9.las Desigualdades Socioeconómicas en México y El Mundo

Planeación Didáctica Educación Secundaria GEOGRAFÍA 2023-2024
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Ciclo Escolar 2023-2024
Escuela
Docente
Disciplin GEOGRAFÍA primer grado
a
Grad Grup Campo Ética, Naturaleza y

Fase 6 1°
o o Formativo Sociedades
Reconozcamos las diferencias socioeconómicas relacionadas
Contenido
con la calidad de vida y el desarrollo de las personas.
Contextualización de la Problemática
Muchos estudiantes tienen dificultades para comprender qué son las
desigualdades socioeconómicas e identificar sus efectos y repercusiones en la vida
de las personas; argumentar las desigualdades socioeconómicas en México y el
mundo, mediante la interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH) y el
Índice para una vida mejor, para explicar sus efectos en la calidad de vida;
proponer acciones para reducir las desigualdades socioeconómicas en la
comunidad, México y el mundo de manera adecuada. Esto afecta su rendimiento
académico y su capacidad para actuar acertadamente en situaciones de la vida
cotidiana relacionadas con la temática.
Proyecto
Las desigualdades socioeconómicas en
México y el mundo
Comprender qué son las desigualdades socioeconómicas e
identificar sus efectos y repercusiones en la vida de las
personas; argumentar las desigualdades socioeconómicas en
PROPÓSITO DEL México y el mundo, mediante la interpretación del Índice de
PROYECTO Desarrollo Humano (IDH) y el Índice para una vida mejor,
para explicar sus efectos en la calidad de vida; proponer
acciones para reducir las desigualdades socioeconómicas en
la comunidad, México y el mundo.
• Comprende qué son las desigualdades socioeconómicas e
identifica sus efectos y repercusiones en la vida de las
personas.
PROCESO DE • Argumenta las desigualdades socioeconómicas en México y
DESARROLLO DE el mundo, mediante la interpretación del Índice de Desarrollo
APRENDIZAJE Humano (IDH) y el Índice para una vida mejor, para explicar
sus efectos en la calidad de vida.
• Propone acciones para reducir las desigualdades
socioeconómicas en la comunidad, México y el mundo.
Ejes
Pensamiento Crítico, Interculturalidad critica
articuladores
DISCIPLINAS Saberes y pensamiento científico:
TRANSVERSALID Análisis y trabajo con fuentes de información:
AD  Planificación de la investigación sobre la base de la revisión y
selección de la información obtenida de fuentes.
 Elaboración de un marco teórico que incluya las principales
ideas y conceptos del tema a investigar.
 Comunicación de los resultados de la investigación.
GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

 Utilización de TIC y de otras herramientas.

Lenguajes:
Formular preguntas significativas para comprender y profundizar
los temas estudiados en el proyecto.
• Seleccionar fuentes de información, considerando:
 La confiabilidad de la fuente (autor, origen o contexto,
intención, validez de los datos).
 La relevancia y valor de la información.
 El uso de diversas fuentes para obtener información que
permita enriquecer y profundizar el análisis.
• Analizar y evaluar críticamente la información de diversas
fuentes para utilizarla como evidencia en argumentaciones sobre
los temas de la problemática elegida.
• Redacción coherente que considera el uso correcto de los signos
gramaticales y una ortografía adecuada.
METODOLOGÍA STEAM
Tiempo de
Se sugieren ___ semanas
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO

FASE #1 "INTRODUCCIÓN AL TEMA Y PROBLEMÁTICA"
FASE 1. Introducción al tema, uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar,
identificación de la problemática.
 Sesión 1: Introducción al proyecto. Presentación del tema y propósito.

 Actividad inicial: Elaboración de una lluvia de ideas sobre el tema a
desarrollar.
 Desarrollo: Explicación del contenido y sus objetivos.
 Actividad de cierre: Reflexión en grupos sobre situaciones cotidianas
en las que se utiliza y/o aplica la temática a desarrollar.
 Sesión 2: Identificación de la problemática.
 Actividad inicial: Debate sobre la temática a desarrollar.
 Desarrollo: Análisis de casos reales y reflexión en grupos.
 Actividad de cierre: Elaboración de un mapa conceptual sobre la
problemática.
Evaluación formativa: Participación activa en las actividades de clase, aportes en el

debate y calidad del mapa conceptual elaborado.
FASE #2 "DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE

INDAGACIÓN"
FASE 2. Diseño de investigación, desarrollo de la indagación.
 Sesión 3: Diseño de investigación.

