Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria
“https://materialeducativo.org/
Zona Escolar: 01 Sector: 01 Ciclo Escolar
2024 – 2025
Fase: 5 Grado: 5° Grupo: “A”
Fecha de inicio: Se sugiere dos semanas (indicar inicio) Fecha de cierre: Se sugiere dos semanas (indicar fecha de termino)
Campo Formativo Ética, naturaleza y sociedades
Ejes articuladores

Pensamiento crítico Interculturalidad crítica

Proyecto Mexicanos en defensa de la soberanía Escenario Aula
Propósito Descubrir el largo camino que se tuvo que recorrer para que México fuera reconocido como una nación soberana e
independiente. Obtener información acerca de cómo se enfrentaron los mexicanos del siglo XIX a invasiones, conflictos
territoriales y a la violación de la soberanía, y de qué manera influyó todo ello en la conformación territorial del México actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
México independiente: la vida cotidiana, Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas,
las intervenciones extranjeras durante el objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México
siglo XIX, causas y consecuencias de independiente, qué estragos dejó la guerra en las familias,
Ética, naturaleza y conflictos territoriales, la defensa de la comunidades y pueblos, cómo vivían las personas, cómo eran los
sociedades soberanía nacional y la conformación pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos
del estado laico. y oficios, cómo era la educación de niñas y niños, cómo se divertían
las personas, entre otros aspectos.
Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las
condiciones sociales, económicas, políticas y culturales, por qué se
designó a Iturbide como emperador, identificar el contexto
internacional, qué países querían dominar a México y el impacto en el
territorio nacional de las invasiones extranjeras.
Analiza causas y consecuencias de las invasiones al territorio
mexicano por los Estados Unidos de América: la Guerra de Texas y la
apropiación del territorio, así como las implicaciones del tratado de
Guadalupe-Hidalgo en la modificación de los límites territoriales de
nuestro país.
Dialoga acerca del papel de las instituciones, como el de la Marina en
la intervención de la defensa del puerto de Veracruz, y de los grupos
sociales que lucharon por la defensa de la soberanía nacional ante las
 invasiones extranjeras.
Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales de la
intervención francesa, así como de la constitución del segundo
imperio mexicano, con Maximiliano de Habsburgo.
Indaga sobre las causas y las implicaciones sociales en la
restauración de la República.
Reconoce el papel de Benito Juárez en la construcción y el
establecimiento de las Leyes de Reforma (1859), mismas que
sentaron las bases para la constitución de un estado laico en México.
Conoce y dialoga acerca de las implicaciones de una educación laica,
crítica y sin dogmas.
Selecciona y lee textos informativos sobre su interés.
Comprensión y producción de textos Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica,
informativos, para ampliar sus para lo cual usa los signos de interrogación.
conocimientos sobre temas de interés Escribe textos informativos, empleando signos de puntuación: coma,
tanto colectivo como individual. dos puntos, punto y seguido, y punto y aparte, para organizar las
ideas dentro de los párrafos.
Elaboración de un tríptico informativo
Lenguajes sobre la prevención de algún problema Organiza la información textual y gráfica en un tríptico.
colectivo.
Comprensión y producción de textos
Selecciona información para organizarla y presentarla por medio de
discontinuos, para organizar y presentar
textos discontinuos.
información.

Alternativas ante conflictos y problemas

Valora la pertinencia del diálogo para solucionar conflictos.
de la vida en la comunidad
De lo humano y lo
comunitario
DESARROLLO DEL PROYECTO
Secuencia de Actividades
Recursos didácticos
Presentamos
Mencionar que en este proyecto explorarán el proceso que llevó a México a ser reconocido como Pelota.
SESIÓN 1

una nación independiente y soberana, así como los conflictos que influyeron en su formación
Inicio

actual. Libro Proyectos de Aula.

Cuaderno.
 Utilizar la dinámica "Pelota preguntona" para indagar lo que los estudiantes aprendieron sobre la
independencia de México. La actividad consiste en lanzar una pelota a un compañero, quien Ejercicio “México
compartirá lo que recuerda sobre el tema antes de pasarla a otro estudiante. Independiente”.

Explicar que el siguiente periodo de estudio abordará los eventos ocurridos después de la
independencia de México.

En asamblea, leer el texto de las páginas 236 a 237 del libro Proyectos de Aula, donde Juan y
Desarrollo

Angélica encuentran un mapa de México de 1846, lo que les genera diversas preguntas.

