices, en las cuales colocamos la información especificando todos los datos de interés
para nuestra investigación.
SEGUNDA PARTE
IX. Justificación
Este estudio sobre métodos de enseñanza y hábitos de los estudiantes universitarios nos
permite acercarnos a los problemas académicos que los jóvenes universitarios pueden
encontrar durante sus estudios.
La edad de los estudiantes universitarios según los datos realizados por parte de la
Encuesta Nacional de Empleo y Subempleo del Instituto Nacional de Estadística y Censos
(Martínez Molina et al., 2019) afirma lo siguiente:
Las edades cronológicas de los estudiantes universitarios del Ecuador son las siguientes:
Hombres o Área urbana o
Porcentaje Mujeres Edad rural.
Estudiantes 86.26% Mixto Urbana
matriculados en
Universidades del 13.74% Mixto Rural
Ecuador 48.13% Hombres Rural
51.87% Mujeres Rural
61.14% 18 a 22 años
Estudiantes de 29.81% 23 a 29 años
pregrado
9.05% 30 años
Elaborado/adaptado por: (Martínez Molina et al., 2019).
20
Las principales dificultades que enfrentan los estudiantes universitarios son “La
transición de la escuela secundaria a la universidad puede significar una nueva vida en otro
lugar, lejos de la familia y conocer nuevos amigos o compañeros, asistir a clases y
administrar el tiempo y los recursos materiales de manera efectiva” (Pérez et al., 2013). Al
cambio de lugar de enseñanza existe una gran diferencia de exigencias en ellos “La
universidad no tiene control sobre la asistencia a clases y la actualización de perfiles, sino que
ofrece oportunidades de ocio, culturales y recreativas, especialmente durante festivales,
ceremonias de iniciación, becas, etc.” (Pérez et al., 2013).
En relación al estudio en el campo universitario existe “mayor nivel de exigencias y
menor contacto personal entre profesores y alumnos, lo que puede afectar a la motivación de
aprendizaje, ya que se reduce significativamente cuando los alumnos se encuentran con
demasiadas tareas, problemas, ejercicios” (Pérez et al., 2013).
En cuanto a los aspectos emocionales en los primeros años en la universidad existen
retos en su estudio universitario para esto “es necesario una construcción subjetiva de sí
mismo, una regulación del comportamiento y el desarrollo de habilidades que ayuden a
obtener un mejor estudio” (Villegas, et al 2015). Debido a esto se implementa el
reconocimiento de hábitos de estudio y con ellos dificultades de aprendizaje esto podría ser
debido a que “los estudiantes van a la universidad y presentan distintos problemas de
aprendizaje y bajo desempeño académico. Suelen tener materias reprobadas por las bajas
calificaciones, también pueden presentar antecedentes de apoyos psicológicos
especializados” (Pérez, 2014).
Esta investigación nos hará conscientes sobre el reconocimiento de los métodos y hábitos
de aprendizaje en la población universitaria.

21
X. Caracterización de los beneficiarios.
Los favorecidos indirectos de esta publicación son los estudiantes universitarios de
quienes se va a recibir información sobre métodos y hábitos de enseñanza.
Los estudiantes universitarios que presenten deficientes hábitos y técnicas de estudio
probablemente tendrán dificultad en el aprendizaje.
La importancia del estudio investigativo sobre las técnicas de estudio es para fomentar la
mejora en el aprendizaje y rendimiento estudiantil universitarios y el uso de métodos de
enseñanza que no son aplicadas correctamente o por la falta de uso, esto puede tener un
impacto negativo en el desempeño en el alcance de “Los hábitos facilitan y benefician la
realización de cualquier actividad, porque permiten realizarla de manera más rápida, eficiente
y precisa.” (Capdevilla Seder y Bellmunt Villalonga, 2016).
El grupo beneficiario en esta revisión bibliográfica son los estudiantes universitarios que
van a adquirir información para poder tener un mejor aprendizaje y además reconocer los
beneficios de los buenos hábitos de estudio.
XI. Interpretación
En la elaboración de nuestro estudio hemos optado en realizar una recopilación de
información bibliográfica la cual nos enfocaremos en conocer métodos y hábitos enseñando a
estudiantes universitarios.
Técnicas de estudio
Los métodos de enseñanza se refieren a las estrategias específicas que los estudiantes
usan para procesar y absorber información de manera efectiva, para mejorar su comprensión
y retención de los contenidos, y facilitar el aprendizaje. Estas técnicas pueden incluir una
variedad de métodos y enfoques, como la lectura activa, la elaboración resumir, hacer
ejercicios de práctica y aplicar estrategias de memorización.