 Actividad inicial: Presentación de diferentes fuentes de consulta sobre
el tema.
 Desarrollo: Explicación de la metodología de investigación y revisión
de ejemplos de investigaciones relacionadas.
 Actividad de cierre: Elección de las preguntas de indagación a
investigar.

 Sesión 4: Desarrollo de la indagación.

 Actividad inicial: Recopilación de información sobre las preguntas de
indagación.
 Desarrollo: Trabajo en grupos de investigación y búsqueda de fuentes
de información.
 Actividad de cierre: Elaboración de un informe preliminar con los
hallazgos.
Evaluación formativa: Participación activa en la investigación, calidad del informe

preliminar.
FASE #3 "ORGANIZACIÓN DE RESPUESTAS Y CONCLUSIONES"

FASE 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de indagación.
 Sesión 5: Organización de las respuestas.

 Actividad inicial: Revisión del informe preliminar y retroalimentación
grupal.
 Desarrollo: Organización de las respuestas a partir de las preguntas de
indagación.
 Actividad de cierre: Elaboración de un esquema de presentación.
 Sesión 6: Estructuración de las respuestas.
 Actividad inicial: Revisión del esquema de presentación.
 Desarrollo: Elaboración de los diferentes apartados de la presentación.
 Actividad de cierre: Ensayo de la presentación y retroalimentación
grupal.
Evaluación formativa: Coherencia en la organización y estructuración de las respuestas,

calidad de la presentación ensayada.
FASE #4 "PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y APLICACIÓN"
FASE 4. Presentación de los resultados de indagación y aplicación.
 Feria: Cada grupo de investigación presenta sus resultados de

indagación en una feria. Se invita a la comunidad educativa y se
promueve la interacción entre los diferentes grupos.
Evaluación formativa: Calidad de la presentación, claridad de los resultados

presentados, participación en la feria.
FASE #5 "METACOGNICIÓN Y REFLEXIÓN"
FASE 5. Metacognición.
 Sesión 7: Reflexión metacognitiva.

 Actividad inicial: Retroalimentación grupal sobre la feria.
 Desarrollo: Reflexión individual sobre los procesos y
aprendizajes desarrollados durante el proyecto.
 Actividad de cierre: Elaboración de un informe de reflexión
metacognitiva.
Evaluación formativa: Calidad del informe de reflexión metacognitiva.

FASE #6 "RECURSOS"
FASE 6. Recursos.
 Uso de libro de texto del nuevo plan 2022.
 Fuentes de consulta orales y escritas sobre el tema.
 Espacios físicos para la realización de la feria.
ESCALA ESTIMATIVA
Nombre del alumno:

___________________________________________________________________
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los

aprendizajes.
Reflexión de los aprendizajes

CON NO
INDICADOR/ LOGRAD OBSERVACION
DIFICULTADE LOGRAD
CRITERIO O ES
S O
Participa activa y
significativamente en
la valoración de los
aprendizajes,
aportando reflexiones
sobre su desempeño y
el de sus compañeros.
Evalúa su desempeño
en el proyecto,
identificando fortalezas
y áreas de
oportunidad.
Establece mecanismos
y/o sugerencias para la
mejora de sus
aprendizajes.

Recursos PDAS.
• Comprende qué son las desigualdades socioeconómicas e identifica sus efectos
y repercusiones en la vida de las personas.
• Argumenta las desigualdades socioeconómicas en México y el mundo, mediante
la
interpretación del Índice de Desarrollo Humano (IDH) y el Índice para una vida
mejor, para explicar sus efectos en la calidad de vida.
• Propone acciones para reducir las desigualdades socioeconómicas en la
comunidad, México y el mundo.
Responde las siguientes preguntas:

¿Qué diferencias crees que existan en las condiciones de vida de otro país, como por
ejemplo Brasil, con relación a México?
¿El nivel educativo promedio de un país se relaciona con los tipos de empleo, el poder
adquisitivo y los servicios de salud? ¿Qué indicador creen ustedes que expone estas
condiciones?
Ejemplifica una situación de tu localidad por la que consideres que existe calidad de vida.
¿Qué factores tomaste en cuenta para dar el ejemplo?
¿Cómo definirías la calidad de vida?
Lee los siguientes casos, Subraya lo que, a tu criterio, se refiere a la calidad de

vida de los jóvenes.
Caso 1. Luisa vive en San Isidro Llano Grande, un pueblo ubicado a 3 000 m de altitud en
la Sierra Norte de Oaxaca. Su papá y su mamá trabajan en la limpieza de los senderos y
en el cuidado de la fauna, pues actualmente la principal actividad de la comunidad es el
ecoturismo. Están orgullosos de que su región sea una de las áreas naturales mejor
conservadas y limpias del país, según les han dicho. Con lo que obtienen alimentan a
Luisa y a sus dos hermanos y pagan algunos materiales para la escuela.
Allí los servicios médicos, el transporte y la oferta educativa escasean. Aunque los
miembros de la familia de Luisa no cuentan con dinero para comprar un teléfono celular ni
para pagar un viaje a la capital o adquirir una estufa de gas, viven contentos con lo que

tienen, forman una familia muy unida que mantiene la esperanza de mejorar su vida; una
de sus aspiraciones es que Luisa llegue a ser enfermera.
Caso 2. Antonio vive en una gran ciudad y asiste a una escuela secundaria privada. Pasó
las últimas vacaciones con sus padres y abuelos en un viaje por España. Su papá y su
mamá desempeñan muchas actividades: trabajan todo el día en la fábrica y en un
negocio familiar, por lo que Antonio casi no los ve durante la semana. Como es hijo único
se entretiene en las redes sociales de internet y en sus videojuegos. Es un buen
estudiante y le encantaría recibir un poco más de afecto, ya que en ocasiones se siente
algo solo.
Observa las cuatro imágenes de estudiantes de tu edad que se muestran en la

siguiente página. Una de ellas vive en África, otra en América Latina, una más en
Asia y la otra en Europa. Con base en ello responde:
¿Cómo podría ser un día en la vida de las niñas de las imágenes? Explica
¿Qué diferencias y similitudes encuentras entre ellas?
Analiza la siguiente nota periodística, posteriormente lleva a cabo lo que se pide:

Se dio a conocer la lista de los países más felices del mundo, ¿en qué
lugar aparece México?
Yeseline Trejo
El Día Internacional de la Felicidad apenas fue celebrada en el mundo entero, a raíz de esta fecha
se difundió el Informe Mundial sobre la Felicidad 2023 en el que parte de su medición de basa en la
Encuesta Mundial Gallup, donde anualmente se hace el registro de las naciones más felices a nivel
internacional y los países que carecen de esta emoción.
¿Por qué se celebra un Día Internacional de la Felicidad?
La Asamblea General de la ONU decretó la resolución 66/281 en el año 2012, donde refiere
que cada 20 de marzo se celebraría el Día Internacional de la Felicidad, con el objetivo
de “reconocer la relevancia de la felicidad y el bienestar como aspiraciones universales de los
seres humanos y la importancia de su inclusión en las políticas de gobierno”. El documento
también reconoce la necesidad de aplicar el “crecimiento económico un enfoque más inclusivo,
equitativo y equilibrado, que promueva el desarrollo sostenible, la erradicación de la pobreza, la
felicidad y el bienestar de todos los pueblos”.
¡El dato! La primera región donde se celebró el Día Internacional de la Felicidad fue en Bután, un
reino budista en el borde oriental del Himalaya, muy famoso por sus monasterios, fortalezas y
espectaculares paisajes que varían desde las llanuras subtropicales hasta las empinadas montañas
y valles.
¿Cómo se midió el índice de felicidad de cada nación?
Las principales variables que cuantifica el informe son: renta, apoyo social, esperanza de vida
sana, libertad para tomar decisiones vitales, y ausencia de corrupción. Una de las principales
preguntas que respondieron las personas de las naciones encuestadas fue “¿cuál es su nivel de