Responder las siguientes preguntas en el cuaderno:

¿Conocen alguna ciudad o territorio que antes haya formado parte de México? ¿Cuál?
¿Saben de alguna ciudad o territorio que se haya integrado a México después de la independencia
en 1821? ¿Cuál?
¿Cómo creen que las invasiones extranjeras del pasado impactan al México actual?
Resolver el ejercicio "México Independiente", donde los estudiantes analizarán imágenes para
deducir lo sucedido durante esta época y completarán una sopa de letras (anexada al final del
documento).
Utilizando las palabras de la sopa de letras, preguntar si les sugieren pistas sobre lo que estudiarán
durante el proyecto y escuchar algunos comentarios.

TAREA:
En comunidades o equipos, buscar información de México Independiente (de 1822 a 1867) en los
siguientes ámbitos:
Cierre

Social: ¿cómo estaba compuesta la sociedad mexicana de aquellos años?, ¿cuáles eran las
principales diferencias entre ricos y pobres?, ¿cómo vivían las comunidades indígenas y
afrodescendientes?
Económico: ¿cuáles eran las principales actividades productivas de México en aquellos años?,
¿con qué países comerciaba?, ¿cómo obtenía recursos económicos el gobierno?
Político: ¿cuáles eran los grupos políticos de aquella época?, ¿qué forma de gobierno prefería cada
grupo?
Recolectamos
Individualmente, completar el cuadro de la página 238 del libro Proyectos de Aula, investigando en Libro Proyectos de Aula.
libros o en internet el significado de los términos "invasión", "conflicto territorial" y "violación de la
Inicio

soberanía", junto con ejemplos que los representen. Libros o internet.

 En grupo, compartir la información obtenida y comparar las semejanzas y diferencias en lo que
encontraron. Cuaderno.

Escribir en el cuaderno una definición personal de cada uno de los términos investigados. Información sobre México
Independiente.
Desarrollo

En equipos, compartir la información investigada y destacar los aspectos más importantes de los
ámbitos social, económico y político de México Independiente. Nuestros saberes: libro para
alumnos, maestros y familia.
SESIÓN 2

Para obtener más información, consultar la página 179 del libro Nuestros saberes: Libro para
alumnos, maestros y familia. Ejercicio “¿Qué Ocurrió Tras la
Independencia?”
En parejas, resolver el ejercicio "¿Qué Ocurrió Tras la Independencia?” investigando el año de
algunos eventos para organizarlos cronológicamente, además de analizar las ideas de los
federalistas y centralistas. Hojas blancas.
Con la información obtenida y el ejercicio realizado, diseñar un tríptico que incluya imágenes
Cierre

históricas de interés.

Compartir el tríptico con el resto del grupo.

Formulemos el problema
En grupo, observar las imágenes de la página 240 del libro Proyectos de Aula, que muestran la Libro Proyectos de Aula.
acción militar en Pueblo Viejo, Tamaulipas; la Toma del Fuerte de Saint-Jean-d'Ulloa; y la Batalla
Inicio

de Cerro Gordo. Luego, responder las siguientes preguntas en el cuaderno: Cuaderno.

Internet y dispositivos
¿Qué tipo de acciones se representan en las imágenes?
multimedia para reproducir el
¿Qué aspectos de las acciones ilustradas les llaman la atención?
video.
Desarrollo
SESIÓN 3

¿Cómo creen que se sintieron las personas que participaron en esas acciones? ¿Qué piensan que
habrán pensado en ese momento?
¿Qué sienten al observar estas imágenes?
¿Pueden identificar en las imágenes alguno de los problemas estudiados? ¿Cuáles?
Para obtener más información, ver el siguiente video que cuenta parte de la historia de la Batalla de
Cerro Gordo: https://youtu.be/1zAvJXmBZL0 (duración: 3:02).
Reflexionar sobre las respuestas a las preguntas anteriores y, en grupo, discutir lo siguiente:
Cierre

¿Por qué creen que es importante analizar y entender los problemas en eventos históricos?
¿Qué impacto creen que esos problemas pueden tener en la actualidad?
Organizamos la experiencia
Libro Proyectos de Aula.
Inicio

Mediante el juego de la papa se quema recordar lo abordado en las sesiones anteriores.

 Revisar la tabla de la página 242 del libro Proyectos de Aula, que detalla las actividades a realizar

Desarrollo
durante el proyecto:

Reporteros del pasado.