22
Según Pashler et al. (2013):
Habilidades de estudio se refieren a estrategias de trabajos específicos que los
alumnos emplean Obtener y almacenar información. Estás habilidades
incluyen estrategias de organización, como preparar un resumen con la organización
de la indagación, así como prácticas con recuperación, como realizar pruebas y hacer
preguntas.
Son esenciales para capacitar a los estudiantes, lograr buenos resultados académicos
universitarios, “son planteamientos que los estudiantes pueden usar para completar
el proceso de formación uno más activo.” (Delgado Fernández y Ruiz Peralta, 2021) por
ende “es un proceso separado que utilizan diferentes aspectos como el entorno con la
motivación” (Delgado Fernández y Ruiz Peralta, 2021) el estudiante opta por formarse de
acuerdo a su ritmo de aprendizaje. (De la Cruz Nogales, 2009) afirma las habilidades de
análisis con una totalidad de instrumentos razonables, asisten amparar la atención y faciliten
el proceso de retención e instrucción.
Los autores destacan con las técnicas en estudio incluyen estrategias de organización
y prácticas de recuperación. Esto sugiere que los estudiantes pueden mejorar su aprendizaje al
estructurar y resumir la información, así como al poner a prueba su conocimiento a través de
pruebas y preguntas.
Smith et al. (2016) definen habilidades de enseñanza como:
Procedimientos con enfoques uso estudiantil de manera intencionada a mejorar su
aprendizaje y comprensión. Estas técnicas pueden incluir el uso de estrategias de
lectura activa, interpretación y uso de mapas conceptuales herramientas de memoria,
como la mnemotecnia.
23
Los autores resaltan la importancia de técnicas como la lectura activa, para explicar de
elaboración y uso de mapas conceptuales herramientas de memoria. Esto sugiere que los
estudiantes pueden beneficiarse al involucrarse activamente con el material, organizar
visualmente los conceptos y utilizar técnicas mnemotécnicas para mejorar la retención.
En palabras de (Dunlosky J. y otros, 2013):
Aprender habilidades es un método específico que los alumnos emplean en codificar,
planificar y recuperar informe con el objetivo para mejorar su aprendizaje con
tecnologías técnicas pueden incluir la práctica distribuida, la intercalación de
diferentes temas y el uso de ejemplos concretos para ilustrar conceptos abstractos.
Los autores destacan la práctica distribuida, la intercalación y el uso de ejemplos
concretos como técnicas de estudio efectivas. Esto sugiere que los estudiantes pueden
mejorar su aprendizaje al espaciar sus sesiones de estudio, mezclar diferentes temas y utilizar
ejemplos para relacionar conceptos abstractos con situaciones concretas.
En general, estas citas proporcionan una visión amplia de las habilidades de
enseñanza y resaltan significado de estrategias específicas, como en organización, la práctica
de la recuperación y el uso de herramientas visuales o mnemotécnicas. Estas técnicas pueden
cooperar con los alumnos a optimizar la enseñanza, comprensión y retención con
información.
Mediante la investigación profundizaremos acerca de las siguientes técnicas de estudio.
Observar: Percibir o notar algo a través de los sentidos.
Interpretar: Darle un significado o sentido a algo, especialmente a un mensaje o una
investigación.
24
Analizar: Examinar detalladamente algo para comprender sus partes o elementos y su
relación entre ellos.
Estrategias de elaboración: se separa de cosas simples a complejas, como aprender un
nuevo idioma se encuentra el aprendizaje confuso como saber los denominados de los
camaradas de aula o estudiar para un examen de anatomía.
Estrategias de organización: Técnicas o métodos utilizados para procesar y organizar la
información de manera más efectiva.
Comparar: Analizar las similitudes y diferencias entre dos o más elementos o conceptos.
Expresar: Comunicar o manifestar ideas, pensamientos o sentimientos de forma verbal o
escrita.
Retener: Mantener en la memoria algo aprendido o experimentado.
Sintetizar: Resumir o condensar información para obtener una visión general o comprensión
concisa.
Deducir: Llegar a una conclusión lógica basada en premisas o evidencias previas. .
Generalizar: Extraer una idea, patrón o característica común a partir de casos individuales o
específicos.
Evaluar: Valorar o juzgar la calidad, eficacia o importancia de algo según criterios
establecidos.
Comprender: Entender, asimilar o captar el significado y la naturaleza de algo.

25
Habilidades con aprendizaje
Las habilidades con destreza son costumbres y prácticas con alumnos emplean de
manera sistemática y regular para optimizar su aprendizaje y desempeño académico, los
mismos permiten tener habilidades para el uso de las metodologías. Las habilidades de
estudio han sido estudiadas desde la corriente cognitiva conductual se ha demostrado el
correcto desarrollo académico en los estudiantes según el autor Enríquez (Bedolla Solano,
2018) afirma que “"Éste los hábitos son conductas o conductas que las personas repiten una y
otra vez;
Sin embargo, no son congénitas, es decir, no nacen contigo, sino adquiridas.
Este Hábito al ser actividades que perfeccionan para tener un mejor desenvolvimiento,
“admitirá comprender la principal forma de trabajo en la vida académica de uno y, por lo
tanto, aislarse comportamiento que puede poner en peligro su mayor éxito en la
investigación, y su carrera profesional” (Mondragón Albarrán et al., 2017).
Sobre hábitos de estudio de los estudiantes universitarios (Mondragón Albarrán et al.,
2017) mencionan que con el mismos “nos llevará al formulario principal
trabajo en su vida académica, aislando así comportamientos que puedan afectarlos
afectará su futuro éxito académico y su carrera profesional”. Es decir, es primordial que los
estudiantes analicen las actividades que más beneficios traen a la hora estudiar y separaren
todas aquellas que perjudican su régimen académico.
Las habilidades de aprendizaje son acciones continuas. Los cuales los estudiantes
hacen frente a nuevos conocimientos para entenderlos, memorizarlos y aplicarlos, estos
modos se forjan día a día para ser perfeccionados, “puede entenderse como continuo.
26
La repetición del comportamiento puede conducir a
resultados de aprendizaje positivos y donde factores como el interés de los estudiantes y la
motivación intrínseca.
los hechos lo demuestran” (García García, 2019). Para generar unas habilidades en
aprendizaje en los estudiantes es importante que estén motivados, ya sea porque estudian algo
que los apasione o vean los resultados que la disciplina les puede brindar.
Condiciones ambientales que influyen en las habilidades con aprendizaje
Las habilidades con aprendizaje es una serie de conductas y actividades que adquieren
los estudiantes universitarios por lo tanto mientras más son repetidas estos hábitos se las va
aprendiendo diariamente (García García, 2019). Para generar unas habilidades de enseñanza
en los estudiantes se los debe motivar para poder obtener resultados positivos.
Las condiciones ambientales desempeñan un papel crucial en efecto de los hábitos de
estudio de los jóvenes universitarios. Ahora representan algunas condiciones ambientales que
pueden influir en los hábitos de estudio:
Ambiente familiar:
La presencia de padres comprometidos, participan de una forma positiva en los
movimientos, el valor dado a la educación y la comunicación efectiva en el hogar pueden
influir en la motivación, la disciplina y en los resultados del aprendizaje del estudiantado en
correspondencia con su capacidad de enseñanza (Martínez Chairez y otros, 2020) menciona
que:
El ambiente familiar desempeña un papel crucial en la formación y desarrollo de los
hábitos de estudio de los estudiantes. La presencia de padres comprometidos, que