satisfacción con su vida en estos momentos?”, y para responder las personas eligieron del 0 al 10,
siendo el menor insatisfecho y el mayor satisfecho.
¿En qué lugar quedó México en el ranking de felicidad?
La nación mexicana se ubicó este 2023 en el puesto número 36 del ranking mundial, junto
con otros países de Latinoamérica como Costa Rica, Uruguay, Chile, Panamá, Nicaragua y Basil. En
tanto, los países vecinos como Canadá y Estados Unidos terminaron en los puestos 13 y 15,
respectivamente.
Fuente: https://n9.cl/8hfcg
Comenta: ¿qué factores contribuyen a que las familias se sientan felices? y ¿cómo medirías
la felicidad de las personas?
Elabora una entrevista que incluya diez preguntas; toma en cuenta las necesidades
materiales, psicológicas, sociales y ambientales de la población. Aplica la entrevista a cinco
personas.
Después elabora en tu cuaderno un reporte de resultados organizándolo en los cuatro
grandes aspectos de la calidad de vida: materiales, psicológicos, sociales y ambientales.
Observa el reportaje “La realidad de la pobreza en Brasil”.

https://www.youtube.com/watch?v=iTU3QzzVz2s
Una vez que lo analices, observa las siguientes imágenes, lee el texto y responde
las preguntas.
Calidad de vida es un concepto que se refiere al conjunto de condiciones que contribuyen

al bienestar de los individuos y a la realización de sus potencialidades en la vida social.
La calidad de vida comprende factores tanto subjetivos como objetivos. Entre los factores
subjetivos se encuentra la percepción de cada individuo de su bienestar a nivel físico,
psicológico y social. En los factores objetivos, por su parte, estarían el bienestar material,
la salud y una relación armoniosa con el ambiente físico y la comunidad.
Como tal, muchos aspectos afectan la calidad de vida de una persona, desde las
condiciones económicas, sociales, políticas y ambientales, hasta la salud física, el estado
psicológico y la armonía de sus relaciones personales y con la comunidad.
¿De qué manera se manifiesta la calidad de vida en el video y las fotografías anteriores?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué contraste existe en lo que se presenta en ambos casos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Cuáles consideras que sean las causas para que la calidad de vida sea tan diferente en
este lugar?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuáles consideras que son las consecuencias de esa diferencia?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Conoces algún lugar donde la diferencia en la calidad de vida sea tan evidente como en el
video y las fotografías? _____ ¿Cuál? _______________________________ ¿Cómo es?
_________________________________________________________________________
Observa el video “Índice de Desarrollo Social 2017”.

https://www.youtube.com/watch?v=oIChCGUyavo
Posteriormente, responde:
¿Es lo mismo Desarrollo Social que Desarrollo Humano? ____________
¿Cuál crees que sea la diferencia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Tiene que ver la calidad de vida en ambos conceptos? _____________
Elabora tu propia definición de calidad de vida. Consulta diccionarios, enciclopedias,
artículos, etcétera.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Observa el reportaje “La realidad de la pobreza en Brasil”.

https://www.youtube.com/watch?v=iTU3QzzVz2s
Una vez que lo analices, observa las siguientes imágenes, lee el texto y responde
las preguntas.
Calidad de vida es un concepto que se refiere al conjunto de condiciones que contribuyen

al bienestar de los individuos y a la realización de sus potencialidades en la vida social.
La calidad de vida comprende factores tanto subjetivos como objetivos. Entre los factores
subjetivos se encuentra la percepción de cada individuo de su bienestar a nivel físico,
psicológico y social. En los factores objetivos, por su parte, estarían el bienestar material,
la salud y una relación armoniosa con el ambiente físico y la comunidad.
Como tal, muchos aspectos afectan la calidad de vida de una persona, desde las
condiciones económicas, sociales, políticas y ambientales, hasta la salud física, el estado
psicológico y la armonía de sus relaciones personales y con la comunidad.