SESIÓN 4

Mapas históricos.
Entrevista a personajes históricos.
Formar equipos para realizar estas actividades a lo largo de las próximas clases.
Cierre

Vivamos la experiencia
Para la actividad Reporteros del pasado, organizar al grupo en equipos para que realicen lo Libros o internet.
siguiente:
Cuaderno.
Seleccionar una de las invasiones que sufrió México durante el siglo XIX:
Inicio

Cartulina.
Intento de reconquista española (1829)
Guerra de los Pasteles (1838-1839) Plumones.
Invasión de Estados Unidos (1846-1848)
Intervención francesa (1862-1864) e Imperio de Maximiliano (1864-1867) Cuaderno.
Investigar en libros o internet cómo defendieron los mexicanos la soberanía en ese periodo,
guiándose con las siguientes preguntas: Ejercicio “Invasiones en México
SESIÓN 5

en el Siglo XIX”
¿Cuáles fueron las principales causas y consecuencias de la invasión que eligieron?
¿Cómo se defendieron los mexicanos?, ¿cuáles fueron las principales batallas y dónde ocurrieron? Nuestros saberes: libro para
¿Qué personajes o grupos sociales se destacaron en el conflicto seleccionado? alumnos, maestros y familia.
Desarrollo

¿Qué documento puso fin a ese conflicto y cuáles fueron sus principales puntos?
Buscar y seleccionar imágenes representativas del conflicto elegido.

Organizar la información y redactar un reportaje o crónica en el cuaderno para explicar cómo se

desarrolló el conflicto seleccionado.

En una cartulina, escribir frases breves sobre la información obtenida e incluir las imágenes
seleccionadas.

Compartir su reportaje con el grupo.

 Completar el ejercicio " Invasiones en México en el Siglo XIX", identificando en qué consistió cada
enfrentamiento. Pueden consultar la página 180 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia.
Cierre
TAREA:
Investigar e imprimir los mapas de división territorial México con los nombres de las provincias de
los siguientes años:
1821. (Después de la Independencia)1848. (Al terminar la invasión estadounidense)
De 1864 a 1867. (Después de la Intervención Francesa y el Imperio de Maximiliano)
En equipos, realizar la actividad Mapas históricos: Cuaderno.
Inicio

Con base en la investigación realizada, elaborar en el cuaderno tres listas: una con las provincias Mapas históricos.
que formaban parte de México en 1821 (cuando se logró la independencia), otra con las de 1848 (al
finalizar la invasión estadounidense), y una más correspondiente al periodo de 1864 a 1867. Colores.
En un mapa de México de 1821, delinear con un solo color los límites de las provincias que
conformaban el país en ese momento. Cuaderno.

Repetir este proceso con los mapas de 1848 y de 1864 a 1867. Ejercicio “El Territorio
SESIÓN 6

Desarrollo

Mexicano a lo Largo de su Vida

En grupo, discutir cómo cambió el territorio mexicano entre 1821 y 1867. Independiente”.

Responder en el cuaderno las siguientes preguntas:

¿Cómo afectaron las invasiones extranjeras los cambios en el territorio mexicano?

¿Qué sucedió con las personas que vivían en los territorios que dejaron de ser parte de México?
¿Creen que el territorio nacional actual podría experimentar cambios en el futuro? ¿Por qué?
Resolver el ejercicio " El Territorio Mexicano a lo Largo de su Vida Independiente", identificando los
Cierre

territorios perdidos y las principales batallas con Estados Unidos entre 1846 y 1847.

Para la actividad Entrevistas a personajes históricos, seguir los siguientes pasos: Libros o internet.
Inicio

Organizar al grupo en equipos. Cuaderno.

 Explicar que dentro de cada equipo, los integrantes deberán asumir roles: uno interpretará al
personaje histórico, otros serán los entrevistadores, y los demás actuarán como público. Dar tiempo Material para caracterizarse del
para que se pongan de acuerdo, y recordar que pueden entrevistar a personajes como Antonio personaje histórico elegido
López de Santa Anna, Benito Juárez, Margarita Maza, o cualquier otro que les haya interesado. (esto si lo consideran
necesario).
Investigar en libros o internet sobre la vida del personaje elegido.
Ejercicio “Figuras Históricas de
Desarrollo

Redactar en el cuaderno el guion con las preguntas para la entrevista, enfocándose en lo que les México”.
gustaría saber sobre la participación de dicho personaje.

El público puede hacer preguntas adicionales sobre otros aspectos del personaje, como: "¿Cómo te
SESIÓN 7

sentiste en determinado momento o batalla?", "¿Cambiarías alguna decisión de lo que hiciste?",

"¿Lograste tus objetivos?", entre otras.

