Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1/ 6
Código PGF-GA-03-
R03 GUIA DIDACTICA No. 4 FECHA: Julio de 2024 Comunidad Académica: Matemáticas Asignatura: GEOMETRÍA Período: 4 Maestro: Lic. Breykner Yepez Abello Estudiante: ______________________________ Grado 7: _____ Fecha de Inicio: 08 de julio de 2024 Fecha de Finalización: 13 de septiembre de 2024
APRENDIZAJE Identificar las unidades de volumen y capacidad para emplearlas en la resolución de situaciones problemas que se puedan presentar en la cotidianidad, relacionados con envases de refrescos, baterías de radio, enlatados y recipientes.
EJE DE FORMACIÓN: ESPRITUALIDAD
FRANCISCANA – BERNARDINA “Comienza por hacer lo necesario, luego haz lo que es posible y de pronto estarás haciendo lo imposible”. San Francisco de Asís
ANALIZA Y RESPONDE Esta frase de San Francisco de Asís nos muestra la 1. ¿En qué ámbito de tu vida importancia de dar los primeros pasos hacia la consideras que tienes alta consecución de nuestros objetivos, incluso si parecen inalcanzables en un principio. San Francisco capacidad? nos anima a perseverar y creer en nuestras virtudes, 2. ¿Qué experiencia has tenido o te dando así toda nuestra capacidad para gustaría tener en la cual se pueda desenvolvernos en cualquier ámbito de la vida. aplicar la frase de san francisco de Cabe mencionar que dicha capacidad que nuestro creador; puesto que sin él tengamos, va de la mano de la bendición de nada podremos asís en mención? Jesús 3. En tu cuaderno. Copia y explica la frase de San Francisco. ¿Cómo se relaciona la frase con la capacidad de un cuerpo geométrico?
ORIENTACIONES GENERALES
Para el desarrollo de esta guía se implementará una metodología práctica,
participativa y dinámica, que te permitirá aprender y disfrutar del proceso. Se tendrá en cuenta tu participación en clases, el desempeño en pruebas, el cumplimiento en el desarrollo de actividades, el orden y contenido en el cuaderno de clases y tu actitud hacía el apre ndizaje.
La idea central es que aprendas a resolver situaciones donde necesites
calcular el volumen que éste tenga. la capacidad que tiene un cuerpo geométrico teniendo en cuenta y con ayuda de la geometría lo vas a lograr. Por lo anterior, estudiaremos las unidades de
volumen, sus conversiones, el calculo de
volumen de un cuerpo y, finalmente, la capacidad del cuerpo.
La aventura del aprendizaje te espera.
EJE DE FORMACIÓN: CIENTÍFICO Y PRÁCTICO
CONCEPTUALIZACIÓN
Tomada de http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/
Unidades de volumen
ACTIVIDADES PROPUESTAS
1. Realizar la conversión de unidades de volumen a la unidad solicitada:
a. 8043 𝑐𝑚3 𝑎 𝑑𝑚3 f. 5000 𝑑𝑚3 𝑎
𝑐𝑚3 b. 0,00072 𝐷𝑎𝑚3 𝑎 𝑚3 g. 750 𝑐𝑚3 𝑎 𝑚3 c. 741 𝑑𝑚3 𝑎 𝐷𝑎𝑚3 h. 95,4 ℎ𝑚3 𝑎 d. 0,7 𝑐𝑚3 𝑎 𝑚𝑚3 𝐷𝑎𝑚3 e. 22000 𝑘𝑚3 𝑎 𝑚3 i. 58 𝑘𝑚3 𝑎 𝐷𝑎𝑚3 j. 957 𝑐𝑚3 𝑎 ℎ𝑚3
2. Teniendo en cuenta la imagen, calcular el volumen de cada caja si
cada pequeño cubo representa una unidad de medida del volumen: A. B. C.
3. Halla el volumen de los siguientes paralelepípedos:
4. Convertir de unidades de volumen a unidades de capacidad:
0,024 𝑚3 𝑎 𝐿 843 𝑑𝑚3 𝑎 𝑚𝑙 a. De
32 𝑐𝑚3 𝑎 𝐿 b. De
41,23 𝑚𝑚3 𝑎 𝑚𝑙 c. De
2 𝑑𝑚3 𝑎 𝐿 d. De e. De
Problemas de aplicación
5. En un restaurante tienen una pecera rectangular como decoración, cuyas
medidas de la base son 0.95 m y 30 cm, la medida de la altura es 50 cm, cuantos litros le caben a la pecera para llenarla hasta la mitad? 6. Para terminar de pintar una casa, Efraín necesitaba 7 litros de pintura. Si le llevan un frasco de pintura de forma cilíndrica que tiene en su base un diámetro de 18 cm y su altura es de 30 cm, ¿le alcanzará teniendo en cuenta que el frasco está completamente lleno?
7. Una piscina de 20m de largo y 12m de ancho se llena hasta que el
agua alcanza una profundidad de 1,56m. calcula la cantidad de agua que contiene la piscina.