¿De qué manera se manifiesta la calidad de vida en el video y las fotografías anteriores?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué contraste existe en lo que se presenta en ambos casos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuáles consideras que sean las causas para que la calidad de vida sea tan diferente en
este lugar?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cuáles consideras que son las consecuencias de esa diferencia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Conoces algún lugar donde la diferencia en la calidad de vida sea tan evidente como en el
video y las fotografías? _____ ¿Cuál? _______________________________ ¿Cómo es?
_________________________________________________________________________
Observa el video “Índice de Desarrollo Social 2017”.

https://www.youtube.com/watch?v=oIChCGUyavo
Posteriormente, responde:
¿Es lo mismo Desarrollo Social que Desarrollo Humano? ____________
¿Cuál crees que sea la diferencia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Tiene que ver la calidad de vida en ambos conceptos? _____________
Elabora tu propia definición de calidad de vida. Consulta diccionarios, enciclopedias,
artículos, etcétera.
_________________________________________________________________________
Observa la nota informativa “China alcanza un alto nivel de desarrollo humano”.

https://www.youtube.com/watch?v=XmIn7NAdRwg
Después, lleva a cabo lo siguiente.
Analiza el siguiente cuadro y el mapa, y contesta las preguntas
Los cinco países con el IDH más alto y más bajo del mundo,
2016
Puest País Valo Puest País Valor
o r o
1 Noruega 0.949 188 Rep. 0.352
Centroafricana
2 Australia 0.939 187 Niger 0.353
3 Suiza 0.939 186 Chad 0.396
4 Alemania 0.926 185 Burkina Faso 0.402
5 Dinamar 0.925 184 Burundi 0.404
ca
Fuente: PNUD, 2017.

¿En cuál continente se ubican los países con el

IDH más bajo y el más alto?
_____________________________________
¿Cuáles continentes concentran los países con
los índices más altos y más bajos del mundo?
_____________________________________
¿Qué nivel de IDH tienen los países de
América Latina y Asia?
_____________________________________
¿A qué piensas que se deba?
_____________________________________
¿Qué IDH tienen Uganda e Islandia?
_____________________________________
¿Existen países que destaquen por tener niveles de IDH más altos o más bajos en
comparación con el resto de su región?
Menciona algunos ejemplos:
_________________________________________________________________________
¿a qué consideras que se deba?
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Analiza la siguiente noticia y lleva a cabo lo que se propone.

El hambre abate a la Tarahumara
Bocoyna, Chihuahua, México.
Promesas y el reparto de algunas despensas es lo que han recibido en los últimos días los
habitantes de la sierra Tarahumara.
Quirino, de casi 90 años, vive en Repechique. Es ciego sordo y sobrevive de lo poco que le
dan sus vecinos, igual de pobres, pero más jóvenes. Los 100 rarámuris esparcidos en
Repechique y Otero viven en el olvido. La última ayuda que recibieron fue en 2002,
porque “nadie se preocupa por nosotros”, dice Eva Pérez, ahijada de Quirino.
La situación se agravó, pues desde hace tres años padecen las amenazas de hombres
armados que llegan a robarles su poco maíz y frijol.
Además, por la crisis de agua provocada por la sequía, desde hace más de dos años no se
cosecha maíz ni frijol en la localidad de Repechique, que solía contar con agua del río
Otero.
Fuente: http://www.eluniversal.com.mx/primera/38645.html
Investiga en diversas fuentes lo concerniente a un grupo social que figure entre los más
vulnerables de México (las mujeres, los indígenas o los adultos mayores). Elabora un ensayo
sobre la vulnerabilidad y la desigualdad socioeconómica que padece ese grupo.

Observa la nota informativa “Guatemala, Honduras y Panamá entre los países

más desiguales del mundo”. https://www.youtube.com/watch?v=v9s5aUchGBs
Después, elabora un mapa con los niveles de IDH de distintos países. Toma los datos de la
tabla de los países representativos de los diferentes rangos del IDH, la cual está dividida en
cuatro niveles de desarrollo: muy alto, alto, medio y bajo. Asigna un color a cada nivel y
localiza los 21 países. Podrás apoyarse en el atlas mundial.
Al finalizar tu mapa, contesta las siguientes preguntas.
Países representativos de los diferentes rangos del IDH

