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    1° Sesión Día 2 Tut Seguridad y Protección en Todo Momento

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    Título original

    1° SESIÓN DÍA 2 TUT SEGURIDAD Y PROTECCIÓN EN TODO MOMENTO (1)

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    Sesión de Aprendizaje:

    SEGURIDAD Y PROTECCIÓN EN
    TODO MOMENTO

    DATOS INFORMATIVOS:
     Institución educativa: …………………………………………..
     Director: ……………………………………………………………
     Fecha: ………………………………………………………..…….
     Docente: ………………………………………………….……….
     Grado: …………………………………………………….……….
     Sección: ……………………………………………………………

    Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

    CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA
    Incentivamos a los estudiantes a dibujar una situación en la que esté con una
    persona con la que se sienta segura (o) en casa o en la calle, colorear
    situaciones en la que se sienta protegido (a) y compartirlas.

    ¿QUÉ BUSCAMOS?
    Que las niñas y los niños, reconocerán situaciones de peligro y propondrán
    modos de cómo actuar adecuadamente ante ello.

    Enfoque
    Actitudes o acciones observables
    transversal

    Disposición a conversar con otras personas, intercambiando


    ENFOQUE DE
    ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
    DERECHOS
    postura común.

    Valor DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN.

    Preparación de la sesión

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales


    utilizarán en la sesión?

    Preparar papelotes para las actividades. Papelógrafos, imágenes,


    Elabora actividades y anexos y fotocópialos carteles, plumones, cinta, fichas,
    para entregar a todos. portafolio.

    Momentos de la sesión
    Inicio Tiempo aproximado: 10
    min
    - La docente pide que observen las siguientes imágenes:

    - Respondemos:
    - ¿Qué observas en las imágenes?
    - ¿Crees que las niñas y los niños están en una situación de peligro?, ¿por
    qué?
    - Realizamos las siguientes preguntas para recoger los saberes previos:
    - ¿Qué les dirías a las niñas y los niños para que eviten correr peligro?
    - ¿Quién o quiénes pueden ayudarlos?

    Desarrollo Tiempo aproximado: 70


    min
    - La docente pide que dibujen una situación en la que esté con una persona
    con la que me sienta segura o seguro en la casa o en la calle.
    - Pintamos las situaciones en las que me sienta protegida o protegido.
    - Conversamos con la docente y respondemos:
    - ¿Por qué me siento protegida o protegido en esas situaciones?
    - Se pide que dramaticen una situación de peligro y cómo pueden actuar
    ante ella.

    Cierre Tiempo aproximado: 10


    min
    EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
    1. CLARIFICAR
    - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido.
    - ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo?
    - ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
    - ¿Qué hiciste para desarrollar las actividades?
    - ¿Cómo lo lograste?
    - ¿Qué dificultades tuviste?
    - ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
    - Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
    2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
    - ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para desarrollar las actividades
    planteadas.
    - ¡Me gusta cómo pones en práctica tus conocimientos!
    - ¡Fundamentaste muy bien tus ideas!
    - Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
    - El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
    - ¡Te quedaron muy bien tus resultados!

    - 3. EXPRESAR INQUIETUDES
    - ¿Qué podrías mejorar?
    - ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
    - ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
    - ¿Qué preguntas tienes sobre el tema?
    - ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
    4. HACER SUGERENCIAS
    - Para la siguiente clase, me gustaría que leas sobre las tradiciones que se
    celebran en el día de los muertos.
    - Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicando la comprensión y
    escritura para desarrollar mejor las actividades.
    - Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
    Acciones para el trabajo en casa:
    - Se pide que conversemos con nuestra familia sobre cómo protegernos de
    los peligros en casa.
    - También dialogamos acerca de la manera de cuidarnos cuando salimos a
    la calle.
    - Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
    Reflexión
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
    estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?,
    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    ANEXO 1
    FICHA DE APLICACIÓN
     Lee con ayuda la siguiente información:

     Responde:
    ¿De qué manera crees que el niño evita los peligros en su casa?
    ¿Por qué crees que lo hace?

    ¿Cómo se siente él?

    ¿En qué lugares se deben evitar los peligros?

     Realiza un listado de objetos peligrosos:

    PUNTEAGUDOS FILUDOS

    _______________________________ _______________________________
    _______________________________ _______________________________
    _______________________________ _______________________________
    _______________________________ _______________________________
    _______________________________ _______________________________
    _______________________________ _______________________________
    _______________________________ _______________________________
    _______________________________ _______________________________
    _______________________________ _______________________________

     Responde oralmente las siguientes preguntas:


    ¿Por qué se deben evitar los peligros?
    ¿Dónde se deben evitar los peligros?
    ¿Qué le dirías a un niño que siempre se expone a peligros?
    ¿A dónde debes acudir en caso de ocurrir un accidente?

     Lee y colorea las situaciones:

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