27
establecen rutinas y expectativas claras con respecto al estudio, puede fomentar la
disciplina y la responsabilidad en los estudiantes.
De la misma manera Vargas (2017) afirma que “la participación de los padres en el
movimiento de estudio de sus descendientes, brindando apoyo emocional, estableciendo
horarios regulares de estudio y supervisando las tareas académicas, puede fomentar la
disciplina, el compromiso y la responsabilidad en el estudio”.
En definitiva, se puede decir que para que se generen buenos hábitos de estudio por
parte del estudiante en el hogar es primordial el compromiso y preocupación de los
progenitores en el adoctrinamiento de su ascendiente. En segundo lugar, establecer horarios
de estudio crean rutinas que posteriormente desencadenan en hábitos, a la par que se crea una
disciplina que mejorará el rendimiento académico del estudiante.
Entorno físico
El entorno en el que los alumnos realizan sus actividades de estudio puede tener un
impacto significativo en su concentración y en la calidad de su aprendizaje. Un entorno
tranquilo, bien iluminado y libre de distracciones, como ruidos fuertes o interrupciones
constantes, puede facilitar la concentración y el enfoque en las tareas académicas
(Sundararajan & Gopalan, 2015).
Es importante encontrar un lugar tranquilo sin distracciones (como posters,
fotografías, radio, televisor, celulares, entre otros) para que el estudiante pueda realizar sus
tareas concentrado, el espacio escogido debe ser respetado por las personas de alrededor.
Organización del espacio de enseñanza
Con planificación del espacio de habilidades también de manera importante. El
ambiente limpio, ordenado y dedicado exclusivamente al estudio puede contribuir a un mejor
enfoque y a una mayor eficiencia en el trabajo académico. Contar con un escritorio o área de
28
trabajo adecuada, donde los materiales y recursos necesarios estén fácilmente accesibles,
puede favorecer la productividad y el uso efectivo del tiempo de estudio (Kaur & Kaur,
2015).
Para poder estudiar se debe contar con un espacio con buena ventilación, de la misma
manera limpio, bien iluminado, también el disponer de una silla ergonómica ayuda a
mantener una buena postura y por ende evitar el cansancio. Se debe evitar estudiar en lugares
que no son aptas para realizar este tipo de actividades, como en la cama y/o sofá ya que se los
asocia con el descanso.
Temperatura: Lo ideal debe ser de 20 a 22 °C.
Ventilación: Con los espacios demasiado cerrados tiene una disminución de la melatonina
del cuerpo lo cual provoca sueño y el desgaste físico esto provoca la falta de concentración.
La postura: El cuerpo debe estar de forma erguida con los hombros y espalda recta la
distancia del libro debe ser de 30 cm para su mejor lectura y así la persona no se duerma
encima del libro.
La planificación: Cada persona debe realizar una planificación para la realización de sus
diferentes actividades que sea comprensible y entendible.
Horario y zona de estudio: Es necesario establecer un horario de estudio y de esta manera
tener una mejor organización del tiempo y las actividades o tareas a realizar.
Ambiente social
El contexto social en el evento puede tener un impacto con las habilidades de estudio.
La presencia con compañeros de la enseñanza motivados y comprometidos puede fomentar la
cooperación, intercambio de ideas y el apoyo mutuo, lo que a su vez puede influir
positivamente en la proactividad y en la adopción de habilidades de aprendizaje efectivos.

29
Por otro lado, un ambiente social negativo o distractor puede perjudicar la concentración y el
rendimiento académico (Usher & Kober, 2014).
Aspectos positivos:
1. Se reconoció la importancia de las técnicas y aprender hábitos para un mejor
desempeño académico en los estudiantes universitarios en ellos tener actitudes
positivas, la decisión, organización, responsabilidad y compromiso, así como la
necesidad de establecer objetivos y metas para no tener la deserción escolar.
2. Para poder tener un buen rendimiento académico se realizó una investigación sobre
tipos de métodos de aprendizaje y hábitos para mejorar las habilidades para el
aprendizaje, se destacaron factores determinantes en hábitos de aprendizaje y obtener
mejores resultados en el estudio y el trabajo.
Aspectos negativos:
1. Se mencionan algunos factores que pueden afectar negativamente los hábitos de
estudio como el cansancio, la desmotivación, falta de recursos educativos y de la
tecnología y de la presencia de un ambiente social negativo o distractor.
2. El cambio de lugar de aprendizaje como la secundaria a la educación superior es un
gran desafío para los alumnos, debido a que es un lugar diferente que se enfoca en
optar diversas técnicas en aprender y adquirir habilidades de estudio.
En cuanto a este estudio se dio a conocer sobre las diversas técnicas y hábitos que los
estudiantes universitarios deben reconocer para potenciar positivamente su aprendizaje, el
documento está regido por las investigaciones realizadas por diversos autores por ende da a
conocer para desarrollar este proyecto.

30
XII. Conclusiones
- En el desenvolvimiento de la investigación se encontró poca indagación relevante al
contexto ecuatoriano, debido a esto no fue posible validar en forma amplia el contexto
investigativo en relación a esta temática en nuestro país.
- La falta de conocimientos en relación a la utilización de los métodos positivos en el
aprendizaje dentro del proceso educativo, nos conduce a pensar que los estudiantes no
promueven plenamente sus habilidades y destrezas para la adquisición de
conocimientos duraderos.
- Mediante el estudio bibliográfico realizado a los estudiantes universitarios carecen de
información acerca de las técnicas y hábitos de estudio es por esto que se dio a
conocer la importancia que tienen al aprender estos términos para obtener un correcto
estudio el cual impide tener un mejor rendimiento académico.
- En relación con la utilización de aplicaciones tecnológicas por parte de los estudiantes
universitarios es importante mencionar que algunas de estas aplicaciones si les
facilitan el desenvolvimiento académico para tener una información más específica y
ampliar sus conocimientos solventando dificultades, logrando sus objetivos al
respecto de lo aprendido en clases.
- Se resalta la importancia de acompañar al estudiante al momento de leer y entender el
texto, la comprensión lectora de los estudiantes no siempre es buena, por lo que el
puntaje académico a veces no cumple con las expectativas del docente, ello también
se ve reflejado en los exámenes, en la realización de deberes, lo que puede influir en
la motivación de los estudiantes y por ende causar la deserción de los jóvenes
universitarios.
- En la organización en algunas universidades del Ecuador se evidencia que no
disponen de una instrucción didáctica ni los recursos de infraestructura necesarios