Posición País Valor del IDH Categoría
1 Noruega 0.949 Muy alto
2 Australia 0.939 Muy alto
2 Suiza 0.939 Muy alto
4 Alemania 0.926 Muy alto
5 Dinamarca 0.925 Muy alto
52 Bielorrusia 0.796 Alto
52 Omán 0.796 Alto
54 Barbados 0.795 Alto
54 Uruguay 0.795 Alto
56 Bulgaria 0.794 Alto
77 México 0.762 Alto
107 República de Moldavia 0.699 Medio
108 Botsuana 0.698 Medio
109 Gabón 0.697 Medio
110 Paraguay 0.693 Medio
111 Egipto 0.691 Medio
148 Suazilandia 0.541 Bajo
149 República Árabe Siria 0.536 Bajo
150 Angola 0.533 Bajo
151 República Unida de 0.531 Bajo
Tanzania
152 Nigeria 0.527 Bajo
Fuente: PDNU, 2016.

¿En qué continente se encuentra la mayor concentración de los países con IDH muy alto?
_____________________________________________________________________________________
¿Cuáles piensas que son las condiciones de vida de ese continente?
_____________________________________________________________________________________
¿En cuál continente se encuentra la mayor cantidad de países con IDH bajo?
_____________________________________________________________________________________
¿Qué IDH tiene México?
_____________________________________________________________________________________
Observa las dos imágenes de Qatar, lee el texto y lleva a cabo lo que se pide:
 La sociedad qatarí está definida por clases, asociadas generalmente a la raza. Es
extremadamente desigual, pues los inmigrantes trabajan casi como esclavos.
 Qatar, el país más rico del mundo, pero no el más feliz. De cada diez habitantes, siete
son inmigrantes.
Identifica en su tabla el IDH de Qatar y responde la siguiente pregunta:

¿por qué uno de los países más ricos del mundo no se ubica como el número 1 en desarrollo
humano?
_____________________________________________________________________________________

Observa la nota informativa “Chiapas es el estado más pobre de México”.

https://www.youtube.com/watch?v=-bW0h0PihAQ
Después, escribe la relación que guardan los siguientes rubros con la calidad de
vida de los habitantes de las entidades de nuestro país.
El agua potable:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La energía eléctrica:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La falta de servicios médicos:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
La dispersión poblacional:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Identifica en el mapa de la siguiente página la entidad donde vives y responde.

¿Cuál es el nivel de IDH de tu entidad?
_____________________________________________________
¿Con qué país se compara?
____________________________________________________

Selecciona del siguiente cuadro un país con IDH muy alto y otro con IDH bajo para
compararlos con el IDH de Tu entidad. Después, haz lo siguiente.
Países representativos de los diferentes rangos del IDH
Posición País Valor del IDH Categoría
1 Noruega 0.949 Muy alto
2 Australia 0.939 Muy alto
2 Suiza 0.939 Muy alto
4 Alemania 0.926 Muy alto
5 Dinamarca 0.925 Muy alto
52 Bielorrusia 0.796 Alto
52 Omán 0.796 Alto
54 Barbados 0.795 Alto
54 Uruguay 0.795 Alto
56 Bulgaria 0.794 Alto
77 México 0.762 Alto
107 República de Moldavia 0.699 Medio
108 Botsuana 0.698 Medio
109 Gabón 0.697 Medio
110 Paraguay 0.693 Medio
111 Egipto 0.691 Medio
148 Suazilandia 0.541 Bajo
149 República Árabe Siria 0.536 Bajo
150 Angola 0.533 Bajo
151 República Unida de 0.531 Bajo
Tanzania
152 Nigeria 0.527 Bajo
Fuente: PDNU, 2016.
Escribe qué condiciones socioeconómicas de esos espacios geográficos explican su grado

de desarrollo humano.
Observa el video documental “Desigualdades en México 2018. Dos historias de

vida”.