La persona que interpretará al personaje histórico deberá seleccionar la información más relevante
para su interpretación, y si lo desea, puede disfrazarse para darle mayor significado a la actividad.

Realizar las entrevistas.

Reflexionar sobre cómo se sintieron al realizar la actividad y destacar los datos que más les
sorprendieron.
Cierre

Completar el ejercicio Figuras Históricas de México, en el que identificarán algunas acciones

representativas de personajes del periodo estudiado.

Discutir los sucesos analizados durante las tres actividades y el año en que ocurrieron.
Resultados y análisis
Mediante el juego de la papa se quema recordar lo aprendido en las sesiones anteriores. Cuaderno.
SESIÓN

Inicio
8

En asamblea, comentar las siguientes preguntas:

- ¿Cuál consideran que es el aprendizaje más importante de todo este proceso?, ¿por qué?
Desarrollo

- ¿Qué es lo que más disfrutaron?

- ¿Cuáles problemas se presentaron durante el desarrollo del proyecto?
- ¿Qué propuestas construyeron para resolver estos problemas?
- ¿Qué creen que les falta por investigar?

Escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que llegaron para conocer y estudiar el
Cierre

proceso mediante el cual México reafirmó su independencia y se volvió un país soberano.

 Producto del proyecto
Reportaje de las invasiones de que tuvo México durante el siglo XIX.
Mapas de México de los años 1821, 1848 y de 1864 a 1867.
Entrevista a un personaje histórico.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
México Independiente. Investiga y organiza en un tríptico la información sobre la situación
¿Qué Ocurrió Tras la Independencia? social, económica y política en la época de México independiente.
Invasiones en México en el Siglo XIX Reflexiona sobre los conflictos que México enfrentó después de su
El Territorio Mexicano a lo Largo de su Vida Independiente. independencia y analiza su impacto en la actualidad.
Figuras Históricas de México Investiga una de las invasiones que sufrió México en el siglo XIX y,
Preguntas y notas del cuaderno. mediante un reportaje, describe sus causas, consecuencias,
Investigaciones. implicaciones sociales y el papel de los grupos sociales en la defensa
Definición de invasión, conflicto territorial y violación de la soberanía. de la soberanía nacional.
Tríptico. Identifica los cambios en el territorio mexicano tras la independencia,
Acuerdos asamblearios. así como los eventos que los provocaron.
Infórmate sobre la participación de personajes destacados durante el
periodo de México independiente.
Adecuaciones curriculares y observaciones

Vo. Bo.
Nombre del profesor(a) Director(a) de la escuela

____________________________ ________________________________
Prof. JME Prof. JME
 MEXICO INDEPENDIENTE 1.- ¿Qué crees que sucedió después de la independencia de México?

Observa las imágenes y contesta las preguntas. ______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

2.- ¿El territorio mexicano es igual al de la actualidad? ¿por qué crees que
sucedió eso?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

3.- ¿Cuál es el nombre del personaje que sostiene la bandera de México? ¿Qué
hizo en el país?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4.- ¿Crees que fue fácil la vida en México después de la independencia? ¿por
qué?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________
Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras
GUERRAS INJUSTICIAS TERRITORIO FRANCIA ¿Qué Ocurrió Tras la Independencia?
INVASIONES BENITO ESPAÑA ESTADOS
JUÁREZ UNIDOS Investiga y anota el año en que ocurrieron los siguientes eventos. Luego,
colócalos en orden cronológico, numerando los círculos para indicar cuál
BANDIDOS SANTA SOBERANÍA RECONQUIST
ANNA A ocurrió primero y así sucesivamente.

El Congreso, tras la caída del Imperio, instituye un gobierno

republicano y federal, lo cual quedó establecido en la
Constitución de ______________, siendo el primer presidente
electo Guadalupe Victoria.
El 27 de septiembre de ______________ se consuma la
independencia de México.

Después la presidencia fue ocupada por Anastasio Bustamante

hasta ______________, año en que fue sucedido por Manuel
Gómez Pedraza.
El 24 de febrero de ______________ Agustín de Iturbide
promulgó el Plan de Iguala para declarar la Independencia de
México.

Continúo Vicente Guerrero, quien abolió la esclavitud y evitó un

intento español de reconquistar México en ______________.