31
para motivar a los estudiantes a iniciar el proceso de estudio de manera continua y así
facilitar el proceso de adquisición de las técnicas y hábitos que favorecen el
rendimiento académico.
XIII. Recomendaciones
- Continuar ampliando la investigación de este tema en nuestro contexto, así como la
incorporación de datos estadísticos, teniendo en cuenta que esto es muy relevante para
potencializar el rendimiento académico en nuestros estudiantes universitarios.
- Dar a conocer a los docentes sobre los métodos activos de enseñanza y su impacto
positivo en la comprensión lectora, con el objetivo principal de adquirir
conocimientos, en ello solventar dificultades en el estudio.
- Realizar un conversatorio en las instituciones del ecuador referente a la temática
presentada a los jóvenes universitarios para dar a conocer sobre las técnicas y hábitos
de estudio que benefician su estudio, aprendizaje para no tener dificultades en su
rendimiento académico.
- Aperturar la utilización de recursos tecnológicos en el aula como aplicaciones para
descargar libros gratuitos, uso de programas de aprendizaje, permitiendo a los
estudiantes universitarios ampliar sus conocimientos y motivando en sus estudios, en
ellos logrando cumplir sus objetivos.
- Evaluar periódicamente a los estudiantes universitarios, para determinar el progreso
en el rendimiento del aprendizaje, observando los avances cognitivos alcanzados esto
podría ser de gran ayuda a los docentes para realizar mejores técnicas en el estudio y
disminuir las dificultades que presentan el alumnado.
- Utilizar las instrucciones detalladas anteriormente a los estudiantes universitarios para
lograr adquirir mejores técnicas y hábitos de estudio, para que no presenten
dificultades e incluso es necesario motivarles durante el proceso del aprendizaje.

32
XIV. Referencias bibliográficas
1. Artino, A. R. (2013). Academic self-efficacy: From educational theory to
instructionalpractice. Perspectives on Medical Education, 1(2), 76-85.
2. Baker, L., & Brown, A. L. (2018). Metacognition, self-regulation, and
learning: Anoverview. Handbook of metacognition in education.
3. Bedolla Solano, R. (30 de 05 de 2018). Programa educativo de técnicas y hábitos de
estudiopara lograr aprendizajes sustentables en estudiantes de nuevo ingreso al nivel
superior. Educación superior(2), 1-22. https://doi.org/1022-6508
4. Bernete, F, Marín, A. L., y Noboa, A. (2013). Análisis de contenido (cuantitativo y
cualitativo). En Conocer lo social: estrategias y técnicas de construcción y análisis de
datos. (págs. 1-44). Madrid, Madrid: Universidad Complutense de Madrid.
https://eprints.ucm.es/id/eprint/24160/1/Bernete%20(2013b).pdf
5. Capdevilla Seder, A., & Bellmunt Villalonga, H. (1 de Marzo de 2016).
Importancia de loshábitos de estudio en el rendimiento académico del adolescente:
diferencias por género. 34(1), 1-16. https://doi.org/253261
6. Cuesta, M. (2019). Hábitos y técnicas de estudio en estudiantes universitarios: Una
revisiónsistemática de la literatura. Revista Educación en Valores, 9(2), 27-38.
7. De la Cruz Nogales, F. M. (2009). Las estrategias de prendizaje: técnicas para el
estudio. 1-10. https://doi.org/1988-6047
8. Delgado Fernández, J. R., & Ruiz Peralta, K. A. (10 de Octubre- Diciembre de 2021).
Técnicas de estudio y rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Journal of
science and research, 6(4), 1-21. https://doi.org/2528-8083

33
9. Díaz-Morales, J. F., & Martínez-Martí, M. L. (2016). Procrastination, impulsivity,
and academic performance: The role of study strategies and examination stress.
Frontiersin Psychology, 7(1386).
10. Díaz-Morales, J. F., Escribano, C., & & Jankowski, K. S. (2019). Procrastination,
impulsivity, and time management among university students: A longitudinal study.
Journal of Educational Psychology. Journal of Educational Psychology, 111(4), 775-
784.
11. Dunlosky, J., Rawson, K., Marsh, E., Nathan, M., & Willigham, D. (2013).
Improving students' learning with effective learning techniques: Promising
directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the
Public Interest,14(1), 4-58.
https://journals.sagepub.com/stoken/rbtfl/Z10jaVH/60XQM/full
12. Dunlosky, J., Rawson, K., Marsh, E., Nathan, M., & Willingham, D. (2013). Improving
Students' Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From
Cognitive and Educational Psychology. 14(1), 4-58.
https://doi.org/10.1177/1529100612453266
13. García García, Z. (14 de 08 de 2019). Hábitos de estudio y rendimiento académico.

8(10), 1-
14. https://doi.org/2256-1536
14. Gómez, J., Martínez, E., & Sandoval, G. (2016). Estrategias de aprendizaje en
estudiantes deeducación superior y su relación con el rendimiento académico.
Revista Iberoamericana de Educación Superior, 7(18), 24-41.
15. Hanrahan, M. (2015). The effect of learning environment factors on students'
motivation andlearning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 20, 1388-1392.
16. Hernández, R. (2018). La influencia de la disponibilidad de recursos de estudio en los
hábitosacadémicos de los estudiantes. Revista de Investigación Educativa, 36(2), 435-

34
17. Jaén Hernández , U. R. (2022). Análisis de las técnicas de estudio en estudiantes
universitarios de enfermería de nuevo ingreso. 6(1). https://doi.org/2309-6373
18. Johnson, L., & Christensen, R. (2015). Educational technology: The influence of
environment, cognitive style, and need for cognition on student achievement. Journal
of Educational Computing Research, 42(4), 487-499.
19. Kaur, J., & Kaur, H. (2015). Impact of study environment on the academic
performance ofstudents. Journal of Research in Education and Society, 6(2), 85-
94.
20. Lai, K. W. (2016). The effects of digital resources on student learning: A review of
research.
Journal of Educational Technology & Society, 19(2), 191-200.
21. Martínez Chairez, G. I., Torres Días, M. J., & Ríos Cepeda, V. L. (11 de 02 de
2020). Elcontexto familiar y su vinculación con el rendimiento académico.
Revista de Investigación educativa de la rediech, 11.
https://www.redalyc.org/journal/5216/521662150008/html/
22. Martínez Molina, O. A., Stefos, E., Rojas Carrasco, O. A., Hinojo Lucena, F. J.,
Borrell, J. J.,Zamora, E., & Zamora Unellez, E. (Noviembre-Enero de 2019). Los
Estudiantes de Pregrado en Ecuador: Un Análisis de Datos. (O. A. Martínez Molina,
Ed.) Undergraduate Students in Ecuador: A Data Analysis, 4(295-14548), 8-445.
https://doi.org/2542-2987
23. Miyatsu, T., Nguyen, K., & McDaniel, M. (2019). Strategic learning: How to be
a moreactive learner. In Memory and Metacognition in Learning. Routledge.
https://doi.org/10.1177/1745691617710510
24. Mondragón Albarrán, C. M., Cardoso Jiménez, D., & Bobadilla Beltrán, S. (2017).
Hábitosde estudio y rendimiento académico. Caso estudiantes de la licenciatura en

