Location via proxy:   [ UP ]  
[Report a bug]   [Manage cookies]                
Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 5 vistas

    Tabla Comparativa Proce

    Cargado por

    Laia Salvador

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Tabla Comparativa Proce

    Cargado por

    Laia Salvador
    5 vistas3 páginas

    Título original

    TABLA COMPARATIVA PROCE

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    5 vistas3 páginas

    Tabla Comparativa Proce

    Cargado por

    Laia Salvador

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 3

    Laia Salvador Arribas

    Educación Escuela Nueva Pedagogía Pedagogía Pedagogía Crítica Desescolarización


    Tradicional Socialista Libertaria/
    antiautoritaria

    Contexto de Se formaliza con la Finales del siglo XIX Unión Soviética, Reacción contra Movimientos Entre los años 60 y 70,
    aparición Ilustración y la y principios del XX, principios del siglo sistemas sociales de los crítica UNESCO
    Revolución Francesa en el auge de la XX. coercitivos, años 60 y 70.
    (siglo XVIII). psicología infantil. mediados del siglo
    XX.

    Conceptos -Magistrocentrismo Paidocentrismo (niño Igualdad, Autogestión, Emancipación, Educación sin


    clave y (profesor como figura como centro), colectivismo, libertad, concientización, institución, redes de
    definirlos central), activismo, educación subordinación de anti-coerción. justicia social saber
    -Enciclopedismo personalizada. intereses
    (organización de individuales. aprendizaje informal
    saberes de fácil a
    difícil)
    Verbalismo
    Pasividad.

    Concepto de PREPARACIÓN: DESARROLLO DISCIPLINA CONSTRUCCIÓN FORMACIÓN: PROCESO HUMANO


    educación (de Porque se forma al (desenvolvimiento): FORMAL: Porque :Porque el Porque forman EXCLUSIVO: Porque se
    Mantovani ) al estudiante con Porque se centra en forman al estudiante aprendizaje se estudiantes quiere desarrollar la
    conocimientos y el desarrollo natural y para que contribuya construye conscientes de sí humanidad (desarrollo
    que podría valores para la vida autónomo. a la sociedad. activamente, con mismos integral y libre del
    vincularse adulta. FUNCIÓN DE LA libertad y (pensamiento individuo)
    COMUNIDAD autogestión crítico)

    Finalidad Transmitir valores y Desarrollar las Construir una Promover la Crear ciudadanos Eliminar la rigidez
    educativa conocimientos habilidades del niño sociedad igualitaria y autonomía y críticos y escolar y fomentar el
    básicos con la mediante la justa. libertad del conscientes. aprendizaje libre
    influencia de las experimentación. individuo.
    instituciones
    Laia Salvador Arribas

    religiosas y
    tradicionales.

    Concepción Receptor pasivo de Protagonista y Miembro de una Ser libre con Oprimido con Aprender de manera
    del estudiante conocimientos. autónomo en su comunidad, se derecho a decidir necesidad de autónomo en su entorno
    aprendizaje. prioriza el bien emancipación.
    común.

    Relación Jerárquica y Acompañamiento del Autoritaria y Horizontal, sin Horizontal, No institucional,


    educativa autoritaria, centrada profesor en un rol de coactiva, gestionada imposición dialogada aprendizaje compartido
    en el profesor. facilitador. por el Estado

    Metodologías Clases magistrales, Aprendizaje activo, Educación técnica, Educación sin Alfabetización Redes de saber (en
    o prácticas memorización. proyectos, trabajo colectivo tareas obligatorias crítica, diálogo comunidad)
    educativas experimentación. ni exámenes
    más
    características

    Autores Condorcet Rousseau, Tolstói, Makarenko Tolstói, Ferrer i Paulo Freire Paul Goodman
    principales Montessori Guardia, Lorenzo Milani Ivan Illich
    Alexander Neill Everett Reimer

    Prácticas Escuelas Escuelas Montessori, Enfoque de Escuelas libres Programas de Homeschooling,


    educativas/ tradicionales en aprendizaje basado educación técnica alfabetización en aprendizaje autodirigido
    escolares estructura y en proyectos. en algunas regiones. contextos
    organización vulnerables
    actuales que
    sigan esta
    corriente

    Principales Falta de adaptación al Requiere alta Poca consideración Falta de Pueden surgir Utopía, falta de
    contexto del preparación docente, de intereses estructura, posible dificultades del preparación social para
    Laia Salvador Arribas

    críticas estudiante, excesiva dificultad en individuales, baja motivación. desarrollo integral ampliar este modelo
    pasividad. disciplina. autoritarismo. por culpa de las
    desigualdades.

    También podría gustarte