El 22 de mayo de ______________ el Congreso ratifica a

Iturbide como emperador, pero debido a la situación económica
y política del país, no pudo mantenerse en el poder.
Debido a un enfrentamiento centralista, Guerrero fue fusilado
en febrero de ______________.
En los primeros años de la independencia de México, se formaron dos Invasiones en México en el Siglo XIX
grupos políticos con ideas contrarias: los federalistas y los centralistas.
Investiga cuáles eran las creencias de cada uno, luego lee la información Entre 1829 y 1848, México enfrenó varias invasiones por diversas
siguiente y colorea según las indicaciones. naciones que se aprovecharon de la inestabilidad política y económica
del gobierno mexicano. Dichas intervenciones militares fueron
De verde las ideas de los De rojo las ideas de motivadas por ambiciones expansionistas.
federalistas. los centralistas.

Lee y relaciona ambas columnas.

Gobierno central en la
capital. En 1836, declaró su España
República federal y independencia de México y
soberanía de los se anexó a Estados Unidos.
estados.
Cada estado con su
Entre 1846 y 1848, Francia
propia constitución,
invadieron México con la
gobernador, Poder
ambición de apoderarse de
Judicial y Congreso.
varios territorios del norte.
Mantener los privilegios
de la Iglesia y el Ejército.
Restringir el voto para En 1829, intentó Estados
que participaran sólo los reconquistar México, pero Unidos
de alto nivel económico. la invasión fue rechazada
Todos los hombres en ese mismo año.
adultos debían
participar en las
En 1838 sus barcos de Texas
elecciones.
guerra bombardearon los
puertos mexicanos,
exigiendo el pago de una
deuda de 600 mil pesos.

Revisa las siguientes declaraciones sobre la segunda El Territorio Mexicano a lo Largo de su Vida Independiente
intervención francesa y el Imperio de Maximiliano. Luego, Analiza el mapa de la guerra contra Estados Unidos y responde las
marca con una V si son verdaderas o con una F si son falsas. preguntas.

La segunda intervención francesa en México

comenzó en 1862.
Maximiliano de Habsburgo fue elegido
democráticamente por el pueblo mexicano.
Maximiliano de Habsburgo fue proclamado
emperador de México en 1864.
La segunda intervención francesa fue apoyada por
Estados Unidos desde el principio.
Benito Juárez se mantuvo como presidente legítimo
de México durante la intervención francesa.
Benito Juárez se exilió a Europa durante la ocupación
francesa.
El ejército francés fue derrotado en la Batalla de
Puebla el 5 de mayo de 1862.
Maximiliano gobernó México durante más de 20
años.
Maximiliano promovió reformas liberales, como la
libertad de prensa y el derecho al voto.
1.- ¿En qué lugares se dieron lugar las principales batallas?
La intervención francesa terminó con un acuerdo
pacífico entre México y Francia. ______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________
2.- ¿Cuáles fueron los motivos de este enfrentamiento? Figuras Históricas de México
______________________________________________________________ Reconoce las acciones llevadas a cabo por los siguientes personajes
______________________________________________________________ históricos y escribe el número correspondiente en el cuadro. Si lo
consideras necesario, puedes investigar en libros o en internet.
______________________________________________________________
1.- Benito Juárez 3.- Antonio López de 5.- Vicente Guerrero
3.- ¿Qué territorios perdió México al perder la guerra con Estados Unidos?
Santa Anna
______________________________________________________________

______________________________________________________________
2.- Agustín de Iturbide 4.- Maximiliano de 6.- Guadalupe Victoria
Habsburgo
______________________________________________________________

4.- ¿En qué año fue vendida la Mesilla?

______________________________________________________________
Primer presidente de la República Durante su mandato, eliminó
______________________________________________________________ mexicana en 1824, durante su algunos derechos y libertades,
______________________________________________________________ mandato el país estuvo en calma, vendió el territorio de la mesilla a
permitiendo impulsar la educación. E.U.A y se autonombró “Alteza
5.- ¿A qué crees que se debió que México perdiera esta batalla? Serenísima”.
______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________ Tomó la presidencia de México en Defendió la Constitución de 1857,

1829, abolió la esclavitud y expulsó proclamó las leyes de Reforma,
6.- ¿Cómo sería México actualmente si no hubiera perdido esos territorios? a muchos españoles que vivían en enfrentó la segunda intervención
el país. francesa y el Segundo imperio.
______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________
Fue proclamado emperador de Fue nombrado emperador de
México en 1864, al perder el apoyo México en 1822, Vicente
de Francia el imperio se debilitó, Guerrero y Nicolás Bravo se en 1867. contra, por lo que tuvo que
por lo que fue derrotado y fusilado levantaron en armas en su renunciar y abandonar el país.

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