35
Administración de la Unidad Académica Profesional. 8(15), 3-25.
https://doi.org/2007-7467
25. Mondragón, C., Cardoso, D., & Bobadilla, S. (2017). Hábitos de estudio y
rendimientoacadémico. Caso estudiantes de la licenciatura en Administración
de la Unidad Académica Profesional Tejupilco, 2016. Revista Iberoamericana
para la Investigación y Desarrollo Educativo, 8(15).
https://www.redalyc.org/pdf/4981/498154006024.pdf
26. Pacheco, D., Ramírez, A., & López, G. (2018). Hábitos de estudio y su influencia en el
aprendizaje de estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, 20(1), 62-71.
27. Pashler, H., Bain, P., Bottge, B., Graesser, A., Koedinger, K., McDaniel, M., &
Metcalfe, J. (2013). Organizing Instruction and Study to Improve Student Learning
(NCER 2007-2004). U.S. Department of Education.
https://ies.ed.gov/ncee/wwc/Docs/PracticeGuide/organizing_instruction.pdf
28. Pérez , V., Valenzuela Castellanos , M., Díaz , A., González Pienda, J. A., & Carlos
Núñez, J.(2013). Dificultades de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer
año. scielo,3. https://doi.org/07180462
29. Pérez, M. C. (2009). Técnicas de estudio. San Marcos.
30. Pérez, V., Valenzuela Catellanos , M., Díaz , A., Gonzáles Pienda, J. A., & Nuñez, C.
J. (2013). Dificutades de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año.
Scielo,1-16. https://doi.org/07161840
31. Pintrich, P. R. (2013). The role of metacognitive knowledge in learning,
teaching, andassessing. Theory into Practice, 41(4), 219-225.
https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_3
36
32. Pintrich, P., & Groot, E. (2016). Motivational and self-regulated learning components
of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33-40.
33. Salamea, R., & Cedillo, L. (2021). Hábitos de estudio y motivación para el aprendizaje
enestudiantes universitarios. Dialnet, 1-20.
34. Sánchez, E. (2017). Hábitos de estudio. Cuadernos de Educación y Desarrollo.
35. Smith, M., Karpicke, J., & Roediger, H. (2016). Techniques to Enhance Learning
and Retention. In J. W. Pellegrino, M. L. Hilton, & L. R. Bohn-Gettler (Eds.),
Educationfor Life and Work: Developing Transferable Knowledge and Skills in the
21st Century. National Academies Press.
36. Smith, S. M. (2017). Does educational intervention affect medical student's
study skills,knowledge, and stress. Plos One, 12(3). https://doi.org/e0175907
37. Subsecretaría de Educación Media Superior. (2014). Manual para impulsar mejores
hábitosde estudio en planteles de educación media superior.
38. Sundararajan, N., & Gopalan, V. (2015). Study environment and its influence on
learning.
International Journal of Current Research and Modern Education, 1(1), 407-414.
39. Usher, E. L., & Kober, N. (2014). Academic performance and psychological
and socialfactors in adolescents. Educational Psychologist, 47(1), 36-51.
40. Vargas, M. (2017). La importancia de la participación de los padres en el estudio de sus

hijos.
Revista de Investigación y Desarrollo Educativo, 1(1), 34-48.
41. Weinstein, C. E., & Smith, J. D. (2018). The study of learning and study strategies:
Moving the field forward. In Learning and Study Strategies: Issues in Assessment,
Instruction,and Evaluation. Routledge.

37
42. Weinstein, Y., & Acee, T. W. (2018). Learning strategies: The how of learning. In The
Cambridge Handbook of Cognition and Education. Cambridge University Press.
43. Willingham, D. T. (2017). The reading mind: A cognitive approach to understanding
how themind reads. United States of América: jossey-Bass a Wiley Brand.
https://doi.org/9781119301387
44. Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self-regulation and motivation:
Historical background, methodological developments, and future prospects.
AmericanEducational Research Journal, 45(1), 1-20.
https://doi.org/10.3102/0002831207312909
1
XV. Anexo 1
Tipo de documento Tema

Repositorio o
N° Año Título Autor Técnicas Rendimiento
Artículo Hábitos biblioteca virtual.
Tesis Libro de académico
de revista de estudio
estudio
Hábitos de estudio y
motivación para el Base de datos
Salamea, R., &
1 2021 aprendizaje en X X Google académico
Cedillo, L.
estudiantes (Dialnet).
universitarios
Técnicas de estudio Base de datos