https://www.youtube.com/watch?v=GF92dkoN2XM
Después de analizar el contexto de ambas historias, lleva a cabo lo siguiente.
Lee la noticia y realiza lo que se pide.
Desigualdad socioeconómica en México
La desigualdad y la pobreza provocaron que México, siendo la
décimo quinta economía mundial, se estancara en el lugar 77 de la
lista del Índice de Desarrollo Humano (IDH). Al considerar el alto
porcentaje de pobreza, 43.6% de la población total (2016), así
como el elevado coeficiente de desigualdad de género que hay en
el país, sobre todo en materia de ingreso, educación y esperanza de México, siendo la
décimo quinta economía mundial, se estancara en el lugar 77 de la lista del Índice de
Desarrollo Humano (IDH). Al considerar el alto porcentaje de pobreza, 43.6% de la
población total (2016), así como el elevado coeficiente de desigualdad de género que hay
en el país, sobre todo en materia de ingreso, educación y esperanza de vida. Por el
contrario, si se considera únicamente el PIB por habitante -que se eleva a 16 383 dólares
por persona-, México subiría al lugar 68. El coeficiente de Gini -que mide la desigualdad
en la repartición de la riqueza- coloca a México dentro de los 20 países más desiguales
del planeta. Nueve de esos 20 se encuentran en América Latina; los once restantes en
África.
Fuente: Mathieu Tourliere (21 de marzo 2017), Desigualdad y pobreza estancan desarrollo humano en México, PNUD,
Revista Proceso
Reflexiona sobre las siguientes preguntas; usa la información del nivel de IDH de México
mencionado anteriormente.
¿Cuáles son los problemas que no permiten que el país tenga un mejor desarrollo humano?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Cómo es que estando casi la mitad de la población mexicana en situación de pobreza
puede tener ese nivel de IDH?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

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Planeación Didáctica Educación Secundaria GEOGRAFÍA 2023-2024

Grad Grup Campo Ética, Naturaleza y

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

 Utilización de TIC y de otras herramientas.

DESARROLLO DEL PROYECTO

 Sesión 1: Introducción al proyecto. Presentación del tema y propósito.

Evaluación formativa: Participación activa en las actividades de clase, aportes en el

FASE #2 "DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DE

 Sesión 3: Diseño de investigación.

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

 Sesión 4: Desarrollo de la indagación.

Evaluación formativa: Participación activa en la investigación, calidad del informe

FASE #3 "ORGANIZACIÓN DE RESPUESTAS Y CONCLUSIONES"

 Sesión 5: Organización de las respuestas.

Evaluación formativa: Coherencia en la organización y estructuración de las respuestas,

FASE 4. Presentación de los resultados de indagación y aplicación.

 Feria: Cada grupo de investigación presenta sus resultados de

Evaluación formativa: Calidad de la presentación, claridad de los resultados

 Sesión 7: Reflexión metacognitiva.

Evaluación formativa: Calidad del informe de reflexión metacognitiva.

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

Nombre del alumno:

Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los

Reflexión de los aprendizajes

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

Responde las siguientes preguntas:

¿Cómo definirías la calidad de vida?

Lee los siguientes casos, Subraya lo que, a tu criterio, se refiere a la calidad de

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

Observa las cuatro imágenes de estudiantes de tu edad que se muestran en la

¿Qué diferencias y similitudes encuentras entre ellas?

Analiza la siguiente nota periodística, posteriormente lleva a cabo lo que se pide:

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

Observa el reportaje “La realidad de la pobreza en Brasil”.

Calidad de vida es un concepto que se refiere al conjunto de condiciones que contribuyen

¿Qué contraste existe en lo que se presenta en ambos casos?

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

¿Cuáles consideras que son las consecuencias de esa diferencia?

Observa el video “Índice de Desarrollo Social 2017”.

Observa el reportaje “La realidad de la pobreza en Brasil”.

Calidad de vida es un concepto que se refiere al conjunto de condiciones que contribuyen

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

¿Qué contraste existe en lo que se presenta en ambos casos?

Observa el video “Índice de Desarrollo Social 2017”.

Observa la nota informativa “China alcanza un alto nivel de desarrollo humano”.

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

¿En cuál continente se ubican los países con el

Analiza la siguiente noticia y lleva a cabo lo que se propone.

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

Observa la nota informativa “Guatemala, Honduras y Panamá entre los países

Países representativos de los diferentes rangos del IDH

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

Identifica en su tabla el IDH de Qatar y responde la siguiente pregunta:

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

Observa la nota informativa “Chiapas es el estado más pobre de México”.

La falta de servicios médicos:

Identifica en el mapa de la siguiente página la entidad donde vives y responde.

GEOGRAFÍA 2023-2024 Educación Secundaria PRIMER GRADO

Escribe qué condiciones socioeconómicas de esos espacios geográficos explican su grado