EJE DE FORMACIÓN: INTERCULTURALIDAD CRÍTICA Y EL
DIÁLOGO
En la química se estudian y analizan algunos tipos de mezclas físicas
denominadas soluciones, considerando primeramente las características generales y luego, la manera de expresar la proporción de los componentes de esta mezcla o concentración de las soluciones, aplicando métodos matemáticos para plantear y resolver situaciones de la ciencia. Una solución es una mezcla homogénea de 2 o más componentes, es decir, sus componentes están entremezclados de manera uniforme y a nivel molecular; de esta forma, cualquier porción que se tome de la llegar la solución. Tal como se muestra en la imagen
Actividad. 1. ¿Consideras que hay manera de calcular el volumen de cada matraz mostrado en la imagen? Explica tu respuesta. 2. Si se quiere crear una solución con dos componentes líquidos, ¿Cuántos ml mediría si ocupan 158 cm3 del matraz? 3. ¿Es posible disolver una solución liquida que ocupen un volumen de 2 dm3? Justifica tu respuesta. EJE DE FORMACIÓN: REIVINDICACIÓN DE LOS DERECHOS Y RECONOCIMIENTO DE LA CONDICIÓN HUMANA Y SUS DIVERSIDADES En un pequeño pueblo llamado Guamal, la comunidad enfrenta dificultades para acceder al agua potable. El único pozo de agua en el pueblo está contaminado y no es suficiente para satisfacer las necesidades básicas de
todos los habitantes. La situación se agrava aún más debido a la desigualdad
económica: algunos residentes
pueden pagar camiones cisterna para abastecerse de agua,
mientras que otros no tienen recursos para hacerlo. Los derechos humanos están en juego aquí:
Derecho al agua: Según la Declaración Universal de Derechos Humanos1, todas
las personas tienen derecho a acceder al agua potable en cantidad suficiente y de calidad adecuada para su bienestar.
Equidad y no discriminación: El acceso al agua no debe depender de la capacidad
económica. La falta de acceso equitativo afecta especialmente a las personas más vulnerables, como los ancianos, los niños y las personas con discapacidad.
Capacidad de los gobiernos: El Estado tiene la responsabilidad de garantizar que
todos los ciudadanos tengan acceso a servicios básicos, incluido el agua. Esto implica tomar medidas para mejorar la infraestructura y asegurar que nadie quede
El gobierno municipal como busca de una solución sostenible y justa que aborde la excluido. escasez, decide enviar al municipio 5 camiones cisterna para suministrar agua
potable. Estos camiones enviados tienen una capacidad de 5000 litros de agua para suministrar a 150 000 habitantes.
Actividad.
1. ¿Consideras suficiente la ayuda que brinda el gobierno municipal? Justifica tu
respuesta. 2. ¿De cuánto es el volumen de cada camión cisterna en m3?
3. Si estuviera en tus manos la solución a la problemática, ¿Qué tipos de
soluciones tendrías? EJE DE FORMACIÓN: REVERENCIA,PROTECCIÓN, PRESERVACIÓN,CUIDADO DEL AMBIENTE Dos servicios públicos con los que contamos en nuestras viviendas se miden en metros cúbicos: el servicio de agua y el servicio de gas natural. Los medidores de agua, comúnmente llamados contadores, miden la cantidad de líquido que pasa a través de ellos. Los medidores del gas natural que se emplean en las casas y en la industria miden el volumen del gas que pasa por ellos; por eso, se dice
Un ejemplo de medidor de agua potable se presenta en la imagen, como se
logra observar, éste cuenta con una ventanilla en la parte superior con 7 dígitos, 5 de ellos en color negro y 2 en color rojo. También tienen dos relojes con dos agujas integradas de color rojo que nos ayudarán a completar los litros de nuestra lectura. Para leer dicho medidor de agua, miremos los números en negro que indicarán los metros cúbicos (m3) consumidos.
Actividad. 1. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿Cuántos litros se consumieron en el contador presentado en la imagen? 2. ¿De qué manera consideras que se debe ahorrar agua a diario en nuestras casas para beneficiar al medio ambiente?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Para la evaluación se tendrá en cuenta lo siguiente:
CRITERIOS PARA UN 70%
• Taller aplicativo (30%) • Prueba escrita (20%) • Autoevaluación (10%) • Actitud frente a los aprendizajes (10%)
PRUEBA FINAL (20%)
PRUEBA EXTERNA SAI (10%) Referentes Bibliográficos Beltrán Tarazona, W., Galvez Socarrás, A. M., Gordillo Ballén, D. P., Mejía Osorio, J. A., Pachón Pinilla , A. M., & Peña Arboleda , A. F. (2017). EXPRESATE. MATEMÁTICAS 7. Bogotá, Colombia: SEducar Editores S. A. S.
Colmenares Bolívar, K. M., Romero Peña , I. J., Villegas Rodríguez, M., & León Salinas , C. E. (2019). Aprende a aprender Matemáticas 7. Libro de actividades. Bogotá, Colombia : Norma. Ediciones SM. (2019). Savia matemáticas 7. Bogota Colombia : S. M S.A .
Rozo Gonzáles, L., Rincón Acosta , J. A., Cuadros Salazar, B. C., Manzano Arenas, L. C., Montenegro Orjuela , C. C., Martín Chaparro, D. M., & Tami Buitrago, J. A. (2019). DESAFÍOS MATEMÁTICOS 7. Bogotá, Colombia: Santillana S. A .S.