y rendimiento Google académico
Fernández, D.,
2 2021 académico en X X X (Journal of
& Peralta, R.
estudiantes de science and
secundaria research)
Strategic learning:
How to be a more McDaniel, M.
Base de datos
active learner. In A., Howard, D.
3 2019 X X X Google
Memory and C., & Einstein,
académico.
Metacognition in G. O.
Learning
Los Estudiantes de
Base de datos
Pregrado en
4 2019 Stefos. X Google
Ecuador: Un
académico.
Análisis de Datos
2
Base de datos
Factores familiares
Google
en el rendimiento
5 2019 Valiente, M. D. X X académico.
académico de los
(Revista de
estudiantes
investigación)
Hábitos y técnicas de
Base de datos
estudio en
Google académico
estudiantes
6 2019 Cuesta, M. X X X (Revista
universitarios: Una
educación en
revisión sistemática
valores).
de la literatura
Díaz-Morales,
Base de datos
Procrastination, J. F.,
Google académico
impulsivity, and time Escribano, C.,
7 2019 X (Journal of
management among &&
Educational
university students. Jankowski, K.
Psychology)
S
Handbook of Self-
Dale H. Schunk Base de datos
Regulation of
8 2018 and Jeffrey A. X Google académico
Learning and
Greene (Handbook).
performance
La influencia de la
disponibilidad de
Base de datos
recursos de estudio
9 2018 Hernández, R X X Google académico
en los hábitos
(Tesis)
académicos de los
estudiantes
3
Base de datos
Hábitos de estudio y
Google académico
su influencia en el Pacheco, D.,
(Revista
10 2018 aprendizaje de Ramírez, A., & X X
Electrónica
estudiantes López, G.
investigación
universitarios
educativa).
Bases de datos
The study of learning Google académico
and study strategies: Weinstein, C. (Issues in
11 2018 Moving the field E., & Smith, J. X Assessment,
forward. In Learning D Instruction, and
and Study Strategies Evaluation.
Routledge)
Learning strategies:
The how of learning. Bases de datos
In The Cambridge Weinstein, Y., Google académico
12 2018 X
Handbook of & Acee, T. W. (Cambridge
Cognition and University Press.)
Education
The reading mind: A Bases de datos

cognitive approach Willingham, D. Google académico
13 2018 X
to understanding T (John Wiley &
how the mind reads Sons)
Hábitos de estudio y Carmen Base de datos

rendimiento Marlene Google
14 2017 académico. Caso X X
Mondragón académico.
estudiantes de la Albarrán (Scielo)
licenciatura en
4
Administración de la Daniel Cardoso

Unidad Académica Jiménez
Profesional Salvador
Tejupilco, 2016 Bobadilla
Beltrán
Base de datos
15 2017 Hábitos de estudio Sánchez, E X X Google académico
(revista)
Does educational
intervention affect
medical student's Base de datos
16 2017 Smith, S. M. X X
study skills, Google académico
knowledge, and
stress
Base de datos
La importancia de la
Google académico
participación de los
17 2017 Vargas, M. X X (revista
padres en el estudio
investigación y
de sus hijos
desarrollo)
Smith, M. A.,
Techniques to
Roediger, H. Base de datos
18 2016 Enhance Learning X X
L., & Karpicke, Google académico
and Retention.
J. D.
Importancia de los Seder, C., & Base de datos

19 2016 hábitos de estudio en X X
Villalonga, B. Google académico
el rendimiento
5
académico del
adolescente
Motivational and
self-regulated
Pintrich, P. R.,
learning components Base de datos
20 2016 & De Groot, E. X X
of classroom Google académico
V.
academic
performance
The effects of digital

resources on student Base de datos
21 2016 Lai, K. W. X
learning: A review of Google académico
research
Estrategias de
aprendizaje en
Base de datos
estudiantes de Gómez, J.,
Google académico
22 2016 educación superior y Martínez, E., & X X
(Revista
su relación con el Sandoval, G
iberoamericana).
rendimiento
académico
Procrastination,
impulsivity, and
Díaz-Morales,
academic Base de datos
J. F., &
23 2016 performance: The X X Google académico
Martínez-
role of study (Revista)
Martí, M. L.
strategies and
examination stress
6
Educational
technology: The
influence of Base de datos
Johnson, L., &
24 2015 environment, X Google académico
Christensen, R
cognitive style, and (revista)
need for cognition on
student achievement
Impact of study
environment on the Base de datos
Kaur, J., &
25 2015 academic X X Google académico
Kaur, H.
performance of (revista)
students
The effect of
learning environment
Base de datos
26 2015 factors on students' Sarac, A. X
Google académico
motivation and
learning
Study environment Sundararajan,

Base de datos
27 2015 and its influence on N., & Gopalan, X X
Google académico
learning V.
How college affects

students: Findings Pascarella, E.
Base de datos
28 2014 and insights from T., & X
Google académico
twenty years of Terenzini, P. T.
research
7
Manual para
impulsar mejores
Subsecretaría
hábitos de estudio en Base de datos
29 2014 de Educación X X
planteles de Google académico
Media Superior
educación media
superior
Academic
performance and
Usher, E. L., & Base de datos
30 2014 psychological and X
Kober, N Google académico
social factors in
adolescents.
Improving Students' John Dunlosky

Learning With Katherine A.
Effective Learning
Techniques: Rawson,
Promising Directions Elizabeth J.
Base de datos
31 2013 From Cognitive and X X
Marsh, Google académico
Educational
Psychology. Mitchell J.
Psychological Nathan,
Science in the Public Daniel T.
Interest Willingham.
Bernete, F.
Análisis de
Antonio Lucas
contenido Base de datos
32 2013 Marín X X X
(Cuantitativo y Google académico
cualitativo) Alejandro
Noboa
8
John Dunlosky,
Improving Students’
Katherine A.
Learning With Bases de datos
Rawson,
Effective Learning Google académico
Elizabeth J.
Techniques:
33 2013 Marsh, X X X (Psychological
Promising Directions
Mitchell J. Science in the
From Cognitive and
Nathan, and Public Interest)
Educational
Daniel T.
Psychology
Willingham.
Pashler, H.,
Bain, P. M.,
Organizing
Bottge, B. A.,
Instruction and Bases de datos
34 2013 Graesser, A., X
Study to Improve Google académico
Koedinger, K.,
Student Learning
McDaniel, M.,
& Metcalfe, J.
Dificultades de Pérez, V. V.,

aprendizaje en Castellanos, M. Bases de datos
35 2013 estudiantes V., Díaz, M., X Google académico
universitarios de Gonzales, J. A., (scielo)
primer año & Nuñez, J.
The role of
metacognitive
Base de datos
36 2013 knowledge in Pintrich, P. R.
Google académico
learning, teaching,
and assessing
37 2012 Autoeficacia Anthony, R. X Base de datos

académica: de la Artino, Jr, Google académico
9
teoría educativa a la (National Library

práctica docente of Medicine
38 2008 Investigating self- Zimmerman, B. X Base de datos

regulation and J. Google académico
motivation:
Historical
background,
methodological
developments, and
future prospects
39 2009 Técnicas de estudio Pérez, M. C. X X Base de datos

Google académico
10
XVI. Anexo 2
N° Libro Técnicas de estudio Hábitos de estudio
Handbook of Self-Regulation of
1 X X
Learning and performance
Learning strategies: The how of

learning. In The Cambridge
2 X X
Handbook of Cognition and
Education
The reading mind: A cognitive

3 approach to understanding how X X
the mind reads
4 Técnicas de estudio X
11
XVII. Anexo 3
N° Doc. Técnicas de estudio Hábitos de estudio
La influencia de la disponibilidad
de recursos de estudio en los
1 X
hábitos académicos de los
estudiantes
1
XVIII. Glosario
Técnicas de estudio: Son una variedad de habilidades que aumentan la capacidad del
estudiante para estudiar, retener y recordar información. Estas técnicas se pueden aprender y
aplicar a la mayoría de los campos de estudio y podrían incluir gestión del
tiempo, establecimiento de metas, técnicas de lectura, mnemotecnia, técnicas de glosario y
una actitud positiva.
Hábitos de estudio: Se conocen comúnmente como el comportamiento habitual o las
prácticas habituales de una persona para estudiar y aprender de manera efectiva, también se
conocen comúnmente como el comportamiento habitual o las prácticas habituales de una
persona para estudiar y aprender de manera efectiva.
Motivación: Es la fuerza que lleva a las personas a actuar para lograr sus objetivos. Son los
activadores de los comportamientos humanos para hacer algo. Las personas están dispuestas
a actuar porque están motivadas hacia sus objetivos. El motor de sus acciones puede ser la
necesidad de dinero, la necesidad de éxito, la necesidad de posición y su mejor potencialidad.
Autoaprendizaje: Es la capacidad de aprender por cuenta propia, sin la necesidad de un
instructor o maestro, utilizando recursos y métodos autodidactas.
Autodidactas: Personas que adquieren conocimientos y habilidades por sí mismas, sin la
necesidad de una educación formal o un instructor, tienen la motivación y la capacidad de
aprender de manera independiente, utilizando diferentes recursos como libros, cursos en línea
o tutoriales
Habilidades de lectura: Es un comportamiento que se realiza regularmente para comprender
la información y disfrutar de la lectura.
Relajación: Un método utilizado para ayudar a reducir la tensión muscular y el estrés,
disminuir la presión arterial y controlar el dolor. Los ejemplos de técnicas de relajación

2
incluyen tensar y relajar los músculos de todo el cuerpo, imágenes guiadas (enfocar la mente
en imágenes positivas), meditación (enfocar los pensamientos) y ejercicios de respiración
profunda.
Atención: Actividad o estado por el cual un sujeto aumenta su eficiencia respecto de
determinados contenidos psicológicos (perceptivos, intelectuales, mnésicos, etc.), la mayoría
de las veces seleccionando ciertas partes o ciertos aspectos e inhibiendo o descuidando otros.
Concentración: Se define como la capacidad de prestar a algo toda nuestra atención con
exclusión de otras distracciones. La mayoría de los estudiantes reportan insatisfacción con su
habilidad para concentrarse y sienten que no trabajan tan eficientemente como les gustaría.
Debe tener en cuenta que la mayoría de los adultos pueden concentrarse en una tarea durante
un período de 35 a 45 minutos antes de distraerse. Sin embargo, hay algunas técnicas que
puede utilizar que pueden ayudar a minimizar las distracciones externas e internas para que
pueda usar su tiempo de estudio de manera más efectiva.
Actitud: Es una evaluación positiva, negativa o mixta de un objeto expresada en algún nivel
de intensidad. es una expresión de una evaluación favorable o desfavorable de una persona,
lugar, cosa o evento. Estos son determinantes fundamentales de nuestras percepciones y
acciones hacia todos los aspectos de nuestro entorno social. Las actitudes involucran una
organización compleja de creencias evaluativas, sentimientos y tendencias hacia ciertas
acciones.
Aprendizaje: Es el proceso mediante el cual adquirimos conocimientos, habilidades o
actitudes a través de la experiencia, el estudio o la enseñanza.
Rendimiento académico: Es el nivel de desempeño y resultados obtenidos por un estudiante
en sus estudios.
3
Adquisición de conocimientos: Se refiere al proceso de adquirir, procesar, comprender y
recordar información a través de uno de varios métodos. Este es un campo de estudio
estrechamente relacionado con la cognición, la memoria y la forma en que los seres humanos
son capaces de comprender el mundo que les rodea.
Fortalezas: Se definen como rasgos de carácter o habilidades que se consideran positivas.
Las fortalezas incluyen conocimientos, atributos, habilidades y talentos.
Debilidades: Se definen como rasgos de carácter o habilidades que se consideran negativas o
no tan bien desarrolladas, incluyen puntos ciegos, destrezas poco desarrolladas o
comportamientos personales problemáticos.
Métodos de enseñanza: Son todos los recursos y formas prácticas en una metodología de
trabajo para que el alumnado y todo profesional dedicado a la formación, agilice y tenga éxito
en su estudio.
Estrategias de aprendizaje: Son las estrategias y técnicas que te ayudan a aprovechar al
máximo tu tiempo, potencial académico y recursos. Mejorar sus habilidades de estudio puede
ayudarlo a hacer más trabajo en el tiempo disponible y facilitar la retención de la información
que aprende.
Independencia: El estudio independiente es una forma de actividad educativa realizada por
un estudiante individual con poca o ninguna supervisión. Un estudiante y su profesor
generalmente acordarán un tema para que el estudiante investigue con una instrucción y
orientación mínimas del profesor por un número acordado de créditos académicos.
Responsabilidad: Significa sentir que es su deber lidiar con lo que surja, ser responsable y/o
ser capaz de actuar de manera independiente y tomar decisiones sin autorización.
Autonomía: Es la capacidad de tomar sus propias decisiones sobre qué hacer en lugar de ser
influenciado por otra persona o que le digan qué hacer.

4
Autorregulación: Se refiere a la autogeneración de pensamientos, sentimientos y acciones,
que las personas utilizan para conseguir sus metas, en una visión triádica y recíproca.
Habilidades de estudio: Tienen como intención contribuir en el logro del éxito académico.
Los estudiantes, tienen la idea que estudiar es igual a leer, repetir y memorizar.
Estrategias de organización: Son métodos o enfoques utilizados para planificar y
estructurar la información de manera efectiva, facilitando la comprensión y el recuerdo.
Retención: Se refiere a la capacidad de recordar o retener información en la memoria a largo
plazo.
Instrucción: Es el proceso de enseñanza y transmisión de conocimientos, habilidades o
información a través de métodos y técnicas específicas.
Mnemotecnia: Es el uso de técnicas o trucos para facilitar el recuerdo y la memorización de
información.
Habilidades: Son capacidades o aptitudes que una persona posee y que le permiten realizar
tareas o actividades de manera eficiente.
Destrezas: Son habilidades adquiridas a través de la práctica y la experiencia, que permiten a
una persona realizar ciertas actividades con habilidad y eficacia.
Costumbres: Son comportamientos o prácticas habituales que una persona o grupo de
personas realiza de manera regular, a menudo como parte de su cultura o tradición.
Prácticas: Son acciones o actividades que se llevan a cabo de manera regular con el fin de
adquirir habilidades, conocimientos o experiencia en un determinado campo.
Motivación intrínseca: Es la motivación que proviene del interior de una persona, es decir,
la motivación que surge del interés personal, la satisfacción interna y el disfrute de realizar
una actividad.
5
Proactividad: Es la capacidad de tomar la iniciativa y anticiparse a los problemas o
situaciones, tomando acciones preventivas o resolutivas para lograr resultados positivos.
Desmotivación: Es el estado en el que una persona pierde el interés, entusiasmo o
motivación para realizar una actividad o alcanzar una meta.
Deserción: Se refiere al abandono o renuncia de una actividad, proyecto, trabajo o estudio al
que se había comprometido previamente.
Instrucción didáctica: Es el proceso de enseñanza y aprendizaje que involucra la
planificación, organización y desarrollo de actividades educativas con el objetivo de
transmitir conocimientos y habilidades a los estudiantes.

TTQ1140

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TTQ1140

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

TTQ1140

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

LAS TÉCNICAS Y HÁBITOS DE ESTUDIO EN LOS ESTUDIANTES

Trabajo de titulación previo a la obtención del

AUTOR: CARPIO NETO STEPHANIE VIVIANA

TUTOR: LUCERO ALBÁN PATRICIA DEL CONSUELO

Nosotras, Stephanie Viviana Carpio Neto, con documento de identificación

Quito, 1 de agosto del 2023

Carpio Neto Stephanie Viviana Castañeda Landa Myriam

Nosotras, Stephanie Viviana Carpio Neto con documento de identificación No.

En concordancia con lo manifestado, suscribimos este documento en el momento que

Quito, 1 de agosto del 2023

Carpio Neto Stephanie Viviana Castañeda Landa Myriam

Quito, 1 de agosto del 2023

Msc. Patricia Lucero Albán

de mi vida, estar junto a mi familia quienes me han brindado su confianza, su cariño y

A mis padres por su constante apoyo y sacrificio en beneficio de mi superación personal y

profesional, de hacer posible de concluir mi carrera de Psicología.

Stephanie Viviana Carpio Neto

A Dios por permitirme tener una buena experiencia dentro de mi universidad.

mi un núcleo inculcándome valores que con esfuerzo y perseverancia los sueños se

siempre recordare con ternura los momentos que pasamos juntos.

Myriam Gissela Castañeda Landa

A la Universidad Politécnica Salesiana, a través de la Carrera de Psicología por todos los

para la obtención del título de Licenciada de Psicología.

Stephanie Viviana Carpio Neto

universitaria y por ser el lugar donde me formé como persona y profesional.

A mi tutora Patricia Lucero por su paciencia y apoyo.

Myriam Gissela Castañeda Landa

para los jóvenes universitarios, incluyendo la necesidad de un espacio de estudio tranquilo y

organizado, una postura adecuada, la gestión del tiempo y la motivación. También se da a

conocer diferentes hábitos de estudio, como el autoaprendizaje y las habilidades de lectura, y

organización del espacio de estudio, el ambiente social y la disponibilidad de recursos del

aprendizaje, afectados es necesario conocer las técnicas y hábitos de estudio.

Durante la elaboración del título se desarrolló un estudio bibliográfico de análisis de

contenido en el ámbito universitario los métodos y hábitos de aprendizaje son elementos

esenciales para el éxito académico del estudiante.

En la investigación, se realizará un estudio bibliográfico desde un enfoque

exploratorio descriptivo, con un enfoque cualitativo y una revisión bibliográfica de trabajos

de estudios, investigaciones y literatura académica relacionada con el tema en indagaciones

académicas, bibliotecas digitales y repositorios en línea.

La revisión bibliográfica permitirá explorar, describir métodos y hábitos en la

educación a los estudiantes universitarios del Ecuador.

Palabras claves: Universitarios, técnicas y hábitos de estudio.

elements for the academic success of the student.

education to the university students of Ecuador.

Keyword: University students, techniques and habits of study.

En el ámbito universitario, los métodos y hábitos de aprendizaje son elementos

abordan los estudiantes el proceso de aprendizaje, gestionando su tiempo y recursos influye

directamente en su rendimiento académico y en la adquisición de conocimientos. Por esta

por los jóvenes universitarios.

se enfocará en identificar las principales tendencias, fortalezas y debilidades en la forma en

desarrollan en las aprender técnicas y hábitos debido a las dificultades de aprendizaje.

El estudio sobre métodos y hábitos de aprendizaje se ha convertido en un área de

investigación relevante en la educación, se reconoce que los estudiantes enfrentan desafíos

particulares al adaptarse a la vida universitaria. El cambio de la educación secundaria a la

superior conlleva un aumento en la autonomía y la responsabilidad del estudiante, lo que

implica la necesidad de desarrollar habilidades de estudio efectivas.

(2013) señalan que la elección de estrategias de estudio efectivas puede mejorar la

comprensión, el recuerdo y la transferencia de conocimientos.

No obstante, a pesar de la importancia de los métodos y hábitos de aprendizaje, es